作文材料新穎的立意課件

新材料作文的審題立意新材料作文的審題立意1作文材料新穎的立意課件2示例分析:例一：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2006年全國(guó)高考作文題）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上俯沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。示例分析:例一：3牧羊人，否定，否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。小孩，肯定，肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。閱讀這則材料，思考：1、這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象？2、它們都有哪些行為？這則材料中主要描寫(xiě)了三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。烏鴉的行為：模仿老鷹抓山羊，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。孩子的行為：也是烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)。3、烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？原因是”它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”。4、“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住的深層的原因是什么？換句話(huà)說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓山羊?yàn)槭裁床槐蛔?，而烏鴉卻被抓呢？因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙、強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但它卻盲目得模仿、照搬，這是造成它被抓的本質(zhì)原因。5、面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這一評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度怎樣？牧羊人，否定，否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。閱46、你是怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具體說(shuō)明理由。7、通過(guò)以上的分析，我們分別從牧羊人、小孩角度去立意，可以提煉出怎樣的觀點(diǎn)？（討論、自由發(fā)言)

該材料屬于敘議結(jié)合的材料，審題立意應(yīng)重在抓關(guān)鍵此句(議論部分)，并以此來(lái)立意。

議論部分：牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”據(jù)此，運(yùn)用抓對(duì)象法可分別以牧羊人、孩子為對(duì)象（角度）來(lái)立意。

牧羊人角度：

1、不要盲目模仿

2、

人要有自知之明

3、

好高務(wù)遠(yuǎn)者戒

……

孩子角度：

1、

向強(qiáng)者學(xué)習(xí)者可敬

2、

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

3、

拼命追求是一種可貴的精神

……

當(dāng)然，除此兩個(gè)角度外，還可從烏鴉角度來(lái)立意，也是好的；但絕對(duì)不能選擇老鷹、羊、樹(shù)等對(duì)象來(lái)立意,更不能立意為“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

6、你是怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具5小結(jié)：回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用哪些方法來(lái)確定這些立意的？首先，我們抓住了（尋找）材料中描寫(xiě)的主要對(duì)象，確定了立意的角度有三個(gè)：烏鴉、牧羊人、小孩（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次，我們抓住了能夠表明對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。小結(jié)：回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用哪些方法來(lái)確定這6例二：

閱讀下面的材料，按要求作文。

拳王阿里33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第14回合時(shí)，阿里已筋疲力盡，幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏溃瑢?duì)方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對(duì)方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中央，便眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

例二：

閱讀下面的材料，按要求作文。

拳王阿里33歲7分析：

該材料屬于敘述性材料，根據(jù)材料，可以使用抓關(guān)鍵詞句法、抓對(duì)象法較快得出切題立意。抓關(guān)鍵詞句：根據(jù)材料中的“拼命堅(jiān)持”“精神上壓倒對(duì)方”“保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)”“更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著”等詞句，可以有下面的立意：從阿里的角度立意：“堅(jiān)持就是勝利”“堅(jiān)持，便要在精神上壓倒對(duì)方(困難或敵人)”從弗雷澤的角度立意：“本是旗鼓相當(dāng)，但一念之間的放棄意味著失敗”。結(jié)合兩個(gè)人的角度來(lái)立意：“勝利與失敗原來(lái)是近鄰，就在于堅(jiān)持還是放棄”。分析：8例三：閱讀下面的材料，按要求作文。

一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)。”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖?！斑€有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿(mǎn)了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

例三：9分析：

該材料屬于敘述類(lèi)材料，而且有故事的開(kāi)端、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。我們可以運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句法，抓住故事的結(jié)局“他拉緊了弓，弓卻斷了”，再用由果溯因法反推原因來(lái)立意。弓為什么會(huì)斷？原因在于獵人完全根據(jù)個(gè)人喜好、過(guò)分看中了弓的外表。因此可以得出如下立意：①人們往往憑自己的主觀好惡來(lái)判斷或行動(dòng)，結(jié)果卻往往適得其反；②重外表而輕內(nèi)在，將會(huì)貽害無(wú)窮；③任何事物都會(huì)有殘缺，不必事事苛求完美。分析：10示例四：閱讀下面的材料，從不同角度立意。

新春，小爬山虎要長(zhǎng)大了。媽媽告訴他屋頂上有美麗的風(fēng)景，但要觀賞到它卻只能靠自己的努力，于是，小爬山虎便沿著墻壁往上攀援了。墻角的竹筍嘲笑他柔弱才疏、動(dòng)作遲鈍，路邊的小草諷刺他胸懷野心、趨炎附勢(shì)，低矮的牽?；▌t羨慕他堅(jiān)毅有力、能爬高墻。在太陽(yáng)伯伯和風(fēng)姑娘的鼓勵(lì)下，小爬山虎終于爬上了墻頂。舉目四望，雖然視野開(kāi)闊了，可風(fēng)景似乎不如想像的那樣美麗，小爬山虎不免有點(diǎn)失望和悵惘。突然樓上一個(gè)孩子推開(kāi)窗，看到蔥郁的綠葉，高興地對(duì)爺爺說(shuō)：“多好的爬山虎啊，夏天我們有陰涼了?！毙∨郎交⒙?tīng)了心里甜甜的，一時(shí)百感交集，陷入了深思……示例四：閱讀下面的材料，從不同角度立意。11思考：

（1）這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對(duì)象？哪一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象是材料的主角？

（2）這些描寫(xiě)對(duì)象有哪些行為？

（3）這些行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？

（4）從主角的行為中，你確定了什么立意？

（5）小爬山虎在爬上墻頂?shù)倪^(guò)程中遇到了一些什么事？

（6）爬上墻頂后心情有著怎樣的變化？為什么會(huì)有此變化？思考：12作文材料新穎的立意課件13

（7）比較立意的優(yōu)劣：

面對(duì)這樣多的立意，我們應(yīng)該怎樣取舍？

一般說(shuō)來(lái)，較為優(yōu)秀的立意是指那些立意較為新穎、認(rèn)識(shí)問(wèn)題較為深刻的立意。

討論，結(jié)果投影：

14作文材料新穎的立意課件15新材料作文的審題立意新材料作文的審題立意16作文材料新穎的立意課件17示例分析:例一：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2006年全國(guó)高考作文題）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上俯沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。示例分析:例一：18牧羊人，否定，否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。小孩，肯定，肯定的是烏鴉的敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想的精神。閱讀這則材料，思考：1、這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對(duì)象？2、它們都有哪些行為？這則材料中主要描寫(xiě)了三個(gè)對(duì)象：烏鴉、牧羊人、小孩。烏鴉的行為：模仿老鷹抓山羊，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的行為：對(duì)烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。孩子的行為：也是烏鴉的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)它是一只挺可愛(ài)的鳥(niǎo)。3、烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么？原因是”它的身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”。4、“身子太輕了，爪子又被羊毛纏住了”這只是烏鴉被抓住的表面原因，透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住的深層的原因是什么？換句話(huà)說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓山羊?yàn)槭裁床槐蛔ィ鵀貘f卻被抓呢？因?yàn)槔销椨袖h利的爪、牙、強(qiáng)健的翅膀，快速的飛翔速度，而這一切烏鴉都不具備，但它卻盲目得模仿、照搬，這是造成它被抓的本質(zhì)原因。5、面對(duì)烏鴉的這一行為和結(jié)果，牧羊人和孩子分別作出了評(píng)價(jià)，從這一評(píng)價(jià)中，我們可以看出他們二人對(duì)烏鴉的態(tài)度怎樣？牧羊人，否定，否定的是烏鴉不考慮自身?xiàng)l件，盲目模仿的行為。閱196、你是怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具體說(shuō)明理由。7、通過(guò)以上的分析，我們分別從牧羊人、小孩角度去立意，可以提煉出怎樣的觀點(diǎn)？（討論、自由發(fā)言)

該材料屬于敘議結(jié)合的材料，審題立意應(yīng)重在抓關(guān)鍵此句(議論部分)，并以此來(lái)立意。

議論部分：牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”據(jù)此，運(yùn)用抓對(duì)象法可分別以牧羊人、孩子為對(duì)象（角度）來(lái)立意。

牧羊人角度：

1、不要盲目模仿

2、

人要有自知之明

3、

好高務(wù)遠(yuǎn)者戒

……

孩子角度：

1、

向強(qiáng)者學(xué)習(xí)者可敬

2、

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)

3、

拼命追求是一種可貴的精神

……

當(dāng)然，除此兩個(gè)角度外，還可從烏鴉角度來(lái)立意，也是好的；但絕對(duì)不能選擇老鷹、羊、樹(shù)等對(duì)象來(lái)立意,更不能立意為“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。

6、你是怎樣看待烏鴉的行為？你認(rèn)為烏鴉的模仿是對(duì)還是錯(cuò)？請(qǐng)具20小結(jié)：回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用哪些方法來(lái)確定這些立意的？首先，我們抓住了（尋找）材料中描寫(xiě)的主要對(duì)象，確定了立意的角度有三個(gè)：烏鴉、牧羊人、小孩（一般說(shuō)來(lái)，材料中有幾件事或幾個(gè)人，就可以從幾個(gè)角度去立意）；其次，我們抓住了能夠表明對(duì)象思想傾向的語(yǔ)句，運(yùn)用由結(jié)果追溯原因的分析方法來(lái)分析材料，從中“悟”出道理，確定立意。這正是新材料作文審題立意的步驟和方法。小結(jié)：回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運(yùn)用哪些方法來(lái)確定這21例二：

閱讀下面的材料，按要求作文。

拳王阿里33歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3次較量。在進(jìn)行到第14回合時(shí)，阿里已筋疲力盡，幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第15回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏?，?duì)方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對(duì)方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中央，便眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

例二：

閱讀下面的材料，按要求作文。

拳王阿里33歲22分析：

該材料屬于敘述性材料，根據(jù)材料，可以使用抓關(guān)鍵詞句法、抓對(duì)象法較快得出切題立意。抓關(guān)鍵詞句：根據(jù)材料中的“拼命堅(jiān)持”“精神上壓倒對(duì)方”“保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)”“更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著”等詞句，可以有下面的立意：從阿里的角度立意：“堅(jiān)持就是勝利”“堅(jiān)持，便要在精神上壓倒對(duì)方(困難或敵人)”從弗雷澤的角度立意：“本是旗鼓相當(dāng)，但一念之間的放棄意味著失敗”。結(jié)合兩個(gè)人的角度來(lái)立意：“勝利與失敗原來(lái)是近鄰，就在于堅(jiān)持還是放棄”。分析：23例三：閱讀下面的材料，按要求作文。

一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)。”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿(mǎn)了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓！”說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

例三：24分析：

該材料屬于敘述類(lèi)材料，而且有故事的開(kāi)端、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。我們可以運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句法，抓住故事的結(jié)局“他拉緊了弓，弓卻斷了”，再用由果溯因法反推原因來(lái)立意。弓為什么會(huì)斷？原因在于獵人完全根據(jù)個(gè)人喜好、過(guò)分看中了弓的外表。因此可以得出如下立意：①人們往往憑自己的