散步教案（優(yōu)秀6篇）

第散步教案〔優(yōu)秀6篇〕《散步》教案篇一

教學目標：

1、培養(yǎng)學生“尊老愛幼〞的思想品德。

2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3、讓學生在自學中獲得美的享受。

教學過程：

1、導入課題

2、教師范讀課文，要求學生想一想，用“通過----------表達------------〞的結(jié)構(gòu)來?？偨Y(jié)課文內(nèi)容?！矊W生在答復中要注意把時間、地點、人物、事件交代清楚〕

3、請學生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會。

〔可以讓學生分組討論〕

4、語文學習不僅要讀進去還要讀出來。下面就請大家分組討論，就對課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點提出問題，看一看哪組提的問題最好。

〔學生分組討論，教師巡視并參加討論。〕

5、學生提出問題，學生答復以下問題?！步處熥⒁鈫l(fā)、提示〕

6、讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？〔請學生暢所欲言〕

7、下面就請大家把自己剛剛所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

板書：

散步

尊老愛幼〔讀進去〕

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點〔讀出來〕

散步教案篇二

教學目標

知識與能力：

1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品味并學習本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

過程與方法：

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

2、通過比擬閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點：

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學難點：

領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學習對稱美的寫作手法。

教學方法：

朗讀法、討論法、圈點法

課時安排：

1課時

一、導入

同學們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能表達出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。

二、整體感知

1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

三、合作探討

1、帶問題朗讀課文。

〔1〕課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

生：描寫了一家四口，主人公是“我〞，我是一家四口的紐帶。

〔2〕在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

生：散步過程中發(fā)生了“分歧〞：母親要走大路，兒子要走小路，“我〞想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我〞背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑

〔1〕母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第２段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

〔2〕“我〞為什么感到責任的重大？“我〞在這個家庭中肩負著怎樣的責任？

生：因為一切都取決于“我〞。在這個家庭中，“我〞正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我〞感到了作為中年人責任的重大。

〔3〕最后“分歧〞是怎樣解決的？

生：“我〞背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見

〔1〕展開想像，感受一下，假設(shè)你是文中的“我〞，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

〔2〕看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？

明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我〞決定順從母親而委屈孩子，原那么是一個“孝〞字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達。

〔3〕從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？——疼愛孫子

〔4〕作者為我們展示了一個什么樣的家庭？——溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

〔5〕分別用兩個字概括出“母親、妻子、我〞是什么樣的人？

生：母親：疼愛、愛幼；“我〞：孝順、責任心；妻子：賢惠。

四、重點研讀

〔1〕齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

〔2〕我〞和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。

〔3〕為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界〞？

明確：文中“我〞和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，表達了“我〞對生活的一種責任感、使命感。

整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔舀暠衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我〞害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的保護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

〔4〕再次齊讀第8段

五、寫作方法：

1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子〞、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思〞等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠〞“有的濃，有的淡〞“樹上的嫩芽也密了〞“田里的冬水也咕咕地起著水泡〞。這“新綠〞、“嫩芽〞、“冬水〞的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

六、比擬閱讀

閱讀書P121《三代》，完成同步練P80習題

散步教案篇三

一、教學目標

1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

2、方法：自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學設(shè)想

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學習方式。

四、教學安排：

一課時

五、教學過程

一、導入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也表達出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考以下問題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學生思考后答復，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

②圍繞“散步〞這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名答復。如學生答復不出，教師可圍繞“散步〞這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。

師明確：“我〞勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我〞決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我〞和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我〞的母親要走大路，“我〞的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我〞決定舍魚而取熊掌?！拔舀曊J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的時機還很多。于是“我〞決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路〞〔板書〕的決定。這個決定是明智的，表達了中華民族“尊老〞〔板書〕的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路?！舶鍟?/p>

師：這又表達了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

生：愛幼?！舶鍟?/p>

三、深入探究，挖掘“尊老〞內(nèi)涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼〞的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后答復。

師注意：至少讓兩名學生答復。

師：我先不評判大家的答復，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。〞誰能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老〞和“愛幼〞都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老〞更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝〞的集中表達。同學們，你們知道“孝〞字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老〞字，下面一個“子〞字，古人解釋“孝〞為“善事父母者〞。我希望同學們能深刻理解“尊老〞的含義，把中華民族“善事父母〞這一美德傳承下去！

四、揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論后自由答復，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，那么教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納：?！舶鍟?/p>

附文中的'妙語〔僅供參考〕：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。〞這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。〞這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬〞，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我〞為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。〞這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妯曔@個限制語用得好，令人想到“在家里〞就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的〞。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼〞的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼〞的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。〞這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思〞的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

六、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

七、作業(yè)

過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家〞為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

教學反思：

《散步》是當代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文，它篇幅短小，語言雋永，但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過，表達了濃濃親情以及強烈的生活責任感。文章雖只有580字，讀來卻意蘊深長，讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞，也常常成為語文老師上公開課的選擇對象。

打算上《散步》一課時，其實一直在猶豫：那么多人上過這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢？于是，我仔細閱讀了單元提示及課文，課文文字較少，且內(nèi)容簡單，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時，引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內(nèi)容；二是研讀課文最后兩句話，意在把握文章的主題；三是比擬閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學生的閱讀及鑒賞能力。于是，一個大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個題目來設(shè)計教學呢？針對三個題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個教學環(huán)節(jié)，后來，我又參加讀出感悟的環(huán)節(jié)，作為前三個環(huán)節(jié)的補充，從而完本錢節(jié)課的教學任務(wù)。

同時，這節(jié)課我還做了一個大膽的嘗試，不讓學生帶課本進教室，更不準帶教輔資料，只準帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的，只想讓孩子們?nèi)ニ伎?，而不是做一名搬運工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上，然后再進行所謂的交流，這種做法學生獲得的閱讀感悟是極少的，因為，他們根本沒有自己的閱讀體驗，根本沒有去思考。我一直認為，現(xiàn)在的孩子很懶，不是手腳懶，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是愿意動手抄，長此以往，學生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學生的語文能力是需要訓練的，朗讀、寫作、交流表達等等，都需要在老師的示范、引導下來訓練提高。當然，這只是我的一家之言。

從學生的表現(xiàn)來看，根本上還是可以的，七年級的小孩畢竟還小，思維、表達的能力還有限。雖然分析淺薄，但有真意；表達生澀，但有真情。我相信，通過長期的熏陶、訓練，他們的閱讀、表達、思考、寫作的能力會得到很大的提高。

散步教案篇四

教學目標：

1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2．體會語句的對稱美。

3．理解課文中一些重點句子的含意。

4．學習課文由小見大的寫法。

教學重點：

課文是如何表達尊老愛幼主題的。

教學難點：

理解一些句子意思。

教學時間：

1課時。

教學教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時你怎么辦，引出課文《散步》。

板書課題。

二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后“讀一讀

寫一寫〞的詞語，并寫出思考題：

“我〞在文中做了些什么？表達出“我〞的什么感情？

母親做了什么？表達出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學生讀課文后，講解一下“讀一讀

寫一寫〞中詞語，特別講下“各得其所〞的含意。

生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生答復。

并概括出文章主題：尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的句子。

抽學生答復后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。

五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。

抽學生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>

當有學生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整個世界。〞時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時間讓學生結(jié)合課后作業(yè)第三題進行比擬閱讀。

散步教案篇五

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣東西——生命。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〞我們都笑了。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。〞

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。〞她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。〞母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

一、教學目標

1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

2、方法：自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

三、教學設(shè)想

在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學習方式。

四、教學安排：

一課時

五、教學過程

一〕導入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也表達出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二〕整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考以下問題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學生思考后答復，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

②圍繞“散步〞這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名答復。如學生答復不出，教師可圍繞“散步〞這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。

師明確：“我〞勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我〞決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我〞和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我〞的母親要走大路，“我〞的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我〞決定舍魚而取熊掌?！拔舀曊J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的時機還很多。于是“我〞決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路〞〔板書〕的決定。這個決定是明智的，表達了中華民族“尊老〞〔板書〕的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。〔板書〕

師：這又表達了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

生：愛幼?！舶鍟?/p>

三〕深入探究，挖掘“尊老〞內(nèi)涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼〞的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后答復。

師注意：至少讓兩名學生答復。

師：我先不評判大家的答復，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。〞誰能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老〞和“愛幼〞都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老〞更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝〞的集中表達。同學們，你們知道“孝〞字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老〞字，下面一個“子〞字，古人解釋“孝〞為“善事父母者〞。我希望同學們能深刻理解“尊老〞的含義，把中華民族“善事父母〞這一美德傳承下去！

四〕揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論后自由答復，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，那么教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納：。〔板書〕

附文中的妙語〔僅供參考〕：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。〞這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。〞這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬〞，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我〞為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。〞這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妯曔@個限制語用得好，令人想到“在家里〞就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的〞。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼〞的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼〞的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。〞這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思〞的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

六、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

七、作業(yè)

過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶?，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家〞為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

教學反思：

《散步》是當代作家莫懷戚的一篇優(yōu)美散文，它篇幅短小，語言雋永，但又情意濃濃。主要通過寫一家三代四口人外出散步的經(jīng)過，表達了濃濃親情以及強烈的生活責任感。文章雖只有580字，讀來卻意蘊深長，讓人回味無窮。所以歷來受到語文老師的青睞，也常常成為語文老師上公開課的選擇對象。

打算上《散步》一課時，其實一直在猶豫：那么多人上過這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢？于是，我仔細閱讀了單元提示及課文，課文文字較少，且內(nèi)容簡單，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時，引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內(nèi)容；二是研讀課文最后兩句話，意在把握文章的主題；三是比擬閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學生的閱讀及鑒賞能力。于是，一個大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個題目來設(shè)計教學呢？針對三個題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個教學環(huán)節(jié)，后來，我又參加讀出感悟的環(huán)節(jié)，作為前三個環(huán)節(jié)的補充，從而完本錢節(jié)課的教學任務(wù)。

同時，這節(jié)課我還做了一個大膽的嘗試，不讓學生帶課本進教室，更不準帶教輔資料，只準帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的，只想讓孩子們?nèi)ニ伎?，而不是做一名搬運工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上，然后再進行所謂的交流，這種做法學生獲得的閱讀感悟是極少的，因為，他們根本沒有自己的閱讀體驗，根本沒有去思考。我一直認為，現(xiàn)在的孩子很懶，不是手腳懶，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是愿意動手抄，長此以往，學生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學生的語文能力是需要訓練的，朗讀、寫作、交流表達等等，都需要在老師的示范、引導下來訓練提高。當然，這只是我的一家之言。

從學生的表現(xiàn)來看，根本上還是可以的，七年級的小孩畢竟還小，思維、表達的能力還有限。雖然分析淺薄，但有真意；表達生澀，但有真情。我相信，通過長期的熏陶、訓練，他們的閱讀、表達、思考、寫作的能力會得到很大的提高。

《散步》教案篇六

一、讓學生自己發(fā)現(xiàn)寫作的話題

我的寫作教學原那么之一是鼓勵學生自己負責選題寫作。

原那么之二是必須在解決“寫什么〞，“為什么寫〞的根底上才指導學生進行“怎樣寫〞的技巧學習。在我看來，不僅提供應(yīng)學生寫作的技巧，更重要的是它必須教給學生怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的寫作話題。

最好的學生作文不是關(guān)于火星或者其他未來世界的描寫，而是有意義的家庭情景和個人經(jīng)歷。許多學生之所以覺得沒東西可寫，是因為他們認為寫作的話題應(yīng)該是非同尋常的。

二、濃縮教學內(nèi)容，明確學習目標

語文教材不是知識的講解形式，而是知識的使用形式。教師應(yīng)濃縮教學內(nèi)容，把“蘊藏于課文中的語文知識和語文技能提煉出來〞，把學生必須學習而又可能學習的內(nèi)容教給學生。對這篇課文而言，這個必要的知識與能力就是“以小見大〞的作文方法。

為了訓練學生思維的廣闊性，教師的啟發(fā)〔提問〕要努力促使學生的思維覆蓋全篇課文，做到“全局性啟發(fā)〞。以提高教學效率，濃縮教學內(nèi)容，用較少的教學時間，取得較多的教學效果。

三、盡可能地教出課文原有的“美〞來，盡可能把課文交給學生來“讀〞

愛默生指出：把自己的生活當做正文，把書籍當做注解；以一顆活潑的靈魂，為獲得靈感而讀書。

基于對教師“主導〞地位的反思，我嘗試在教學中把“點菜〞的權(quán)力還給學生——即教學不一定根據(jù)教師的方案來推進教學，教師將努力根據(jù)學生提出的問題來設(shè)計課堂教學，努力讓學生提出問題，教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分保證學生學習的主體地位。

這是一篇優(yōu)美的散文，但作為單元作文的范文，應(yīng)該說它與單元重點〔記敘的詳略〕聯(lián)系得不很緊密，因為此文無論怎樣分析，都不能把“詳略〞看成是本文的特點或特色。本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大〞，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學目標與重點，應(yīng)依據(jù)范文，擬為“學習‘以小見大’的寫作方法和家庭題材的作文寫作〞。

文章的立意比擬深遠，據(jù)作者的自述，這篇文章寫作的起點是“孝〞，但由于“孝〞已經(jīng)寫不多少新意，所以把文章的著眼點放在“生生不息的生命〞，據(jù)此，這篇文章就有了一個由故事層面與哲學層面組成的多層次的中心。在學習時雖然不必講這些術(shù)語，但應(yīng)該理解這一點。

文章的另一個特點是巧妙的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的語句，這是學生作文“技法〞方面的范本，在教學時應(yīng)注意進行點拔。

1、發(fā)現(xiàn)〔挖掘〕生活中的可供寫作的素材；

2、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處；

3、學習“以小見大〞的寫作方法；

4、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅決寫好作文的信心。

重點：品味細節(jié)，感受課文；

難點：在學習中理解〔而不作理性地講解〕“小〞“大〞其實是一體的東西，“大〞〔思想、情感、立意、主旨〕是蘊含在“小〞〔故事、細節(jié)、情節(jié)〕里面的東西，二者是不可別離的。

一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中，教師可以從以下等方面設(shè)問：

你們一家住在一起的有幾個人？你們一家人都喜歡些什么？有沒有你們都喜歡的事？

看電視——幾臺電視機？不爭不搶嗎？服從誰？意見真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對劇中的人物評價完全一致嗎？

逛商店——什么商店？幾個人？什么柜臺？只看不買嗎？買些什么？

看書——各看些什么書？誰先看？誰向誰介紹？有時一本好書不會搶嗎？對書中的人物觀點大家意見一致嗎？有沒有發(fā)生過爭執(zhí)？你現(xiàn)在你們爭執(zhí)的根本原因〔深層原因〕是什么？

下棋等——誰先喜歡的？其他人又是怎么喜歡上的？

二、轉(zhuǎn)入范文的學習：導入范文《散步》

教師作轉(zhuǎn)語：我曾拿這個問題問過一個師范學院的老師，他的答案是《散步》，而且他還拿出了一篇文章，來證明他所說的話。這實在是一篇情真意切，優(yōu)美感人的文章，今天我們就來學一學，這位教師是怎樣把家庭中的一件小事寫得興味盎然，引人入勝的。[板書]

三、整體感知范文——朗讀指導

1．要學好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？

參：〔歡愉而深沉〕

2．“我〞的語氣、語調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。①“我〞是個中年男子。③在這個家庭中，“我〞是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我〞孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

四、以問解文，分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

可從以下四個方面進行分析——具體結(jié)合多媒體進行推進。

〔1〕“我〞聽母親的：

〔2〕母親聽孫兒的：

〔3〕妻子聽“我“的：

〔4〕兒子聽“我〞的：

那么究竟聽誰的呢？——由“愛〞決定，這個“愛〞，對長輩來說，是“愛幼〞；對子女來說，是“尊老〞。

問題二：文中說“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。〞這是不是小題大作了呢？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當，否那么就會影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責任的重大。

問題三：文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞這是不是也太夸張了呢？

參考——“我〞背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題：

文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這樣寫的作用是什么？

母親為什么不愿出來？為什么又出來了呢？從中可以看出兒子對母親怎樣？母親對兒子怎樣？

母親聽話和兒子聽話有什么不同？

交代散步的原因。

老了，走遠了會累

兒子勸她該出來走走

兒子孝順關(guān)心母親，母親也很聽話

小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊重。

“我決定委屈兒子〞是不是我不在乎孩子的意見？

“我決定委屈兒子〞并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比擬來看，母親年事已高，在世時日已短，今后像這樣的“散步〞很難說還有幾回了。“我〞十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

最后，我打算怎么辦？

為什么？

我伴同他的時日還長隱含了一層什么意思？

最后走大路了嗎？為什么？

這反映了母親什么樣的情感？

哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情？

委屈兒子。

大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。

母親年老體弱，我陪她的日子不多了

沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓孫子快樂

對晚輩關(guān)心保護，對孫子真心喜愛

摸摸

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？

那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界呢？

不，因為母親兒子都很輕。

中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的

另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。

五、依據(jù)范文進行寫作方法的指導：以“小〞見“大〞

教師提示：這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

[或者：教師設(shè)問：本文寫了一件什么事呢？〔初春全家人散步的事?！潮疚恼峭ㄟ^散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，進而贊美了敬老愛幼這種人類高尚的道德情感。這用的是以小見大的手法。]

結(jié)論：“以小見大〞的寫作技巧

什么是“小〞？請指出反映一家人互敬互愛的細節(jié)？

s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路〔對母親的尊敬〕；母親改變主意，〔母親喜愛孫子〕這些細節(jié)描寫，細致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感

全篇只寫了“散步〞一事，但讀來饒有興味，除了真情動人外，再一個原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面〞，“散步〞已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個波瀾：“母親要走大路〞，“兒子要走小路