五年級語文上冊第八單元備課及教學反思

五年級語文上冊第八單元備課及授課反思五年級語文上冊第八單元備課及授課反思第八組單元解析關(guān)于本組教材的學習，課本中的導(dǎo)語提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，認識不相同地域的民族風情特點，增添看法；二是要推斷作者是怎樣寫出光景、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實質(zhì)出發(fā)，依照各自條件，經(jīng)過多種路子盡可能多地采集資料，以豐富對異域風情的感覺。本組授課伊始，教師可以向?qū)W生介紹這方面的文章和書籍，部署學生課外閱讀。選讀課文《維也納生活圓舞曲》可結(jié)合本組授課合適安排。授課時，要在閱讀過程中目染耳濡地對學生進行敬愛世界多樣文化的教育，使學生碰到審美情味的陶冶。還要合適考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學期側(cè)重培養(yǎng)的閱讀能力——領(lǐng)悟文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習與牢固。整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學生自學能力的極好依賴，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學生的自學能力。授課本組可用12—13課時，其中精讀課文4課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧?拓展2課時。自己的花是給別人看的知識與能力認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、五彩斑斕、如花似錦、應(yīng)接不暇、耐人回味”等詞語的意思。感神態(tài)度價值觀感覺異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境地。過程與方法有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。學習重點：1、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2、領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的境地，并從中碰到教育。課時安排：1～2課時授課過程第一課時一、課外引入，揭題思疑1、出示一張德國哥廷根的照片：這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學而成名，那就是出名的哥廷根大學。這個大學已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早任職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的希望和自己的宏志修業(yè)于歌廷根大學。其中一位就是我們今天所學課文的作者──季羨林──當時他才二十五歲，滿懷壯心壯志在哥廷根大學留學十載，

1945

年才回歸祖國。1980

年，三十五年后，當他再次踏上故

──第二故鄉(xiāng)，感想萬千。此后，季老先生寫下了今天我們所學的這篇課文。2、讀課題，思疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文？二、檢查預(yù)習情況1、注意讀準生字，讀通課文。天性宇宙真切脊梁家家戶戶莞爾一笑五彩斑斕如花似錦應(yīng)接不暇耐人回味2、指名讀通課文，對學生讀得嚴禁，或沒有讀通的地方進行指導(dǎo)。3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4、聯(lián)系第二、三兩段句子進行交流。三、課中自學及反響1、（自學提示）1980年，當季老先生在分別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你走開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？請畫出相關(guān)句子并在旁邊做標明。2、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?、自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4、讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨到之處是什么？請讀這一段，好好領(lǐng)會領(lǐng)會。5、交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？當你和季老先生相同看到這奇異的異國風情時，會怎么說？會怎么想？引出描述女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑？6、補充資料：當時，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大體五十多歲，是一個典型的德國家庭主婦，和藹得像慈母相同。他們只有一個兒子，在外處上大學。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員相同，一住就是十年。聽了這個介紹，你感覺女房東是怎么一個人？簡簡單單的“正是這樣”說了然什么？德國人愛花，愛花就把花的美麗全部顯現(xiàn)給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚，樸素簡單的人生境地，就像花兒一樣美麗。7、有感情地朗讀課文。8、讀了這一段，你感覺哥廷根之美，還美在什么？第二課時一、復(fù)習課文1、有感情地朗讀課文第二自然段。2、說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣屢次寫的目的是為什么？請用必定的語氣讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感覺德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“五彩斑斕、如花似錦、應(yīng)接不暇”，領(lǐng)悟花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語。身處異國他鄉(xiāng)的青年季先生，會有怎樣的感覺？（祖國和故鄉(xiāng)，思念親人）4、有感情地朗讀這一段，讀出花之美。5、不過是花美嗎？出示句子：“人人為我，我為人人。我感覺這種境地是頗耐人回味的。”6、理解：耐人回味。這種境地指什授課反思一、復(fù)習課文1、有感情地朗讀課文第二自然段。2、說說哥廷根的美麗指什么？二、品讀課文，再感“美麗”1、引出第三自然段：出示：正是這樣，也確實不錯。這句話前后半句都指什么？這樣屢次寫的目的是為什么？請用必定的語氣讀一讀。2、讓我們真真切切地到哥廷根去感覺德國人愛花之“真切”吧！再讀第三自然段：理解：“五彩斑斕、如花似錦、應(yīng)接不暇”，領(lǐng)悟花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語