考試質(zhì)量總結(jié)（整理14篇）

第47頁共47頁考試質(zhì)量總結(jié)〔整理14篇〕篇1：考試質(zhì)量總結(jié)期中考試已經(jīng)完畢了，這次考試是一次比擬重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析^p著這次：一、考試質(zhì)量分析^p1、試題方面：本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來的試題，就整個(gè)試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題可以表達(dá)目前注重根底、表達(dá)才能的考試命題要求。這是造成這次英語成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。2、試卷方面本次考試題型，分為聽力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比擬根底，和平時(shí)的練習(xí)比擬起來相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長(zhǎng)，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對(duì)而言略顯枯燥。在考試的過程中，學(xué)生做的比擬吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書寫才能太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈敏性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。tp：寫作部分為記敘性文章，在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這次考試的另一個(gè)題型——補(bǔ)全對(duì)話，它既考察了學(xué)生的在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的交通方式，又聯(lián)絡(luò)到了上學(xué)期的問路和指路，跨度較大，加大了整張?jiān)嚲淼碾y度。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。二、分析^p原因從這次考試來看，兩極分化十清楚顯，個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠結(jié)實(shí)，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解才能和書面表達(dá)才能比擬弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于老師和學(xué)生本身。老師方面的原因：這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該汲取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，進(jìn)步學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生方面的原因：1、部分學(xué)生的根底知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。2、學(xué)生的應(yīng)變才能有待進(jìn)步，不能正確寫出單詞的正確形式。3、理解才能不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4、不能純熟運(yùn)用學(xué)過的句型。三、今后采取的措施在進(jìn)展單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)展句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀才能差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有竅門，只有多寫多練。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢根本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語法規(guī)那么，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈敏運(yùn)用英語知識(shí)的才能；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步考慮出現(xiàn)的問題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；在平時(shí)要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的才能，如何從文章中獲取信息的才能和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的才能。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈敏性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；在教學(xué)過程中，我有許多的缺乏與欠缺，但我相信，只要我認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，就一定能進(jìn)步教學(xué)程度。篇2：考試質(zhì)量總結(jié)20xx年XX月XX日下午XX：XX，六年級(jí)全體老師集中在文苑樓五樓會(huì)議室，參加了期中考試質(zhì)量分析^p會(huì)。首先年級(jí)組長(zhǎng)柴本勝老師對(duì)前一階段工作進(jìn)展了小結(jié)。他說，六年級(jí)自組建以來，年級(jí)組31名老師團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揚(yáng)學(xué)?！暗驼{(diào)實(shí)干，發(fā)奮榮?！钡膱F(tuán)隊(duì)合作精神，年級(jí)組的各項(xiàng)工作呈現(xiàn)新的場(chǎng)面！在“平民本色，精英氣質(zhì)”的育人目的的指導(dǎo)下，全組老師群策群力，認(rèn)真分析^p本年級(jí)組學(xué)生實(shí)際之后，制定了將來四年開展規(guī)劃，確定了在六年級(jí)形成家校合力，培養(yǎng)我年級(jí)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的目的。繼六年級(jí)第一學(xué)期成功開展富有本年級(jí)特色軍訓(xùn)開放日、家長(zhǎng)校訪日、運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)展示、全年級(jí)師生共迎圣誕之后，本學(xué)期在進(jìn)一步穩(wěn)固上學(xué)期獲得的成績(jī)的根底上，我們又開展了班級(jí)健美操比賽、課間陽光體育活動(dòng)、年級(jí)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動(dòng)。為了進(jìn)一步幫助各班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，年級(jí)組啟動(dòng)了年級(jí)組長(zhǎng)接待日，確定每周日晚5：30—7：30為接待本年級(jí)組家長(zhǎng)來訪的時(shí)間，目前已經(jīng)接待近70為家長(zhǎng)，利用這個(gè)平臺(tái)，一對(duì)一講解學(xué)校的育人理念，年級(jí)的管理風(fēng)格和各班級(jí)的特色建立。經(jīng)過六年級(jí)全組老師的共同努力，六年級(jí)學(xué)生不僅順利度過了進(jìn)入新學(xué)校適應(yīng)期，并且在學(xué)校搭建的平臺(tái)上很好地展示著自己：我們六年級(jí)課程實(shí)驗(yàn)板的學(xué)生兩次成功接待美國(guó)訪問團(tuán)、六年級(jí)的健美操在狂歡節(jié)上讓全校師生眼前一亮、狂歡節(jié)上六年級(jí)師生、家長(zhǎng)的56個(gè)民族服裝秀至今六個(gè)大家美妙回憶、六年級(jí)全新家?；?dòng)式育人形式探究獲得了很大的進(jìn)步。接下來由語、數(shù)、英三位備課組長(zhǎng)對(duì)本次考試情況進(jìn)展了詳細(xì)分析^p。柴老師對(duì)接下來的工作進(jìn)展了考慮。他說，每個(gè)老師要考慮如何教，為什么教？考慮“把學(xué)生當(dāng)人看”這個(gè)話題，以此為信念，教學(xué)生如何成為一個(gè)完好的人而學(xué)習(xí)。我們要全面參與、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并處理好這幾個(gè)關(guān)系：1、鼓勵(lì)冒尖與允許落后的關(guān)系；2、鼓勵(lì)冒險(xiǎn)與寬容失敗的關(guān)系；3、時(shí)機(jī)均等與時(shí)機(jī)特殊的關(guān)系；4、課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的關(guān)系；最后，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)時(shí)俊老師進(jìn)展了總結(jié)性發(fā)言。他從五個(gè)方面談了自己的看法：1、組室文化氣氛濃重——得益于有“規(guī)劃意識(shí)”、“工作分清側(cè)重點(diǎn)”的組長(zhǎng)；2、教學(xué)質(zhì)量放心——感謝語文、數(shù)學(xué)、英語三位備課組長(zhǎng)的教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)與扎實(shí)；3、學(xué)生安康向上——感謝班主任、科任老師共同協(xié)作，“找學(xué)生談話”、“抓每題的訂正”直至對(duì)個(gè)別“后進(jìn)生”的指導(dǎo)；4、以發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、多鼓勵(lì)為主，堅(jiān)持安康、積極地追求學(xué)業(yè)開展的方式與途徑。時(shí)俊老師還談了自己的幾點(diǎn)建議：1、指導(dǎo)孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學(xué)習(xí)。2、正確處理“活動(dòng)”與“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系。3、落實(shí)“嚴(yán)”、“實(shí)”：“嚴(yán)是愛，松是害”，仍需關(guān)注“教學(xué)環(huán)節(jié)”，但不是以犧牲學(xué)生的課余時(shí)間、生命安康為代價(jià)，還是要講究科學(xué)地成績(jī)開展觀。正如年級(jí)組長(zhǎng)柴老師所說，需要我們做的事情還很多，我們會(huì)面臨很多困難，但六年級(jí)的老師始終堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)一心，其利斷金；不斷探究，力爭(zhēng)更好”，我們相信，只要我們腳踏實(shí)地，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)心下，我們一定可以把育人工作做得更好！篇3：考試質(zhì)量總結(jié)一、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)七年級(jí)：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28、5%，合格人數(shù)16人，合格率76、2%，均分79、3分。八年級(jí)：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。二、試卷分析^p“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同?！币挥[今年語文試卷，難易適中。試卷構(gòu)造又延續(xù)了以往的出題形式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來于課外，粗淺易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感?！惨弧趁}范圍以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的7—8年級(jí)各知識(shí)要點(diǎn)和才能要求為考試范圍。根據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩文背誦篇目為主?！捕吃嚲順?gòu)造、題型1、試卷構(gòu)造為四大塊組合式，構(gòu)造簡(jiǎn)約?！胺e累與運(yùn)用”“閱讀理解”〔含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解〕“口語交際和綜合性學(xué)習(xí)”“寫作”。2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見題型。〔三〕試題內(nèi)容1、積累與運(yùn)用考察內(nèi)容：拼音識(shí)字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、表達(dá)才能的考察。2、閱讀理解⑴古詩文閱讀考察內(nèi)容：對(duì)古詩的理解與賞析；古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為根底，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)展考察。結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境對(duì)文言詞語考察，不簡(jiǎn)單考察對(duì)文言語法知識(shí)的掌握。對(duì)文章內(nèi)容的考察注重整體感知和綜合理解。⑵現(xiàn)代文閱讀考察內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分?，F(xiàn)代文閱讀的考察，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考察學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解才能，注重對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解的考察，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。3、語言的實(shí)際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。4、寫作考察內(nèi)容：命題作文的方式，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語言文字抒發(fā)真情實(shí)感的才能，注重綜合考察學(xué)生作文程度?？疾靸?nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。三、學(xué)生答題情況分析^p：1、根底知識(shí)部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學(xué)生平時(shí)對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠，部分學(xué)生根底知識(shí)的練習(xí)明顯缺乏。2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。3、部分學(xué)生的文言根底不夠扎實(shí)，根本的字、詞都沒有掌握。4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深化，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是分開文本自說自話。概括信息及語言的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)等才能有待進(jìn)一步進(jìn)步。5、詩歌鑒賞的才能比擬薄弱，對(duì)詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對(duì)詩歌的內(nèi)容與情感熟悉模糊，影響了答題的標(biāo)準(zhǔn)性，不是答非所問，就是根本答不上來。6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡(jiǎn)練。7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深化。語言表達(dá)缺少文采，錯(cuò)別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。四、目前存在的問題和困難〔1〕書寫是語文的根本功，也是語文試卷考察的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表如今：書寫不標(biāo)準(zhǔn)、明晰，不工整，字跡潦草，難以識(shí)別?！?〕現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問題：①、信息挑選才能有待進(jìn)步，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、講解空洞，只做概括講解，不結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容。③、條理性差。不能針對(duì)題目，分條表達(dá)，答題內(nèi)容混亂。④、整體感知才能不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本部分，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏向的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語言表達(dá)才能欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完好，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮?！?〕寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的才能不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于外表，只是簡(jiǎn)單的再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，沒有對(duì)這些情景作深化的考慮與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織才能較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫，沒有真情實(shí)感。篇4：考試質(zhì)量總結(jié)一、命題思想以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材作為根據(jù)，主要考察學(xué)生對(duì)《選修1》根底知識(shí)的掌握情況，聯(lián)絡(luò)課本知識(shí)在生活中的應(yīng)用，文理科共用試題，難度中等偏下，盡量不要出現(xiàn)難題。二、試題特點(diǎn)1、試卷的難度不大，主要以根底知識(shí)的識(shí)記為主。部分題目明確取材于課本內(nèi)容或課后習(xí)題。2、題目的梯度不夠明顯，雖然能突出重點(diǎn)，注意知識(shí)點(diǎn)覆蓋面，但命題在根底知識(shí)和根本技能的運(yùn)用方面考察不多。三、存在問題1、有關(guān)物質(zhì)的.酸堿性與酸堿性食物沒有理解到位，失分較多。例如第4題，長(zhǎng)期食用以下食物，可能引起人體酸中毒的是：A、魷魚干B、菠菜C、蘋果D、西瓜2、氧化復(fù)原反響的很多根本概念掌握不清，易將復(fù)原性和被復(fù)原搞混亂。例如17題：人體血紅蛋白中含有Fe2＋離子，假如誤食亞硝酸鹽，會(huì)使人中毒，因?yàn)閬喯跛猁}會(huì)使Fe2＋離子轉(zhuǎn)變成Fe3＋離子，生成高鐵血紅蛋白而喪失與O2結(jié)合的才能。服用維生素C可緩解亞硝酸鹽的中毒，這說明維生素C具有：A、酸性B、氧化性C、堿性D、復(fù)原性3、審題才能不強(qiáng)，在根底知識(shí)和根本技能的運(yùn)用方面比擬薄弱。例如題26、29的全對(duì)的不多。四、教學(xué)建議1、本次試題著重考察學(xué)生根底知識(shí)掌握情況，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生未能考察出程度，建議根據(jù)學(xué)生實(shí)際，命題時(shí)注重習(xí)題的梯度性。同時(shí)《選修1》的命題有很多是可以和《必修》的有機(jī)部分聯(lián)絡(luò)起來，試題應(yīng)該有一定表達(dá)。2、后半期的教學(xué)要突出落實(shí)根底知識(shí)的穩(wěn)固，還要注意加強(qiáng)根底知識(shí)和根本技能的運(yùn)用方面的培養(yǎng)。3、教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)方法的傳授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步建立化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系，逐漸進(jìn)步化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。篇5：考試質(zhì)量分析^p本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項(xiàng)工作有序推進(jìn)，班級(jí)管理有條不紊，各科老師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著汗水。九年級(jí)老師放下了周末、節(jié)假日休息時(shí)間，投身于工作之中，是奉獻(xiàn)的精神、博愛的胸懷，在此表示誠(chéng)摯的感謝！全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認(rèn)真學(xué)習(xí)，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已根本構(gòu)成?，F(xiàn)結(jié)合期中考試進(jìn)展簡(jiǎn)要分析^p。一、試卷總體評(píng)價(jià)本次考試，試題難度總體適中，注重了根底知識(shí)與綜合潛力兼顧，表達(dá)了“三維目的”之間的關(guān)系，試題靈敏，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。二、考試成績(jī)分析^p七年級(jí)參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500――599之間的11人，400――499之間9人，成績(jī)?cè)?00――399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分八年級(jí)參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500――599之間的12人，400――499之間10人，成績(jī)?cè)?00――399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。九年級(jí)參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400――499之間的8人，成績(jī)?cè)?00――399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。從總體來看，各年級(jí)均屬于正態(tài)分布，七年級(jí)低分段人數(shù)偏多，八年級(jí)平均總分比七年級(jí)高，九年級(jí)高分段中各人差距較大，和第一次月考成績(jī)比擬，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了期望。三、成績(jī)得失原因分析^p1、和以前比擬，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、用心性增強(qiáng)，但還應(yīng)看到根底較差的現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步進(jìn)步。2、學(xué)生的根底知識(shí)掌握不牢，綜合分析^p問題解決問題的潛力還有待加強(qiáng)。3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進(jìn)生差距較大，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，整體進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈敏，被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在，應(yīng)進(jìn)一步改善。四、推薦及措施1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強(qiáng)化一盤棋意識(shí)，構(gòu)成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課老師齊抓共管的良好場(chǎng)面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課老師要對(duì)包扶的學(xué)生勤催促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實(shí)效，3、創(chuàng)新教學(xué)管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制。重視抓根底、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)。4、持之以恒，嚴(yán)格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在后半學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會(huì)獲得更加優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)校和家長(zhǎng)增光添彩。篇6：考試質(zhì)量分析^p在本次期末檢測(cè)中，五〔3〕班到考率100％，總分為3662分，平均成績(jī)?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。一、試卷分析^p及考試完成度分析^p：試卷題型分析^p：本次期末試卷分為“根底知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布根本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)程度、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考察“雙基”的保底根底上求進(jìn)步、求開展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面開展和終身學(xué)習(xí)”的總目的效勞。能以課標(biāo)的教學(xué)目的為準(zhǔn)那么，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：〔1〕重根底，即根底知識(shí)和根本技能；〔2〕重潛力，包括識(shí)字寫字潛力、口語交際潛力、閱讀潛力、寫作潛力?！?〕重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的潛力。同時(shí)題目類型新〔以傳統(tǒng)題型為根本，適當(dāng)增加一些考察學(xué)生“學(xué)”和老師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”?！?、活〔考察實(shí)際運(yùn)用潛力，如：“用一句名言來鼓勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩”等〕。試卷完成狀況分析^p：學(xué)生的掌握狀況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來鼓勵(lì)自己”、“請(qǐng)默寫五年級(jí)課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考察老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析^p運(yùn)用潛力題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析^p問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。二、題型詳細(xì)分析^p：“根底知識(shí)積累”部分：學(xué)生掌握得比擬結(jié)實(shí)，根底也比擬扎實(shí)，根本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢根底教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本保證，老師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語言的根本積累，夯實(shí)生字詞，實(shí)在完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解潛力有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛力的培養(yǎng)非常重要。本卷在這一部分中突出了對(duì)詞句段理解潛力的測(cè)試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不同角度檢測(cè)了學(xué)生的小學(xué)語文根本功。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考察了學(xué)生對(duì)詩文的理解和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的理解和運(yùn)用還算比擬到位。因此老師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面理解教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級(jí)開場(chǎng)有意識(shí)地進(jìn)展訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛力。第三、從段篇的理解上看，本卷考察了學(xué)生的根本閱讀潛力〔分課內(nèi)和課外兩部分〕。對(duì)于短文的理解和概括潛力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于外表，不能深化挖掘文章的內(nèi)涵和精華。而這種潛力的進(jìn)步那么需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，個(gè)性是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是進(jìn)步語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)就應(yīng)非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累?！傲?xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句根本通順，資料詳細(xì)，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的潛力還比擬有限，不能很好地運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，具有新穎感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析^p，我們覺得就應(yīng)這樣做：第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)絡(luò)。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)根底，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意開展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)絡(luò)實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)展敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，才能讓學(xué)生更容易理解。第二、處理好自由作文和根本功的訓(xùn)練。自由作文和根本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，互相促進(jìn)？這個(gè)問題一向困擾著我們。但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)歷，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與考慮：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷〔學(xué)生的生活經(jīng)歷或由老師創(chuàng)設(shè)情境〕；2、積累〔包括文字積累和視力積累〕；3、小練筆〔讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好根本功的訓(xùn)練〕；4、寫作方法的指導(dǎo)。困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比擬扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生那么消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比擬明顯。如何縮小兩者間的差距，對(duì)于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。應(yīng)對(duì)成績(jī)，應(yīng)對(duì)缺乏，我們學(xué)會(huì)了考慮。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)――提升自我，不斷總結(jié)――完善自我，使自己在課改中逐漸成長(zhǎng)起來。篇7：考試質(zhì)量分析^p20xx――20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕，我校比擬圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)展了調(diào)考，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè)，進(jìn)步了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正表達(dá)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析^p如同一面明鏡，不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的狀況，還反射出老師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠(chéng)的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析^p匯報(bào)：試卷來及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教誨處征求意見，至此時(shí)沒有學(xué)科老師反映對(duì)試卷的意見?？v觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，資料覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對(duì)根底知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)根底知識(shí)的掌握狀況。以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：【語文】：較好表達(dá)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目的體系。具有以下特點(diǎn)：1、資料豐富，構(gòu)造寬闊。試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為根據(jù)，注意題型的多樣性，可以對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)展全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、潛力和情感開展總體構(gòu)造進(jìn)展設(shè)計(jì)的，比擬全面地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在注重考察學(xué)生的根底知識(shí)和根本潛力的同時(shí)，適當(dāng)考察了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握狀況。2、重視積累，進(jìn)步素質(zhì)語文知識(shí)講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，根底知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比擬全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分工程詳細(xì)、合理?！緮?shù)學(xué)】：1、突出根底性與全面性試卷能對(duì)1――6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)展較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、理論與綜合應(yīng)用等方面的考察知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，突出了根底性與全面性。2、突出生活性與教育性數(shù)學(xué)來于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考察溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于考慮和與人交流的重要性，教育學(xué)生進(jìn)步成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。篇8：考試質(zhì)量分析^p一、試卷評(píng)析這次期終考試卷題型多樣，與平時(shí)單元卷題型構(gòu)造有些類似，試題分課內(nèi)、課外兩類資料。從字詞、句段、閱讀、習(xí)作等方應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和潛力進(jìn)展較全面的檢測(cè)。整份試卷聯(lián)絡(luò)教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的潛力，既重視根底知識(shí)的考核，又加大了對(duì)學(xué)生閱讀潛力的驗(yàn)收。從成績(jī)中看出，平日課堂教學(xué)較為扎實(shí)，尤其在字詞句的積累運(yùn)用方面掌握結(jié)實(shí)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。此份試卷貼合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的義務(wù)教育階段語文課程的總目的和學(xué)段的分目的，緊扣教材，設(shè)計(jì)多樣，重難點(diǎn)貼合學(xué)生的實(shí)際潛力和程度，考核了學(xué)生的語文綜合潛力。此刻結(jié)合這份試題本身、學(xué)生作答狀況進(jìn)展分析^p，以更好地指導(dǎo)今后的詳細(xì)教學(xué)等方面談點(diǎn)看法。二、根本狀況本次期末考試，我班實(shí)際參加考試人數(shù)43人，及格人數(shù)29人，合格率70%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.3%，整體狀況較上學(xué)期有明顯進(jìn)步。三、答題分析^p整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、標(biāo)準(zhǔn)地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯(cuò)別字，將正確的的字寫在括號(hào)里；第四題：將以下詞語按要求歸類；第十題：決定以下說法，對(duì)的'打“√”，錯(cuò)的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些根底題，學(xué)生完成答題狀況較好，但部分學(xué)生在答題過程中所出現(xiàn)的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。詳細(xì)分析^p如下：1、字詞試卷中要考察的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生務(wù)必掌握的，就應(yīng)是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因：一是答題時(shí)對(duì)題要求未看清，答非所問，如看拼音寫詞語的“船艄”寫成“船艙”；二是對(duì)字音、字詞掌握得不結(jié)實(shí)，似是而非，答題時(shí)出現(xiàn)決定的錯(cuò)誤，如、膽“怯”寫成“卻”；三是近義詞和詞語的比擬決定學(xué)生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“阻礙”組錯(cuò)為“妨問”、“扳手”組錯(cuò)為“黑扳”。四是錯(cuò)別字，如“撫摸”、“呻吟”等。2、句段第五題：用一個(gè)詞概括下面句子表達(dá)的思想感情；第六題：把以下句子補(bǔ)充完好；第八題：用序號(hào)把下面排列錯(cuò)亂的句子連成一段通順的話并答復(fù)以下問題，這些題型由于平時(shí)的訓(xùn)練比擬到位，學(xué)生做得較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個(gè)別錯(cuò)別音字，如駕“駛”寫成了“使、馳”等。而第七題：根據(jù)要求寫句子，很多學(xué)生沒有注意審明題要求，抄錯(cuò)句子或是完成句子的時(shí)候也沒有注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把問號(hào)寫為句號(hào)，故較多人失分。3、閱讀卷中有兩題閱讀文字，一題是課內(nèi)的第九題：根據(jù)情境寫話。以理解作答的資料為主，結(jié)合課文，考察學(xué)生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來看，在老師平時(shí)的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解潛力在不斷增強(qiáng)，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但也有很多學(xué)生在閱讀中的根據(jù)句子資料決定選取詞語，有的學(xué)生根本沒有認(rèn)真的去讀短文，只憑自己的感覺做成決定，故失分較多。4、習(xí)作從學(xué)生答卷狀況來看，有以下幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合習(xí)作提示要求，選取自己成長(zhǎng)過程中懂得的一件事或某一種生活道理來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作資料詳細(xì)，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容無視，比方題目的擬定；中心不夠明確；語言積累不多，句子平淡；語言表達(dá)不完好，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。而失分相對(duì)較多的學(xué)生習(xí)作主要問題有：一是文章資料空洞，不夠真實(shí)詳細(xì)或缺乏真情實(shí)感；二是語句不夠通順，表達(dá)意思不清楚，病句較多；三是個(gè)別學(xué)生字跡潦草，詞不達(dá)意。四、改善措施1、立足課堂教學(xué)，抓好語文根底本次考試中，根底知識(shí)部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈，繼續(xù)注重根本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況。2、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)潛力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握靈敏的讀和寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于進(jìn)步閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，加強(qiáng)浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)展理論，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是汲取知識(shí)的方法。3、拓展思維，培養(yǎng)閱讀潛力與創(chuàng)新精神在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)慣用心性，加強(qiáng)培養(yǎng)閱讀潛力。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立考慮，不要一味灌輸知識(shí)。要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融浸透，融會(huì)貫穿。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。4、加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)步習(xí)作程度加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力和寫作技巧，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)絡(luò)起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作程度。篇9：考試質(zhì)量分析^p一、考試質(zhì)量分析^p1.試題方面：本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來的試題，就整個(gè)試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試范圍，只有少部分試題可以表達(dá)目前注重根底、表達(dá)潛力的考試命題要求。這是造成這次英語成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。2.試卷方面本次考試題型，分為聽力部分、單項(xiàng)選取、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比擬根底，和平時(shí)的練習(xí)比擬起來相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長(zhǎng)，學(xué)生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的資料相對(duì)而言略顯枯燥。在考試的過程中，學(xué)生做的比擬吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽力方面的練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書寫潛力太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈敏性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為5%以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。tp:寫作部分為記敘性文章，在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這次考試的另一個(gè)題型――補(bǔ)全對(duì)話，它既考察了學(xué)生的在這段時(shí)間學(xué)習(xí)的交通方式，又聯(lián)絡(luò)到了上學(xué)期的問路和指路，跨度較大，加大了整張?jiān)嚲淼碾y度。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。二、分析^p原因從這次考試來看，兩極分化十清楚顯，個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠結(jié)實(shí)，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解潛力和書面表達(dá)潛力比擬弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于老師和學(xué)生本身。老師方面的原因：這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中就應(yīng)汲取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語教學(xué)中，加大管理力度，進(jìn)步學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生方面的原因：1.部分學(xué)生的根底知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。2.學(xué)生的應(yīng)變潛力有待進(jìn)步，不能正確寫出單詞的正確形式。3.理解潛力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。4.不能純熟運(yùn)用學(xué)過的句型。三、今后采取的措施在進(jìn)展單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一齊記。在進(jìn)展句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，透過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章資料。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀潛力差的問題，我讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有竅門，只有多寫多練。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢根本功;引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語法規(guī)那么，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈敏運(yùn)用英語知識(shí)的潛力;培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步考慮出現(xiàn)的問題;講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語言，堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語;在平時(shí)要透過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的潛力，如何從文章中獲取信息的潛力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的潛力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈敏性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感;在教學(xué)過程中，我有許多的缺乏與欠缺，但我相信，只要我認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，就必須能進(jìn)步教學(xué)程度。篇10：考試質(zhì)量分析^p一、試卷的評(píng)價(jià)1、試卷的根本狀況：歷史考試時(shí)間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選取題、歸納列舉題、材料分析^p題，綜合探究題。2、試卷的根本特點(diǎn)：(1)根底性強(qiáng)。試題立足于歷史根底知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來設(shè)計(jì)題目。重在考察學(xué)生對(duì)歷史根底知識(shí)的掌握狀況。(2)標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度就應(yīng)說是適中的。(3)題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。二、試卷成績(jī)狀況本次考試，我校初一年級(jí)兩個(gè)班，總體考試成績(jī)來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個(gè)班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。三、學(xué)生答題質(zhì)量分析^p1、優(yōu)點(diǎn)(1)對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較純熟。(2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選取題。(3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析^p問題，正確地得出答案。(4)部分學(xué)生的學(xué)科潛力有所進(jìn)步。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)潛力較強(qiáng);部分學(xué)生擅長(zhǎng)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)展分析^p決定，此次決定題的得分率略高，在必須程度上反映學(xué)生具備了理解、分析^p潛力。2、存在問題(1)根本功不扎實(shí)。書寫不公正、不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。(2)同類知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。(3)讀圖、地點(diǎn)類的知識(shí)掌握不到位。如第15題，把A和B的地點(diǎn)寫顛倒。(4)分析^p潛力有待進(jìn)一步進(jìn)步。試題中考察考生分析^p潛力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析^p。如：綜合探究題中的用史實(shí)證明觀點(diǎn)，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏向，史實(shí)混淆。(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生根底知識(shí)掌握得不是太好，選取題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時(shí)間太少，沒有集中精力去記憶。四、改善措施1、進(jìn)步學(xué)生閱讀理解歷史資料的潛力。老師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和潛力。2、注重學(xué)生分析^p、概括和綜合潛力的訓(xùn)練。分析^p、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生潛力的根本資料，老師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，老師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的【關(guān)鍵詞】：^p，捕捉有效信息。4、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的潛力。5、尤其要重視中考根底知識(shí)和根本潛力的訓(xùn)練，堅(jiān)持講練結(jié)合。6、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的方法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要擅長(zhǎng)表揚(yáng)學(xué)生。7、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來說抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的奉獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。8、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完好答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必需要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理必需要明晰，個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。透過這次考試，使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的缺乏，并努力在以后的教學(xué)中克制這些缺乏，反思存在的問題，爭(zhēng)取在下次考試中獲得更好的成績(jī)!五、今后的教學(xué)推薦1、夯實(shí)雙基，初三尤其要重視中考根底知識(shí)和根本潛力的訓(xùn)練。堅(jiān)持講練結(jié)合。2、透過多媒體的運(yùn)用、進(jìn)步學(xué)生課堂的參與程度等措施來進(jìn)步課堂效率。3、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的方法就是讓他們看到成績(jī)的進(jìn)步，要擅長(zhǎng)表揚(yáng)學(xué)生。4、加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強(qiáng)答題的標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項(xiàng)、限定項(xiàng)、干擾項(xiàng)、中心項(xiàng)和求答項(xiàng)，答題中注意標(biāo)準(zhǔn)和簡(jiǎn)潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間答題。5、抓好后進(jìn)生。對(duì)歷史考試來說抓好10個(gè)優(yōu)生，不如抓好1個(gè)差生對(duì)均分的奉獻(xiàn)大。同時(shí)，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。6、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)潛力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完好答題的潛力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生必需要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理必需要明晰，個(gè)性是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號(hào)化。篇11：考試質(zhì)量分析^p一、試卷的總體評(píng)價(jià)谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)根本物理概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察，思維才能，表達(dá)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)和根本規(guī)律，且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，特別注重實(shí)驗(yàn)探究才能的考察，符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考察。二、復(fù)習(xí)與教學(xué)情況分析^p秋季教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課，顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，試題會(huì)偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題，可考試試題卻偏易，如今看來，試卷的正面3頁行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重根底這一根本教學(xué)常識(shí)，即對(duì)根底知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，區(qū)分不夠，卻一味練習(xí)中檔題。三、學(xué)生答題情況分析^p1、填空題：其12小題，計(jì)25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類，一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以此題零星錯(cuò)誤，對(duì)根本物理知識(shí)點(diǎn)，識(shí)記不到位。2、選擇題：共10小題，計(jì)20分，學(xué)生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對(duì)圖的分析^p不清，區(qū)分不明。3、作圖題：4小題、計(jì)10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學(xué)生將虛像AB畫成了實(shí)線錯(cuò)誤。4、實(shí)驗(yàn)題：共7小題，計(jì)45分。此題分值較大，考察了上冊(cè)聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn)，由于此題綜合性較大，具有一定的分析^p才能，學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識(shí)和電流表使用中存在問題。四、今后教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材，加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn)，插圖的交流與討論。2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架，并形成知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析^p。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)根本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析^p解決問題的才能，特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用，通過參與，討論、分析^p來增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。篇12：考試質(zhì)量分析^p一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次考試人數(shù)x人，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績(jī)不是很理想。二、試題分析^p本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生開展為本，著眼于學(xué)生各方面才能的開展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)展全方位的檢測(cè)。本試題分三大部分：積累運(yùn)用、閱讀和習(xí)作。積累運(yùn)用包括對(duì)要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測(cè)。對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文背誦的情況，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的才能，理解短文的才能。作文部分是讓學(xué)生寫一篇有關(guān)愛的，任選一個(gè)角度，可以寫父母對(duì)子女的愛或者老老師，同學(xué)之間的愛。事件內(nèi)容要詳細(xì)。三、存在問題第一題：看拼音寫詞語，考察學(xué)生的書寫才能，總的來看還不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生對(duì)于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢，要加強(qiáng)這部分學(xué)生的識(shí)字才能。第二題：形近字組詞，補(bǔ)充詞語，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳，錯(cuò)別字較多。第三題：根據(jù)課文填空，大部分學(xué)生錯(cuò)別字較多，得總分值學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對(duì)改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強(qiáng)。第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好，學(xué)生對(duì)課內(nèi)學(xué)過的課文比擬熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫錯(cuò)了字。課外閱讀是考察學(xué)生的閱讀才能，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問答題失分率還是很高。第五題：習(xí)作，這一題是有關(guān)愛的，考察學(xué)生組織、語言表達(dá)的才能?？傮w來看，優(yōu)秀學(xué)生寫得較好，中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫?！?〕詞語積累不夠重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速進(jìn)步。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈敏的題，就感到束手無策?！?〕綜合才能薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考察的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考察學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解才能及平時(shí)積累詞語的才能。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后浸透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析^p才能，失分較多?！?〕邏輯思維才能欠佳本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都于學(xué)生自身的生活理論，但由于學(xué)生根本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)絡(luò)?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣表達(dá)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維才能的訓(xùn)練?！?〕書寫不標(biāo)準(zhǔn)。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不標(biāo)準(zhǔn)。四、改良措施1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。2、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以穩(wěn)固識(shí)字和進(jìn)步閱讀理解才能。4、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。5、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于進(jìn)步閱讀與習(xí)作的效能。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)展理論，獲取的不僅僅是問題的答案，而是汲取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。6、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立考慮，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，擅長(zhǎng)考慮的創(chuàng)新才能。7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫穿。首先老師要多讀書，其次要求老師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探究、努力鉆研的心去不斷開掘，嚴(yán)格要求，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。篇13：考試質(zhì)量分析^p一、試卷分析^p本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷親密聯(lián)絡(luò)教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，表達(dá)出靈敏性和綜合性，側(cè)重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的才能，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)展拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章構(gòu)造的才能，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。二、卷面分析^p本次考試應(yīng)考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。及格人數(shù)為10人，及格率為100%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成績(jī)不理想，平時(shí)很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯(cuò)了很多不改錯(cuò)的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新穎成績(jī)差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案，主要是從根底著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)字詞、會(huì)寫字詞、可以讀順文章，理解文章表達(dá)的意思這幾方面。三、答題情況獲得的成績(jī)1、多數(shù)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)和根本技能掌握比擬理想。這份卷子根本考察了本學(xué)期詞語的運(yùn)用、破折號(hào)的用法、判斷句子所運(yùn)用的修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)重點(diǎn)課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對(duì)穿越積累運(yùn)用林掌握的不錯(cuò)，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。本學(xué)期來，老師注重了根底知識(shí)的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用才能得到了較大進(jìn)步，學(xué)生已具備了一定的形象思維才能和邏輯思維才能。2、學(xué)生的習(xí)作程度有明顯進(jìn)步本次習(xí)作，寫《我最喜歡的一種小動(dòng)物》，大多數(shù)學(xué)生寫出了自己喜歡的原因。從中可以看出，通過半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作程度已有了明顯進(jìn)步。篇14：考試質(zhì)量分析^p期末考試已經(jīng)完畢，我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目的還有一定間隔，為總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓(xùn)，現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下：這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)工程測(cè)評(píng)，四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷，本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高，根本反響出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析^p一下我校的這次期末開場(chǎng)成績(jī);成績(jī)分析^p，原因分析^p，今后的措施。一、語數(shù)英科成績(jī)分析^p從以上成績(jī)看，我校各科成績(jī)及格