小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文及教案.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《小作家》原文晚上，爸爸媽媽都睡著了。我靜靜地爬起來(lái)，穿上衣服，穿上鞋子，輕輕地走到書桌前，擰開臺(tái)燈，寫我構(gòu)思的童話。寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃爍的星星正向我笑呢！其次天早晨，我就靜靜地把童話寄了出去。這以后，我就每天盼著我的童話登出來(lái)。盼哪，盼哪，最終在一天夜里見著了。那本新出的雜志上面，果真有了我的名字和我寫的童話。那名字印得非常清晰，一跳一跳的。我忙用手去捂，竟捂著了跳舞的陽(yáng)光。哪里有什么雜志，我照舊睡在床上!我興奮地把這個(gè)夢(mèng)告知了我的伴侶。他們都笑我，我?guī)缀跻蘖恕＠蠋焺裎课艺f(shuō)：“不要焦急，急躁地等一等?！蔽也桓嬷銈兒髞?lái)的結(jié)果怎樣，但過(guò)了些天，小伴侶們開頭稱呼我為“小作家”。我又可以為我的夢(mèng)傲慢了。.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《小作家》教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，熟悉生字生詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。讀讀課的第5、第6自然段?！奔偃缤瑢W(xué)談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。老師也賜予確定，并說(shuō)：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的幻想成真?！保┧?、趣味識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、讀準(zhǔn)音。在小作家寫的童話故事里，藏著咱們熟悉的生字寶寶得它們嗎？（老師出示生字）假如同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得正確、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們情愿幫他這個(gè)忙嗎？2、認(rèn)清形。你們有什么好方法記住它們呢？想說(shuō)哪個(gè)字就說(shuō)哪個(gè)字。3、寫美觀。哪個(gè)字寶寶你認(rèn)為最難寫？寫一寫。告知大家你是怎么寫好的。同學(xué)在田字格中練寫，老師相機(jī)輔導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。［教學(xué)過(guò)程］一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難。說(shuō)一說(shuō)，由課題，你猜想文章是寫什么內(nèi)容的？理解“作家”二、初讀課文，了解文章內(nèi)容。1、自主識(shí)字，認(rèn)讀生字。方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。2、同座互讀互查。3、集體正音。4、認(rèn)讀詞語(yǔ)：書桌、擰開、構(gòu)思、閃爍、照舊、興奮、幾乎、勸慰、焦急、稱呼、傲慢、急躁（留意“興、幾、著”等多音字的讀音）。5、分段讀課文，評(píng)讀正音。6、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。舉例：第一自然段，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么？后面的內(nèi)容同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。提示：“我“盼望自己的作品早日發(fā)表，連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了，我把這個(gè)夢(mèng)告知了小伴侶，可大家都不信任。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案，還有什么不懂得問(wèn)題？二、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫。1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”，指名讀后全班讀。2、同桌溝通：如何記住這些字？寫的時(shí)候要留意什么？3、師生溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩(wěn)。4、同學(xué)描紅，老師個(gè)別輔導(dǎo)。5、同學(xué)在田字格中練習(xí)寫幾個(gè)，寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。其次課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：朗讀和理解課文，理解“我”為自己的夢(mèng)傲慢的緣由，背誦自己喜愛的自然段。教學(xué)過(guò)程：一、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1、朗讀第一自然段，通作相互朗讀，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段？2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫的？問(wèn)什么？3、勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞，背誦第一自然段。4、看課件練習(xí)背誦。我()爬起來(lái)，()衣服，()鞋子，()走到書桌前，()臺(tái)燈，()我構(gòu)思的童話。（二）學(xué)習(xí)其次一一四自然段。1、讀其次自然段，體會(huì)“靜靜地”怎樣讀好。假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎樣的？（同學(xué)自由發(fā)言）2、自由讀課文第3、4自然段，體驗(yàn)情感3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小伴侶怎樣的心情？提示：極度希望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小伴侶的笑話后心里難受的感情。4、把小伴侶夢(mèng)中的情景勾畫出來(lái)，積累背誦。過(guò)度：真是“日有所思，夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢？（三）品讀體會(huì)，激起共鳴。1、讀課文最終兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么？（小的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，從小伴侶叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。）2、應(yīng)當(dāng)怎樣讀這兩段？（讀出興奮、活潑、頑皮）3、指名讀書。二、整體回顧，完成練習(xí)。1、看拼音寫詞語(yǔ)。（出示拼音）書桌臺(tái)燈閃爍印書照舊趕忙幾乎告知但是2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。靜靜地（）輕輕地（）興奮地（）急躁地（）閃爍的（）跳舞的（）構(gòu)思（）非常（）3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。我“做了一個(gè)什么夢(mèng)？為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)傲慢?.學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文《小作家》教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1、師小時(shí)候始終相當(dāng)一名老師，平常就仿照老師的樣子，沒人的時(shí)候就靜靜的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話，我想那就是一個(gè)小孩子的幻想吧！同學(xué)們，你們有自己的幻想嗎？2、今日我們學(xué)的這篇課文中的小伴侶也有一個(gè)幻想，想知道他的幻想是什么嗎？板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么？二、讀文識(shí)字。1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子，準(zhǔn)時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。3、自同學(xué)字：(1)自己練讀；(2)同座互讀，并溝通自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個(gè)笑臉。4、檢查學(xué)習(xí)狀況。（1）帶拼音讀生字。（2）去拼音讀生字詞，溝通記字方法。（3）嬉戲：你指我猜大家讀。（4）指名分節(jié)讀文，重點(diǎn)留意字音的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自讀課文，從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家？（晚上爬起來(lái)寫童話、做的夢(mèng)。）2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？3、指導(dǎo)朗讀其次句話，重點(diǎn)抓住：靜靜地、輕輕地從這句話中你知道了什么？4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時(shí)，窗外閃爍的星星正向我笑呢！5、你喜愛這句話嗎？為什么？6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話怎樣處理的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。四、指導(dǎo)書寫。1、自同學(xué)字，觀看今日要寫的兩個(gè)字，自己書空著寫一寫。2、同學(xué)提出較犯難寫的字，老師范寫。3、生描紅。其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二一五自然段。教學(xué)過(guò)程：一、角色扮演，走近小作家，為幻想努力師：上節(jié)課，咱們熟悉了這位特殊想當(dāng)作家的小伴侶。你們瞧，他正在靜靜地寫童話呢?。ɡ蠋熣?qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀課文第1自然段，一位同學(xué)依據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。）師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。（全班同學(xué)齊讀課文第1自然段）二、品讀對(duì)話，走進(jìn)小作家，盼幻想實(shí)現(xiàn)1、換位體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。師：其次天早晨，他就靜靜地把童話寄了出去。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，靜靜地寄童話？（師強(qiáng)調(diào)“靜靜地”）（指名讀課文第2自然段，體會(huì)“靜靜地二）師：同學(xué)們，假如你們就是這位小作家，信寄出去以后,你的心情怎樣？2、自主探究，體驗(yàn)情感。師：讓我們一起來(lái)看看小作家的心情畢竟是怎樣的？想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。師：能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)小作家的心情嗎？師：你從哪些詞句中體會(huì)到“我”期盼的心情呢？在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（引導(dǎo)同學(xué)從“每天盼著”“盼哪，盼哪”“最終”“果真”等詞句體會(huì)小極度希望童話發(fā)表的心情。）師：誰(shuí)能試著讀一讀，把“我”極度希望的心情讀出來(lái)？師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來(lái)，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。（全班齊讀）3、聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，最終在一天夜里見著了。'師：讀了這句話.你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：“一天夜里見著了”是什么意思？師：誰(shuí)是小作家？可以幫幫他嗎？（指名回答這個(gè)問(wèn)題）師：小作家們，老師也有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙解答一下,可以嗎？小已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪“，特別希望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢(mèng)呢？師：想一想：假如你特別希望去春游，你會(huì)做什么夢(mèng)？做了錯(cuò)事，撒了謊，怕別人知道，你會(huì)做什么夢(mèng)？（指名說(shuō)一說(shuō)）師：是啊，有時(shí)候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢(mèng)竟然夢(mèng)到了，這就叫日有所思，夜有所夢(mèng)。用夢(mèng)境的方法告知我們“我”特別希望童話發(fā)表，更讓人想讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀第3自然段，體會(huì)休會(huì)。（同學(xué)自由讀）4、品讀體會(huì)，激起共鳴。師：后來(lái)，“我”興奮地把這個(gè)夢(mèng)告知了“我”的伴侶。小作家們，你們對(duì)伴侶說(shuō)了些什么呢？說(shuō)給同座的伴侶聽一聽。師：誰(shuí)想興奮地把這個(gè)夢(mèng)告知你的伴侶？（指名說(shuō)夢(mèng)的內(nèi)容。）師：誰(shuí)情愿興奮地讀一讀第4自然段的第一句話？（指名讀，讀出“我“興奮的樣子。）師：可是伴侶們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師勸慰了我。?lái)當(dāng)當(dāng)老師，勸慰勸慰他？（指名讀句子“不要焦急，急躁地等一等”。）師：想一想，當(dāng)你們遇到難過(guò)事的時(shí)候，老師是怎么對(duì)你們說(shuō)話的？來(lái)，咱們合作，勸慰勸慰小吧?。◣熒献髯x，老師讀“老師勸慰我說(shuō)”；同學(xué)讀“不要焦急，急躁地等一等“。）三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓幻想成真1、自主設(shè)疑，合作求知。師：后來(lái)的結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們猜一猜。（同學(xué)自由發(fā)言）后來(lái)的結(jié)果小保密呢