小學二年級語文《坐井觀天》教學設計

小學二年級語文《坐井觀天》教學設計1.學校二班級語文《坐井觀天》教學設計一、教學要求：1、通過本課教學，使同學懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2、把握本課的生字、詞。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點：1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓同學理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。三、教具預備：1、有關(guān)水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。四、教學時間：兩課時。五、教學過程：第一課時一、揭示課題1、板書課題：坐井觀天2、張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起溝通共享。3.學校二班級語文《坐井觀天》教學設計一、教學模式討論：1、名稱：學校語文“嘗試發(fā)覺”模式。2、主要特點：嘗試發(fā)覺。3主要流程：主動嘗試一各種比較一求異發(fā)覺一鞏固深化4、操作要點：同學：看圖、思索、學文、比較、發(fā)覺問題、爭論解決問題。老師：引導、評價、鼓舞、學法指導。5、培育目標：提高觀看思維力量，進展求異思維。二、教材簡析：《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。三、教學要求：1、學會本課“沿”、“際”兩個生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。2、學習抓住重點詞句，提出問題，爭論解決問題的學習方法。3、使同學懂得學習、做事、學本事都要開擴眼界，不能自以為是。4、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，看、說、讀、思結(jié)合，進展同學的語言和思維。5、分角色朗讀課文。四、重點、難點：讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文關(guān)心和老師引導下，通過爭論解決問題，懂得青蛙之所以錯的緣由。五、教具：多媒體課件。六、教時：2教時教學要點：1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。2、創(chuàng)設情境，設置思維訓練點，引導同學自己發(fā)覺問題，討論問題，進展同學的語言和思維。教學過程：課前談話：1、擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。2、小青蛙坐在井底，成天把它的井來夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙為什么會這樣說呢？一、看圖引疑，揭示學法要求。1、揭題引思：今日，我們就來學習有關(guān)這只井底小青蛙的故事一一《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。2、看圖引疑：①（出示插圖）讓同學說說看到了什么？（隨機引導，抓住“落”字和“?！弊直容^，理解“井沿”）②認真觀看青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？（同學看圖質(zhì)疑）（設想同學可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯？）3、觀賞課文釋疑：邊觀賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭辯什么事？4、引出學法要求：今日這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，爭論問題，比比誰最聰慧。二、研讀課文，初步體會寓意。㈠嘗試學習，研讀2?4自然段。1、嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上?O2、質(zhì)疑問難：（估量同學提出的疑難詞句有：“天不過井□那么大”、“說大話”；當同學提到“說大話”不理解時，隨機引導同學圍繞“說大話”再來提問題。）3、思索難點，發(fā)覺問題。思維訓練點⑴：圍繞“說大話”爭論。估量有以下問題:①什么叫說大話？②青蛙認為誰說大話？（找找，讀讀第四自然段）。③青蛙認為小鳥說了什么大話？④為什么青蛙認為小鳥說大話呢？（讀議“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）⑤小伴侶認為小鳥在說大話嗎？4、比較體會，解決問題。借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海……讓同學體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。5、引讀2~4自然段。6、小結(jié)學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，自己解決問題。㈡遷移學法，研讀5-7自然段。1、讀后思疑，學句質(zhì)疑?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下句子，比較、提問。2、引導爭論，解決問題：思維訓練點（2）：是誰弄錯了。（估量有以下問題）:①為什么小鳥說青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）②青蛙笑什么？為什么青蛙認為自己不會弄錯的？體驗：用紙圈成筒當作井讓同學看天花板，使同學親身體驗到因紙筒壁攔住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓同學明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能觀察井口那么大。③你們認為究竟是誰錯了？錯在哪兒？④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）⑤讀第七自然段，思索小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）為什么小鳥說“你是弄錯了J和前面小鳥說“你弄錯了J有什么不一樣？3、學句質(zhì)疑。思維訓練點（3）：為什么要跳出井口看一看？①齊讀“你跳出井口看一看吧二讀了這一句話，你們有什么問題要提？為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？②爭論解疑。5、學法小結(jié)：抓住重點句子提出問題，爭論解決問題。三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？2、誰情愿來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）3、你想對青蛙說些什么嗎？4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……5、分角色朗讀課文。四、鞏固練習，加深字詞記憶。1、認讀生字詞。2、生字抄字（評議、修改）4、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放錄音1、要求同學一邊聽，一邊想上面的兩個問題。2、要求同學聽準生字的讀音。三、指導同學初讀課文1、同學自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要留意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2、指名讓同學分段朗讀課文。四、教同學字、詞1、出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信2、要求讀準字音，認清字形。3、用生字練習組詞。五、課堂練習（1）指導書寫生字。（2）比一比，再組成詞語：井（）觀（）沿（）百（）開（）現(xiàn)（）沒（）白（）（3）齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。其次課時一、引入課題1、張掛教學掛圖，讀題。2、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今日，我們來細讀、理解。二、講讀課文1、學習第一自然段。對比掛圖，讓同學說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀其次聲，不要讀成第四聲。2、講讀其次、三自然段。（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）（2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）（3）“一百多里”在這里說明白什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大）（4）指導同學分角色朗讀其次、三自然段。3、講讀第四、五自然段。（1）朗讀第四、五自然段。（2）“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）（3）青蛙為什么說小鳥“說大話”？（由于青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不行能飛那么遠）板書：井口那么大（4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。┌鍟簾o邊無際（5）無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天特別大）（6）指導同學分角色朗讀第四、五自然段，留意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）（7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭辯起來了？（為了天有多大的問題爭辯起來）4、講讀第六、七自然段。（1）青蛙為什么認為天不過井口那么大？（由于青蛙每天坐在井里，抬頭觀察的天只有井口那么大）（2）指導朗讀“我不會弄錯的J（自信、確定、自以為是的語氣）（3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤）（4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（由于青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了）（5）指導朗讀“你是弄錯了J（其中的"是”字，表示了確定的、勿容置疑的語氣）5、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，告知我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習1、指名同學分角色朗讀課文。2、填空：青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。3、把課后的字寫在田字格里。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。2.學校二班級語文《坐井觀天》教學設計一、創(chuàng)設情境導入1、談話導入：同學們，今日老師給大家?guī)韮晌恍掳閭H。一位是青蛙(出示青蛙圖片)另一位伴侶是小鳥(出示小鳥圖片)。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！2、出示課題《坐井觀天》。3、同學觀看“觀”字，并指導書寫，提示同學留意，“又”其次筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最終一筆是豎彎鉤。同學通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天"。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）4、介紹寓言特點。小結(jié)：這是一則寓言故事，究竟什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告知我們一個深刻的道理?！蹲^天》又是通過什么樣的故事告知我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看?！驹O計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學的愛好，引導同學聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，同學在學習之處明確了閱讀目標，思索其中的道理?！慷?、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導1、初讀課文，了解大意（1）自由朗讀課文，讀準字音，句子讀通順，并標出自然段；（2）檢查朗讀狀況，其他同學邊聽邊思索，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭辯天有多大）2、理解“井沿”小鳥和青蛙在哪里爭辯？誰能精確地貼出它們的位置并告知大家這是井的哪一部分？（井的邊上）井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。3、了解什么是“對話”它們之間的爭辯特別激烈，請同學們默讀2-7自然段，數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應當怎么讀？小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？4、理解“一百多里”，感受天之大。（1）一百多里有多遠啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習說話。（飛過了高山、草原、大海、沙漠）小結(jié)：小鳥飛了這么遠的路，觀察了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙信任小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是其次次對話）誰能讀讀青蛙的話。5、理解“大話”什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們推斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？例如：（1）我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶。（謊話）（2）我一只手就能把火車推動。（大話）在青蛙的眼中天是什么樣的？（出示課件）試著把青蛙的話讀一讀。（課件出示）“還用飛那么遠嗎？”還可以怎么說？（不用飛那么遠）（對比出示，指名同學朗讀）說一說這兩句話在表達上有什么不同？（第一句語氣更劇烈）過渡：這真是一位自以為是的青蛙！6、理解“無邊無際”青蛙認為天不過井口那么大，呢小鳥呢？誰能讀一讀？（課件出示）“天無邊無際，大得很哪！”課文消失了兩次“哪”，在第一次對話中讀三聲，在這里讀輕聲，所以這個字是“多音字誰能再把這句話讀一讀小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告知老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為寬闊）天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？（草原、沙漠、大海）請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。過渡：青蛙和小鳥都堅持自己是對的，誰也不讓誰，于是，就有了接下來的第三次對話。請同學們讀一讀，想一想它們誰說的對？為什么？（由于小鳥飛過了……還沒有看到天的邊）青蛙錯在哪里？我們一起來驗證一下吧！看究竟是不是這么回事？請同學把書卷成圓筒狀，對著黑板看，告知老師你都看到了什么？（強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁攔住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大。揭示寓意：同學們，這個故事告知我們熟悉事物，看待