人教版九年級(jí)下冊(cè)293課題學(xué)習(xí)制作立體模型(第一課時(shí))課程教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)下冊(cè)29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型(第一課時(shí))課程授課方案人教版九年級(jí)下冊(cè)29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型(第一課時(shí))課程授課方案4/4人教版九年級(jí)下冊(cè)29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型(第一課時(shí))課程授課方案29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型第一課時(shí)授課方案【授課內(nèi)容】教材P105頁(yè)一，授課目標(biāo)1、經(jīng)過依照三視圖制作主體模型的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形向立體圖形轉(zhuǎn)變的過程。領(lǐng)悟用三視圖表示立體圖形的作用，進(jìn)一步感受立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。2、經(jīng)過自主研究、合作研究談?wù)?，使學(xué)生加深以投影和視圖的認(rèn)識(shí)。、經(jīng)過著手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)立發(fā)明的意識(shí)。二，授課重點(diǎn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深入研究、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的過程。三，授課難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過手工制作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；在研究解決實(shí)詰責(zé)題的過程中培養(yǎng)科學(xué)的研究態(tài)度。四，授課準(zhǔn)備刻度尺、剪刀、膠水、膠帶、硬紙板、馬鈴薯（或蘿卜）等。五，授課過程(1)創(chuàng)立情境,導(dǎo)出課題。由生活中的真切建筑物導(dǎo)出課題。（2）明確目標(biāo)，有的放矢。課題學(xué)習(xí)的目的：經(jīng)過由三視圖制作立體模型的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形向立體圖形轉(zhuǎn)變的過程，領(lǐng)悟用三視圖表示立體圖形的作用，進(jìn)一步感覺立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系．（3）復(fù)舊引新，為新課架設(shè)橋梁。1，畫出正方體的三視圖。2，畫出圓錐的三視圖。（4）動(dòng)畫演示，感覺平面圖形向立體圖形的變換。5）實(shí)踐操作，體驗(yàn)成功與快樂。察看三視圖，并綜合考慮各視圖所表示的意思以及視圖間的聯(lián)系，能夠想象出三視圖所表示的立體圖形的現(xiàn)狀，這是由視圖轉(zhuǎn)變建立體圖形的過程，下面我們經(jīng)過著手實(shí)踐來領(lǐng)悟一下這個(gè)過程．1、以硬紙板為主要資料，分別做出下面的兩組視圖所示的立體模型。活動(dòng)形式：學(xué)生小組溝通物體的形狀，今后著手制作。2、依照下面給出的兩組視圖，用馬鈴薯（或蘿卜）做出相應(yīng)的實(shí)物模型?；顒?dòng)方式：小組溝通三視圖所表示的物體是什么形狀的，今后著手制作。(6)溝通顯現(xiàn)，評(píng)選優(yōu)異作品。先分小組選出優(yōu)異作品，再在全班進(jìn)行評(píng)選。(7)顆粒歸倉(cāng)，總結(jié)升華。本節(jié)課你還有哪些迷惑？你有哪些收獲？師：1，物體的三視圖、張開圖、立體圖形之間是互相聯(lián)系的，三者能夠互相轉(zhuǎn)變。2，物體的三視圖、張開圖在生產(chǎn)中間應(yīng)用莊寬泛，學(xué)習(xí)本章內(nèi)容為我們今后的生產(chǎn)實(shí)踐確立基礎(chǔ)。3，從技術(shù)上說，認(rèn)識(shí)平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，有助于根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)它們之間的互相轉(zhuǎn)變，即學(xué)會(huì)畫三視圖玫由三視圖得出立體圖形，從能力上說，認(rèn)識(shí)平面圖形與立體圖形的