“感動高擁抱親情”高三主題班會方案

“感動高三、擁抱親情”高三主題班會方案“感動高三、擁抱親情”高三主題班會方案

一、活動目的及學(xué)生現(xiàn)狀分析：

從學(xué)生日常的周記及與他們平常的溝通中感覺到，處于高三的同學(xué)與父母之間普遍存在著難以溝通的問題，子女對父母缺乏理解，對父母的教育方式不太認(rèn)同，甚至有反感、反抗等心情，影響了家庭教育的效果，也對學(xué)生的心理安康產(chǎn)生不良影響。盼望通過這次主題班會，將父母與子女之間難以溝通的問題上升到理性的熟悉，以尋求較有效的解決方法。使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會如何與父母溝通，真正走近父母、擁抱親情。從而起到緩解學(xué)習(xí)壓力、改善親子關(guān)系，排解不良心情的作用，使班會成為高三復(fù)習(xí)備考新的增長點(diǎn)，成為高三學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的驛站。

二、組織措施：

1、課前調(diào)查：通過問卷、座談等形式調(diào)查同學(xué)和父母相處的狀況，了解親子關(guān)系現(xiàn)狀；

2、課前作業(yè)：每個(gè)同學(xué)給家長寫一封信，講自己最想對爸爸媽媽說的話，并且請家長給孩子回信；

3、情景劇編排：選取同學(xué)日常生活中和家長相處最典型的情景作為劇本創(chuàng)作依據(jù)，請同學(xué)自編自導(dǎo)自演；

4、材料預(yù)備：畢淑敏《孩子，我為什么打你》；搜集關(guān)于“母愛”的故事。

三、活動細(xì)節(jié)及步驟：

主持人甲（以下簡稱甲）：是誰，把我們帶到這漂亮的世界？

主持人乙（以下簡稱乙）：是誰，呵護(hù)我們，愛護(hù)我們，照看我們？

甲、乙：你們說--

（全班一起：爸爸媽媽）

甲：可是，現(xiàn)在你是否覺得父母和我們的距離已經(jīng)漸漸拉大。

乙：你和父母是否已經(jīng)沒有了親切感？

甲：今日，就讓我們來學(xué)習(xí)如何走近父母、擁抱親情。在我們身邊曾經(jīng)發(fā)生這樣一件事情。

乙：我們掌聲有請學(xué)生A（飾媽媽）、學(xué)生B（飾女兒）等同學(xué)帶來的情景劇《我愛我家》

（主持人下，情景劇上）

情景劇：我愛我家（第一幕）（略）

甲：看了剛剛的情景劇，大家應(yīng)當(dāng)覺得很熟識吧。女兒氣得委屈流淚，母親氣得連聲嘆氣，同學(xué)們，你們對此有什么看法？大家是否也有過類似的狀況呢？

甲：剛剛是由于成績的事情，那還有沒有同學(xué)由于別的事情和父母發(fā)生沖突的呢？

乙：還有沒有與父母相處得還不錯(cuò)的同學(xué)呢？

甲：我們每個(gè)人在成長的過程中都會消失類似的狀況，我們在與父母的相處中總是從自己的角度思索問題，卻很少去體會父母的感受。

乙：我想，能夠與父母相互溝通、相互理解、相互支持，是特別重要的，尤其是處在高三這樣一個(gè)緊急的時(shí)期。讓我們一起來觀賞畢淑敏的散文《孩子，我為什么打你》，來聽一聽父母的心聲。

（學(xué)生C朗讀《孩子，我為什么打你》，配樂）

散文：孩子，我為什么打你（略）

（朗讀完畢，音樂停頓）

甲：怎么樣？同學(xué)們聽了這篇文章之后肯定會有許很多多的感想吧？

（同學(xué)踴躍舉手發(fā)言，主持人點(diǎn)3-4名同學(xué)來談自己的感受）

乙：剛剛聽這篇文章的時(shí)候，我想到了我的媽媽。讓我感受最深的是那句“我要盡一個(gè)母親全部的力氣愛護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天?！彼自捳f的好，“打是親，罵是愛”，可我們更多的時(shí)候是用對立的眼光去對待的，而從來沒有站在父母的角度去想想他們?yōu)槭裁创蛭覀?，會?zé)罵我們，其實(shí)都是為我們好，打和罵都是迫不得已的愛之深、恨之切啊！

甲：對?。∥倚湃胃魑煌瑢W(xué)現(xiàn)在也應(yīng)當(dāng)明白父母的良苦專心了吧。從現(xiàn)在開頭我們應(yīng)當(dāng)走近父母，擁抱親情。尤其是高三這樣一個(gè)時(shí)期，面對高考的壓力，有時(shí)候父母會比我們更緊急，我們做兒女的是不應(yīng)當(dāng)去體諒一下自己的爸爸媽媽呢？

乙：是啊，由此可見，母愛是多么的宏大。我覺得，無論怎樣，我們和父母的血緣之親都是割舍不斷的??！

甲：對啊，母愛不僅僅是指母親對孩子的愛，也應(yīng)當(dāng)包含著孩子對母親的愛??！

乙：天下的父母都是愛著自己的孩子的，而天下的孩子也都是深愛著自己的父母的。我們班曾經(jīng)有過這樣一個(gè)活動，讓每個(gè)同學(xué)給父母寫一封信，下面請學(xué)生D來讀讀她寫給媽媽的一封信吧！

（學(xué)生D讀信，配樂）

女兒寫給媽媽的信（略）

乙：感謝**同學(xué)！今日我們有幸請到了**同學(xué)的媽媽，她也給自己的女兒回了一封信，讓我們來聽聽吧。

（**同學(xué)媽媽讀信，快讀完時(shí)音樂響起）

媽媽給女兒的回信（略）

（讀完后**上去擁抱母親并給母親獻(xiàn)花，唱《媽媽我愛你》）

甲：聽了剛剛母女的一番對白，我們深深地感受到父母之恩，水不能溺，火不能燒。在這個(gè)世界上我們永久需要報(bào)答地人就是我們親愛的爸爸媽媽。

乙：是啊，真是太感人了，之前情景劇中的那對母女看了這個(gè)場面之后會不會發(fā)生一些變化呢？讓我們一起來看看。

（主持人下，情景劇上）

情景劇《我愛我家》其次幕（略）

（情景劇完畢）

（主持人旁白：幾個(gè)月之后，婷婷如愿的考上了抱負(fù)中的大學(xué)。）

乙：劇中的婷婷走近了父母，在微笑中跨進(jìn)了大學(xué)的殿堂，擁抱了最美妙的親情。幸福地走過了高三。

甲：身處于高三地我們布滿了感動，布滿了歡樂，我們的父母無時(shí)無刻都在關(guān)懷我們，我們更應(yīng)當(dāng)主動走近他們。我想請同學(xué)們來談?wù)勛约涸谄匠６际窃鯓觼碜呓改傅摹?/p>

（同學(xué)相互爭論，暢談自己在生活中走近父母的方法）

甲：只要能理解、孝敬、敬重父母，我們就走近了父母，擁抱了親情。

乙：開頭吧！開頭用微笑熟悉我們的父母吧！

（《讓愛住我家》歌聲響起，情景劇中一家三口，來參與班會的家長一起上場唱歌）

甲、乙：感動高三，歡樂高三；走近父母，擁抱親情主題班會到此完畢。

（鼓掌，歌聲中完畢）

四、“走近父母、擁抱親情”主題班會的反思

作為一名年輕的班主任，作為曾經(jīng)走過高三的過來人，我特別能夠理解在高三這樣一個(gè)特別的時(shí)期，有一個(gè)良好、和諧的家庭氣氛，對于學(xué)生的身心進(jìn)展以及他們的復(fù)習(xí)備考都是至關(guān)重要的。

父母賜予我們生命，呵護(hù)我們、愛護(hù)我們、照看我們，可是我從學(xué)生日常的周記及與他們平常的溝通中感覺到，處于高三的同學(xué)與父母之間普遍存在著難以溝通的問題，子女對父母缺乏理解，對父母的教育方式不太認(rèn)同，許多同學(xué)不能理解父母對自己的關(guān)懷，甚至有反感、反抗等心情，影響了家庭教育的效果，也對學(xué)生的心理安康產(chǎn)生不良影響。因此始終以來我都想就子女與父母的溝通、溝通問題來做一點(diǎn)實(shí)在的事情。此次“感動高三、歡樂高三”系列主題班會校園行活動賜予了我一次難得的時(shí)機(jī)。

在班會的整個(gè)組織過程中，我們班同學(xué)的熱忱特別的高。預(yù)備期間的查找“母愛”的故事，同學(xué)們送來了很多感人淚下的文章。在“給父母寫一封信”的活動中，許多同學(xué)跟父母袒露了自己心聲，將許多以前不情愿講的話通過寫信這種形式告知了父母，讓父母了解自己。同時(shí)，父母們通過這種形式了解了孩子真實(shí)的想法，將自己的想法和感受通過回信告知了孩子，讓孩子能夠理解自己。我想，這是一個(gè)特別好的嘗試，在將來的班主任工作中還可以連續(xù)實(shí)施，讓家長和孩子能夠通過“寫信”這樣一種途徑來進(jìn)展溝通。**同學(xué)“寫給媽媽的信”及“媽媽的回信”是這次活動中比擬典型的信件，所以在班會設(shè)計(jì)了“讀信-獻(xiàn)花-唱《媽媽我愛你》”這一環(huán)節(jié)。情景劇《我愛我家》編、導(dǎo)、演的同學(xué)特別的盡力、用功，始終都在辛苦的排練，這讓我特別的感動。之前也沒有想到他們會把劇本編得這么好，表演得如此到位，班會上的表現(xiàn)之好讓我特別意外，或許這些都是他們親身經(jīng)受過得事情吧，雖然結(jié)局有點(diǎn)戲劇性，但究竟是情景劇，我想不管是怎樣的結(jié)局，表現(xiàn)的都是同學(xué)們渴望與父母溝通，構(gòu)建一種和諧親子關(guān)系的愿望。兩位主持人同學(xué)也在不斷地對自己的串詞進(jìn)展修改，特別敬業(yè)。

通過這次班會活動，讓我對班上的同學(xué)有了一個(gè)全新的熟悉，對他們的力量也進(jìn)展了一個(gè)重新的評估。讓我熟悉到，給他們空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?，他們會比我們想象中的完成得更好，?yīng)當(dāng)充分的信任他們、信任他們，他們是有力量的。對于此次班會的效果，我想不僅讓學(xué)生能夠站在父母的角度上去體會他們的苦心、愛心和真心，而且也建起了學(xué)生和家長溝通的一座橋梁，就像我在班會中發(fā)言講的那樣：主動一點(diǎn)，伸出自己的手，走近自己的爸爸媽媽。同時(shí)，一些和父母溝通工作做得比擬好的同學(xué)也講出了自己平常和父母相處的心得，我想同學(xué)們聽了之后會大有啟發(fā)的。

總而言之，我盼望通過這次主題班會，將父母與子女之間難以溝通的問題上升到理性的熟悉，以尋求較有效的解決方法。使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會如何與父母溝通，真正走近父母、擁抱親情。從而起到緩解學(xué)習(xí)壓力、改善親子關(guān)系，排解不良心情的作用，使班會成為高三復(fù)習(xí)備考新的增長點(diǎn)，成為高三學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)的驛站。真正地度過一個(gè)感動的高三、歡樂的高三，切切實(shí)實(shí)地做到走近父母，擁抱親情。

篇2：高三主題班會活動設(shè)計(jì):超越幻想

高三主題班會活動設(shè)計(jì):超越幻想

進(jìn)入高三，經(jīng)過一段時(shí)間和學(xué)生的溝通，發(fā)覺許多學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是心理上都存有許多的困惑。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上很被動，有些學(xué)生在心理上給自己過多的壓力，所以高三初期消失了不適應(yīng)狀態(tài)，為了可以幫忙學(xué)生更好的調(diào)整自己，盼望這次班會課可以幫忙學(xué)生更好的調(diào)整自己。

設(shè)計(jì)思路：

一、看一段高三學(xué)生生活的漫畫，讓學(xué)生綻開爭論。

二、三位學(xué)生（一位成績好但心理壓力大，一位學(xué)習(xí)很被動，一位成績中等心理狀態(tài)良好）發(fā)表自己對高三的心態(tài)和規(guī)劃。

三、由心理教師講講有關(guān)的高三該留意的問題，同時(shí)答復(fù)同學(xué)的心中的疑慮。

四、全班同學(xué)進(jìn)行簽名印手印活動，盼望從心里感受到團(tuán)結(jié)就是力氣，大家共同努力超越幻想。

活動時(shí)間：

活動地點(diǎn)：教室

活動目的：

1、讓學(xué)生有很好的心態(tài)對待高三

2、使學(xué)生熟悉到集體的力氣

活動主持：z

活動過程：

主持人:大家下午好！

不知不覺我們已經(jīng)走入了高三，還很清晰的記得高一的時(shí)候班主任陳教師和我們說高中三年過的很快，那時(shí)還覺得高三還很遙遠(yuǎn)，如今高三已經(jīng)在我們眼前，我們都做好預(yù)備了嗎?

聽許多師哥師姐講過許多高三的故事，有酸、甜、苦、辣，今日就讓我們一起來暢談一下我們自己的幻想。首先我們一起來看看“小美的高三生活”（flash漫畫描述的是一個(gè)女同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)自己的清華幻想從一個(gè)美女變成了滿臉長滿痘痘的胖妞）。

同學(xué)們各抒己見，敘述自己的看法和想法。有同學(xué)認(rèn)為這個(gè)很值得，有同學(xué)認(rèn)為沒有必要，也有同學(xué)認(rèn)為要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，既要實(shí)現(xiàn)幻想又不能忽視了身體。

主持人:我們每個(gè)人都有自己的幻想，都有自己實(shí)現(xiàn)幻想的規(guī)劃。在為實(shí)現(xiàn)幻想的道路上難免會有磕磕碰碰，很難保證一路順風(fēng)，高三時(shí)間很短暫我們都盼望能夠以最好的心情走過這一段重要的歷程，今日我們請來了心理教師，我們以熱鬧的掌聲邀請李教師來給我們講講高三要留意的問題，同學(xué)們心中的困惑也可以向李教師傾訴。

李教師向同學(xué)們講了一些高三階段常消失的問題以及同學(xué)們要留意的事項(xiàng)。同學(xué)們也積極的向李教師請教，從李教師那得到正確的指導(dǎo)。

主持人:感謝李教師的指導(dǎo)。信任我們高三八班的每一位同學(xué)都能以最好的心態(tài)走過高三階段。信任我們整個(gè)班級會攜手共進(jìn)。大家在一起已經(jīng)兩年，生活在一個(gè)五十二個(gè)人組成的大家庭中，我們深知集體的力氣，班級環(huán)境對我們的影響，讓我們一起舉起雙手在這里寫上我們的名字簽上我們的手印，這是我們要努力實(shí)現(xiàn)幻想的見證。

放音樂《我的將來不是夢》，由兩位同學(xué)領(lǐng)唱，全班合唱。

活動效果：動氣氛熱鬧、臺上臺下發(fā)言踴躍并妙趣橫生。通過爭論，對一些問題達(dá)成了共識，一些不正確的負(fù)面的心理得到了正確的指引。班會課后學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，心態(tài)更加平穩(wěn)，自習(xí)課的紀(jì)律變的更加良好，同學(xué)們也更加留意了在學(xué)習(xí)上相互幫忙。

班會點(diǎn)評:

本次主題班會，在班干部籌劃下，組織學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想法，解決了學(xué)生心中的許多問題，讓同學(xué)們深刻的意識到高三的學(xué)習(xí)需要良好的心態(tài)離不開良好的集體環(huán)境，效果明顯。本次班會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，讓學(xué)生在參加活動中體會到主題，共同進(jìn)步。教師走到了幕后，這也充分表達(dá)了現(xiàn)代教育的理念：教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)“助手”，學(xué)生才是自己成長的仆人。

篇3：高三“適應(yīng)高三沖刺高考”心育課主題班會活動設(shè)計(jì)

高三“適應(yīng)高三沖刺高考”心育課主題班會活動設(shè)計(jì)

活動背景：

經(jīng)受高考，走進(jìn)大學(xué)是每一個(gè)高三學(xué)子夢，而高三又是一個(gè)學(xué)生十二年求學(xué)生涯的重要階段，面對著這樣的挑戰(zhàn)，我們學(xué)生的現(xiàn)狀是什么呢？90后是一個(gè)特別的群體，這些孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們想象得要“難”，面對著高三，我們的學(xué)生好像還沒有適應(yīng)自己的新角色，好像還在向往著時(shí)間有多么的富有，努力的最正確時(shí)間還沒有到，還在把盼望寄予在最終的高考沖刺。所以每天都在被時(shí)間追趕，以至于自己疲于奔命。

活動目標(biāo)：

1．通過活動，幫忙學(xué)生客觀地了解自己時(shí)間安排的現(xiàn)狀，熟悉時(shí)間的緊迫性，熟悉時(shí)間對于高考的重要意義。

2．通過活動，指導(dǎo)學(xué)生走出時(shí)間支配的誤區(qū)；學(xué)會合理安排時(shí)間，克制自身行為上的惰性，成為時(shí)間的仆人。提高學(xué)習(xí)效率，逐步獲得勝利。

3．通過課堂上的生生和師生之間的溝通，溝通和感悟，讓學(xué)生在活動過程中真正進(jìn)入自己新的高三學(xué)生角色，去適應(yīng)自己的“高考預(yù)備隊(duì)”的身份。

活動預(yù)備：

每一個(gè)學(xué)生預(yù)備一張八開的白紙，一支彩色的筆。預(yù)備一些音樂協(xié)作嬉戲的過程。還有三根小木棍，以及白板上的時(shí)鐘模型。

活動過程：

課程導(dǎo)入：

師：親愛的同學(xué)們。還記得三年前，帶著青澀走進(jìn)九中時(shí)候的我們嗎？那時(shí)候我們的角色叫做新生，在以后的日子里我們好像每時(shí)每刻都在扮演著自己不同階段的角色。伴隨著母校一次次的變遷，許多同學(xué)戲謔地稱自己：“老了”，對啊！高一的青澀，高二的躁動，高三，高三的我們是什么樣子了呢？奇我們黑板上的這個(gè)大時(shí)鐘，今日的這堂課我們畢竟會體悟到什么呢？現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)今日的心育課。

一、熟悉時(shí)間的緊迫性

導(dǎo)入：

教師：同學(xué)們，我們的一生都會在不同的階段扮演者自己不同的位置和角色，會去做一些我們應(yīng)當(dāng)去做的事情，我想在這個(gè)過程中，和我們?nèi)缬半S形的唯恐就是時(shí)間了。而每一個(gè)人的時(shí)間都可以分為兩種，一種是“鐘表時(shí)間”，另一種就是“生活時(shí)間”。其中生活時(shí)間對于人有很重要的意義。由于其實(shí)每一個(gè)人對自己“生活時(shí)間”的安排就是對自己人生的規(guī)劃。所謂的治理時(shí)間就是通過對自己的“生活時(shí)間”的掌控來駕馭自己的人生。

下面我們就一起做一個(gè)輕松的嬉戲，上個(gè)星期大家都干什么了？肯定要努力回憶啊。固然包括許多，那么現(xiàn)在大家就自己估算一下事情的百分比，然后用小組里的彩筆按比例繪制一個(gè)比薩餅。

教師引導(dǎo)：

1、好了，現(xiàn)在我們就一起把手中的比薩餅揚(yáng)一揚(yáng)好嗎？看起來每一個(gè)同學(xué)都為自己細(xì)心地“做了”一個(gè)有食欲的比薩。那下面我們就一起來一個(gè)既可以讓大家感覺到釋放又可以讓大家感悟到一些事情的嬉戲好不好？你們期盼嗎？

2、有沒有過撕紙的經(jīng)受？撕紙的感覺是什么？今日讓我們一起來一次怎么樣？

3、請大家先撕去你自己比薩上目前大家的睡覺，消遣，還有吃飯之類的這樣的時(shí)間，怎么樣？應(yīng)當(dāng)我們的餡餅還有剩余吧？可以給小組的成員一起共享一下。

4、不知道大家的餡餅都會剩余什么樣的時(shí)間，我們再一起把剩下的餡餅一點(diǎn)一點(diǎn)的撕掉，我們大家可以看看這些小小的紙屑有多少?

5、假設(shè)我們設(shè)想這些小小的紙屑就是我們現(xiàn)在的剩余時(shí)間的話，你會有什么樣的感受？就讓我們一起共享一下好不好？

（撕紙的過程中觀看學(xué)生的反響，讓學(xué)生談自己的感受，然后讓小組互評）

這個(gè)過程其實(shí)就是讓學(xué)生自己去感受時(shí)間的重要性和緊迫感，然后意識到高考的重要性，以及自己對于時(shí)間的規(guī)劃是否合理。

二、自我熟悉：

確實(shí)在生活中我們每一個(gè)階段經(jīng)常會面臨很多事情，而這些事情有時(shí)候會讓我們不知所措。其實(shí)許多事情都是有輕重緩急的，那么依據(jù)我們活動的重要性和完成時(shí)間的限制，我們可以把時(shí)間分為這樣的四類，那么就請大家把剛剛撕去的時(shí)間餡餅上得活動填到我們下面的這張“自我鑒定”表中好不好？

緊急重要

不緊急很重要

緊急但不重要

不緊急不重要

簽名：

1、假如大局部時(shí)間都集中在了“緊急，重要?！边@說明什么？你的焦慮值高不高？

2、假如你的大局部時(shí)間都集中在了“不緊急，很重要”一欄