高二化學(xué)教學(xué)計(jì)劃（共18篇）

第60頁共60頁高二化學(xué)教學(xué)方案〔共18篇〕篇1：高二化學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作方案，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合才能為目的，抓好常規(guī)教學(xué)，夯實(shí)根底，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的才能以及創(chuàng)新思維才能作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。二、現(xiàn)狀分析^p1、根本情況：高二年級(jí)共有4個(gè)實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)任課老師。本學(xué)期學(xué)選修5班周課時(shí)為4節(jié)(會(huì)考班為1節(jié))。選修5《有機(jī)化學(xué)根底》為人教版，學(xué)生配套教輔為臨沂市教研室的《新學(xué)案》。2、教材分析^p：選修5“有機(jī)化學(xué)根底”模塊涉及有機(jī)化合物的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和應(yīng)用等內(nèi)容，包括“有機(jī)物的組成與構(gòu)造”、“烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用”、“糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)”、“合成高分子化合物”4個(gè)主題的內(nèi)容(人教版教材分成五章)。從知識(shí)體系看，是在必修2第三章和第四章局部?jī)?nèi)容根底上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的構(gòu)造與性質(zhì)、官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反響、有機(jī)合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生到達(dá)如下目的：(1)建立官能團(tuán)體系，認(rèn)識(shí)更多的有機(jī)化合物;(2)探究有機(jī)化合物的反響，理解構(gòu)造與性質(zhì)的關(guān)系;(3)走進(jìn)有機(jī)合成的世界，體會(huì)合成的思想和方法。3、學(xué)情分析^p：雖然為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，但班人數(shù)多。大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊，由于前面學(xué)習(xí)課時(shí)緊，內(nèi)容多，局部學(xué)生必修1、2的知識(shí)遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差異較大。有極個(gè)別學(xué)生根底薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、工作目的1、幫助學(xué)生確立將來的高考目的，積極建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，以應(yīng)對(duì)日益加深的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行工作，在理論中不斷探究和研究，增強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解和駕馭才能;立足課堂開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。3.根據(jù)學(xué)校工作方案，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，落實(shí)各項(xiàng)教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念，全面推進(jìn)教學(xué)改革，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。四、詳細(xì)工作措施1、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)，確保教學(xué)有效開展深化備好每節(jié)課，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級(jí)詳細(xì)情況適當(dāng)調(diào)整、共享。局部章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后，再根據(jù)班級(jí)詳細(xì)情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項(xiàng)工作上課前兩至三天完成。認(rèn)真上好每節(jié)課，積極理論新課程理念，把握好課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔《新學(xué)案》不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)反響。精選每章的測(cè)驗(yàn)題，與備課組共同出題，并要到達(dá)一定的預(yù)期效果。對(duì)每一次測(cè)試要認(rèn)真分析^p，總結(jié)，為學(xué)生確定合理的目的。2、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，在保證演示實(shí)驗(yàn)絕大局部完成的根底上，適當(dāng)開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課后理論。初步安排分組實(shí)驗(yàn)為：(1)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究;(2)課本P42“科學(xué)探究”;(3)乙炔的實(shí)驗(yàn)室制取及化學(xué)性質(zhì)探究(課本P51“實(shí)驗(yàn)3-1”);(4)苯酚的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)(課本P53“實(shí)驗(yàn)3-3”，P54“實(shí)驗(yàn)3-4”);(5)乙醛的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)(課本P57“實(shí)驗(yàn)3-5”、“實(shí)驗(yàn)3-6”)。另外，課本P19“理論活動(dòng)”、P62“科學(xué)探究”安排為課后理論。3、做好綜合理論，踐行分層教學(xué)(1)成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組(奧賽小組)，培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和才能。(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo)，確保每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不落伍，力爭(zhēng)高中學(xué)業(yè)程度測(cè)試全面通過。(3)本期研究性學(xué)習(xí)課題初步安排為《有機(jī)化學(xué)根底》P39、P54、P77“理論活動(dòng)”。4、積極參加教研活動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)業(yè)務(wù)才能(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的詳細(xì)要求，利用每周三晚的教研組和備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深化研究教育教學(xué)方法。(2)定時(shí)與備課組內(nèi)的老師進(jìn)展交流，解決有關(guān)問題。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;與備課組每周進(jìn)展一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析^p討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)形式，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)程度。(4)積極參加教研課題的研究工作。五、工作工程及時(shí)間安排及集備負(fù)責(zé)人：第一周(3.1～3.7)：學(xué)習(xí)第一章課題1“有機(jī)化合物的分類”、課題2“有機(jī)化合物的構(gòu)造特點(diǎn)”李斌沈克成第二周(3.8～3.14)：學(xué)習(xí)第一章課題3“有機(jī)化合物的命名”李斌沈克成第三周(3.15～3.21)：學(xué)習(xí)第一章課題4“研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法”李斌沈克成第四周(3.22～3.28)：對(duì)第一單元進(jìn)展復(fù)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合必修1、2，同時(shí)出一套習(xí)題，一節(jié)課考試，一節(jié)課講解李斌沈克成第五周(3.29～4.5)：放假清明，復(fù)習(xí)第一章知識(shí)李斌沈克成第六周(4.6～4.12)：學(xué)習(xí)第二章課題1“脂肪烴”、課題2“芳香烴”第七周(4.13～4.19)：學(xué)習(xí)第二章課題3“鹵代烴”，對(duì)第二單元進(jìn)展復(fù)習(xí)，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合必修1、2，李斌沈克成第八周(4.20～4.26)：出一套習(xí)題，一節(jié)課考試，一節(jié)課講解李斌沈克成第九、十周(4.27～5.9)：學(xué)習(xí)第三章課題1“醇酚”、課題2“醛”、課題3“羧酸酯”李斌沈克成第十一周(5.10～5.16)：第三單元復(fù)習(xí)、測(cè)試、評(píng)析李斌沈克成第十二、十三、十四周(5.17～6.7)：學(xué)習(xí)第四章“生命中的根底有機(jī)化學(xué)物質(zhì)”和第五章“進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代”篇2：高二化學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作，將緊緊圍繞進(jìn)步課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面進(jìn)步本組老師素質(zhì)和課堂教學(xué)程度，深化課堂教學(xué)改革，制訂實(shí)在可行的改良措施和復(fù)習(xí)方案，保證我校的化學(xué)必修學(xué)業(yè)程度測(cè)試一次性過關(guān)，力爭(zhēng)圓滿完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。二、情況分析^p：(一)教材分析^p：選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下三局部組成，第一，干凈平安的生存環(huán)境，第二，營養(yǎng)平衡與人體安康，第三，豐富多彩的生活材料。從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多表達(dá)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與安康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深化淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、構(gòu)造和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對(duì)象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對(duì)象，本模塊重點(diǎn)利用化學(xué)原理解釋生活中諸多問題，也是學(xué)生最關(guān)心的話題，比方人類各種疾病(糖尿病，肥胖癥，營養(yǎng)過剩或營養(yǎng)缺乏癥等，化裝品及美容，材料和能，藥物制備和屬性等)，深受學(xué)生歡送?；谝陨锨闆r，在化學(xué)教學(xué)中特別需要組織好學(xué)生討論，總結(jié)、列舉各種生活中遇到的問題，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)周圍的生活現(xiàn)象和問題進(jìn)展各種觀察、同時(shí)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，克制對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。打破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)細(xì)胞研究和應(yīng)用方面的信息，進(jìn)展交流，以豐富相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)互相關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(二)學(xué)生情況分析^p：高二年級(jí)共有22個(gè)班，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)展分班，只有少數(shù)學(xué)生選修化學(xué)。就化學(xué)而言，選修化學(xué)的學(xué)生要完成選修《有機(jī)化學(xué)根底》《化學(xué)反響原理》《物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)》。該模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的根底上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)根底知識(shí)比擬薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對(duì)選修模塊學(xué)習(xí)會(huì)有一定困難，教學(xué)中重根底，照顧大多數(shù)學(xué)生，難度要適當(dāng)。高二化學(xué)教學(xué)要完成《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，同樣打好根底是關(guān)鍵。況且由于分班的原因，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的，也就是說，相當(dāng)一大局部學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況，老師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的根底知識(shí)進(jìn)展必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)略微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。老師需更快，更好地走近與理解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)程度測(cè)試做好鋪墊。三、教學(xué)目的與任務(wù)：繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為打破口，深化、詳細(xì)領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)展備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不同，注意研究不同的教材對(duì)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最正確的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。加強(qiáng)備課組的建立，堅(jiān)持集體備課，盡量使用電子備課，進(jìn)步備課效率。針對(duì)學(xué)生根底較差的實(shí)際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略。即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時(shí)評(píng)講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。四、分層推進(jìn)措施：1、認(rèn)真分析^p研究新教材，以及學(xué)生的特點(diǎn)，有方案，有步驟進(jìn)展高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真聽課，落實(shí)課堂教學(xué)。3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。4、定期開展學(xué)生和老師交流會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反響，根據(jù)學(xué)生的反響情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目的5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。6、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和搜集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)根底知識(shí)。7、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。篇3：高二化學(xué)教學(xué)方案一、根本情景學(xué)生進(jìn)入高二后重新分班，很多學(xué)生都是生疏臉孔，根底參差不齊，再加上上學(xué)期統(tǒng)考化學(xué)較難，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)失去信心，這給任課老師帶來難度，也是對(duì)老師極大考驗(yàn)。二、教材分析^p本期主要完成第二冊(cè)第二章到第五章的資料學(xué)習(xí)，知識(shí)跨度大，理論多，且較難理解，所以教學(xué)任務(wù)較重?！痘瘜W(xué)平衡》這章，是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，從資料上看分為三局部，第一局部是化學(xué)反響速率及影響化學(xué)反響速率的條件。第二局部是化學(xué)平衡，第三局部是對(duì)前兩局部知識(shí)的綜合運(yùn)用。經(jīng)過本章的教學(xué)，不僅僅要幫助學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)，更要幫助學(xué)生建立化學(xué)平衡的觀點(diǎn)以及化學(xué)平衡是否發(fā)生挪動(dòng)等觀點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題和解決問題的本領(lǐng)。《電離平衡》這章是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)平衡有關(guān)理論知識(shí)后，進(jìn)一步應(yīng)用和深化。本章教材分為三局部，第一局部為電離平衡，是本章教學(xué)的重點(diǎn)和根底。學(xué)生對(duì)該節(jié)知識(shí)理解與否直接影響到后幾節(jié)教材的學(xué)習(xí)效果。第二局部主要研究水的電離及有關(guān)應(yīng)用，且有很強(qiáng)的理論意義和實(shí)際意義。第三局部為酸堿中和滴定。本章教材是高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一，不公可加深對(duì)強(qiáng)弱電解質(zhì)離子反響和離子方程式等知識(shí)的理解，并且還可以進(jìn)一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)檢驗(yàn)等有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?！稁追N重要金屬》這章中所涉及的金屬都是日常生活中常見金屬，本章教材可以分為以下幾局部，第一局部是有關(guān)金屬通性，第二局部著重介紹鎂鋁的性質(zhì)，鐵及其重要化合物知識(shí)，第三局部是有關(guān)原電池，化學(xué)電及金屬腐蝕的一些根底知識(shí)，經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生理解我國礦產(chǎn)資的現(xiàn)狀，教育學(xué)生注意金屬的回收和資的保護(hù)，從而可持續(xù)開展。從原電池這個(gè)局部，教育學(xué)生開展清潔能為環(huán)保做出奉獻(xiàn)?！稛N及其衍生物》這章主要是介紹了各類烴的代表物的分子構(gòu)造，性質(zhì)，制取和主要用處，以及它們的性質(zhì)與分子構(gòu)造的關(guān)系，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)烴類的衍生物的知識(shí)奠定根底，同時(shí)也使學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)有機(jī)物的一些方法。三、教學(xué)措施1、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和搜集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)根底知識(shí)。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。3、定期開展學(xué)生和老師交流會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反響，根據(jù)學(xué)生的反響情景，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目的4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。5、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會(huì)議精神，加強(qiáng)團(tuán)體備課，認(rèn)真聽課，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。6、搜集同類學(xué)校的教學(xué)資和教學(xué)信息，開展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和討論，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目的的措施。7、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。8、根據(jù)年級(jí)組的建立的根本要求和學(xué)校的要求，開展補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。9、認(rèn)真分析^p研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和根底知識(shí)，有方案，有步驟進(jìn)展高二化學(xué)教學(xué)及高一化學(xué)復(fù)習(xí)。篇4：高二化學(xué)教學(xué)方案第二節(jié)鐵和鐵的化合物[師]你們?cè)诔踔羞€學(xué)過鐵的哪些性質(zhì)？[生]與酸反響[板書]〔3〕鐵與酸的反響［師］我們知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，這兩種類型的酸與鐵反響情況是不一樣的。［板書］①與非氧化性酸反響［師］我們?cè)缫褜W(xué)過鐵與稀鹽酸及稀硫酸的反響，請(qǐng)同學(xué)們寫出這兩個(gè)化學(xué)方程式。［生］Fe+2HCl====FeCl2+H2↑Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑［板書］其反響本質(zhì)是：Fe+2H+====Fe2++H2↑［板書］②與氧化性酸反響［師］Fe與氧化性酸〔如稀HNO3〕反響生成Fe3+，但假如Fe過量，F(xiàn)e3+會(huì)與Fe反響生成Fe2+。其反響的化學(xué)方程式是：［板書］Fe+4HNO3〔稀〕====Fe(NO3〕3＋NO↑+2H2O〔Fe缺乏〕3Fe+8HNO3〔稀〕====3Fe(NO3)2＋2NO↑+4H2O(Fe過量〕［講解］分析^p鐵與酸的反響，雖然酸都是作為氧化劑反響的，但稀鹽酸、稀硫酸中起氧化性的是H＋〔2H＋＋2e－====H2↑〕，而氧化性的酸那么不同〔如濃H2SO4起氧化性的是＋6價(jià)的S〕，一般與金屬反響不產(chǎn)生H2。有關(guān)這局部?jī)?nèi)容，我們?cè)趯W(xué)習(xí)硫酸時(shí)已詳細(xì)地介紹過，這里就不再重復(fù)了。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，鐵遇冷的濃硝酸、濃硫酸會(huì)發(fā)生鈍化，即在鐵外表生成致密的氧化物薄膜，阻止內(nèi)部的金屬進(jìn)一步被氧化。因此常用鐵制容器裝運(yùn)濃H2SO4、濃HNO3。［板書］〔4〕鐵跟鹽溶液的反響［師］鐵跟比它活動(dòng)性弱的金屬的鹽溶液起反響時(shí)，能置換出這種金屬。請(qǐng)同學(xué)們寫出Fe放入CuSO4或CuCl2溶液中的離子方程式。［板書］Fe+Cu2+====Fe2++Cu［投影練習(xí)］將質(zhì)量為g的鐵片放入CuSO4溶液中，過一會(huì)兒取出枯燥，鐵片質(zhì)量變?yōu)閚g，被氧化鐵片的質(zhì)量是()A.8〔－n〕B.8(n－)C.7(－n)D.7(n－)解析：Fe與CuSO4反響析出的銅將覆蓋在鐵的外表使其增重，從反響Fe+CuSO4====FeSO4+Cu來看，有56gFe被氧化，那么增重64－56=8g，現(xiàn)增重(n－)g，那么被氧化的鐵片的質(zhì)量是：答案：D.［師］Fe還可以與鐵鹽溶液發(fā)生反響，根據(jù)同種元素不同價(jià)態(tài)間的氧化復(fù)原反響，我們寫出離子方程式。［板書］Fe+2Fe3+====3Fe2+［投影練習(xí)］在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，參加過量的Fe粉，假設(shè)充分反響后溶液的質(zhì)量沒有改變，那么原混合溶液中Fe3+和Cu2+的物質(zhì)的量之比為()A.14∶5B.5∶14C.7∶2D.2∶7答案：D［小結(jié)］本節(jié)課重點(diǎn)講鐵的化學(xué)性質(zhì)。［布置作業(yè)］1.舉例說明鐵有哪些化學(xué)性質(zhì)？2.課本92頁一、1；二、1、4●板書設(shè)計(jì)第二節(jié)鐵和鐵的化合物一、鐵的性質(zhì)1.物理性質(zhì)：純潔的單質(zhì)鐵為銀白色，具有金屬光澤，密度較大，熔點(diǎn)較高，易導(dǎo)電、導(dǎo)熱，有良好延展性，質(zhì)地較軟的固體?？杀淮呕?．化學(xué)性質(zhì)：〔1〕與非金屬反響：與強(qiáng)氧化劑反響生成Fe3+，與弱氧化劑反響生成Fe2+。3Fe+2O2Fe3O42Fe+3Cl22FeCl3Fe+SFeS〔2〕與水蒸氣反響3Fe+4H2O(g)Fe3O4＋4H2〔3〕與酸反響a.與非氧化性酸反響Fe+2H+====Fe2++H2↑b.與氧化性酸反響Fe+4HNO3〔稀〕====Fe(NO3)3+NO↑+2H2O〔Fe缺乏〕3Fe+8HNO3〔稀〕====3Fe(NO3)2+2NO↑+4H2O〔Fe過量〕〔4〕與某些鹽溶液反響Fe+Cu2+====Fe2++CuFe+2Fe3+====3Fe2+●教學(xué)說明學(xué)生在初中階段曾學(xué)過一些鐵的知識(shí)，如鐵的性質(zhì)、幾種鐵合金、生鐵和鋼的冶煉等。本節(jié)是在這些知識(shí)的根底上，結(jié)合高一學(xué)的元素周期律、氧化復(fù)原反響的知識(shí)，進(jìn)一步介紹鐵的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)過程中，要注意新舊知識(shí)的銜接，并通過采用邊講邊練的教學(xué)手段，使本節(jié)課的知識(shí)得以穩(wěn)固，可收到較好的效果。參考練習(xí)1．將適量鐵粉放入三氯化鐵溶液中，完全反響后，溶液中的Fe3+和Fe2+濃度相等，那么已反響的Fe3+和未反響的Fe3+的物質(zhì)的量之比是〔〕A.2:3B.3:2C.1:2D.1:1答案A2．將20g鐵放入一定量的稀HNO3中，充分反響后放出氣體2.24L〔標(biāo)況〕，鐵粉有剩余，那么剩余的鐵粉質(zhì)量為〔〕A.14.4gB.11.6gC.8.8gD.3.2g解析：因鐵剩余，所以反響后生Fe2+、NO，據(jù)化合價(jià)升降守恒：n(Fe)×2=n(NO)×3,所以n(Fe)==0.15l,(Fe)=0.15l-1=8.4g.所以剩余(Fe)=20g－8.4=11.6[答案：B3．兩種金屬粉末的混合物30g，投入足量的稀H2SO4中，在標(biāo)況下得到11.2LH2，該混合的可能是〔〕A.Fe+ZnB.Mg+AlC.Mg+FeD.Fe+Cu答案：AD4.把鐵片分別放入以下物質(zhì)的溶液中，充分反響后，溶液質(zhì)量比反響前減少的是()AuSO4B.Fe2(SO4)3C.HClD.FeSO4解析：Fe從溶液中置換出來的物質(zhì)應(yīng)大于Fe溶解的質(zhì)量。答案：A5.以下各組物質(zhì)間不能發(fā)生化學(xué)反響的是()A.鐵和FeCl3溶液B.鐵和溴水C.鐵和濃硝酸D.鐵和Ca(OH)2解析：A反響是Fe+2FeCl3====3FeCl2，B反響是2Fe+3Br2====2FeBr3，C.Fe被鈍化，但也是由于與濃HNO3反響而產(chǎn)生致密氧化膜。答案：D篇5：高二化學(xué)教學(xué)方案本學(xué)期高二化學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容有：文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),理科班完成化學(xué)選修4《化學(xué)反響原理》的新課教學(xué)。本學(xué)期文科班每?jī)芍芡瓿梢惶壮潭葴y(cè)試練習(xí)，理科班每節(jié)課布置適應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)，每章要進(jìn)展一次測(cè)試。一、指導(dǎo)思想:本學(xué)期高二化學(xué)學(xué)科組工作,將緊緊圍繞進(jìn)步課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),全面進(jìn)步學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。二、情況分析^p:〔一〕教材分析^p:就化學(xué)而言,高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),該模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的根底上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí),但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)根底知識(shí)比擬薄弱,化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立,對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。理科班要完成選修4《化學(xué)反響原理》教學(xué)?！捕硨W(xué)生情況分析^p:根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)展分班,高二年級(jí)共有3個(gè)理科班,其中一個(gè)理科重點(diǎn)班，一個(gè)音舞美班，一個(gè)體育特長班。局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更差，打好根底是關(guān)鍵。9個(gè)文科班，文科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的,也就是說,相當(dāng)一大局部學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確,學(xué)習(xí)積極性不高。基于這種情況，老師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時(shí)對(duì)他們的根底知識(shí)加以穩(wěn)固。篇6：高二化學(xué)教學(xué)方案一、教材特點(diǎn)：本教材所介紹的化學(xué)反響原理是一些有關(guān)化學(xué)反響的根本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實(shí)際價(jià)值?，F(xiàn)代科學(xué)的開展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，本教材盡量防止內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其防止為了“淺出”而隨意地、錯(cuò)誤地解釋概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對(duì)長的生命力。《化學(xué)反響原理》模塊是考察中學(xué)生對(duì)描繪化學(xué)反響的'物理量，如反響的能量變化、化學(xué)反響速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握情況，同時(shí)考察學(xué)生運(yùn)用這些化學(xué)知識(shí)解釋消費(fèi)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反響有關(guān)的一些實(shí)際問題的才能。1、富有張力，適于因材施教。2、注重科學(xué)性，防止自圓其說3、重視知識(shí)的框架構(gòu)造，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識(shí)點(diǎn)組織素材，而是知識(shí)點(diǎn)服從知識(shí)的框架構(gòu)造，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。4、注重知識(shí)開展的階段性與連續(xù)性。注重知識(shí)的銜接〔與必修內(nèi)容銜接，各局部?jī)?nèi)容的銜接，與大學(xué)內(nèi)容銜接〕5、突出實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)。知識(shí)是防止理論絕對(duì)化，任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)理論產(chǎn)生的重要性。6、突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。注意提供定量信息，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的定量計(jì)算內(nèi)容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率等。二、工作措施：1、注重知識(shí)開展的階段性與連續(xù)性；注重與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去；注重教材內(nèi)部?jī)?nèi)容的銜接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點(diǎn)；注重與大學(xué)內(nèi)容的銜接，不是簡(jiǎn)單地將大學(xué)內(nèi)容搬來，簡(jiǎn)單下移，而是精心設(shè)計(jì)、精心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在深化淺出上下功夫，讓學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)相關(guān)問題有一個(gè)正確的概念、根本的理解，更深層次、更全面的理解以及更高程度的把握留待大學(xué)階段解決。因此，本教材在這方面比擬好地解決了中學(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容的銜接問題。2、合理處理抽象概念。對(duì)于一些比擬抽象的概念〔例如焓變、熵等物理函數(shù)〕力求從同學(xué)熟悉的事實(shí)出發(fā)，用粗淺的語言，分析^p其物理意義。盡量防止繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。3、重視學(xué)習(xí)者的參與性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋、動(dòng)手理論，經(jīng)過理性考慮之后，再做出歸納、介紹理論。防止填鴨式的知識(shí)羅列。盡可能給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)。調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。4、介紹知識(shí)時(shí)防止將理論絕對(duì)化，理論的得出無不自實(shí)驗(yàn)事實(shí)，理論的正確性必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)；任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。做到：〔1〕進(jìn)步認(rèn)識(shí)，夯實(shí)根底〔2〕重視對(duì)新增知識(shí)的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深化探究，學(xué)生能理解會(huì)判斷及進(jìn)展有關(guān)計(jì)算即可?！?〕注意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于學(xué)生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采用原處理方式?！?〕注重與原課本的結(jié)合。平衡挪動(dòng)原理運(yùn)用Qc與Kc判斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用方便，完全可采用，反響速率表示原處理方式即可?！?〕可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)約時(shí)間，同時(shí)也防止知識(shí)重復(fù)講解?！?〕重視“過程與方法”體系的建構(gòu)?！?〕注重問題本質(zhì)掌握，增強(qiáng)解決新問題才能。〔8〕注重學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理才能的培養(yǎng)。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學(xué)生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會(huì)定理、公式的來龍去脈。這對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)處理才能提出較高的要求，因此要重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。三、教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)卧獌?nèi)容課時(shí)周次第一章第一節(jié)化學(xué)反響的熱效應(yīng)31至4周第二節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解3第三節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能——電池4單元復(fù)習(xí)與測(cè)試2第二章第一節(jié)化學(xué)反響的方向25至8周第二節(jié)化學(xué)反響的限度4第三節(jié)化學(xué)反響的速率3第四節(jié)化學(xué)反響條件的優(yōu)化——工業(yè)合成氨2單元復(fù)習(xí)與測(cè)試2第三章第一節(jié)水溶液39至11周第二節(jié)弱電解質(zhì)的電離鹽類的水解4第三節(jié)沉淀溶解平衡3第四節(jié)離子反響3單元復(fù)習(xí)與測(cè)試，學(xué)分認(rèn)定考試及其講評(píng)3復(fù)習(xí)及綜合訓(xùn)練全冊(cè)內(nèi)容復(fù)習(xí)412至17周綜合訓(xùn)練12綜合訓(xùn)練22學(xué)業(yè)程度測(cè)試2篇7：高二化學(xué)教學(xué)方案這學(xué)期高中化學(xué)教案第二卷的教學(xué)任務(wù)很重。經(jīng)歷了上學(xué)期考試的關(guān)鍵學(xué)期，各學(xué)科的教學(xué)義務(wù)少了，化學(xué)只完成了一個(gè)選修模塊《合成高分子化合物的根本方法》，學(xué)生的控制情況比想象中的差，原因很多。這學(xué)期的教學(xué)義務(wù)包括兩個(gè)選修模塊：《合成高分子化合物的根本方法》和《應(yīng)用廣泛的高分子材料》。這兩個(gè)模塊中，《功能高分子材料》是必考，《有機(jī)化學(xué)根底》和《物資構(gòu)造與性質(zhì)》更重要。本學(xué)期應(yīng)該完成的教學(xué)量為《化學(xué)反映原理》，至少完成80%，有利于后續(xù)的教學(xué)復(fù)習(xí)工作。學(xué)生對(duì)選修模塊的控制不再是非常奇特的。這學(xué)期兩個(gè)選修模塊，學(xué)生要針對(duì)承受才能差、根本差異大的問題備課，根據(jù)學(xué)生吃不吃飽來授課，但也不能太慢。教材分析^p《化學(xué)反映原理》分析^p本選修模塊是基于元素周期表、原子構(gòu)造、晶體類型、有機(jī)分子空間構(gòu)造的知識(shí)延伸內(nèi)容，具有知識(shí)點(diǎn)少的特點(diǎn)。而《有機(jī)化學(xué)根底》作為研究物質(zhì)的微觀方面，比擬抽象，學(xué)生不太擅長微觀構(gòu)造，尤其是空間建模。因此，現(xiàn)代教學(xué)方法應(yīng)更多地應(yīng)用于該模塊?！段镔Y構(gòu)造與性質(zhì)》在原子構(gòu)造和元素周期表的內(nèi)容中參加了電子排列和原子軌道、元素的第一電離能和電負(fù)性等以前教材中沒有要求的內(nèi)容，增加了學(xué)生應(yīng)該控制的類別，在教學(xué)中需要更多的補(bǔ)償。在彌補(bǔ)本模塊知識(shí)的過程中，要注意學(xué)生對(duì)微觀構(gòu)造的理解比擬薄弱。在添加新知識(shí)時(shí)，不要過多議論課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有要求但理解所必需的知識(shí)點(diǎn)，否那么會(huì)給學(xué)生的理解造成混亂。至于分子空間構(gòu)造和配合物的知識(shí)，高考要求并不多，但結(jié)合歷年高考的考察分析^p可知，其知識(shí)點(diǎn)的掌握在大題中容易結(jié)合，尤其是元素周期律的大題，假如不認(rèn)真理解，會(huì)阻礙學(xué)生解題?！段镔Y構(gòu)造與性質(zhì)》分析^p這個(gè)選修模塊是中考必修的選修模塊，所以它的掌握程度將直接決定高考學(xué)生的成績(jī)?！痘瘜W(xué)反映原理》的內(nèi)容很多，但大局部是在必修1和必修2的根底上擴(kuò)展的。要求學(xué)生對(duì)一些概念有更深的理解。而且這個(gè)模塊增加了更多的擴(kuò)展知識(shí)，很難理解。多練習(xí)需要時(shí)間和學(xué)生?！段镔|(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)》模塊中的知識(shí)相對(duì)于高一也是比擬薄弱的知識(shí)，尤其是原電池電解池、金屬衰變、電化學(xué)衰變，所以在教學(xué)上需要更多的時(shí)間保障，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和理論中需要更多的時(shí)間保障?！段镔|(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)》根據(jù)本教材的寫作特點(diǎn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)占用本學(xué)期三分之二的時(shí)間進(jìn)展教學(xué)，同時(shí)會(huì)通過一定的方法對(duì)增長進(jìn)展補(bǔ)償。教學(xué)方法1、盡快熟悉學(xué)生，理解其學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。2、為了做更多的學(xué)生工作，我們應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生交談，分析^p化學(xué)的根本方法3、改良教學(xué)方法，采用討論、提醒、探究、實(shí)驗(yàn)等方法?；顫妼W(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)于所有的學(xué)生來說，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生根底，盡量讓優(yōu)秀的學(xué)生有所作為，而差生不要灰心。5、多接觸職業(yè)，比方介紹一些適用的先進(jìn)科學(xué)技能，比方燃料電池汽車、天然氣汽車、高性能數(shù)據(jù)等。6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的施行，進(jìn)展整修改革。個(gè)別學(xué)生也可以采用面批。真的注意方式篇8：高二化學(xué)教學(xué)方案一、本學(xué)期教學(xué)目的-1、堅(jiān)持“三個(gè)面向”的教育理念，突出學(xué)生的全面開展，努力培養(yǎng)一批“合格+特長”的四有新人。2、才能培養(yǎng)目的通過一期的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，標(biāo)準(zhǔn)的解題技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫耐瓿伞?、知識(shí)傳授目的本學(xué)期重點(diǎn)是讓學(xué)生理解化學(xué)選修5《有機(jī)化學(xué)根底》、化學(xué)選修3《物質(zhì)構(gòu)造與性質(zhì)》的內(nèi)容，掌握根本知識(shí)和根本技能，熟悉重要的原理的應(yīng)用。二、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施1、集體備課：堅(jiān)持每周一次進(jìn)展集體備課。備課程序：個(gè)人自備→集體討論→形成討論稿→個(gè)人修改使用。2、教學(xué)案的設(shè)計(jì)：新授課教學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)〔根底局部〕→課中學(xué)習(xí)〔重點(diǎn)局部〕→課后進(jìn)步〔應(yīng)用局部〕→學(xué)后反思〔總結(jié)局部〕講評(píng)課教學(xué)案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：效果點(diǎn)評(píng)→存在問題→知識(shí)回憶→自主糾錯(cuò)合作探究→學(xué)法指導(dǎo)總結(jié)進(jìn)步→反響練習(xí)→學(xué)后反思在集體討論前提下，老師輪流執(zhí)筆編寫教學(xué)案。3、作業(yè)布置：采取分層布置作業(yè)的形成，狠抓作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量4、修改輔導(dǎo)：盡量全批全改，利用課余時(shí)間和自習(xí)時(shí)間加大對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)力度5、教學(xué)進(jìn)度安排：篇9：高二化學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想及目的任務(wù)：本學(xué)期以《根底教育課程改革綱要》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要指導(dǎo)思想，明確當(dāng)前根底教育課程改革的方向，深化理解課程改革的理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。本學(xué)期高二化學(xué)組將緊緊圍繞進(jìn)步課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，全面進(jìn)步本組老師素質(zhì)和課堂教學(xué)程度，深化課堂教學(xué)改革，制訂實(shí)在可行的改善措施和教學(xué)方案，保證我校的化學(xué)學(xué)業(yè)程度測(cè)試一次過關(guān)率，力爭(zhēng)圓滿完成學(xué)生學(xué)業(yè)修習(xí)任務(wù)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念，開展基于模塊的課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論本領(lǐng)。以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不一樣點(diǎn)為打破口，深化、詳細(xì)領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)展備課，異常注意新課標(biāo)中增加的資料、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不一樣，注意研究不一樣的教材對(duì)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不一樣，從而選擇最正確的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。針對(duì)學(xué)生根底較差的實(shí)際，在教學(xué)上采取穩(wěn)步前進(jìn)的策略，即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時(shí)評(píng)講，加強(qiáng)解題方法的講解，遇到學(xué)生可是關(guān)的地方要及時(shí)補(bǔ)上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。二、教材分析^p：《化學(xué)反響原理》是高中化學(xué)課程選修修局部資料，是高考必考模塊，教材從“化學(xué)反響與能量”，“化學(xué)反響的速率和平衡”，“水溶液中的離子平衡”，“電化學(xué)根底”三個(gè)方面介紹有關(guān)化學(xué)反響的根本原理和研究方法。這些原理和研究方法對(duì)于深化理解化學(xué)反響的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實(shí)際意義，更有其實(shí)用價(jià)值；是核心的根底化學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于學(xué)生以后從事科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新具有重要的指導(dǎo)作用。選修《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)資料主要有以下四局部組成，第一，關(guān)注營養(yǎng)平衡，第二，促進(jìn)身心安康，第三，探究生活材料，第四，保護(hù)生存環(huán)境。從知識(shí)體系上看，《化學(xué)與生活》更多表達(dá)了化學(xué)與生活的角度展開教學(xué)，利用學(xué)生已有的化學(xué)知識(shí)和理論來解釋生活中的很多生活問題：營養(yǎng)與安康，生活與材料，環(huán)境和生存等，知識(shí)點(diǎn)深化淺出，充滿生活情趣，很容易引起學(xué)生的共鳴，所以在教學(xué)利用這一特點(diǎn)充分及時(shí)引學(xué)生對(duì)化學(xué)的重新認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和熱情。三、學(xué)生情景分析^p：學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)根底知識(shí)比擬薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。局部學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高?；谶@種情景，老師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的根底知識(shí)進(jìn)展必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)略微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。老師需更快，更好地走近與理解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì)，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)程度測(cè)試和高考做好鋪墊。四、分層推進(jìn)措施：1、認(rèn)真分析^p研究新教材，以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和根底知識(shí)，有方案，有步驟進(jìn)展高二化學(xué)教學(xué)及高二化學(xué)復(fù)習(xí)。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度，分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。3、定期開展學(xué)生和老師交流會(huì)，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反響，根據(jù)學(xué)生的反響情景，及時(shí)調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目的4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心生活和自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)外的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。5、搜集同類學(xué)校的教學(xué)資和教學(xué)信息，開展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和討論，并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目的的措施。6、化學(xué)班學(xué)生加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)重于實(shí)驗(yàn)和課外知識(shí)的探究和搜集及整理，加強(qiáng)邏輯教學(xué)，落實(shí)根底知識(shí)。7、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，增加學(xué)生動(dòng)手時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生理論本領(lǐng)。8、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。9、根據(jù)年級(jí)組的建立的根本要求和學(xué)校的要求，開展虛擬班補(bǔ)習(xí)，落實(shí)每一層次的學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。五、教學(xué)進(jìn)度表高二化學(xué)選修四《化學(xué)反響原理》教學(xué)進(jìn)度注〔備課，作業(yè)，先導(dǎo)課每人3次，假如假期耽誤，下周補(bǔ)上，然后依次下輪。月考題與單元檢測(cè)主要由備課組長負(fù)責(zé)，其他成員負(fù)責(zé)審核，包括刪題，換題等任務(wù)?！称?0：高二化學(xué)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《根底教育課程改革綱要》和《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中貫徹根底教育課程改革的“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識(shí)與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技開展的聯(lián)絡(luò)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)歷，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)和技能；改變課程施行過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問題的才能以及交流與合作的才能”的課程觀。二、教學(xué)要求1.加強(qiáng)教學(xué)研究和教材分析^p。發(fā)揮中心組和學(xué)校備課組力量，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)各校的交流研討，加強(qiáng)與課程專家和出版社的聯(lián)絡(luò)，積極研究課標(biāo)和教材，確實(shí)保證教學(xué)要求準(zhǔn)確到位。2.研究教法。老師要努力進(jìn)步教科研的意識(shí)和才能，深化研究概念課教學(xué)特點(diǎn)，關(guān)注核心概念在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)開展和實(shí)際應(yīng)用中的功能價(jià)值，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)展“以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)開展為本”的教學(xué)的探究，不斷進(jìn)步教學(xué)程度和專業(yè)知識(shí)程度，開拓新的課堂教學(xué)形式。3.研究學(xué)法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)分析^p，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維方法和問題解決思路的指導(dǎo)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的指導(dǎo)作用，進(jìn)步教學(xué)效率。4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，加強(qiáng)平時(shí)考察，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)穩(wěn)固和逐步系統(tǒng)化，在才能上得到進(jìn)步。三、教學(xué)安排由于局部學(xué)校進(jìn)展校舍加固改造，本學(xué)期教學(xué)時(shí)間為2月21日至6月28日，共19周，實(shí)際授課時(shí)間約16周，其中，2月21日至5月28日期間，周六正常上課?；谏鲜銮闆r，本學(xué)期授課內(nèi)容及時(shí)間安排如下：《化學(xué)反響原理》第一章化學(xué)反響與能量????2.5周第二章化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡〔融入緒言〕?4.5周第三章水溶液中的離子平衡????4.5周第四章電化學(xué)根底?????4.5周四、其他活動(dòng)1.研究課安排：本學(xué)期擬安排2次研究課，在自愿報(bào)名的根底上選定上課老師。2.組織“高中化學(xué)課程資化學(xué)反響原理模塊課例研討”活動(dòng)：20**年6月至20**年12月，進(jìn)修學(xué)?；瘜W(xué)教研室參與了“教育部高中化學(xué)新課程課程資建立”工程，涉及化學(xué)與生活和化學(xué)反響原理兩個(gè)模塊，局部老師針對(duì)化學(xué)反響原理模塊中的核心內(nèi)容進(jìn)展了教學(xué)設(shè)計(jì)與施行，本學(xué)期將結(jié)合化學(xué)反響原理模塊的教學(xué)對(duì)這局部課例進(jìn)展學(xué)習(xí)與研討。篇11：高二化學(xué)教學(xué)方案教材名稱及版本選修4《化學(xué)反響原理》〔人教版〕選修5《有機(jī)化學(xué)根底》〔人教版〕教輔資料及出版社高中同步測(cè)控《優(yōu)化設(shè)計(jì)》〔南方出版社〕教學(xué)進(jìn)度方案表周次時(shí)間課時(shí)(節(jié)數(shù))教學(xué)內(nèi)容備注暑期補(bǔ)課8月22日―8月25號(hào)3《化學(xué)1》、《化學(xué)2》中高考熱點(diǎn)分析^p暑期補(bǔ)課8月29日―8月31號(hào)1《化學(xué)1》、《化學(xué)2》中高考熱點(diǎn)分析^p第1周9月1號(hào)―9月3號(hào)2選修4：緒言、化學(xué)反響與能量變化〔1〕第2周9月5號(hào)―9月10號(hào)4化學(xué)反響與能量變化〔2〕燃燒熱能化學(xué)反響熱的計(jì)算第3周9月12號(hào)―9月17號(hào)3第一章單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)中秋節(jié)〔9.12〕第4周9月19號(hào)―9月24號(hào)4化學(xué)反響速率影響化學(xué)反響速率的因素第5周9月26號(hào)―10月1號(hào)3化學(xué)平衡國慶節(jié)(10.1)第6周10月3號(hào)―10月8號(hào)4化學(xué)反響進(jìn)展的方向第二章單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)第7周10月10號(hào)―10月15號(hào)4弱電解質(zhì)的電離水的`電離和溶液的酸堿性第8周10月17號(hào)―10月22號(hào)4鹽類的水解第9周10月24號(hào)―10月29號(hào)4難溶電解質(zhì)的溶解平衡單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)第10周10月31號(hào)―11月5號(hào)4期中復(fù)習(xí)考試第11周11月7號(hào)―11月12號(hào)4原電池、化學(xué)電第12周11月14號(hào)―11月19號(hào)4電解池第13周11月21號(hào)―11月26號(hào)4金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)第14周11月28號(hào)―12月3號(hào)4模塊復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)第15周12月5號(hào)―12月10號(hào)4選修5：有機(jī)化合物的分類有機(jī)化合物的構(gòu)造特點(diǎn)第16周12月12號(hào)―12月17號(hào)4有機(jī)化合物的命名研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法第17周12月19號(hào)―12月24號(hào)4單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)第18周12月26號(hào)―12月30號(hào)4脂肪烴芳香烴第19周1月2號(hào)―1月7號(hào)鹵代烴單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)第20周1月9號(hào)―1月14號(hào)期末復(fù)習(xí)考試篇12：高二化學(xué)教學(xué)方案高二化學(xué)教學(xué)方案集錦9篇7、教學(xué)組織上，學(xué)生活動(dòng)和老師引導(dǎo)并重。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但這并不意味著在教學(xué)過程中老師地位的下降，或否認(rèn)老師在教學(xué)過程中的作用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中老師仍是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，特別是在新知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生還有許多化學(xué)知識(shí)沒有接觸過，在這樣的條件下一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不切合實(shí)際的。但是，我們也不能因?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)知識(shí)太少而否認(rèn)自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)就會(huì)阻礙知識(shí)的獲得。綜合兩方面的因素，比擬好的教學(xué)策略是既重視學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)。8.靈敏運(yùn)用多媒體多媒體(課件)包括文字、圖形、圖片、聲、光等。其特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)、形象。運(yùn)用多媒體電教手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)優(yōu)化課堂構(gòu)造，進(jìn)步課堂效率有很大的幫助。特別是選修3這一模塊探究到物質(zhì)微觀構(gòu)造，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，并且這一模塊的理論晦澀、隱晦、難懂。學(xué)生不易掌握，教學(xué)過程中最好采用模型教學(xué)法施行教學(xué)，但是我們學(xué)校的教學(xué)模型較少不能滿足教學(xué)要求，所以施行教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)，可以克制這個(gè)缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步理論的理解程度，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。六、詳細(xì)落實(shí)措施1.堅(jiān)持至少每周一次的備課組活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持選修小組、必修小組每天討論制度，做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同討論教學(xué)過程中所碰到的問題。2.在每一章新課開場(chǎng)之前，由備課組長進(jìn)展分工，組內(nèi)老師輪流備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、明確新教材難度的把握，并提供詳細(xì)的教案、課件，為全組成員提供資料，共同討論，進(jìn)步效率。當(dāng)然，雖然任務(wù)分到了各個(gè)負(fù)責(zé)主備的老師處，但全體成員都會(huì)提早熟悉教材，做出自己的考慮。3.精心挑選題目，適當(dāng)補(bǔ)充典型例題，精講精練，力爭(zhēng)做到減負(fù)增效。認(rèn)真出好每周一次的限時(shí)訓(xùn)練。認(rèn)真落實(shí)有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。4.做好單元過關(guān)和查漏補(bǔ)缺工作，每章完后進(jìn)展一次單元小考，每節(jié)課前5分鐘，做一些穩(wěn)固練習(xí)。5.認(rèn)真做好階段考出題、審題、考試閱卷工作及分析^p總結(jié)，做好教學(xué)反思工作。6.結(jié)合本年級(jí)的現(xiàn)狀，對(duì)于文科班學(xué)生，加強(qiáng)根底知識(shí)的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)根本技能和根本素養(yǎng)，要求在上學(xué)期將化學(xué)與生活的內(nèi)容全部完畢，本學(xué)期開場(chǎng)化學(xué)1、化學(xué)2以及《化學(xué)與生活》的復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接下學(xué)期的學(xué)業(yè)程度測(cè)試。對(duì)于理科班的學(xué)生爭(zhēng)取在本學(xué)期內(nèi)將選學(xué)的《有機(jī)化學(xué)根底》全部完畢。并準(zhǔn)備學(xué)業(yè)程度測(cè)試。7.認(rèn)真開展“培優(yōu)補(bǔ)差”活動(dòng)，本學(xué)期，在高二年級(jí)競(jìng)賽班的平時(shí)的教學(xué)過程中就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，爭(zhēng)取在下學(xué)期的化學(xué)競(jìng)賽中獲得理想的成績(jī)。對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為下學(xué)期的學(xué)業(yè)程度測(cè)試做準(zhǔn)備。8.老師要樹立全局觀念，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量和教輔用書。注重考試質(zhì)量和試卷分析^p。定期組織備課組老師進(jìn)展學(xué)情分析^p，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保年級(jí)科學(xué)課程的教學(xué)程度的不斷進(jìn)步。9.堅(jiān)持做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，積極探究研究性實(shí)驗(yàn)的施行方案。七、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排周次時(shí)間課題中心發(fā)言人(學(xué)案制作負(fù)責(zé)人)第一周2.7―2.12緒言(一課時(shí))第一章第一節(jié)《有機(jī)化合物的分類》(1課時(shí))張書芳第二周2.13―2.19第一章第二節(jié)《有機(jī)化合物的構(gòu)造特點(diǎn)》(第1、2課時(shí))第一章第三節(jié)《有機(jī)化合物的命名》(第1課時(shí))張書芳第三周2.20―2.26第一章第三節(jié)《有機(jī)化合物的命名》(第2課時(shí))第一章第四節(jié)《研究有機(jī)化合物的一般步驟和方法》(第1、2課時(shí))張書芳第四周2.27―3.4復(fù)習(xí)，單元過關(guān)(共2課時(shí))第二章第一節(jié)《脂肪烴》(第1課時(shí))張書芳第五周3.5―3.11第二章第一節(jié)《脂肪烴》(第2課時(shí))第二章第二節(jié)《芳香烴》(第1、2課時(shí))張書芳第六周3.12―3.18第二章第三節(jié)《鹵代烴》(共3課時(shí))張書芳第七周3.19―3.25復(fù)習(xí)，單元過關(guān)(2課時(shí))機(jī)動(dòng)(一課時(shí))張書芳第八周3.26―4.1第三章第一節(jié)《醇酚》(共3課時(shí))張書芳第九周4.2―4.8第三章第二節(jié)《醛》(第1、2課時(shí))第三章第三節(jié)《羧酸酯》(第1課時(shí))張書芳第十周4.9―4.15第三章第三節(jié)《羧酸酯》(第2、3課時(shí))第三章第四節(jié)《有機(jī)合成》(第1課時(shí))張書芳第十一周4.16―4.22第三章第四節(jié)《有機(jī)合成》(第2、3課時(shí))復(fù)習(xí)(1課時(shí))張書芳第十二周4.23―4.29單元過關(guān)(1課時(shí))第四章第一節(jié)《油脂》(第1、2課時(shí))張書芳第十三周4.30―5.6五一放假第四章第一節(jié)《油脂》(第3課時(shí))張書芳第十四周5.7―5.13第四章第二節(jié)《糖類》(共3課時(shí))張書芳第十五周5.14―5.20第四章第二節(jié)《蛋白質(zhì)和核酸》(共3課時(shí))張書芳第十六周5.21―5.27復(fù)習(xí)，單元過關(guān)(2課時(shí))第五章第一節(jié)《合成高分子化合物的根本方法》(第1課時(shí))張書芳第十七周5.28-6.3第五章第一節(jié)《合成高分子化合物的根本方法》(第2課時(shí))張書芳第十八周6.4-6.10第五章第二節(jié)《應(yīng)用廣泛的高分子材料》(共2課時(shí))第五章第三節(jié)《功能高分子材料》(共1課時(shí))張書芳第十九周6.11-6.17復(fù)習(xí)，單元過關(guān)，學(xué)業(yè)程度考試復(fù)習(xí)張書芳第二十周6.18-6.24學(xué)業(yè)程度考試復(fù)習(xí)第二十一周6.25-7.1學(xué)業(yè)程度考試復(fù)習(xí)第二十二周7.2-7.8期末復(fù)習(xí)第二十三周7.9-7.11期末考試篇13：高二化學(xué)教學(xué)方案一、教學(xué)目的1、嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使學(xué)生掌握好教材規(guī)定的根底知識(shí)和根本技能，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在上一學(xué)期的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的閱讀、理解才能和自學(xué)才能，進(jìn)步學(xué)生的分析^p、綜合、推理的邏輯思維才能，訓(xùn)練學(xué)生分析^p問題、解決問題的科學(xué)思維方法。二、教學(xué)任務(wù)1、理科選修班完成選修〔4〕的教學(xué)任務(wù)，文科選修班完成選修〔1〕的教學(xué)任務(wù)。2、使學(xué)生掌握化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡的概念，理解影響化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡的因素。3、理解電解質(zhì)的電離平衡，理解鹽類水解的原理，理解鹽溶液的酸堿性，掌握酸堿中和滴定的原理和方法。4、掌握電化學(xué)的根本原理。三、教學(xué)措施1、盡快熟悉學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況2、多做學(xué)生工作，要經(jīng)常找學(xué)生談心。3、改良教學(xué)方法，多采用討論啟發(fā)探究實(shí)驗(yàn)討論等方法，活潑學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。4、面向全體學(xué)生，注意各層次的學(xué)生根底。5、多聯(lián)絡(luò)生活，如介紹一些實(shí)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，如燃料電池汽車，天然氣汽車，高性能材料等進(jìn)步學(xué)生的興趣。6、加強(qiáng)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，全批全改，個(gè)別學(xué)生還可采取面批。四、教材分析^p本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是選修3和選修5內(nèi)容，既有根本理論和根本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識(shí)，教學(xué)中既要重視知識(shí)的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。1、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕根本理論的重點(diǎn)是氧化還反響、離子反響及物質(zhì)的量等根本概念〔特別是物質(zhì)的量〕，要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計(jì)算技能的形成和進(jìn)步?！?〕元素化合物知識(shí)的重點(diǎn)是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈敏運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能?！?〕實(shí)驗(yàn)技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制2、教學(xué)難點(diǎn)〔1〕氧化復(fù)原的根本概念及應(yīng)用?！?〕物質(zhì)的量概念的建立及計(jì)算。3、互相聯(lián)絡(luò)本學(xué)期是學(xué)生從初中進(jìn)入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時(shí)間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，老師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)心的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立解決問題的才能。其次，要較快解決高中課時(shí)容量與難度比初中大，老師的教學(xué)節(jié)奏比初中會(huì)快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。4、教學(xué)目的﹙1﹚思想教育目的面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全面開展，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣；通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神與創(chuàng)新意識(shí)及辯證唯物觀點(diǎn)；針對(duì)高一新生求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國化學(xué)化工事業(yè)的開展作出新奉獻(xiàn)。﹙2﹚才能培養(yǎng)目的通過化學(xué)反響及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)根本概念和根本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維才能與邏輯推理才能；通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察才能、思維才能、分析^p問題與解決問題的才能以及根本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。篇14：高二化學(xué)教學(xué)方案一、教材分析^p(構(gòu)造系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn))本學(xué)期我們高二化學(xué)教學(xué)要完成選修4《化學(xué)反響原理》模塊、選修6《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊的學(xué)習(xí)，這些模塊是在高一化學(xué)知識(shí)的根底上進(jìn)一步對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)理念,開展基于模塊的課堂教學(xué)研究,改革課堂教學(xué)方式。把研究新課程中增加的實(shí)驗(yàn)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。以新課程的知識(shí)體系的設(shè)置與舊大綱的不同點(diǎn)為打破口，深化、詳細(xì)領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，并以此為指引，對(duì)照課標(biāo)進(jìn)展備課，特別注意新課標(biāo)中增加的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、知識(shí)順序的編排的不同，注意不同的教材對(duì)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)闡述、教法上的不同，從而選擇最正確的教學(xué)方案，使本學(xué)科的教學(xué)穩(wěn)步前進(jìn)。二、學(xué)生分析^p(雙基智能程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律)高二年級(jí)共有7個(gè)理科班，就化學(xué)而言學(xué)生情況不好，成績(jī)與兄弟學(xué)校相比有一段差距，各班有相當(dāng)一局部同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，積極性不高?；谶@種情況,老師要及時(shí)糾正調(diào)整學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,同時(shí)必要時(shí)對(duì)他們的根底進(jìn)展必要的補(bǔ)充，對(duì)成績(jī)略微好的學(xué)生更要不斷加強(qiáng)指導(dǎo)。老師需更快,更好地走近與理解學(xué)生,不斷地給學(xué)生信心與鼓勵(lì),并認(rèn)真教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、教學(xué)目的要求1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)。2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，培優(yōu)，力爭(zhēng)化學(xué)競(jìng)賽獲得好成績(jī)。3、打好根底，減少高三復(fù)習(xí)的壓力。四、完成教學(xué)任務(wù)和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、認(rèn)真分析^p研究新教材,以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)和根底知識(shí)，有方案，有步驟進(jìn)展高二化學(xué)教學(xué)。2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，加強(qiáng)集體備課，互相學(xué)習(xí)，落實(shí)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課。3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度,分層次開展教學(xué)輔導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。4、搜集同類學(xué)校的教學(xué)資和教學(xué)信息,開展及時(shí)的學(xué)校和教研室的教學(xué)交流和討論,并及時(shí)調(diào)整的教學(xué)目的的措施。5、指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記,加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。認(rèn)真及時(shí)更改錯(cuò)題。五、教學(xué)進(jìn)度周次專題、單元、節(jié)教學(xué)內(nèi)容備注11-1化學(xué)反響的熱效應(yīng)21-1和-1-2反響熱和實(shí)驗(yàn)中和熱測(cè)定，原電池31-2原電池和電解池41-3金屬防腐，《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》專題55《實(shí)化》專題5，專題復(fù)習(xí)及測(cè)試62-1化學(xué)反響速率72-2化學(xué)反響的方向和限度82-3化學(xué)平衡的挪動(dòng)9《實(shí)化》專題410復(fù)習(xí)，期中考試113-1弱電解質(zhì)的電離平衡123-2溶液的酸堿性133-3鹽類水解143-4沉淀溶解平衡15《實(shí)化》專題6，專題716專題復(fù)習(xí)及測(cè)試17《實(shí)化》專題118《實(shí)化》專題2，專題319期末復(fù)習(xí)20期末復(fù)習(xí)21期末復(fù)習(xí)22期末考試篇15：高二化學(xué)教學(xué)方案本人共任高二五個(gè)理科班的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期，我將以學(xué)校教務(wù)處工作意見為指導(dǎo)，圍繞化學(xué)教研組方案要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)新課程改革的施行，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的終身開展奠定良好的根底，做好高二化學(xué)教學(xué)工作。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，積極開展科研課題的實(shí)驗(yàn)和研究，以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。一、學(xué)生的知識(shí)、才能與非智力元素的根本分析^p本屆學(xué)生化學(xué)根底也比擬弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性還比擬的差，學(xué)習(xí)氣氛不夠好，學(xué)習(xí)的信心缺乏，還需要耐心的給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。二、教材內(nèi)容的根本分析^p及刪、補(bǔ)意見《化學(xué)反響原理》內(nèi)容是最根本的化學(xué)反響原理，包括反響速率、反響方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識(shí)酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反響?；瘜W(xué)反響與能量的關(guān)系是以反響熱與反響物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主?；瘜W(xué)能和電能的互相轉(zhuǎn)化為根底的電化學(xué)過程和裝置是富有時(shí)代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。三、教學(xué)任務(wù)與目的化學(xué)這學(xué)期主要開設(shè)《化學(xué)反響原理》和《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)根本的化學(xué)反響原理，并能運(yùn)用原理解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、主要措施和教學(xué)方法1：運(yùn)用直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，如展示實(shí)物，采用圖像、表格、多媒體課件、錄象等進(jìn)展教學(xué)。2：理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在講“化學(xué)反響速率和化學(xué)平衡”主題中，可聯(lián)絡(luò)合成氨和工業(yè)制硫酸等化工消費(fèi)條件的選擇、催化劑的特點(diǎn)研究等內(nèi)容。3：精心設(shè)計(jì)問題情景，開展學(xué)生探究才能。五、教學(xué)改革設(shè)想針對(duì)學(xué)生根底薄弱的因素，教學(xué)中抓好根底教學(xué)，扎實(shí)根底，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，在此根底上培養(yǎng)一定的化學(xué)尖子。本學(xué)期高二化學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容有：文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí)，理科班完成化學(xué)選修4《化學(xué)反響原理》的新課教學(xué)。本學(xué)期文科班每?jī)芍芡瓿梢惶壮潭葴y(cè)試練習(xí)，理科班每節(jié)課布置適應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)，每章要進(jìn)展一次測(cè)試。篇16：高二化學(xué)教學(xué)方案一、根本情況1、學(xué)生情況高二xx班現(xiàn)有學(xué)生40人xx年下學(xué)期期末考試成績(jī)居年級(jí)第一。經(jīng)高二年級(jí)第一學(xué)期的理科學(xué)習(xí)說明，該班學(xué)生理科根底素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。2、教學(xué)情況本學(xué)期我繼續(xù)全面負(fù)責(zé)學(xué)校教研室工作，同時(shí)也是第四個(gè)學(xué)期兼任該班化學(xué)課程科任老師，主要任務(wù)是完成高中必修內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)參加市高中畢業(yè)會(huì)考，希望及格率到達(dá)100%，優(yōu)秀率不低于80%，班均分居年級(jí)第一并進(jìn)入湘潭市前三名。此外，還要積極組織化學(xué)興趣小組培訓(xùn)活動(dòng)，利用節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)展課外培訓(xùn)，力爭(zhēng)在8月底組織的全省“全國中學(xué)生化學(xué)奧賽〔湖南賽區(qū)〕”預(yù)賽中獲得參加初賽的資格。二、本學(xué)期教學(xué)目的1、思想教育目的堅(jiān)持“三個(gè)面向”的教育理念，突出學(xué)生的全面開展，努力培養(yǎng)一批“合格+特長”的四有新人。2、才能培養(yǎng)目的通過一期的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，標(biāo)準(zhǔn)的解題技巧，形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)規(guī)定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫耐瓿伞?、知識(shí)傳授目的本期重點(diǎn)是讓學(xué)生理解有機(jī)化學(xué)的根本知識(shí)，熟悉重要的有機(jī)化學(xué)反響類型，掌握重要的有機(jī)物的制備，使學(xué)生可以運(yùn)用有關(guān)有機(jī)化學(xué)的原理及有機(jī)物的性質(zhì)解決實(shí)際問題。三、教材分析^p1、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕新授課的重點(diǎn)是烴和烴的衍生物的性質(zhì)、重要反響及制備，烴和烴的衍生物燃燒的有關(guān)計(jì)算，有機(jī)推斷題的解法技巧，著重抓好官能團(tuán)的教學(xué)，以抓官能團(tuán)的教學(xué)進(jìn)步學(xué)生的類比思維才能。〔2〕復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是掌握重要的化學(xué)根本概念和根本理論，對(duì)元素化合物的知識(shí)有良好的理解，復(fù)習(xí)過程分“五大塊”進(jìn)展，突出抓根底，練速度；實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)抓根本操作；復(fù)習(xí)在總體上著重知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用。2、教學(xué)難點(diǎn)〔1〕烴和烴的衍生物有關(guān)計(jì)算和有機(jī)物的推斷〔2〕養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣與進(jìn)步化學(xué)解題速度3、互相聯(lián)絡(luò)前三個(gè)學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不太標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)考練得分率較低；其次