實(shí)用的語(yǔ)文教案范文匯總6篇

第實(shí)用的語(yǔ)文教案范文匯總6篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲?！泊蛞患矣秒娖鳌嘲鍟弘娨?/p>

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷?，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

㈡初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。

⒉自讀課文?！沧⒁庾x準(zhǔn)字音，把字連成詞?！嘲延猩值脑~語(yǔ)多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字，本課易錯(cuò)的字音有：〔全、精等〕

⑵出示詞語(yǔ)〔開火車?yán)首x〕。學(xué)生如有不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解?！卜诺骄渥又?，聯(lián)系上、下文理解〕如：精彩、沒完沒了

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。

⒌學(xué)寫生字關(guān)、完、寫〔讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫〕

⒍讀課文，爭(zhēng)當(dāng)朗讀小老師。

㈢練習(xí)穩(wěn)固。

⒈讀詞語(yǔ)練說(shuō)話。

全家人奇妙卻精彩球賽關(guān)掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂(lè)舞蹈

第二課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入

1讀這首節(jié)奏鮮明的詩(shī)歌。

⒉讀后說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫全字。

㈡讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看卻換成了奶奶愛看卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學(xué)寫爸爸的爸

㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。

⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂(lè)舞蹈？

⒉討論解答?！矌熜〗Y(jié)：我們家看電視真奇妙！〕學(xué)寫家

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

㈤擴(kuò)展結(jié)束

⒈齊讀最后一句，猜猜心中的秘密是什么？

㈥布置作業(yè)

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重〞等帶有多音字的詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過(guò)程。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，出示課題

1、〔出示樹脂圖片〕知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為〔板書：樹脂〕古代松樹脂在地殼變化后，被長(zhǎng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀?！舶鍟虹辍?/p>

2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過(guò)文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。〔補(bǔ)全課題〕誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題？

二、感受奇異，大膽推測(cè)

1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？〔板書：蒼蠅、蜘蛛〕

2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國(guó)科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測(cè)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。〔板書：推測(cè)〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)推測(cè)是什么意思？〔推測(cè)就是根據(jù)的事物進(jìn)行想象?！?/p>

3、就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)根據(jù)這的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

〔學(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事〕

預(yù)設(shè)生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過(guò)去。正當(dāng)蜘蛛撲過(guò)去的時(shí)候，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。

注：根據(jù)學(xué)生的交流板書

4、對(duì)于他的推測(cè)有什么不同意見？

根據(jù)你們的推測(cè)，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測(cè)與作者有何不同呢？就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。

三、學(xué)習(xí)1-8節(jié)，正確復(fù)述故事

1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠

2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？〔要注意讀準(zhǔn)多音字〕

媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作

3、剛剛同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。

4、就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1——8號(hào)的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對(duì)照剛剛你們推測(cè)的故事，在不同之處作上記號(hào)，等會(huì)兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì)，找的不同之處最多。

5、你們推測(cè)的和作者推測(cè)的一樣嗎？有什么不同？〔交流不同之處〕

6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年大松樹和松樹一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午一大滴松脂和一滴松脂

師：看來(lái)作者用詞很準(zhǔn)確，寫得也很生動(dòng)。

7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請(qǐng)作上記號(hào)?！步涣鳑]有推測(cè)到的內(nèi)容〕

8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？

如：松脂繼續(xù)滴太陽(yáng)火辣辣遠(yuǎn)處有海等

師：可見作者推測(cè)得合情合理而且十分嚴(yán)密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。

9、就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，盡量做到推測(cè)嚴(yán)密合理，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準(zhǔn)備。

課后小結(jié)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)

1、齊讀全文

2、按以下詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節(jié)。

看見想象推測(cè)知道

語(yǔ)文教案篇3

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)

2、師述：

有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號(hào)列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼──(生)仔細(xì)看。

(師)帶上自己的耳──(生)認(rèn)真聽。

(師)帶上自己的口──(生)大聲說(shuō)。

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶著小朋友們出發(fā)啦!

3、出示課題，齊讀，出字謎：

四四方方一間房，里面住著冬姑娘。

出示圖字的卡片(蘋果狀)，反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)：

⑴組長(zhǎng)安排活動(dòng)：

抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好方法。

⑵組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：

表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(小組自學(xué)紅綠燈)

⑶教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出笑臉。(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)

⑷組交流：

①小組擂臺(tái)賽，如：

1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

2組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句開火車，看哪一組的同學(xué)讀得好?

3組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好方法。

4組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺得比他更好的方法。

②梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶：

梁──粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是梁，木頭來(lái)幫助。

勤、勞──都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

③小結(jié)：

自編兒歌幫助學(xué)生記憶：

梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

⑸教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。

⑹再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

四、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的.田野》，你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫?

4、他貼的對(duì)嗎?要求學(xué)生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：

這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好似掛上了燈籠。

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到──眼到、口到、耳到、心到，邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢?自讀第四句，指名讀。

思考：

勤勞的人們指的是哪些人?你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

五、學(xué)寫生字4個(gè)生字

波、浪、燈、作：

1、今天老師要教大家四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢?

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由讀貼，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(怎么記，寫的時(shí)候要注意些什么等。)

4個(gè)字都是左窄右寬，燈字的火字旁最后一筆是點(diǎn)不是捺，作字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。

(是學(xué)生感覺到比擬難寫的字。)

5、生仿寫。

6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，能說(shuō)出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

2．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“無(wú)論……都……〞、“一……就……〞、“嚴(yán)肅〞造句。

3．認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段，了解它們?cè)谡n文中的作用；能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。

4．能默讀課文，答復(fù)以下問(wèn)題。

5．懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握根底知識(shí)和根本技能，才能更好地為別人效勞的道理。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)能借助過(guò)渡句、段給課文分段，概括段意。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學(xué)第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，齊讀，導(dǎo)入新課。

二、認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。

三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。

四、

1．抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)〞的意思，區(qū)分“芯〞、“心〞、“蕊〞。

提問(wèn)：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了〞，表現(xiàn)在什么地方?(生找出相應(yīng)的語(yǔ)句答復(fù)，導(dǎo)出板書：喜愛)。

生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)(三種顏色并列，三個(gè)分句并列)。

2．抽讀第二自然段，了解“教授〞、“作家〞、“記者〞各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實(shí)廣博的知識(shí)，受到人們的尊敬)。

生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，答復(fù)，導(dǎo)出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無(wú)論……都……〞造句。

生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。

五、課時(shí)小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)此題2。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過(guò)渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。

教學(xué)過(guò)程

一、聽寫穩(wěn)固本課的生字、新詞。

二、

1．抽讀第3小節(jié)，理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。

討論：本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段?(聯(lián)系“不掛筆〞的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)

2．先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo)，再抽讀第4至7自然段。

此后理解：“勞駕〞、“左右為難〞的意思，前者要用換詞法來(lái)理解：后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這局部課文。

3．按課后題1(3)題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費(fèi)力〞的詞句，板書費(fèi)力。

齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)〞的語(yǔ)句(“寫了大半個(gè)小時(shí)〞)板書：費(fèi)時(shí)。

理解“琢磨〞的意思。

朗讀的情感指導(dǎo)后，抽讀第8自然段，著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數(shù)又羞于見人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。

提問(wèn)：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了〞?(因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟€(gè)字的信中，有好幾個(gè)錯(cuò)別字〞)板書：，錯(cuò)別字多。

討論：陸小亮寫信那么費(fèi)力、費(fèi)時(shí)，且錯(cuò)別字多，說(shuō)明他哪些方面差?(根底知識(shí)根本技能差)

提問(wèn)：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)效勞?(不能)所以，當(dāng)聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。

4、抽讀最后一個(gè)自然段：提問(wèn)：陸小亮有什么心事?(生聯(lián)系課文內(nèi)容答復(fù))王老師知道后找他談了話。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話?(王老師可能告訴他：①寫錯(cuò)別字、知識(shí)不穩(wěn)固與掛不掛筆沒有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫錯(cuò)別字：③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí)；書寫帶來(lái)方便，更便于幫助別人等。)

討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心?(抽答，結(jié)論)板書：決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。

生口頭概括課文的中心思想。

三、課時(shí)小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文，總結(jié)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

用“無(wú)論……都……〞、“一……就……〞、“嚴(yán)肅〞幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句，完成作業(yè)本第4題

二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個(gè)道理，說(shuō)明一個(gè)明確的中心。)

三、那么，課文告訴我們什么道理?(告訴我們：要想更好地為別人效勞，就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)，牢固地掌握根底知識(shí)和根本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。

四、我們學(xué)這篇課文：不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略，突出了中心，還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用，課文除了第3自然段是過(guò)渡句外，還有哪一句是過(guò)渡句?(后來(lái)，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)

五、全課總結(jié)。

六、完成余下的作業(yè)本習(xí)題。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文意，學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)。

2、體會(huì)“山市〞的形成及神奇、壯麗的景色。

3、探究“山市〞形成的原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

重點(diǎn)：

反復(fù)朗誦，積累文言詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

探究“山市〞形成原理，培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

〔展示幾幅海市蜃樓的圖片〕

提問(wèn)：你見過(guò)這樣的景象嗎？

你知道它是什么嗎？

〔學(xué)生自由發(fā)言〕

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影象，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市〞或“海市蜃樓〞。這種現(xiàn)象有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市〞。

〔出示課題〕

二、介紹作者、作品：〔注釋〕

投影補(bǔ)充：

《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

三、指導(dǎo)朗讀：

1、小聲自讀，畫出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音?！餐队啊?/p>

奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時(shí)倏忽

3、齊讀課文一遍。

四、理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀。

其他同學(xué)邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

〔未能解決的全班交流〕

3、思考：

山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？〔畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)〕

明確：三個(gè)階段：〔投影明確〕

1〕初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

2〕開展階段：城郭的出現(xiàn)。

3〕高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語(yǔ)言描寫的方式展示你腦海中“山市〞的景象。

〔選取幾個(gè)，實(shí)物投影〕

5、再次朗讀全文。

五、探究“山市〞形成的原因。

1、開頭，我們提到了“海市蜃樓〞，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？

〔學(xué)生發(fā)言〕

〔投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓〞的小知識(shí)〕

2、你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市〞形成的原因嗎？

〔四人小組討論〕

全班交流探究出的原因

4、齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)

1、課后朗讀課文

2、課外查閱資料，對(duì)“山市〞這一現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋。

語(yǔ)文教案篇6

一、內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、這是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的作文訓(xùn)練。

2、本次的寫作形式是先進(jìn)行片段訓(xùn)練，再整合成一篇文章。

3、指導(dǎo)的依據(jù)是：剛學(xué)過(guò)本單元小說(shuō)的課文，教師與學(xué)生共同品析了人物的細(xì)節(jié)描寫〔特別是心理描寫〕。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內(nèi)容，所以教師在本單元訓(xùn)練此項(xiàng)內(nèi)容。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生知道有心理描寫這一方法，但絕大多數(shù)人只會(huì)籠統(tǒng)地寫人物心理，例如“很害怕、快樂(lè)極了，不知怎么辦才好……〞之類的語(yǔ)言?？烧f(shuō)是毫無(wú)特點(diǎn)可言，順序混亂，亦毫無(wú)側(cè)重點(diǎn)。教師針對(duì)此種不良現(xiàn)象，特進(jìn)行此指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法；并且學(xué)生通過(guò)品析和討論，激起他們的寫作激情。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生明確心理描寫的概念，掌握心理描寫的幾種方法。

2、通過(guò)練習(xí)、運(yùn)用與品析，提高學(xué)生寫作的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受心理描寫的方法，完成當(dāng)堂訓(xùn)練中的質(zhì)疑；難點(diǎn)是使學(xué)生掌握多角度描寫心理。

五、教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生訓(xùn)練→知識(shí)引導(dǎo)→例文品析→小組交流→整合總結(jié)→學(xué)生作文→教師指導(dǎo)→修改作文

六、教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入并進(jìn)入學(xué)習(xí)

請(qǐng)一名同學(xué)站上講臺(tái)，片刻后回座位。

問(wèn)：你剛剛怎樣想的？其他人又怎樣想？寫一寫剛剛所想的內(nèi)容。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)所寫內(nèi)容。

〔二〕明確概念

明確概念：把內(nèi)心的思想情感活動(dòng)寫出來(lái)，就是心理描寫。

作用：描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。

〔三〕學(xué)習(xí)方法

1、方法一、直接描寫法〔內(nèi)心獨(dú)白〕

這種方法，一般常用“我〔他〕感到……〞、“我〔他〕覺得……〞、“我〔他〕認(rèn)為……〞、“我〔他〕想……〞、“我〔他〕回憶……〞、“我〔他〕思索著……〞“我〔他〕心里嘀咕……〞……等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

讀一讀《心聲》中選段①②

①不，不是這樣的。京京聽著，在心里說(shuō)，不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

②他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長(zhǎng)長(zhǎng)的、像凡卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。

2、理解方法二：回憶性插敘

出示回憶性內(nèi)容，講解插敘性的內(nèi)容也屬于直接描寫法?！卜纸M讀一讀〕

①如：這么說(shuō)，這個(gè)叫“奧爾迦〞的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對(duì)門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來(lái)，帶著點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會(huì)爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的