社戲教學(xué)設(shè)計

社戲授課方案社戲授課方案社戲授課方案教材版本：人教版授課方案題目：《社戲》授課目標(biāo):1、學(xué)習(xí)小說中塑造人物的方法2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自由美好生活的思想感情3、鍛煉學(xué)生閱讀、略讀、精讀的能力授課重點：學(xué)習(xí)小說中塑造人物的方法授課難點:正確理解“偷豆”這一情節(jié)授課方法：討論法、講解法授課手段：多媒體授課過程：一、播放歌曲《童年》，由對自己童年美好生活的回想，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時引起同學(xué)們的共識。（看課件）二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小說的特色、三要素。引出分析人物的大概方向。小說是四大文學(xué)樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲唬运茉烊宋镄蜗鬄橹行?，經(jīng)過完滿的故事情節(jié)和詳盡的環(huán)境描繪來反應(yīng)社會生活的一種文學(xué)體裁。在小說的三要素中，人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依靠。小說反應(yīng)生活的主要手段是塑造人物形象，要掌握人物形象的特色，需到情節(jié)和環(huán)境中去領(lǐng)悟。三、分析課文中的人物形象，學(xué)習(xí)塑造人物的方法。（一）、在情節(jié)中感知人物、明確本文的人物：雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、“我”、進一步熟悉課文情節(jié)。釣蝦放牛的鄉(xiāng)村生活——看戲前的波折——夜航去看戲途中——趙莊看社戲——看戲后歸航偷豆——六一公公送豆、讓學(xué)生說說自己喜歡的人，并說明原因。用“我喜歡欣歡他（比方：）”的句式雙喜：聰穎靈便、仔細(xì)周祥、善于為他人著想。像個小領(lǐng)袖。當(dāng)“我”看不能戲“急得要哭”時，雙喜立刻能想出“好想法”，并能舉出讓“外祖母和母親也相信”的原因；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，我很無望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來寬慰“我”；表現(xiàn)了大哥哥般的平易諒解；他能拿想法，當(dāng)老旦唱個沒完戲沒了，大家都已討厭但又不好說回去時，又是他建議回家；回程時大家偷阿發(fā)達的豆，雙喜后又勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要詛咒的”，說明他善于為他人著想。桂生：在看戲時殷勤的為我賣豆?jié){、舀水，熱情樸實友好。阿發(fā)：回家的路上以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆，多么樸實無私！這是一群樸實可愛的鄉(xiāng)村孩子的形象。他們聰穎爽朗、周密仔細(xì)、熱情友好，有著單純的童心。六一公公：是樸實鄉(xiāng)民的形象。對孩子們偷他的豆，可是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了很多“，聽聞偷豆是為了請客，立刻說“這是應(yīng)該的”，他其實不是吝嗇的人；“我”夸了他一句，“竟特其他感謝起來”，表現(xiàn)了他老實老實的農(nóng)民本色，后他1又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。他夸“我”的話，表示他思想深處受封建禮教的影響，這在當(dāng)時也是難免的。（二）、在詳盡事例中分析人物。、比方：最有情味的“偷豆”一事。“偷”一般意義上是自私、遭人厭棄的行為，那么在本文中，應(yīng)怎樣對待這件事呢？【教師導(dǎo)學(xué)】：能夠從以下幾個方面來分析：（1）小伙伴們“偷豆”的目的是什么？（2）他們“偷”的是誰家的豆？（3）他們是怎么偷的?（4）他們是怎么預(yù)防“偷”的奧秘被人發(fā)現(xiàn)，有怎樣對待可能出現(xiàn)的結(jié)果？【合作研究】學(xué)生討論，暢所欲言，只需言之成立刻可?！窘處煔w納】“偷”反應(yīng)了小朋友們誠意待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們貞潔無私的心；“偷”反應(yīng)了小朋友們周祥仔細(xì)、天真純樸的天性?！巴怠背隽饲槲?，“偷”出了歡樂！、再讓同學(xué)們找出其他詳盡事例，并分析人物特色。（三）、在細(xì)節(jié)描繪中品味人物。、比方：“我么已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩只櫓，一支兩人，一里一換，又說笑的，又嚷的，夾著船頭在兩岸都是飛一般徑向趙莊前進了。”中的“點”“磕”“退”“上”“駕”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述的非常詳盡，顯示他們嫻熟地駕船技巧和勤奮能干的品德，出他們?nèi)タ磻驎r的快樂心情。、再讓同學(xué)們找出其他細(xì)節(jié)描繪的地方，并分析人物的特色（四）、在光景描繪中透視人物。2本文的光景描繪極具特色，作者采用立體筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了夏夜行船、子夜歸航等畫面，情況交融，充滿水鄉(xiāng)的特色。作者還運用比喻、擬人等修辭方法，加強了表完收效。、夏夜行船：主要從感覺下手。從視覺角度寫色彩，如：碧綠的豆麥、淡黑起伏的連山、潔白的月光、閃亮的漁火、舞臺的燈光；從聽覺角度寫聲響，如：委宛委宛的笛聲、孩子們的笑聲；從嗅覺角度寫氣味，如：豆麥、水草的清香。把光景寫得有板有眼有味，更有情。寫連山，以動寫靜；寫笛聲，以聲傳情；寫漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又襯托出“我”去看戲時快樂而急迫的心情。、子夜歸航：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁夫，也停了艇子看著喝采起來?！边@一句用一個富饒神話色彩的比喻，反應(yīng)了少兒富于想象的特色和快樂快樂心情。寫老漁夫的喝采，是經(jīng)過旁觀者旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)高明。四、總結(jié)念書方法和文章中心。從以上學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了在小說中品讀人物的方法，那就是：（一）、在情節(jié)中感知人物；（二）、在事例中分析人物；（三）、在細(xì)節(jié)中品味人物；（四）、在光景中透視人物。這也是寫文章時塑造人物的方法，在以上對情節(jié)、事例、細(xì)節(jié)、光景的品讀中，我們感悟到了平橋村老人孩子的樸實和誠摯，這份感情仿佛一杯香醇的美酒，越品越香。文章最后說“真的，向到達現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再3看到那也是的好戲了。”我問：那也的“豆”和“戲”真的是絕無僅有的好嗎？作者為什么要這樣說呢？【學(xué)生討論】暢所欲言，言之成理即可。【教師歸納】“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、誠摯的感情，人與人之間友好親密的關(guān)系，自由的空氣，和那特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光。這是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見過的，再此后的人生行程中也很少再見到?！拔摇睂@段往事的深情回想，表達了作者對童年美好生活的回想和沉迷之情。五、思想拓展：童年，是一幅迷人的畫，勾畫出多少感人的故事；童年，是一曲委宛的短笛，奏出了多少美麗的心情；童年，是一束美麗的茉莉，兒時的歡笑像茉莉花兒發(fā)散出的醉人的芬芳?，F(xiàn)在，讓我們一同聆聽歌曲《童年》，再次回味那些美好的記憶。（播放《童年》結(jié)束，再次引起感情的共識.）板書設(shè)計：事例社分↓析難情節(jié)感知→人物←品味細(xì)節(jié)戲透↑視忘環(huán)境4教后反?。骸渡鐟颉返捏w裁是小說，我放棄了小說授課的傳統(tǒng)模式，因為傳統(tǒng)的授課模式可是找人物的肖像、語言、行動描繪，歸納人物的性格特征，學(xué)生的思想得不到發(fā)展，不能夠明理解白說出學(xué)生在《社戲》中終究學(xué)會了什么。在授課方案中，我向來關(guān)注對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟和運用，重視發(fā)展學(xué)生的思想。在講堂授課中，我主假如注意了五個方面：一是找準(zhǔn)切入點，抓住文章敘事藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本理解敘事美的特色；二是敬愛學(xué)生的認(rèn)知實質(zhì)，翻開學(xué)生的思想通道，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，進入作者的精神世界，自主、勇敢地研究；三是正確地掌握授課動向，敏銳捕捉學(xué)生思想的閃光點，實時賞賜討論，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生化解課文的重點和難點；四是拓展學(xué)生個性發(fā)展的空間，充發(fā)散揮學(xué)生個性，強化學(xué)生的思想訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)立性研究能力；五是實時抓住授課的有利機會，把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，提升學(xué)生的思想質(zhì)量。整個授課過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，顯示了較高的思想、研究潛力。這給了我們深刻的啟迪：學(xué)習(xí)文本，就是要讓學(xué)生走進文本，在對文本的浸潤中有所感，有所悟，有所得，能運用。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本，品讀文本，在學(xué)習(xí)文本中，培養(yǎng)學(xué)生的