《6和7認識》教學(xué)設(shè)計

《6和7認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：一上P39~40

教學(xué)目標：

1.在詳細的情境中，建立6、7的概念；知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義，能夠正確讀寫6、7。

2.經(jīng)受數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數(shù)感的進展。

3.感受生活中到處有數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)活動中體驗勝利的樂趣。

教學(xué)重點：

建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點：

理解6、7基數(shù)和序數(shù)的含義

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）

2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經(jīng)來了幾只小貓了？

①獨立數(shù)。②請生上來數(shù)小貓的數(shù)量。

二、結(jié)合情境，熟悉6和7

（一）建立6的概念

1.（出示一只小貓）問：現(xiàn)在有幾只小貓了？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生說出5只，又多了一只就是6只。

2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個小朋友幫幫助，怎樣表示出6？

小結(jié)：6比5多1,5的后面是6。

3.說一說：6還可以表示什么？

（若學(xué)生難以想到，則給學(xué)生舉例。）

小結(jié)：只要數(shù)量是6，都可以用6表示。

（二）建立7的概念

1.再來一只小貓，現(xiàn)在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？

2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？

小結(jié)：6的后面是7。

3.擺一擺

師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？

①組里爭論：用你喜愛的方法表示7，比比誰想到的方法多？

②請學(xué)生匯報。

小結(jié)：只要數(shù)量是7個，都可以用7來表示。

4.熟悉生活中的7

過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。

①一個星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。

5.揭題

今日這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《6和7的熟悉》。

（三）理解6和7的基數(shù)和序數(shù)

1.數(shù)的挨次

（1）瞧！7只小貓到齊了，可以動身了。等會它們要進展釣魚競賽，讓我們給它們排排隊吧！

（課件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）

師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）

（2）提醒：小貓是7號，應(yīng)當(dāng)排在哪里？

（3）這是從小到大的挨次排起來的，還可以怎么排？

（4）（出示直尺）將數(shù)寶寶6和7填進直尺中。

說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？

2.比照基數(shù)和序數(shù)

（1）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？

追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：65）

師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少?！闭l來幫助？（6條）

（3）找找看，6條是第幾缸？

（指導(dǎo)完整說話：從左邊數(shù)第3缸，右數(shù)第5缸。）

（4）提問：①有7條魚的是第（）缸。

追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？

②從左邊數(shù)起第7缸有（）條魚。

追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？

（5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……

（四）6和7的書寫

師：我們剛熟悉了6和7，你會寫嗎？

①看教師寫。②跟教師書空。③自己嘗試寫。

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化概念

出示8個正方形，

1.紅正方形排在第幾個？

2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？

3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？

4.（上下排列）詢問位置。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日我們熟悉了哪個數(shù)字寶寶？誰來跟它們打個招呼。

《6和7熟悉》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標

1.通過觀看、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。

2.了解6、7在自然數(shù)中的排列挨次，會比擬相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。

3.通過學(xué)生觀看、操作、表述，培育學(xué)生的數(shù)感和仔細觀看力量，培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)溝通意識。

二、重點難點

6和7的挨次和序數(shù)含義。

三、教學(xué)預(yù)備

直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。

四、教學(xué)流程

（一）情景導(dǎo)入

1.猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？。

2.引入：今日，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。

（二）新課綻開

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位教師在清掃衛(wèi)生。

（2）引導(dǎo)觀看，啟發(fā)思索。

在學(xué)生觀看畫面的根底上，以小組為單位，相互說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

（3）溝通、匯報。

你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）

圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？

（4）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今日我們就來熟悉6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的熟悉）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教學(xué)數(shù)的挨次和比擬大小。

（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比擬。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)覺什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很簡單比擬出：6>5，56，65，5＜7。)

思索：7>()，()5，56，65，5（），（）57>6）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子們回憶反思，既突破了本節(jié)課的難點，也培育了孩子的總結(jié)概括力量。】

活動5

【練習(xí)】五、練習(xí)穩(wěn)固、拓展延生

師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)把5、6、7的關(guān)系弄懂了?，F(xiàn)在教師來考考大家。

1.數(shù)一數(shù)、連一連

（引導(dǎo)學(xué)生在工作紙上完成第1題，并集體校對）

師：同學(xué)們，還有一些小動物想考考大家。青蛙想通過荷葉跳到對岸去，請你按挨次填數(shù)，讓青蛙順當(dāng)?shù)竭_對岸。（屏顯第（1）題，教師依據(jù)學(xué)生的答案，屏顯青蛙跳過荷葉）

2.按挨次填數(shù)

《6和7熟悉》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)內(nèi)容

教科書第42頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標

1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生把握6和7的組成。

4.結(jié)合插圖對學(xué)生進展喜愛勞動的教育。

教學(xué)重點

學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學(xué)難點

學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。

教具預(yù)備

主題圖、點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖。

學(xué)具預(yù)備

數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

生：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

二、導(dǎo)入新課

師：你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今日學(xué)習(xí)什么?(板書：6、7的熟悉)

學(xué)生活動：領(lǐng)讀、齊讀。

［設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

三、新授

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么?

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人?

生：……(學(xué)生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)?

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位教師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名答復(fù))

學(xué)生活動：同位相互數(shù)一數(shù)。

師(小結(jié))：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

［設(shè)計說明：充分利用教材主題圖供應(yīng)的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進展講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

(二)教學(xué)認數(shù)

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學(xué)生報得數(shù))。

教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：認真觀看一下數(shù)字6和7的外形分別像什么?(指名答復(fù))

學(xué)生活動：同桌相互說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜愛的圖形。

學(xué)生活動：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

［設(shè)計說明：用小棒擺出你喜愛的圖形，培育學(xué)生思維空間并加深6和7的熟悉。］

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾?

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)當(dāng)寫在什么地方?

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

學(xué)生活動：6、7、6搶答。

［設(shè)計說明：學(xué)生自己發(fā)覺7的挨次，培育學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

(四)比擬大小的教學(xué)

學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最終數(shù)7個圖片。

師：你會比擬它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示?

學(xué)生活動：填符號：5＜66＜7。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢?

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示?

學(xué)生活動：填符號：6＞57＞6。

教師活動：板書：6＞57＞6。

［設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培育學(xué)生勤于思索的力量。］

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動：教師嘉獎學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名答復(fù))

生：……

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

［設(shè)計說明：學(xué)生在嬉戲中體會序數(shù)的意義，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。］

(六)指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比擬好寫(板書6和7)。

學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。

四、嬉戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學(xué)生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號5○66○7；

③號()()5()；

④號5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號6○57○6；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?

⑦號從左數(shù)第6朵花是什么顏色的?

學(xué)生活動：學(xué)生做以上題目。

［設(shè)計說明：利用嬉戲全面復(fù)習(xí)6和7的熟悉，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會到樂。］

五、全課總結(jié)

依據(jù)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。

分組說說，指名答復(fù)。

六、教后記

本節(jié)課在教學(xué)中留意向?qū)W生進展講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。6、7的熟悉這節(jié)課試驗教材仍舊重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的挨次、數(shù)的大小比擬、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用投影器的操作，使學(xué)生清晰地發(fā)覺5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過程讓學(xué)生親身體驗幾個和第幾個的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜愛的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，進展數(shù)感。結(jié)合試驗課題的內(nèi)容，我留意滲透了學(xué)生之間的評價意識，鼓舞學(xué)生用“你真棒”“你的答復(fù)很好”等語言來發(fā)揮學(xué)生之間的評價功能，使學(xué)生都愛上數(shù)學(xué)課，情愿探究數(shù)學(xué)學(xué)問。

《6和7熟悉》教學(xué)設(shè)計11

1.《數(shù)學(xué)課程標準》提出，讓人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0至5的熟悉及加減法的根底上進展教學(xué)的，學(xué)生對這局部學(xué)問的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的閱歷。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生為下節(jié)課的6、7的加減法的教學(xué)和學(xué)習(xí)打好根底，也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活應(yīng)用于生活的根本理論。

2.本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)學(xué)問同生活實際嚴密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而進展解決簡潔實際問題的力量。

學(xué)情分析

本節(jié)是在學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)階段才一個多月進展的學(xué)問教學(xué)，這時的學(xué)生對學(xué)習(xí)生活布滿新奇、奇怪。學(xué)生在這局部學(xué)問在生活實踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨立思索、積極參加學(xué)習(xí)活動，敢于發(fā)表自己的觀點，仔細傾聽教師、同伴以及與同伴合作溝通這些學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。由于年齡特點，上課好動，留意力不集中，雖然在幼兒園和平常的生活中有了肯定的熟悉，但是在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在著很大的差異。

教學(xué)目標

1、通過數(shù)一數(shù)、說一說能嫻熟地數(shù)出6和7這兩個數(shù)，會用6、7兩個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、通過使用計數(shù)器、點子圖、數(shù)金魚，會比擬6、7的大小，會描述事物的挨次和位置。

3、通過寫一寫，會標準書寫6和7。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：培育數(shù)感，建立6、7的概念。會讀、寫6和7。

教學(xué)難點：6、7的基數(shù)和序數(shù)的含義。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖

一、情境引入

師：小朋友們，今日我們班來了這么多的教師，有許多我們以前學(xué)過的數(shù)字寶寶也想來跟大家見個面，大家歡送他們嗎？（用提問的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數(shù)是誰？2前邊的數(shù)是誰？表示沒有的數(shù)誰？4的相鄰數(shù)是誰？兩個兩個數(shù)2下來數(shù)誰？師：這些數(shù)字寶寶來的太急了，都沒有根據(jù)挨次走，大家能不能給他們排排隊?。?/p>

據(jù)教師的提問分別說出各個數(shù)。學(xué)生給數(shù)排隊，可以根據(jù)從小到大的挨次，也可以根據(jù)從大到小的挨次，排好后，請同學(xué)們說說你是根據(jù)什么挨次排的，然后再讀一讀。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下根底。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，用提問方式，學(xué)把數(shù)字擬人化，學(xué)生有興趣。復(fù)習(xí)數(shù)序，并從大到小、從小到大讀一讀。

二、導(dǎo)入新課

邊出示主題圖邊提問：還有兩個數(shù)字寶寶觀察大家都來了，也爭著搶著來跟大家見面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來表示。

學(xué)生在教學(xué)圖中找今日學(xué)習(xí)的數(shù)字寶寶。

創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。

三、探究新知

（一）教學(xué)數(shù)數(shù)。1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第42頁的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？①你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?②還可以怎樣數(shù)?③數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?④誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?2.小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自學(xué)教材42頁的主題圖。1.看圖，匯報結(jié)果。2.自由答復(fù)。3.先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。4.同桌相互從1數(shù)到7。

給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獵取信息，培育其自學(xué)力量。

（二）教學(xué)認數(shù)1.學(xué)生自學(xué)42頁的點子圖，數(shù)數(shù)有多少個？2.用6跟小棒擺六邊形誰能象教師這樣用7跟小棒擺一個自己喜愛的圖形？

（二）學(xué)生自主數(shù)，匯報結(jié)果。1.分別擺6個圓片，擺7個三角片，并數(shù)一數(shù)。2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜愛的圖形。

通過活動培育學(xué)生的動手力量、合作精神和創(chuàng)新意識。用小棒擺出你喜愛的圖形，培育學(xué)生思維空間并加深6和7的熟悉。

(三)教學(xué)數(shù)序1.(用計數(shù)器)先撥1個珠子。2.(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應(yīng)當(dāng)寫在什么地方?3.誰能從1正數(shù)到7，從7倒數(shù)到1?

齊數(shù)1、2、3、4、5。填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。指名數(shù)，拍手數(shù)。

學(xué)生自己發(fā)覺7的挨次，培育學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(四)比擬大小的教學(xué)1.出示點子圖，學(xué)生先數(shù)5個，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點子圖分別是多少？2.師：你會比擬它們的大小嗎?比比看，誰比誰小?3.板書：5○66○7。

5比6小，6比7小。填符號：5＜66＜7。

設(shè)計說明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰比誰大，誰比誰小，培育學(xué)生勤于思索的力量。

(五)教學(xué)序數(shù)1.從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰?從右數(shù)第6個同學(xué)是誰?(指名答復(fù))2.講小貓釣魚的故事，小貓聽了媽媽的話，掉到了一天大魚后，做事就更仔細了，在一個風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進展釣魚競賽。有些小貓很仔細，有的小貓就一會玩玩這，一會玩玩那……那大家想知道他們釣魚的結(jié)果嗎？3.今日的釣魚競賽誰是冠軍，誰是最終一名？4.左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。5.誰能象教師這樣提問？

請7名學(xué)生到前面，答復(fù)教師的提問?！牴适拢嘤龑W(xué)生做事情一心一意的習(xí)慣。匯報觀看結(jié)果。學(xué)生自己提出問題，找同學(xué)答復(fù)。

以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點，引起學(xué)生的留意。培育學(xué)生提出問題解決問題的力量。

（六）教學(xué)寫數(shù)6的寫法，下半圓要圓起來；7比擬好寫(板書6和7)

學(xué)生寫在書上。

四、穩(wěn)固測評

獨立完成下面的練習(xí)：1.練習(xí)七第1至2題。2.完成練習(xí)七第三題。重點指導(dǎo)分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。

根據(jù)教師的要求獨立完成練習(xí)，集體評議，全班訂正

在獨立完成練習(xí)的過程中了解學(xué)問的把握狀況。

五、全文總結(jié)今日咱們學(xué)習(xí)了6和7的熟悉，其實在我們的生活中，用6，7表示的物體個數(shù)的例子特殊多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是馬虎的小朋友可看不到它！

下課后學(xué)生去學(xué)校操場上找用6和7表示物體的個數(shù)。把課堂延長到課外，并培育學(xué)生仔細細心觀看的習(xí)慣。

《6和7熟悉》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、能嫻熟地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7。

2、把握7以內(nèi)各數(shù)的挨次和大小，進一步體會序數(shù)的含義。

3、通過認數(shù)、數(shù)數(shù)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，承受關(guān)懷集體、講衛(wèi)生等方面的教育。

教學(xué)重、難點：書寫6、7，區(qū)分6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

教具學(xué)具：6、7的主題圖，計數(shù)器，直尺，圓片等。

教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情境，生成問題】

從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。剛剛我們從0數(shù)到5，那么5接著數(shù)一個是哪個數(shù)？再數(shù)一個是哪個數(shù)？今日我們就一起來熟悉6和7。板書：6和7。

【探究嘗試，解決問題】

出示6、7的主題圖。圖上有些什么？

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）請同學(xué)們自由看自由說。

（2）數(shù)一數(shù)有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

（3）集體溝通。

（4）師小結(jié)：像這樣6個同學(xué)，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。

（5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜愛的方法擺出表示6和7的圖形。

（6）學(xué)生匯報。

（7）說一說：我們身邊有很多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

2、學(xué)習(xí)數(shù)的挨次和比擬大小。

（1）撥一撥：在計數(shù)器上先撥5顆珠子數(shù)一數(shù)，再撥一顆，再數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。

（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數(shù)字卡片放到直尺圖上的相應(yīng)位置，然后讀一讀。

（3）小結(jié)6、7的挨次：5后面是6,6后面是7。

（4）比擬6、7的大小。

①啟發(fā)思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

②獨立比擬5和6的大小，然后全班溝通。

③說出比7小的數(shù)；說出比5大的數(shù)。

3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。

數(shù)金魚。

（1）師讀要求，生按要求填空。

（2）集體訂正。

（3）同桌之間相互提問題并答復(fù)。

4、學(xué)習(xí)6、7的書寫。

（1）觀看6和7像什么？

（2）師范寫，生描紅。

【分層練習(xí)，學(xué)以致用】

練習(xí)九第1題、第2題、第3題。

【課堂小結(jié)，拓展延長】

在這一節(jié)課當(dāng)中，你學(xué)到了哪些學(xué)問？

《6和7熟悉》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標試驗教材一年級上冊第42～43頁“6和7”。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比擬7以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學(xué)生把握6和7的組成。

4、結(jié)合插圖對學(xué)生進展喜愛勞動的教育。

教學(xué)重、難點：體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具預(yù)備：課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具預(yù)備：18個圓珠、13根小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：

師：同學(xué)們喜愛童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生答復(fù)。）教師板書：7。

師：從這幅畫里，你還觀看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。）

板書：6。

師：今日我們就來熟悉6和7。（板書課題：6和7）

設(shè)計意圖：依據(jù)小學(xué)生的心理特點，以童話故事《白雪公主》中的7個小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復(fù)習(xí)了6以前的數(shù)的數(shù)法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、探究溝通，解決問題

（一）6、7的基數(shù)含義

1、觀看主題圖。（課件展現(xiàn)第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在清掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學(xué)。）

（1）數(shù)數(shù)量。

師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數(shù)量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開頭匯報，教師予以確定）

（這幅圖中有教師和同學(xué)

們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、教師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個人。）

（2）說數(shù)法。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面清掃衛(wèi)生的同學(xué)和教師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位教師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1（指名答復(fù)）

學(xué)生活動：同位相互數(shù)一數(shù)。

師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛剛按挨次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

設(shè)計意圖：主題圖通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，且供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源非常豐富，對于人數(shù)、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的方式去數(shù)數(shù)，培育了學(xué)生的觀看力量、語言表達力量。而且對學(xué)生進展講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。

（3）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

(學(xué)生報得數(shù))。

師：認真觀看一下數(shù)字6和7的外形分別像什么?同桌相互說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜愛的圖形。

學(xué)生活動，再抽生到展現(xiàn)臺演示擺的圖形。

設(shè)計意圖：用小棒擺出你喜愛的圖形，培育學(xué)生思維空間并加深6和7的熟悉。

2、生活中的數(shù)。

師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀看、回憶匯報。）

（二）教學(xué)6、7的挨次

1、出示計數(shù)器。

學(xué)生觀看師撥計數(shù)器：師1顆顆地撥，學(xué)生齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?一起說：5添1是6。

師：6個珠子再添1顆是幾?一起說：6添上1是7。

2、(出示直尺圖)：

012345()()，你會填嗎?6和7應(yīng)當(dāng)寫在什么地方?

3、師：誰能從小到大數(shù)數(shù)這些數(shù)，再從大到小數(shù)?(指名數(shù)，拍手數(shù)。)

4、師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

設(shè)計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生供應(yīng)了一個推理、猜想的空間，培育學(xué)生初步的推理力量和創(chuàng)新意識。學(xué)生自己發(fā)覺7的挨次，培育學(xué)生動腦動手的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課間休息:觀賞兒歌《7個妞妞來摘果》。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七個妞妞來摘果，

七個花籃手中提，

七個果子