人教版四年級(jí)語文下冊(cè)17-觸摸春天課件

17、觸摸春天閱讀欣賞生字詞語課文理解課后練習(xí)17、觸摸春天閱讀欣賞生字詞語課文理解課后練習(xí)暢

磕

弧

翔

權(quán)

繽

裊chàngkēhúxiángquánbīnniǎo流暢磕頭弧線飛翔權(quán)利繽紛裊裊小徑流連穿梭竟然撲騰驚訝撲閃張望一瞬間

花繁葉茂磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩極其優(yōu)美清香裊裊濃郁的花香神奇的靈性全新的經(jīng)歷美麗的弧線優(yōu)美的曲線清香裊裊的早晨多姿多彩的內(nèi)心世界慢慢地伸出準(zhǔn)確地伸向靜靜地站在深深地感動(dòng)細(xì)細(xì)的感受暢磕弧翔權(quán)詞語的理解。流連：留戀不止，舍不得離去。小徑：小路。穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動(dòng)。一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。詞語的理解。反義詞：濃郁—清淡竟然—果然仰起—俯下

近義詞：流暢—順暢準(zhǔn)確—正確幾乎—差不多體驗(yàn)—體會(huì)弧線—曲線返回反義詞：近義詞：返回課文中，哪些詞句可以看出安靜走得很流暢？①②③課文中，哪些詞句可以看出安靜走得很流暢？①②③

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在他的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

④

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。為什么說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡？作者這么寫說明了什么？（小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛）⑤讀了這一句，你想說什么？安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

在文章中劃出描寫安靜的動(dòng)詞。作者為什么要用“張望”一詞？

（這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

）⑥在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。⑦找出文中的中心句

這篇課文告訴我們：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。返回我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰⑦找出文

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。⑦找出文中的中心句

是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。返回我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰⑦找出文

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。⑦找出文中的中心句

是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。返回我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰⑦找出文人教版四年級(jí)語文下冊(cè)17_觸摸春天課件返回返回我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員我們生活得很精彩不屈服于命運(yùn)的張海迪我們生活得很精彩不屈服于命運(yùn)的

20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世宋曉波：由于失去了聽力，他的世界沒有聲音，但他的生活依然充滿色彩。2005年，曉波在全國(guó)攝影模特總決賽中獲最佳眼神獎(jiǎng)，同時(shí)參加某網(wǎng)站獲最佳活動(dòng)獲最佳人氣獎(jiǎng)，曉波認(rèn)為塑造一個(gè)好男兒的形象，更重要的還是內(nèi)在的素質(zhì)，身心具備，德才兼?zhèn)洹榱藢?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，曉波現(xiàn)在正在上海徐匯業(yè)余大學(xué)學(xué)習(xí)。宋曉波：由于失去了聽力，他的世界沒有聲音，但他的生活依然充滿

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛觸摸生命

《觸摸春天》中的安靜告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界?！肚钟^音》的演員用她們的舞蹈告訴我們—（）有生活的權(quán)利，（）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。海倫?凱勒的英雄事跡告訴我們——（）有生活的權(quán)利，（

）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。世界上所有的殘疾兒童，他們需要我們的關(guān)心，請(qǐng)你們大聲告訴他們—（）當(dāng)我們遇到挫折和困難，想自暴自棄的時(shí)候，請(qǐng)鼓勵(lì)自己——（）如果有人嘲笑別人的短處，輕視自己的生命，請(qǐng)你告訴他——（

）生活在地球上的每一個(gè)人：無論健康還是疾病，無論貧窮還是富有——（）因?yàn)樯牧硪粋€(gè)名字叫奇跡！

誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都誰都誰都誰都誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。觸摸生命誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)課堂感言

學(xué)完這篇文章你肯定有很多的感慨，動(dòng)動(dòng)筆，讓這感動(dòng)的瞬間在你筆下綻放吧！課堂感言學(xué)完這篇文章你肯定有很多的感慨，動(dòng)動(dòng)筆，讓這17、觸摸春天閱讀欣賞生字詞語課文理解課后練習(xí)17、觸摸春天閱讀欣賞生字詞語課文理解課后練習(xí)暢

磕

弧

翔

權(quán)

繽

裊chàngkēhúxiángquánbīnniǎo流暢磕頭弧線飛翔權(quán)利繽紛裊裊小徑流連穿梭竟然撲騰驚訝撲閃張望一瞬間

花繁葉茂磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩極其優(yōu)美清香裊裊濃郁的花香神奇的靈性全新的經(jīng)歷美麗的弧線優(yōu)美的曲線清香裊裊的早晨多姿多彩的內(nèi)心世界慢慢地伸出準(zhǔn)確地伸向靜靜地站在深深地感動(dòng)細(xì)細(xì)的感受暢磕弧翔權(quán)詞語的理解。流連：留戀不止，舍不得離去。小徑：小路。穿梭：像織布的梭子來回活動(dòng)，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動(dòng)。一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。詞語的理解。反義詞：濃郁—清淡竟然—果然仰起—俯下

近義詞：流暢—順暢準(zhǔn)確—正確幾乎—差不多體驗(yàn)—體會(huì)弧線—曲線返回反義詞：近義詞：返回課文中，哪些詞句可以看出安靜走得很流暢？①②③課文中，哪些詞句可以看出安靜走得很流暢？①②③

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在他的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。

④

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。為什么說安靜攏住蝴蝶真是一個(gè)奇跡？作者這么寫說明了什么？（小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛）⑤讀了這一句，你想說什么？安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

在文章中劃出描寫安靜的動(dòng)詞。作者為什么要用“張望”一詞？

（這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

）⑥在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。⑦找出文中的中心句

這篇課文告訴我們：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。返回我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰⑦找出文

我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。⑦找出文中的中心句

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我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。⑦找出文中的中心句

是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。返回我沒有驚動(dòng)安靜。誰都有生活的權(quán)利，誰⑦找出文人教版四年級(jí)語文下冊(cè)17_觸摸春天課件返回返回我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員我們生活得很精彩不屈服于命運(yùn)的張海迪我們生活得很精彩不屈服于命運(yùn)的

20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海倫·凱勒——一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)度過了生命的88個(gè)春秋，卻熬過了87年無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德吉利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。創(chuàng)造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。海倫接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了光明，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世宋曉波：由于失去了聽力，他的世界沒有聲音，但他的生活依然充滿色彩。2005年，曉波在全國(guó)攝影模特總決賽中獲最佳眼神獎(jiǎng)，同時(shí)參加某網(wǎng)站獲最佳活動(dòng)獲最佳人氣獎(jiǎng)，曉波認(rèn)為塑造一個(gè)好男兒的形象，更重要的還是內(nèi)在的素質(zhì)，身心具備，德才兼?zhèn)?。為了?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，曉波現(xiàn)在正在上海徐匯業(yè)余大學(xué)學(xué)習(xí)。宋曉波：由于失去了聽力，他的世界沒有聲音，但他的生活依然充滿

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛觸摸生命

《觸摸春天》中的安靜告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界?！肚钟^音》的演員用她們的舞蹈告訴我們—（）有生活的權(quán)利，（）有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。海倫?凱勒的英雄事跡