做一名優(yōu)秀班主任的必備條件

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做一名優(yōu)秀班主任的必備條件

班主任是落實(shí)教導(dǎo)目標(biāo)的概括實(shí)施者，俗話說(shuō)"上邊千條線，下邊一根針'，這句話形象地說(shuō)領(lǐng)略班主任在貫徹落實(shí)教導(dǎo)籌劃中的重要作用。我想談一下自己多年來(lái)從事班主任工作方面的個(gè)人心得體會(huì)，和大家一起共勉。

1、崇敬

崇敬學(xué)生，是班主任做好工作的根基。學(xué)生也是一個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)鮮活而又單純的人。假設(shè)一個(gè)班主任在思想意識(shí)中、在語(yǔ)言上、在行動(dòng)上，不能去崇敬他們，那么就不成能教導(dǎo)好學(xué)生，同時(shí)也不會(huì)得到學(xué)生對(duì)你的崇敬，在這種"頂牛'的狀態(tài)下云做工作，只能事與愿違。

從心理學(xué)角度來(lái)看，感情的因素對(duì)思想教導(dǎo)起著巨大的作用，親切、友好、憑借、崇敬的積極情感狀態(tài)，能夠形成師生之間融通的心理氣氛。只有在這種相融的心理狀態(tài)下，班主任工作才會(huì)取得預(yù)期的效果。因此，我認(rèn)為班主任在學(xué)生工作中，無(wú)論碰見(jiàn)任何事，都要崇敬學(xué)生的人格，維護(hù)其自尊心。不要自己給自己的工作制造"障礙'，設(shè)置"釘子'。

2、誠(chéng)信

忠誠(chéng)守信是做人做事的根本道德。誠(chéng)信是修養(yǎng)、是文明、是基石；失信是無(wú)恥、是無(wú)賴、是自滅。沒(méi)有誠(chéng)信的社會(huì)是道德匱乏的社會(huì)，同時(shí)也是一種可怕的混亂和危害。做為一個(gè)與學(xué)生朝夕相處的班主任，更理應(yīng)身體力行，把"誠(chéng)信'做為為人處世的一個(gè)模范和準(zhǔn)那么?？删驮谛@這片"圣潔'的土地上，展現(xiàn)一些與"誠(chéng)信'不相和諧的音符。弄虛作假，見(jiàn)利忘義，損公肥私，拜金主義，不講信用，這些行為時(shí)有發(fā)生，試想這樣一個(gè)不能"為人師表'，不能以身作那么的班主任會(huì)有威信存在嗎，還能帶出一個(gè)過(guò)硬的班集體嗎，還能教導(dǎo)學(xué)生去形成一個(gè)正確的世界觀嗎？

在物欲面前，在宣囂聲中，作為變革年頭的班主任，我們理應(yīng)記著，同時(shí)也要"身教'給學(xué)生，惟有堅(jiān)持誠(chéng)信，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)持誠(chéng)信，就是守住本分，守住靈魂，要于人為善，遵紀(jì)守法，不說(shuō)謊，不作假，不搬弄是非，仰天不愧于天，俯地不負(fù)于地，心底坦然天地寬。

3、"五勤'

多年的班主任工作，讓我體會(huì)到"懶'是班級(jí)管理工作中的大忌。因此，班主任要做到"五勤'，五勤即："腦勤，眼勤，口勤，手勤，腿勤'。

初中生正處在心智不成熟期和轉(zhuǎn)型階段，這時(shí)的學(xué)生不易管理。這就要求我們班主任動(dòng)腦筋多想手段，工作中勤動(dòng)手，把自己的閱歷、自己的體會(huì)、自己的熟悉、自己的有感想記錄下來(lái)，勤到班里看一看，要擅長(zhǎng)查看每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，察覺(jué)處境，實(shí)時(shí)去了解，實(shí)時(shí)去解決，勤和學(xué)生們?cè)谝黄?，可以談心談思想，談社?huì)現(xiàn)象，談一些學(xué)生們感興趣的話題，象摯友一樣舉行溝通和交流。

"天道酬勤'，機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是均等的，只不過(guò)是勤奮的人能從稍縱即逝的現(xiàn)象中有所領(lǐng)悟，有所啟迪，有所進(jìn)步，有所告成。

4、對(duì)等

班主任在工作中確定要對(duì)等民主地對(duì)待學(xué)生，不能輕視任何一個(gè)學(xué)生，一位教導(dǎo)家曾說(shuō)："美麗的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不美麗的孩子才是教師真正的愛(ài)。'班主任面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生。理應(yīng)看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地熟悉學(xué)生。在批評(píng)教導(dǎo)學(xué)生時(shí)確定要對(duì)等地，不能不問(wèn)清紅皂白地去批評(píng)所謂的差生，而偏愛(ài)那些學(xué)生一部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)形成兩種極端，寵愛(ài)有加的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，目中無(wú)人，一旦遇到挫折會(huì)在心理上受不了，缺"鈣'，經(jīng)受不住打擊。（優(yōu)秀班主任）過(guò)分冷落會(huì)使學(xué)生逐步失去信仰，造成厭學(xué)、逃學(xué)，直至輟學(xué)，頂撞老師，與班主任不合作，結(jié)果直至輟學(xué)，還有可能走上的道路。所以，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度確定要一視同仁，要抱使學(xué)生"既成才，又成人'的思想去教導(dǎo)學(xué)生，這是班主任塑造自身形象贏得學(xué)生崇敬敬愛(ài)的必要條件之一。

5、冷靜

學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)操縱沖動(dòng)的心緒，是做一個(gè)合格班主任的必修課。正在發(fā)育中的青少年心理承受才能有限，在缺乏心理打定的處境下，班主任的勃然大怒，拍桌子，瞪眼睛，厲聲責(zé)問(wèn)，會(huì)使學(xué)生茫然失措，搞得學(xué)生人心惶惶，犯錯(cuò)誤的也很難有士氣當(dāng)眾供認(rèn)，同時(shí)也使本來(lái)對(duì)班主任并無(wú)惡意的學(xué)生從心理上開(kāi)頭疏遠(yuǎn)老師，對(duì)以后的班級(jí)字處理工作產(chǎn)生不良影響。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要在自己的教導(dǎo)實(shí)踐中細(xì)心體會(huì)，并有意識(shí)地培養(yǎng)自己調(diào)理心境的才能，使自己逐步走向成熟。

總之，班級(jí)管理工作的成敗，班主任起著抉擇性的作用，班主任自身的學(xué)識(shí)德、一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧３雒慕虒?dǎo)學(xué)家馬卡連柯說(shuō)："教導(dǎo)是最辯證的，最生動(dòng)的一種科學(xué)，也是最繁雜最多樣化的