學(xué)前心理學(xué)案例分析答案

....jz*jz*第一章第二章〔1.3這個(gè)案例說明此時(shí)兒童心理開展處于什么階段？其主要的心理特征是什么答：1〕案例中這個(gè)孩子正處于幼兒心理開展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。 〔P252〕其主要的心理特征是：①容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)；②出現(xiàn)對(duì)成人的對(duì)抗行為或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)那么的表現(xiàn)，獨(dú)立性和自我意識(shí)產(chǎn)生。3〕正確做法：成人不能夠?qū)和A(yù)先限制或強(qiáng)行制止，注意教育技巧，防止形并指導(dǎo)其學(xué)會(huì)正確的方法。(P43)(2最近小華的母親非常著急,歲的小華出現(xiàn)了口吃的現(xiàn)象4、4兒童期是好模仿期，對(duì)他人口吃出于好奇，就模仿口吃。〕矯正口吃的重要原那么是解除緊。小華母親采取取笑甚至打罵的方法是錯(cuò)誤孤僻等不良個(gè)性。P26第三章教學(xué)。(教材P68)1、無(wú)意注意為主：1〕——刺激物的特點(diǎn) 幼兒的興趣和需要。 注意的選擇性2〕利用：①采用符合兒童注意特點(diǎn)的教學(xué)組織方式〔教具、語(yǔ)言、活動(dòng)方式〕；②容安排符合兒童注意特點(diǎn)和興趣和需要。要多樣化。③活動(dòng)時(shí)間安排不宜過長(zhǎng)?！睵73〕3〕防止無(wú)關(guān)因素的干擾。2、有意注意初步開展，依賴成人的組織和指導(dǎo)〔明確目的，語(yǔ)言組織和引導(dǎo)把注意對(duì)象變成兒童活動(dòng)的對(duì)象。 組織游戲活動(dòng)增加兒童注意的穩(wěn)定性防止無(wú)關(guān)因素的干擾。第四章要求幼兒區(qū)分三角形和正方形時(shí),教師往往讓幼兒邊看邊用手沿著三角形和正形的邊緣摸它們的輪廓,同時(shí)每次摸到拐角處的時(shí)候,要求說出角的數(shù)量,如一個(gè)角、二個(gè)角等,這樣的活動(dòng)安排,效果往往比擬好.請(qǐng)分析這樣做的理由.知覺.特別是在視覺、手的觸覺、動(dòng)覺的協(xié)同活動(dòng)中兒童對(duì)幾何圖形的知覺效果是最好的,可以多角度地認(rèn)識(shí)物體。單一地用視覺或觸覺會(huì)造成兒童知覺錯(cuò)誤率P100)第五章孩子們不能完全記牢,但他們偶爾聽到的某個(gè)童謠,看到的某個(gè)電視廣告,只需一兩次他們就對(duì)廣告詞熟記心中,結(jié)合幼兒記憶的這一現(xiàn)象,請(qǐng)你分析一下影響幼兒無(wú)意識(shí)記憶的因素。答：1〕在整個(gè)學(xué)前期，幼兒的無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，影響幼兒無(wú)意識(shí)記憶的因素有：所追求的事物；活動(dòng)中感官參加的數(shù)量以及活動(dòng)的動(dòng)機(jī)等。2〕幼兒對(duì)看到的某個(gè)電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因?yàn)閷?duì)廣告詞的記憶是一種無(wú)意記憶，電視畫面具有具體生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、廣告詞的簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無(wú)意記憶的對(duì)象，而教師要求記憶的任務(wù)屬于有意記憶。第六章案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，共10分)〔1說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!〞媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。〔04.10〕答：1〕幼兒想像具有夸性的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：①夸張事物的某個(gè)局部或某種特征；②混淆假想與真實(shí)。2〕原因：①認(rèn)知水平的限制；②情緒的影響；③幼兒想象表象能力的局限。〔2“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!〞，這不是在說謊，而是因?yàn)橄Ｍ軌蛞姷阶约合矚g的人物，混淆了假想與真實(shí)?！?〕.幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某個(gè)成分,例如,畫一個(gè)小孩放家花開得可大了,象桌子一樣大".結(jié)合以上現(xiàn)象,請(qǐng)你分析一下幼兒想象夸的原因.答:1〕幼兒想象的一個(gè)突出的特點(diǎn)是夸,2〕原因是多方面的:①.認(rèn)知水平的限制,例如,幼兒在畫一個(gè)小孩放風(fēng)箏時(shí),由于記憶中的形象較貧乏,對(duì)事物的特征掌握不完全,只感知到其中某些突出的特點(diǎn),即用手放風(fēng)箏,因此手就畫得很長(zhǎng).②情緒對(duì)想象的影響.自己喜歡的事物往往畫得很大.③.想象表現(xiàn)能力的局限.放風(fēng)箏的小孩的手給畫得很長(zhǎng)的原因也可能是受表現(xiàn)力的局限使畫面與事實(shí)不符。第七章四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析)〔10分〕平平看到教師在倒水：教師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋?lái)“長(zhǎng)〞了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來(lái)，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例作出分析?！?6.4〕答：1〕這種現(xiàn)象說明了幼兒的思維具有具體形象并派生出片面性的特點(diǎn)。2〕他之所以答復(fù)前面的問題說水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問題中常常只是照顧到事物的一個(gè)維度〔因?yàn)樗雌饋?lái)“長(zhǎng)〞了〕，而不能同時(shí)兼顧到兩個(gè)維度，不能把握高矮與寬窄兩個(gè)維度的相互聯(lián)系?！卜治鼍C合水平較低〕3〕他想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來(lái)，卻沒有放水和擦肥P189)案例題：教材P45:案例分析：3-4歲兒童拼圖活動(dòng)畫圖畫邊聽故事邊做動(dòng)作答：1〕說明3-4歲兒童思維的特點(diǎn)是直觀行動(dòng)思維，思維的特點(diǎn)是先做后想，邊做邊想。2〕案例中的兒童是拿到圖形后，立即行動(dòng)，先做后想，通過自己的行動(dòng)，創(chuàng)造出一定的具體形象，然后根據(jù)所看到的、直觀感知的現(xiàn)象，答復(fù)下列問題，或作出調(diào)整，這是他的思維特點(diǎn)，即直觀行動(dòng)思維。四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，15分)佳佳今年4歲，是個(gè)非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r(shí)，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來(lái)媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠(yuǎn)也不回來(lái)了!〞佳佳一聽，越哭越兇，使平時(shí)一向認(rèn)為佳佳是個(gè)乖女孩的媽媽覺得無(wú)法理解了。請(qǐng)根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點(diǎn)?！?3.4〕答：1〕這一案例說明了幼兒理解的一個(gè)特點(diǎn)：兒童對(duì)事物的情感態(tài)度，常常會(huì)影響他們對(duì)事物的理解。2〕案例中的佳佳由于心愛的小狗不見了，而哭了很久。所以當(dāng)媽媽耐心地勸她情緒性。3〕媽媽的不耐煩說法是沒有考慮到佳佳對(duì)對(duì)事物的理解受失去小狗后的難過情緒影響，所以會(huì)覺得難以理解了。案例題：教材P45:案例分析13-42〕案例中教師對(duì)孩子說反話，往往引起不良效3孩子聽了就放心了，這時(shí)，教師再接著引導(dǎo)，孩子就漸漸不哭了。五、案例分析一個(gè)幼兒能夠正確答復(fù)這樣一個(gè)問題："這里有六個(gè)蘋果，我們兩個(gè)人分，兩個(gè)人要一樣多，每個(gè)人可以分到幾個(gè)蘋果"。但是他不會(huì)答復(fù)："3+3等于幾"這樣的問題。家長(zhǎng)感到很奇怪。在大人看來(lái)，前者屬于除法題，后者是加法，為什么幼兒會(huì)答復(fù)前者而不會(huì)答復(fù)后者？請(qǐng)你分析一下原因。答：1〕這種現(xiàn)象說明了幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)。2〕他不是通過算術(shù)公式來(lái)解決問題的，他之所以能答復(fù)前面的問題，是因?yàn)檫@個(gè)問題在他心中形成了直觀的形象，而后一個(gè)題目?jī)H僅是抽象的公式。26師的樣子做出相應(yīng)的動(dòng)作，臉上會(huì)露出會(huì)議的笑容。分析案例中現(xiàn)象答復(fù)如下問題：〔1〕 此案例表達(dá)了兒童思維開展中的什么特點(diǎn)？〔2〕 根據(jù)該特點(diǎn)，教師該如何有針對(duì)性的教學(xué)教材P45 P177-178 P186-187依靠頭腦中的具體形象和動(dòng)作來(lái)思維。2〕教師在教學(xué)中應(yīng)該適合這一階段兒童的思維特點(diǎn)，多采用具體形象的教具、應(yīng)的動(dòng)作，一邊做動(dòng)作一遍思考想像，幫助兒童理解領(lǐng)會(huì)教學(xué)容。第八章最近,小華的母親非常著急,4取笑打罵都無(wú)濟(jì)于事.請(qǐng)分析一下小華出現(xiàn)口吃的原因,以及矯正兒童口吃應(yīng)該遵循的主要原那么。答：3、43、4反而會(huì)加劇兒童緊心理，導(dǎo)致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個(gè)性。n 四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，10分)強(qiáng)強(qiáng)是4歲幼兒，他喜歡自言自語(yǔ)。搭積木時(shí)，他邊搭邊說：“這塊放在哪里仗！〞請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能開展的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。〔05.10〕試述學(xué)前兒童言語(yǔ)功能的開展。一、兒童言語(yǔ)交際功能的開展/(248)指示和命令,對(duì)事物的評(píng)價(jià)等二、兒童言語(yǔ)概括和調(diào)節(jié)功能的開展/(248)領(lǐng)會(huì)言語(yǔ)對(duì)學(xué)前兒童心理開展的重要作用,主要表達(dá)在其概括和調(diào)節(jié)功能的開展:(l)學(xué)前兒童言語(yǔ)對(duì)其認(rèn)識(shí)過程概括作用的具體表現(xiàn);(2)學(xué)前兒童言語(yǔ)對(duì)其心理活動(dòng)和行為調(diào)節(jié)作用的具體表現(xiàn)〔心理的自我調(diào)節(jié)〕三、部言語(yǔ)的發(fā)生開展/(250)4歲以后，幼兒開場(chǎng)出現(xiàn)部言語(yǔ),部言語(yǔ):兒童身心開展到一定水平的產(chǎn)物,是外部言語(yǔ)的化,是思維過程的依靠,對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用,幼兒部言語(yǔ)的產(chǎn)生也是幼兒心理開展水平的一個(gè)質(zhì)變。1、主要表現(xiàn)為出聲的自言自語(yǔ)。(l)幼兒部言語(yǔ)的具體表現(xiàn);(2)幼兒自言自語(yǔ)的功能。領(lǐng)會(huì):2、幼兒自言自語(yǔ)的形式：游戲言語(yǔ)/問題言語(yǔ)簡(jiǎn)述幼兒自言自語(yǔ)的形式及其特點(diǎn)?！?4.4〕應(yīng)用:能夠在實(shí)際生活中分析幼兒部言語(yǔ)的表現(xiàn)及其功能。應(yīng)用:根據(jù)所學(xué)理論知識(shí),在實(shí)際生活中分析引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能開展所用方法的適宜性。第九章四、案例題(本大題共10分)觀察別的在打針時(shí)不哭的孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)這樣做有無(wú)道理？請(qǐng)分析原因?！?6.10〕四、案例分析〔10分〕(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析)3天，她看見一個(gè)新來(lái)的小朋友哭了，她也就跟著哭了起來(lái)。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童情緒開展趨勢(shì)的原理，對(duì)此例加以分析?！?5.4〕五、案例分析3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可,媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的8緒的方法。答：引導(dǎo)兒童控制情緒的方法有：方法，兒童的注意力是容易轉(zhuǎn)移的；地會(huì)停頓哭叫。對(duì)的，這無(wú)異于火上加油。使孩子的情緒更加激化.第十章學(xué)期兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)的開展五.案例分析幼兒玩開汽車的游戲時(shí),往往醉于開汽車這個(gè)過程,他實(shí)際上不追求"汽車"真正地開動(dòng)，請(qǐng)你用幼兒行動(dòng)的目的與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系的原理解釋這一現(xiàn)象。答：1〕幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的往往是一致的。尤其在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系，是直接一致的關(guān)系。2"真正地開動(dòng)了。第十一章學(xué)期兒童個(gè)性的開展四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，15分)5經(jīng)常和小朋友打架。一開場(chǎng)，幼兒園教師非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，但他仍我行我素，久而久之，誰(shuí)也不快樂去管他。媽媽開場(chǎng)為這事感到煩惱。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因。〔04.4〕答：1〕小南行為的特點(diǎn)：小南的社會(huì)性開展上的存在問題：任性、自我中心，較差，〔自我意識(shí)特點(diǎn)〕2〕原因：主要是家庭教育因素，父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式存在不一致問題，母親小南的性格特征：活潑好動(dòng)是兒童天性，模仿性強(qiáng)，〔學(xué)習(xí)性〕。五．案例分析兒童在2、3歲的時(shí)候經(jīng)常說"我的"，開場(chǎng)不讓人家動(dòng)他的東西。經(jīng)過一段時(shí)間以后，孩子逐漸會(huì)用"我"這個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的愿望。請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。答：1〕兒童會(huì)說"我"這是自我意識(shí)萌芽的重要指征。2〕1意識(shí)的真正出現(xiàn)是同兒童言語(yǔ)的開展相聯(lián)系的。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)正確使用我這個(gè)詞時(shí)，可以說兒童的自我意識(shí)產(chǎn)生了。[應(yīng)用]:分析在實(shí)際生活中針對(duì)幼兒的不同氣質(zhì)、性格進(jìn)展教育的策略.第十二章四、案例題(本大題10分)小明的爸爸媽媽總是擔(dān)憂小明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理開展的影響的角度分析小明父母的做法?！?7.10〕答：1〕小明父母沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理開展的重要影響。孩子自學(xué)會(huì)交往。2〕小明父母制止小明與伙伴們進(jìn)展交往，導(dǎo)致小明越來(lái)越沉默，不懂得怎么與安康開展。5析影響兒童攻擊性行為的因素答：影響兒童攻擊性行為的因素大致有：1.父母的懲罰；2.典范。攻擊性的典范攻擊性行為，應(yīng)認(rèn)真查找原因，有的放矢地進(jìn)展教育。第十三章四、案例題〔本大題10分〕24.國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法?！?8.10〕四、案例題〔本大題10分〕寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。〔08.4〕1〕原理：1〕遺傳對(duì)學(xué)前兒童心理開展的的作用：提供最根本的自然物質(zhì)前提；奠定兒童個(gè)別差異的最初根底。2〕要正確認(rèn)識(shí)遺傳的作用?！膊环裾J(rèn)/不夸張：遺傳決定論〕遺傳在客觀上為兒童心理的開展提供了最初的物質(zhì)前提和可能性。而環(huán)境和教育可以將這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。2〕分析：案例中四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，15分)方明出生于一個(gè)農(nóng)民家庭，爸爸媽媽雖沒文化，但也勤勞聰明。強(qiáng)那么出生于你認(rèn)為這種想法有道理嗎"為什么"〔03.101〕原理：2〕分析：四、案例分析題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給例子進(jìn)展剖析，15分)(提示：請(qǐng)用影響學(xué)前兒童心理開展的主觀因素的原理進(jìn)展分析)〔02.10〕答：11〕、影響學(xué)前兒童心理開展的主觀因素主要是兒童心理本身部的部心理活動(dòng)需要、興趣愛好、能力、氣質(zhì)、性格、自我意識(shí)、心理狀態(tài)等2〕、兒童心理的部矛盾是推動(dòng)兒童心理開展的根本原因或動(dòng)力；它表現(xiàn)為新的需要與舊的心理水平或狀態(tài)之間的矛盾。,它表現(xiàn)為新的需要與舊的心理水平或狀態(tài)之間的矛盾。兒童的心理正是在這種矛盾運(yùn)動(dòng)中螺旋式上升,不斷開展2、分析：教師要考慮到兒童主觀的能動(dòng)性；小朋友四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，15分)你覺得琪琪父母的擔(dān)憂有必要嗎"為什么"〔02.4〕答：琪琪父母的擔(dān)憂是沒有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)講，活動(dòng)是非常重要的，而游戲是促進(jìn)幼兒心理開展的最好的活動(dòng)形式。具體而言：游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的開展；(3四、案例題〔本大題10分〕〔07.4〕結(jié)合所學(xué)談?wù)劵顒?dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理開展的作用。〔07.4〕〔一〕充分肯定客觀因素對(duì)兒童心理開展的作用相互作用的；動(dòng)性；〔三〕主客觀因素的相互作用的循環(huán)四、案例題(本大題共10分)觀察別的在打針時(shí)不哭的孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)這樣做有無(wú)道理？請(qǐng)分析原因。〔06.10〕四、案例題〔本大題10分〕24.國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)畫畫、英語(yǔ)、鋼琴等。請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法。四、案例題〔本大題10分〕寶寶的爸爸媽媽都是大學(xué)教授。在寶寶4的爸爸媽媽私下里嘀咕，環(huán)境和遺傳對(duì)于寶寶大約是一半對(duì)一半吧。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)理論簡(jiǎn)要評(píng)析這些觀點(diǎn)。四、案例題(本大題10分)小明的爸爸媽媽總是擔(dān)憂小明和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理開展的影響的角度分析小明父母的做法。四、案例題〔本大題10分〕結(jié)合所學(xué)談?wù)劵顒?dòng)對(duì)學(xué)前兒童心理開展的作用。四、案例題(本大題共10分)觀察別的在打針時(shí)不哭的孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)這樣做有無(wú)道理？請(qǐng)分析原因。四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析)〔10子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來(lái)，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例作出分析。四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，10分)4個(gè)機(jī)器人后，他會(huì)興奮地對(duì)著它說：“你不要亂動(dòng)，等我下了命令后，你就去打仗！〞請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童言語(yǔ)功能開展的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。四、案例分析〔10分〕(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析)3天，她看見一個(gè)新來(lái)的小朋友哭了，她也就跟著哭了起來(lái)。請(qǐng)根據(jù)學(xué)前兒童情緒開展趨勢(shì)的原理，對(duì)此例加以分析。四、案例分析(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，共10分)肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了，還給我們彈鋼琴呢!〞媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。四、案例題(根據(jù)學(xué)前心理學(xué)的根本理論對(duì)所給的例子進(jìn)展剖析，15分)5經(jīng)常和小朋友打架。一開場(chǎng)，幼