《制取氧氣》人教版上課用4課件

第二單元我們周?chē)目諝?/p>

課題3制取氧氣第二單元我們周?chē)目諝?/p>

課題3制取氧氣復(fù)習(xí):1.如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？

把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃，說(shuō)明瓶中的氣體是氧氣。復(fù)習(xí):1.如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？把帶有2.如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?/p>

將燃著的木條分別放入瓶中，如果燃燒得更旺的是氧氣；馬上熄滅的是氮?dú)?；與空氣中一樣的是空氣。2.如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?.收集氧氣的方法：排水集氣法向上排空氣法適用于不易溶于水的氣體適用于密度比空氣大的氣體3.收集氧氣的方法：排水集氣法向上排空氣法適用于不易溶于水的一、加熱高錳酸鉀制氧氣1、反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KMnO4K2MnO4

MnO2O22、實(shí)驗(yàn)裝置：一、加熱高錳酸鉀制氧氣加熱KMnO43、實(shí)驗(yàn)步驟：1）檢查裝置的氣密性

不漏氣現(xiàn)象：

燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出。3、實(shí)驗(yàn)步驟：不漏氣現(xiàn)象：2）把高錳酸鉀裝入試管中；并試管口略向下固定在鐵架臺(tái)上。高錳酸鉀②導(dǎo)管只應(yīng)伸進(jìn)膠塞一點(diǎn)（約0.5cm）以便于空氣排出①試管口要略向下傾斜以防炸裂③鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部（離試管口約1/3處）才便于加熱。④用外焰加熱棉花2）把高錳酸鉀裝入試管中；并試管口略向下固定在鐵架臺(tái)上。高錳3）將集氣瓶裝滿(mǎn)水倒扣在水槽中；5）用排水法收集氧氣；因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?）用外焰加熱試管；3）將集氣瓶裝滿(mǎn)水倒扣在水槽中；5）用排水法收集氧氣；因?yàn)檠?）將導(dǎo)管從水槽中拿出來(lái)，熄滅酒精燈。儀器的拆卸按安裝的反方向進(jìn)行。①先將導(dǎo)管從水槽水拿出②再熄滅酒精燈①或者將膠塞松開(kāi)6）將導(dǎo)管從水槽中拿出來(lái)，熄滅酒精燈。儀器的拆卸按安裝的反方

思考：

1、為了防止試管炸裂，要注意幾個(gè)操作要點(diǎn)？①試管口要略向下傾斜

防止冷凝水回流到試管底部使其炸裂防止水倒吸而炸裂試管。②氧氣收集好后要先把導(dǎo)管從水槽中拿出，再熄滅酒精燈。思考：

1、為了防止試管炸裂，要注意幾個(gè)操作要點(diǎn)？思考：2、為了便于排出試管中的空氣，膠塞中的導(dǎo)管能不能伸進(jìn)試管底部？3、鐵夾應(yīng)夾在試管的哪個(gè)位置？導(dǎo)管只應(yīng)伸進(jìn)膠塞一點(diǎn)（約0.5cm）鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部（離試管口約1/3處）才便于加熱。思考：2、為了便于排出試管中的空氣，膠塞中的導(dǎo)管能不能伸進(jìn)試儀器安裝原則：

先左后右，先下后上氯酸鉀+二氧化錳實(shí)驗(yàn)裝置二、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物儀器安裝原則：氯酸鉀+二氧化錳實(shí)驗(yàn)裝置二、加熱氯酸鉀和二氧化實(shí)驗(yàn)步驟：

（查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄）

1、連接好儀器，檢查裝置的氣密性。

2、把少量氯酸鉀和二氧化錳的混合物（或高錳酸鉀）裝入試管中；并試管口略向下固定在鐵架臺(tái)上。

3、將集氣瓶裝滿(mǎn)水倒扣在水槽中；

4、點(diǎn)燃酒精燈加熱試管；

5、用排水法收集氧氣；

6、將導(dǎo)管從水槽中撤離出來(lái)，熄滅酒精燈。實(shí)驗(yàn)步驟：（查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）集氣瓶中的水排盡，里面充滿(mǎn)了無(wú)色氣體。集氣瓶里收滿(mǎn)了氧氣。（2）帶火星的木條重新燃燒。氧氣可以幫助燃燒，（助燃性）具有氧化性。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：集氣瓶里收滿(mǎn)了氧氣。（2）帶火星的木條重新燃燒。氧加熱氯酸鉀制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣細(xì)看兩幅圖的區(qū)別

用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口要塞團(tuán)棉花，以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。加熱氯酸鉀制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣細(xì)看兩幅圖的區(qū)別

討論

1、用固體加熱制氧氣的試管為什么要將試管口略向下傾斜？防止冷凝水回流而使試管炸裂。2、為什么用酒精燈的外焰加熱？因?yàn)橥庋娴臏囟茸罡摺?、怎么樣給固定的試管加熱？

先來(lái)回移動(dòng)酒精燈給試管預(yù)熱，再集中在藥品所在部位加熱。討論

1、用收集好的氧氣瓶正放在桌上向上排空氣法

收集比空氣重的氣體導(dǎo)管伸入瓶底,以便于瓶?jī)?nèi)空氣排出收集好的氧氣瓶正放在桌上向上排空氣法收集比空氣重三、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣1、試管中加入過(guò)氧化氫溶液，用帶火星木條檢驗(yàn)；2、試管中加入少量二氧化錳后，用帶火星木條檢驗(yàn)。三、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣1、試管中加入過(guò)氧化氫溶液，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：未加入二氧化錳時(shí)：加入二氧化錳時(shí)：帶火星木條不燃燒帶火星木條復(fù)燃無(wú)氧氣或氧氣很少有氧氣過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2OO2反應(yīng)原理：第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星木條不燃燒帶火星木條復(fù)燃無(wú)氧氣或氧氣很少有氧思考：1、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)時(shí)，二氧化錳是不是一種反應(yīng)物？實(shí)驗(yàn)證明：二氧化錳不是反應(yīng)物，它只是加快了過(guò)氧化氫分解出氧氣的速度二氧化錳時(shí)該反應(yīng)的催化劑,起了催化作用2、過(guò)氧化氫到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件思考：實(shí)驗(yàn)證明：二氧化錳不是反應(yīng)物，它只是加快了過(guò)氧化氫分解

催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。催化作用：催化劑起的作用叫催化作用。第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本二、氧氣的性質(zhì)1、木炭在氧氣里燃燒現(xiàn)象：木炭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺，發(fā)出白光，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。木炭+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃CO2CO2第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件二、氧氣的性質(zhì)現(xiàn)象：木炭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺，發(fā)出白光2、細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃FeO2Fe3O4水第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件2、細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，課題小結(jié)1、分解反應(yīng)：一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳

氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱3、催化劑：“一變二不變”。第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件課題小結(jié)過(guò)氧化氫1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對(duì)下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。2.他們?cè)卩l(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的責(zé)任，同時(shí)參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會(huì)的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒(méi)有了3.指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費(fèi)源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動(dòng)的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開(kāi)始變成文化沙漠。4.節(jié)奏是音樂(lè)、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個(gè)要素。節(jié)奏不僅見(jiàn)于藝術(shù)作品，也見(jiàn)于人的生理活動(dòng)。人體中呼吸、循環(huán)、運(yùn)動(dòng)等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。

5.因?yàn)橹袊?guó)人由農(nóng)業(yè)進(jìn)于文化，對(duì)于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒(méi)有奴役自然的態(tài)度。中國(guó)人對(duì)他的用具，不只是用來(lái)控制自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對(duì)自然的敬愛(ài)，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂(lè)、詩(shī)，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個(gè)鼎要能表象天地人。6.虛構(gòu)的加強(qiáng)使小說(shuō)和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來(lái)。小說(shuō)中的故事可以來(lái)自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說(shuō)家常閉門(mén)構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時(shí)候，小說(shuō)家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書(shū)館中，或者在巴黎一間終年不見(jiàn)陽(yáng)光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險(xiǎn)故事。7.一個(gè)匠人漂泊一生，積攢下無(wú)數(shù)的見(jiàn)聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時(shí)候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。8.現(xiàn)代小說(shuō)的繁榮對(duì)應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說(shuō)家對(duì)待故事的方式復(fù)雜多變，以實(shí)現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說(shuō)家呈現(xiàn)人生，有時(shí)會(huì)寫(xiě)到難以言喻的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件1.于普通民眾的文化知識(shí)和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視第二單元我們周?chē)目諝?/p>

課題3制取氧氣第二單元我們周?chē)目諝?/p>

課題3制取氧氣復(fù)習(xí):1.如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？

把帶有火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃，說(shuō)明瓶中的氣體是氧氣。復(fù)習(xí):1.如何檢驗(yàn)一瓶無(wú)色氣體是氧氣？把帶有2.如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?/p>

將燃著的木條分別放入瓶中，如果燃燒得更旺的是氧氣；馬上熄滅的是氮?dú)?；與空氣中一樣的是空氣。2.如何鑒別三瓶無(wú)色氣體：空氣、氧氣、氮?dú)猓?.收集氧氣的方法：排水集氣法向上排空氣法適用于不易溶于水的氣體適用于密度比空氣大的氣體3.收集氧氣的方法：排水集氣法向上排空氣法適用于不易溶于水的一、加熱高錳酸鉀制氧氣1、反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱KMnO4K2MnO4

MnO2O22、實(shí)驗(yàn)裝置：一、加熱高錳酸鉀制氧氣加熱KMnO43、實(shí)驗(yàn)步驟：1）檢查裝置的氣密性

不漏氣現(xiàn)象：

燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出。3、實(shí)驗(yàn)步驟：不漏氣現(xiàn)象：2）把高錳酸鉀裝入試管中；并試管口略向下固定在鐵架臺(tái)上。高錳酸鉀②導(dǎo)管只應(yīng)伸進(jìn)膠塞一點(diǎn)（約0.5cm）以便于空氣排出①試管口要略向下傾斜以防炸裂③鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部（離試管口約1/3處）才便于加熱。④用外焰加熱棉花2）把高錳酸鉀裝入試管中；并試管口略向下固定在鐵架臺(tái)上。高錳3）將集氣瓶裝滿(mǎn)水倒扣在水槽中；5）用排水法收集氧氣；因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?）用外焰加熱試管；3）將集氣瓶裝滿(mǎn)水倒扣在水槽中；5）用排水法收集氧氣；因?yàn)檠?）將導(dǎo)管從水槽中拿出來(lái)，熄滅酒精燈。儀器的拆卸按安裝的反方向進(jìn)行。①先將導(dǎo)管從水槽水拿出②再熄滅酒精燈①或者將膠塞松開(kāi)6）將導(dǎo)管從水槽中拿出來(lái)，熄滅酒精燈。儀器的拆卸按安裝的反方

思考：

1、為了防止試管炸裂，要注意幾個(gè)操作要點(diǎn)？①試管口要略向下傾斜

防止冷凝水回流到試管底部使其炸裂防止水倒吸而炸裂試管。②氧氣收集好后要先把導(dǎo)管從水槽中拿出，再熄滅酒精燈。思考：

1、為了防止試管炸裂，要注意幾個(gè)操作要點(diǎn)？思考：2、為了便于排出試管中的空氣，膠塞中的導(dǎo)管能不能伸進(jìn)試管底部？3、鐵夾應(yīng)夾在試管的哪個(gè)位置？導(dǎo)管只應(yīng)伸進(jìn)膠塞一點(diǎn)（約0.5cm）鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部（離試管口約1/3處）才便于加熱。思考：2、為了便于排出試管中的空氣，膠塞中的導(dǎo)管能不能伸進(jìn)試儀器安裝原則：

先左后右，先下后上氯酸鉀+二氧化錳實(shí)驗(yàn)裝置二、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物儀器安裝原則：氯酸鉀+二氧化錳實(shí)驗(yàn)裝置二、加熱氯酸鉀和二氧化實(shí)驗(yàn)步驟：

（查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄）

1、連接好儀器，檢查裝置的氣密性。

2、把少量氯酸鉀和二氧化錳的混合物（或高錳酸鉀）裝入試管中；并試管口略向下固定在鐵架臺(tái)上。

3、將集氣瓶裝滿(mǎn)水倒扣在水槽中；

4、點(diǎn)燃酒精燈加熱試管；

5、用排水法收集氧氣；

6、將導(dǎo)管從水槽中撤離出來(lái)，熄滅酒精燈。實(shí)驗(yàn)步驟：（查-裝-定-點(diǎn)-收-離-熄）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）集氣瓶中的水排盡，里面充滿(mǎn)了無(wú)色氣體。集氣瓶里收滿(mǎn)了氧氣。（2）帶火星的木條重新燃燒。氧氣可以幫助燃燒，（助燃性）具有氧化性。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：集氣瓶里收滿(mǎn)了氧氣。（2）帶火星的木條重新燃燒。氧加熱氯酸鉀制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣細(xì)看兩幅圖的區(qū)別

用高錳酸鉀制氧氣時(shí)試管口要塞團(tuán)棉花，以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管。加熱氯酸鉀制氧氣加熱高錳酸鉀制氧氣細(xì)看兩幅圖的區(qū)別

討論

1、用固體加熱制氧氣的試管為什么要將試管口略向下傾斜？防止冷凝水回流而使試管炸裂。2、為什么用酒精燈的外焰加熱？因?yàn)橥庋娴臏囟茸罡摺?、怎么樣給固定的試管加熱？

先來(lái)回移動(dòng)酒精燈給試管預(yù)熱，再集中在藥品所在部位加熱。討論

1、用收集好的氧氣瓶正放在桌上向上排空氣法

收集比空氣重的氣體導(dǎo)管伸入瓶底,以便于瓶?jī)?nèi)空氣排出收集好的氧氣瓶正放在桌上向上排空氣法收集比空氣重三、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣1、試管中加入過(guò)氧化氫溶液，用帶火星木條檢驗(yàn)；2、試管中加入少量二氧化錳后，用帶火星木條檢驗(yàn)。三、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣1、試管中加入過(guò)氧化氫溶液，用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：未加入二氧化錳時(shí)：加入二氧化錳時(shí)：帶火星木條不燃燒帶火星木條復(fù)燃無(wú)氧氣或氧氣很少有氧氣過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳H2O2H2OO2反應(yīng)原理：第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：帶火星木條不燃燒帶火星木條復(fù)燃無(wú)氧氣或氧氣很少有氧思考：1、過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng)時(shí)，二氧化錳是不是一種反應(yīng)物？實(shí)驗(yàn)證明：二氧化錳不是反應(yīng)物，它只是加快了過(guò)氧化氫分解出氧氣的速度二氧化錳時(shí)該反應(yīng)的催化劑,起了催化作用2、過(guò)氧化氫到底是一種什么物質(zhì)？它在這里起什么作用？第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件思考：實(shí)驗(yàn)證明：二氧化錳不是反應(yīng)物，它只是加快了過(guò)氧化氫分解

催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。催化作用：催化劑起的作用叫催化作用。第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本二、氧氣的性質(zhì)1、木炭在氧氣里燃燒現(xiàn)象：木炭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺，發(fā)出白光，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。木炭+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃CO2CO2第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件二、氧氣的性質(zhì)現(xiàn)象：木炭在氧氣里燃燒比在空氣里更旺，發(fā)出白光2、細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃FeO2Fe3O4水第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件2、細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，課題小結(jié)1、分解反應(yīng)：一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理過(guò)氧化氫水+氧氣二氧化錳

氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱

高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱3、催化劑：“一變二不變”。第二單元課題3《制取氧氣》PPT課件第二單元課題3《