畫楊桃課件最新3上冀教版

助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時畫楊桃17助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時畫楊桃171.會認6個生字，會寫9個生字。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習目標1.會認6個生字，會寫9個生字。理解由生字組成的詞語。學(xué)習目岑桑：1926年生，筆名端木橋。廣東順德人。中共黨員。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。1962年加入中國作家協(xié)會。主要作品：散文集《當你還是一朵花》《在大海那邊》《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余本。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎，兒童文學(xué)集《野孩子阿亭》獲1990年新時期優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。走進作者岑桑：1926年生，筆名端木橋。廣東順德人。中共黨員。194楊桃又名五斂子，是久負盛名的嶺南佳果之一。中國是楊桃的原產(chǎn)地之一，因楊桃的橫切面如五角星，故國外稱之為“星梨”。楊桃是一種水分很多的水果，外觀呈五棱形，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色。皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口，對人體有助消化、滋養(yǎng)、保健的功能，是一種營養(yǎng)成分較全的水果。相關(guān)資料楊桃又名五斂子，是久負盛相關(guān)資料求我會寫書寫指導(dǎo)首橫稍短，右上角有一點。qiú求我會寫書寫指導(dǎo)首橫稍短，右上角有qiú圖書寫指導(dǎo)“口”的豎要直，橫要稍平。tú圖書寫指導(dǎo)“口”的豎要直，橫要稍平。tú擺書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部要寫得緊湊。bǎi擺書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部要寫得緊湊。bǎi桌書寫指導(dǎo)“木”橫稍長，撇、捺舒展有力。zhuō桌書寫指導(dǎo)“木”橫稍長，撇、捺舒展有力。zhuō端書寫指導(dǎo)左窄短，右寬長?！傲ⅰ蹦┕P變提。duān端書寫指導(dǎo)左窄短，右寬長。“立”末筆變提。duān哈書寫指導(dǎo)“口”小而偏上；“合”撇、捺舒展，蓋住下部。hā哈書寫指導(dǎo)“口”小而偏上；“合”撇、捺舒展，蓋住下部。hā輪書寫指導(dǎo)“侖”上部撇收捺伸，蓋住“匕”。lún輪書寫指導(dǎo)“侖”上部撇收捺伸，蓋住“匕”。lún熟書寫指導(dǎo)“子”第三筆橫變提，“丸”稍窄；四點均勻。shú熟書寫指導(dǎo)“子”第三筆橫變提，“丸”稍窄；四點均勻。shú悉書寫指導(dǎo)“”豎短；“心”字寬于上部。xī悉書寫指導(dǎo)“”豎短；“心”字寬于上部。xī叮囑審晌嘻dīngzhǔshěnshǎngxī我會認叮囑審晌嘻dīngzhǔshěnshǎngx晌午囑托熟悉shǎngzhǔ易讀錯字shú晌午囑托熟悉sh要yāo（要求）yào（要案重要）正zhēng（正月）zhèng（正好正當）多音字要yāo（要求）正zhēng（正月）多音字叮囑：審視：嚴肅：輪流：熟悉：理解詞語再三囑咐。造句：媽媽叮囑我上課時要注意聽講。仔細看。(神情、氣氛等)使人感到敬畏。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。造句：我們班每周輪流換一組人擦黑板。知道得清楚。造句：我非常熟悉這條路。叮囑：理解詞語再三囑咐。教誨：和顏悅色：認認真真：理解詞語教訓(xùn)；教導(dǎo)。造句：老師的教誨我永遠記在心里。形容態(tài)度和藹可親。

造句：張老師跟同學(xué)們講話總是那么和顏悅色。嚴肅對待，不馬虎。造句：小明正在認認真真地寫作業(yè)。教誨：理解詞語教訓(xùn)；教導(dǎo)。嚴肅嚴厲都可以用來形容使人感到敬畏的?！皣烂C”多用于神情、氣氛等；“嚴厲”強調(diào)厲害，多用于目光、批評等。1.爸爸的表情越來越嚴肅。2.老師對我上課睡覺的行為進行了嚴厲的批評。辨析詞語相同點：不同點：造句：嚴肅嚴厲都可以用來形容使人感到敬畏的。辨析詞語相同點：不同

點擊聽朗讀點擊第一部分（第1自然段）父親叮囑。寫父親教“我”畫畫，叮囑“我”看到什么樣就畫成什么樣。第二部分（第2－17自然段）畫楊桃。寫“我”把楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑“我”，老師教育他們要實事求是。第三部分(第18自然段)一生受用。老師和父親的教誨使“我”一生受用。第一部分（第1自然段）父親叮囑。寫父親教“我”畫畫，叮囑“我老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來審視了一下講桌上的楊桃。老師的神情變得嚴肅了。請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來審視了一下講桌上的楊桃。課堂小結(jié)初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課堂小結(jié)初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文主要講圖畫課上，1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)要求(yào

yāo)角度(jué

jiǎo)

叮囑(zǔ

zhǔ)晌午(xiǎng

shǎng)﹒√﹒﹒﹒√√√1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)﹒√﹒﹒﹒√2．根據(jù)拼音，寫詞語。

shúxibǎidònghāhādàxiào熟悉擺動哈哈大笑2．根據(jù)拼音，寫詞語。熟悉擺動哈哈大笑3.辨字組詞。圖（）園（）桃（）挑（）端（）喘（）誨（）悔（）圖畫圓形頂端喘氣楊桃挑選教誨后悔輪（）論（）幅（）副（）輪胎討論幅度副業(yè)3.辨字組詞。端（）圖畫圓形頂端喘氣楊桃挑選教誨后悔輪4．寫出下列句中加點詞的近義詞。(1)父親經(jīng)常叮囑我看到什么樣，就畫成什么樣。(

)(2)老師審視了一下講桌上的楊桃。(

)(3)老師的神情變得嚴肅了。(

)(4)老師讓同學(xué)們輪流坐在我的座位上。(

)常常端詳神態(tài)輪番........4．寫出下列句中加點詞的近義詞。常常端詳神態(tài)輪番....5．我會按要求寫句子。(1)我把楊桃畫成了五角星。(改成“被”字句)_____________________________________________(2)看到我畫的楊桃像五角星。同學(xué)們哈哈大笑起來。(用合適的關(guān)聯(lián)詞語連成一句)__________________________________________________________________________________________(3)這一片沉默給了我多大的享受啊！(改為陳述句)_____________________________________________楊桃被我畫成了五角星。因為看到我畫的楊桃像五角星，所以同學(xué)們哈哈大笑起來。這一片沉默給了我很大的享受。5．我會按要求寫句子。楊桃被我畫成了五角星。因為看到我畫的楊品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時畫楊桃17品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時畫楊桃171.理解課文的內(nèi)容，懂得學(xué)習、做事應(yīng)有認認真真、實事求是的態(tài)度。（重難點）學(xué)習目標1.理解課文的內(nèi)容，懂得學(xué)習、做事應(yīng)有認認真真、實事求是的態(tài)通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？二思：“我”把楊桃畫成“五角星”的原因是什么？用文中的話回答。四拓：你覺得“我”在以后的繪畫生涯中會怎么做？三探：老師的神情為什么變得嚴肅了？后來為什么又變得和顏悅色了呢？核心問題：為什么老師的話和父親的教誨讓“我”一生受用？教誨一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？二思：“我”把楊桃

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語他對我要求(qiú)很嚴，經(jīng)常叮囑(dīngzhǔ)我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”“是什么樣的，就畫成什么樣”寫出了父親是一個求真、務(wù)實的人，他教育“我”畫畫要實事求是。為下文“我”把楊桃畫成五角星埋下伏筆。思考(重點)：從父親的話里你知道了什么？伏筆他對我要求(qiú)很嚴，經(jīng)常叮囑(dīngzhǔ)我：“把一個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。承上啟下引出課題——畫楊桃。既承接上文，又引起下文?！皸钐业囊欢苏龑χ摇闭f明“我”看楊桃的角度與其他同學(xué)的角度不同，也與“我”平時看到的楊桃不同。把一個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，老師看了看這幅畫兒，走到我的座位坐下來，審(shěn)視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫兒問大家：“這幅畫兒畫得像不像？”思考(重點)：“審視”是什么意思？老師為什么要“審視”講桌上的楊桃？“審視”指仔細地觀察。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。老師看了看這幅畫兒，走到我的座位坐下來，審(shěn)視了一“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……角星?！碧骄?難點)：文中三個省略號可以去掉嗎？為什么？不能去掉。文中的三個省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾、吞吞吐吐，淋漓盡致地表現(xiàn)了同學(xué)們的羞愧?！安弧瘛！碧骄?難點)：文中三個省略號可以去掉嗎？為什老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣就畫成什么樣。”思考(難點)：老師的話里包含了幾層意思？三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子就不一樣；二是當別人的看法、想法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，應(yīng)從別人的角度去看、去想；三是要相信自己的眼睛，實事求是。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊拓展：聯(lián)系實際，結(jié)合所學(xué)，說一說你在學(xué)習和生活中有哪些類似“畫楊桃”的事情。說明了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：調(diào)查運動會上100米賽后運動員的心情，有的運動員會說：“我是為班級榮譽而努力”；有的運動員會說：“我是為了證明自己的實力”；還有的運動員會說：“我是為了強身健體”。說明每個人的出發(fā)點不一樣，我們調(diào)查就要一切從實際出發(fā)，實事求是。相信你還能說出更多這樣的事情，試一試吧！拓展：示例：調(diào)查運動會上100米賽后運動員的心情，有的運動員寫父親和老師的話對“我”的影響。他們的話雖然都是在教“我”畫畫，但是不僅僅適用于畫畫，告訴我們，做事或看問題都應(yīng)該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是。探究(重點)：結(jié)尾段有什么作用？這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨(huì)使我一生受用。寫父親和老師的話對“我”的影響。他們的話雖然都是在教“我”畫同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：父親和老師的話雖然都是教“我”怎樣畫畫，但是他們的話卻告訴“我”一個深刻的道理，就是看問題或做事情時，要一切從實際出發(fā)，有實事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當然，尊重事實的科學(xué)方法讓“我”一生受用，銘記在心。為什么老師的話和父親的教誨讓“我”一生受用？核心問題：父親和老師的話雖然都是教“我”怎樣畫畫，但是他們的1.一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？課文主要講了圖畫課上，同學(xué)們對楊桃進行寫生練習?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑的事。老師通過這件事，啟發(fā)“我們”明白了實事求是，老老實實的態(tài)度可以使人終生受用的道理。串珠問題：1.一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？課文主要講了圖2.二思：“我”把楊桃畫成“五角星”的原因是什么？用文中的話回答。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。2.二思：“我”把楊桃畫成“五角星”的原因是什么？用文中的話3.三探：老師的神情為什么變得嚴肅了？后來為什么又變得和顏悅色了呢？老師在“審視”之后神情變得“嚴肅”，是因為他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師的神情變得和顏悅色，是因為他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認識到自己錯在哪里了。3.三探：老師的神情為什么變得嚴肅了？后來為什么又變得和顏悅4.四拓：你覺得“我”在以后的繪畫生涯中會怎么做？“我”在以后的繪畫生涯中會相信自己的眼睛，實事求是，看到什么樣就畫成什么樣。4.四拓：你覺得“我”在以后的繪畫生涯中會怎么做？“我”在以課文結(jié)構(gòu)畫楊桃父親一生受用老師我——要求很嚴經(jīng)常叮囑——楊桃——五角星——審視教誨課文結(jié)構(gòu)畫楊桃父親一生受用老師我——要求很嚴經(jīng)常叮囑——這篇課文主要講圖畫課上，同學(xué)們對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑的事。老師通過這件事，啟發(fā)“我們”明白了實事求是、老老實實的態(tài)度可以使人終生受用的道理。課文主旨這篇課文主要講圖畫課上，同學(xué)們對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)推薦閱讀蘋果里的五角星鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉蟾嬗變簣@的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。”“我知道里面是什么?！蔽仪浦f?！安唬悴恢赖?，還是讓我切給你看吧?！闭f著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”推薦閱讀蘋果里的五角星真的，從橫切面看，可以清晰（xī）地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循（xún）規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅（mèi）力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。真的，從橫切面看，可以清晰（xī）地看出，蘋果核果然像一顆五知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語》)百聞不如一見。(《漢書?趙充國傳》)國學(xué)誦讀知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語》)國學(xué)誦讀【謎語】狼來了。(打一水果)(謎底：楊桃)走進中華傳統(tǒng)文化【俗語】一言既出，駟馬難追?！局i語】狼來了。(打一水果)(謎底：楊桃)走進中華傳統(tǒng)文化【課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基讀課文，說說課文講了一件什么事。參考答案：課文主要講在圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫楊桃，“我”按照自己看到的，認真地把楊桃畫成了五角星的樣子，招來了同學(xué)們的嘲笑的事，老師通過這件事教育同學(xué)，讓“我”明白了實事求是地做事、做人的態(tài)度可以使人終生受用的道理。讀課文，說說課文講了一件什么事。參考答案：課文主要講在圖畫課文中的哪些地方使你聾到了啟發(fā)？在書上畫出來，和同學(xué)交流一下你對這些語句的看法。參考答案：“提起楊桃，大家都很熟悉……看到的是什么樣就畫成什么樣?！边@些語句使我受到了啟發(fā)。當遇到看到的與自己知道的不同的現(xiàn)象時，應(yīng)仔細思考、求證，做到實事求是；做人也應(yīng)當實事求是，認認真真。課文中的哪些地方使你聾到了啟發(fā)？在書上畫出來，和同學(xué)交流一在平時，你一定也聽到過一些使你受益的話。請你回想一下，說給同學(xué)聽。教師點撥：可以說老師、長輩或其他同學(xué)說過的對你有幫助的話。在平時，你一定也聽到過一些使你受益的話。請你回想一下，說給認認真真老老實實笑嘻嘻叮囑哈哈大笑和顏悅色審視嚴肅詞句積累。教師點撥：詞句的積累，有助于豐富我們的詞匯，提高我們的知識水平。認認真真老老實實笑嘻嘻叮囑詞句積累。教師點撥：詞一、書法大擂臺。túhuàyāoqiúbǎifànɡliǎnɡduānlúnlúnshúxi圖畫輪流要求熟悉兩端擺放一、書法大擂臺。圖畫輪流要求熟悉兩端擺放二、用“√”給加點的字選擇正確的讀音。叮囑（zhǔ

shǔ）審視（shěnɡ

shěn）半晌（xiǎnɡ

shǎnɡ）嘻嘻（xī

xǐ）

√√√√....二、用“√”給加點的字選擇正確的讀音。√√√√....三、查字典我能行?！笆臁弊钟貌渴撞樽址☉?yīng)先查部首

，再查

畫。熟”在字典中的解釋有：①（食物）燒煮到可吃的程度；②植物的果實等完全長成；③程度深；④因常見或常用而知道得清楚；⑤熟練。為加點的字選擇正確的解釋。（填序號）1.媽媽睡熟的樣子真好看。（）2.這篇課文我背得很熟。（）3.扁豆角要炒熟了再吃，不然容易中毒。（）4.成熟的蘋果紅彤彤的，好看極了。（）5.大家都很熟悉楊桃的樣子。（）11灬⑤②③①④.....三、查字典我能行。11灬⑤②③①④.....四、選詞填空。嚴厲嚴肅1.他是個很（）的人，從不嬉皮笑臉。2.老師（）地批評了犯錯的學(xué)生。嚴肅嚴厲點撥：“嚴肅”指(神情、氣氛等)使人感到敬畏的?！皣绤枴敝竾烂C而厲害。前一句形容人的神情，故用“嚴肅”。后一句指嚴肅而厲害地批評，故用“嚴厲”。四、選詞填空。嚴肅嚴厲點撥：“嚴肅”指(神情、氣氛等)使人感教誨教育3.老師的責任是（）下一代成為德、智、體全面發(fā)展的有用人才。4.媽媽的（）深深地印在我心底。點撥：“教育”指按一定要求培養(yǎng)?！敖陶d”指教訓(xùn)；教導(dǎo)。根據(jù)句子意思判斷前一句應(yīng)用“教育”，后一句應(yīng)用“教誨”。教育教誨教誨教育點撥：“教育”指按一定要求培養(yǎng)?！拔濉⒏鶕?jù)要求完成句子練習。1.我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。（用加點詞語造句）_________________________________________________________________________________________2.老師把一個楊桃擺在講桌上。（改為“被”字句）______________________________________________示例：他根本不像是一個15歲小孩，而像是一個成年人。點撥：寫出的句子要通順，無語病。一個楊桃被老師擺在講桌上。....五、根據(jù)要求完成句子練習。示例：他根本不像是一個15歲小孩，助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時畫楊桃17助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時畫楊桃171.會認6個生字，會寫9個生字。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習目標1.會認6個生字，會寫9個生字。理解由生字組成的詞語。學(xué)習目岑桑：1926年生，筆名端木橋。廣東順德人。中共黨員。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系。1962年加入中國作家協(xié)會。主要作品：散文集《當你還是一朵花》《在大海那邊》《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余本。評論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎，兒童文學(xué)集《野孩子阿亭》獲1990年新時期優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書獎等。走進作者岑桑：1926年生，筆名端木橋。廣東順德人。中共黨員。194楊桃又名五斂子，是久負盛名的嶺南佳果之一。中國是楊桃的原產(chǎn)地之一，因楊桃的橫切面如五角星，故國外稱之為“星梨”。楊桃是一種水分很多的水果，外觀呈五棱形，未熟時綠色或淡綠色，熟時黃綠色至鮮黃色。皮薄如膜、纖維少、果脆汁多、甜酸可口，對人體有助消化、滋養(yǎng)、保健的功能，是一種營養(yǎng)成分較全的水果。相關(guān)資料楊桃又名五斂子，是久負盛相關(guān)資料求我會寫書寫指導(dǎo)首橫稍短，右上角有一點。qiú求我會寫書寫指導(dǎo)首橫稍短，右上角有qiú圖書寫指導(dǎo)“口”的豎要直，橫要稍平。tú圖書寫指導(dǎo)“口”的豎要直，橫要稍平。tú擺書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部要寫得緊湊。bǎi擺書寫指導(dǎo)左窄右寬，右部要寫得緊湊。bǎi桌書寫指導(dǎo)“木”橫稍長，撇、捺舒展有力。zhuō桌書寫指導(dǎo)“木”橫稍長，撇、捺舒展有力。zhuō端書寫指導(dǎo)左窄短，右寬長?！傲ⅰ蹦┕P變提。duān端書寫指導(dǎo)左窄短，右寬長?！傲ⅰ蹦┕P變提。duān哈書寫指導(dǎo)“口”小而偏上；“合”撇、捺舒展，蓋住下部。hā哈書寫指導(dǎo)“口”小而偏上；“合”撇、捺舒展，蓋住下部。hā輪書寫指導(dǎo)“侖”上部撇收捺伸，蓋住“匕”。lún輪書寫指導(dǎo)“侖”上部撇收捺伸，蓋住“匕”。lún熟書寫指導(dǎo)“子”第三筆橫變提，“丸”稍窄；四點均勻。shú熟書寫指導(dǎo)“子”第三筆橫變提，“丸”稍窄；四點均勻。shú悉書寫指導(dǎo)“”豎短；“心”字寬于上部。xī悉書寫指導(dǎo)“”豎短；“心”字寬于上部。xī叮囑審晌嘻dīngzhǔshěnshǎngxī我會認叮囑審晌嘻dīngzhǔshěnshǎngx晌午囑托熟悉shǎngzhǔ易讀錯字shú晌午囑托熟悉sh要yāo（要求）yào（要案重要）正zhēng（正月）zhèng（正好正當）多音字要yāo（要求）正zhēng（正月）多音字叮囑：審視：嚴肅：輪流：熟悉：理解詞語再三囑咐。造句：媽媽叮囑我上課時要注意聽講。仔細看。(神情、氣氛等)使人感到敬畏。依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。造句：我們班每周輪流換一組人擦黑板。知道得清楚。造句：我非常熟悉這條路。叮囑：理解詞語再三囑咐。教誨：和顏悅色：認認真真：理解詞語教訓(xùn)；教導(dǎo)。造句：老師的教誨我永遠記在心里。形容態(tài)度和藹可親。

造句：張老師跟同學(xué)們講話總是那么和顏悅色。嚴肅對待，不馬虎。造句：小明正在認認真真地寫作業(yè)。教誨：理解詞語教訓(xùn)；教導(dǎo)。嚴肅嚴厲都可以用來形容使人感到敬畏的。“嚴肅”多用于神情、氣氛等；“嚴厲”強調(diào)厲害，多用于目光、批評等。1.爸爸的表情越來越嚴肅。2.老師對我上課睡覺的行為進行了嚴厲的批評。辨析詞語相同點：不同點：造句：嚴肅嚴厲都可以用來形容使人感到敬畏的。辨析詞語相同點：不同

點擊聽朗讀點擊第一部分（第1自然段）父親叮囑。寫父親教“我”畫畫，叮囑“我”看到什么樣就畫成什么樣。第二部分（第2－17自然段）畫楊桃。寫“我”把楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑“我”，老師教育他們要實事求是。第三部分(第18自然段)一生受用。老師和父親的教誨使“我”一生受用。第一部分（第1自然段）父親叮囑。寫父親教“我”畫畫，叮囑“我老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來審視了一下講桌上的楊桃。老師的神情變得嚴肅了。請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。同學(xué)們看到“我”畫的楊桃時的態(tài)度和同學(xué)們有什么不同？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來審視了一下講桌上的楊桃。課堂小結(jié)初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育。課堂小結(jié)初讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容？課文主要講圖畫課上，1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)要求(yào

yāo)角度(jué

jiǎo)

叮囑(zǔ

zhǔ)晌午(xiǎng

shǎng)﹒√﹒﹒﹒√√√1．一錘定音。(在帶點的字正確的讀音后畫“√”)﹒√﹒﹒﹒√2．根據(jù)拼音，寫詞語。

shúxibǎidònghāhādàxiào熟悉擺動哈哈大笑2．根據(jù)拼音，寫詞語。熟悉擺動哈哈大笑3.辨字組詞。圖（）園（）桃（）挑（）端（）喘（）誨（）悔（）圖畫圓形頂端喘氣楊桃挑選教誨后悔輪（）論（）幅（）副（）輪胎討論幅度副業(yè)3.辨字組詞。端（）圖畫圓形頂端喘氣楊桃挑選教誨后悔輪4．寫出下列句中加點詞的近義詞。(1)父親經(jīng)常叮囑我看到什么樣，就畫成什么樣。(

)(2)老師審視了一下講桌上的楊桃。(

)(3)老師的神情變得嚴肅了。(

)(4)老師讓同學(xué)們輪流坐在我的座位上。(

)常常端詳神態(tài)輪番........4．寫出下列句中加點詞的近義詞。常常端詳神態(tài)輪番....5．我會按要求寫句子。(1)我把楊桃畫成了五角星。(改成“被”字句)_____________________________________________(2)看到我畫的楊桃像五角星。同學(xué)們哈哈大笑起來。(用合適的關(guān)聯(lián)詞語連成一句)__________________________________________________________________________________________(3)這一片沉默給了我多大的享受啊！(改為陳述句)_____________________________________________楊桃被我畫成了五角星。因為看到我畫的楊桃像五角星，所以同學(xué)們哈哈大笑起來。這一片沉默給了我很大的享受。5．我會按要求寫句子。楊桃被我畫成了五角星。因為看到我畫的楊品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時畫楊桃17品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測第二課時畫楊桃171.理解課文的內(nèi)容，懂得學(xué)習、做事應(yīng)有認認真真、實事求是的態(tài)度。（重難點）學(xué)習目標1.理解課文的內(nèi)容，懂得學(xué)習、做事應(yīng)有認認真真、實事求是的態(tài)通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？二思：“我”把楊桃畫成“五角星”的原因是什么？用文中的話回答。四拓：你覺得“我”在以后的繪畫生涯中會怎么做？三探：老師的神情為什么變得嚴肅了？后來為什么又變得和顏悅色了呢？核心問題：為什么老師的話和父親的教誨讓“我”一生受用？教誨一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？二思：“我”把楊桃

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語他對我要求(qiú)很嚴，經(jīng)常叮囑(dīngzhǔ)我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣?！薄笆鞘裁礃拥?，就畫成什么樣”寫出了父親是一個求真、務(wù)實的人，他教育“我”畫畫要實事求是。為下文“我”把楊桃畫成五角星埋下伏筆。思考(重點)：從父親的話里你知道了什么？伏筆他對我要求(qiú)很嚴，經(jīng)常叮囑(dīngzhǔ)我：“把一個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。承上啟下引出課題——畫楊桃。既承接上文，又引起下文?！皸钐业囊欢苏龑χ摇闭f明“我”看楊桃的角度與其他同學(xué)的角度不同，也與“我”平時看到的楊桃不同。把一個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方，老師看了看這幅畫兒，走到我的座位坐下來，審(shěn)視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫兒問大家：“這幅畫兒畫得像不像？”思考(重點)：“審視”是什么意思？老師為什么要“審視”講桌上的楊桃？“審視”指仔細地觀察。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的教師，不會想當然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實進行評價。老師看了看這幅畫兒，走到我的座位坐下來，審(shěn)視了一“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……角星?！碧骄?難點)：文中三個省略號可以去掉嗎？為什么？不能去掉。文中的三個省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，說明同學(xué)們的回答支支吾吾、吞吞吐吐，淋漓盡致地表現(xiàn)了同學(xué)們的羞愧?！安弧瘛！碧骄?難點)：文中三個省略號可以去掉嗎？為什老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到的是什么樣就畫成什么樣?！彼伎?難點)：老師的話里包含了幾層意思？三層意思：一是看楊桃的角度不同，樣子就不一樣；二是當別人的看法、想法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，應(yīng)從別人的角度去看、去想；三是要相信自己的眼睛，實事求是。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊拓展：聯(lián)系實際，結(jié)合所學(xué)，說一說你在學(xué)習和生活中有哪些類似“畫楊桃”的事情。說明了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：調(diào)查運動會上100米賽后運動員的心情，有的運動員會說：“我是為班級榮譽而努力”；有的運動員會說：“我是為了證明自己的實力”；還有的運動員會說：“我是為了強身健體”。說明每個人的出發(fā)點不一樣，我們調(diào)查就要一切從實際出發(fā)，實事求是。相信你還能說出更多這樣的事情，試一試吧！拓展：示例：調(diào)查運動會上100米賽后運動員的心情，有的運動員寫父親和老師的話對“我”的影響。他們的話雖然都是在教“我”畫畫，但是不僅僅適用于畫畫，告訴我們，做事或看問題都應(yīng)該從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是。探究(重點)：結(jié)尾段有什么作用？這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨(huì)使我一生受用。寫父親和老師的話對“我”的影響。他們的話雖然都是在教“我”畫同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：父親和老師的話雖然都是教“我”怎樣畫畫，但是他們的話卻告訴“我”一個深刻的道理，就是看問題或做事情時，要一切從實際出發(fā)，有實事求是的科學(xué)態(tài)度，這種不想當然，尊重事實的科學(xué)方法讓“我”一生受用，銘記在心。為什么老師的話和父親的教誨讓“我”一生受用？核心問題：父親和老師的話雖然都是教“我”怎樣畫畫，但是他們的1.一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？課文主要講了圖畫課上，同學(xué)們對楊桃進行寫生練習?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑的事。老師通過這件事，啟發(fā)“我們”明白了實事求是，老老實實的態(tài)度可以使人終生受用的道理。串珠問題：1.一讀：先讀課文，再說說課文講了一件什么事？課文主要講了圖2.二思：“我”把楊桃畫成“五角星”的原因是什么？用文中的話回答。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。2.二思：“我”把楊桃畫成“五角星”的原因是什么？用文中的話3.三探：老師的神情為什么變得嚴肅了？后來為什么又變得和顏悅色了呢？老師在“審視”之后神情變得“嚴肅”，是因為他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思；老師的神情變得和顏悅色，是因為他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認識到自己錯在哪里了。3.三探：老師的神情為什么變得嚴肅了？后來為什么又變得和顏悅4.四拓：你覺得“我”在以后的繪畫生涯中會怎么做？“我”在以后的繪畫生涯中會相信自己的眼睛，實事求是，看到什么樣就畫成什么樣。4.四拓：你覺得“我”在以后的繪畫生涯中會怎么做？“我”在以課文結(jié)構(gòu)畫楊桃父親一生受用老師我——要求很嚴經(jīng)常叮囑——楊桃——五角星——審視教誨課文結(jié)構(gòu)畫楊桃父親一生受用老師我——要求很嚴經(jīng)常叮囑——這篇課文主要講圖畫課上，同學(xué)們對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑的事。老師通過這件事，啟發(fā)“我們”明白了實事求是、老老實實的態(tài)度可以使人終生受用的道理。課文主旨這篇課文主要講圖畫課上，同學(xué)們對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)推薦閱讀蘋果里的五角星鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！薄拔抑览锩媸鞘裁础！蔽仪浦f。“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！闭f著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”推薦閱讀蘋果里的五角星真的，從橫切面看，可以清晰（xī）地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循（xún）規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！第一次這樣切蘋果的，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅（mèi）力。這個秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。真的，從橫切面看，可以清晰（xī）地看出，蘋果核果然像一顆五知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語》)百聞不如一見。(《漢書?趙充國傳》)國學(xué)誦讀知之為知之，不知為不知，是知也。(《論語》)國學(xué)誦讀【謎語】狼來了。(打一水果)(謎底：楊桃)走進中華傳統(tǒng)文化【俗語】一言既出，駟馬難追?！局i語】狼來了。(打一水果)(謎底：楊桃)走進中華傳統(tǒng)文化【課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基讀