淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題及參考答案

淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題及參考答案11/11淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題及參考答案淄博市淄川區(qū)般陽中學(xué)2018-2019學(xué)年高二下學(xué)期期中考試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

近年來，文言文作品在生活中偶有出現(xiàn)，都曾在網(wǎng)上引起熱議。如何看待文言文與白話文的關(guān)系，引發(fā)了人們的深切思考。

首先，隨著"五四"新文化運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，大量使用文言文的環(huán)境已不存在，白話文成為現(xiàn)代書面語交際工具。文言文力求簡(jiǎn)潔，往往造成文字簡(jiǎn)潔有余而清晰不足的問題。文言文往往使用單音字來表達(dá)現(xiàn)代以雙音節(jié)為主的某個(gè)詞語的含義；它以"之乎者也"構(gòu)成了固定句式，又有賓語前置等多種語法現(xiàn)象，如"吾誰欺、不吾欺"等，而許多名物典章制度多運(yùn)用生僻的詞語和典故，這些勢(shì)必成為人們使用與理解文言文的障礙。

其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是先秦時(shí)期的元典，都以文言文為寫作語言，文言文也影響了后來的白話文。第一，先秦時(shí)期是中國(guó)的"軸心時(shí)代"，孔、孟、老、莊乃至其他先秦諸子繼承和發(fā)展了中華優(yōu)秀文化，為我們留下了一批寶貴的遺產(chǎn)，涵育了中華民族的文化基因。第二，文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，而中華傳統(tǒng)文化又是中華民族強(qiáng)大凝聚力的主要來源。以文言文為主體而形成的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同是中華民族多元一體化的歷史功臣。這些經(jīng)典，因其簡(jiǎn)潔典雅的風(fēng)格與凝練深刻的思想，仍然值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。第三，文言文和白話文并不是完全分開的，在中國(guó)幾千年的文體交流過程中，少量文言文也逐漸滲入口語之中，使語言變得更為文雅、莊重，故白話也會(huì)有文雅和粗俗之分?，F(xiàn)當(dāng)代這些著名的白話文作家，如胡適、魯迅、郭沫若、周作人、林語堂、郁達(dá)夫等，無不有著深厚的文言文功底。我們要多讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，增強(qiáng)自己的讀寫能力，提高文化修養(yǎng)。

最后，在適當(dāng)場(chǎng)合和語境中使用文言文，能使文章更加文雅、莊重、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)文章的說服力。如屈原的"長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱"，杜甫的"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏""朱門酒肉臭，路有凍死骨"，等等，都是深刻反映人民心聲的作品和佳句。但是，文言文的使用應(yīng)該適度，否則就會(huì)增加閱讀理解的負(fù)擔(dān)。如杭州高級(jí)中學(xué)發(fā)布的120周年校慶一號(hào)公告，有81個(gè)注釋，讀者需要看著注釋才能基本讀懂公告，讀起來會(huì)比較累。但如果這篇公告是在校慶晚會(huì)上表演的作品，就會(huì)顯得更得體。

語言是文化中最活躍的元素，要隨著時(shí)代不斷發(fā)展變化，白話文取代文言文，成為大眾通行通用的語言，體現(xiàn)的就是這樣一種歷史規(guī)律。雖然文言文賴以生存的文化環(huán)境已經(jīng)不復(fù)存在，但適當(dāng)學(xué)習(xí)和使用文言文及其作品，在當(dāng)今時(shí)代，依然有其價(jià)值。

（摘編自左洪濤《當(dāng)代文言文與白話文關(guān)系之管見》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．詞語的含義、語法以及典故等因素勢(shì)必成為人們使用文言文與理解文言文的障礙。

B．以文言文為寫作語言的先秦時(shí)期的元典，涵育了中華民族的文化基因，影響至今。

C．文言文和白話文是有聯(lián)系的，少量文言文的逐漸滲入，使白話口語也變得文雅了。

D．多讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，多使用文言文，會(huì)使文章更加文雅、莊重、簡(jiǎn)潔，有說服力。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．文章由文言文作品在生活中出現(xiàn)引起熱議，提出如何看待文言文與白話文的關(guān)系。

B．文章首先分析了文言文的特點(diǎn)，指出在當(dāng)下的語言環(huán)境中使用文言文面臨的問題。

C．第三段從三個(gè)角度均運(yùn)用舉例論證的方法論述了文言文對(duì)后世語言及文化的影響。

D．作者運(yùn)用"杭州高級(jí)中學(xué)校慶公告"這一事例論證使用文言文要注意場(chǎng)合和語境。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A．在日常生活中提倡多使用文言文，并為之創(chuàng)造環(huán)境，定會(huì)降低人們使用與理解的難度。

B．文言文是中華傳統(tǒng)文化的載體，我們要多讀多寫，提高文化修養(yǎng)，才能傳承優(yōu)秀文化。

C．杭州高級(jí)中學(xué)校慶公告，在校慶晚會(huì)上表演就會(huì)顯得得體，是因?yàn)槁牨姷奈难运礁摺?/p>

D．歷史規(guī)律證明隨著時(shí)代不斷發(fā)展變化，白話文取代文言文，未來文言文價(jià)值不復(fù)存在。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對(duì)未成年受害者造成的心理陰影甚至?xí)绊懫湟簧Ｉ现?，中?guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2022名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

"有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。"北京市初二學(xué)生蔣琴（化名）認(rèn)為，欺凌事件如果沒得到及時(shí)嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時(shí)，她班上有個(gè)女同學(xué)長(zhǎng)得黑，被男生取了各種各樣的外號(hào)。到了課間，幾個(gè)男生經(jīng)常圍著這個(gè)女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了。

"被欺凌的同學(xué)往往不敢把事情告訴家長(zhǎng)。"河北省某中學(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭批評(píng)教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。"對(duì)于老師、家長(zhǎng)講的大道理，實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫‘了。處理力度不夠，會(huì)導(dǎo)致他們之后越來越放縱，變本加厲。"

（摘編自《中國(guó)青年報(bào)·防治校園欺凌68.3%受訪者希望學(xué)校或社區(qū)定期與家長(zhǎng)溝通》）

材料二：

說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會(huì)化進(jìn)程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對(duì)此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長(zhǎng)、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平。他們從小就對(duì)孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯(cuò)亂無時(shí)無刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導(dǎo)致的校園霸凌事件，很多最終只能以"力爭(zhēng)達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果"為結(jié)局。

一個(gè)大學(xué)生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學(xué)的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個(gè)意義上說，中小學(xué)的學(xué)生德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣?huì)更多的關(guān)注和支持。

（摘編自《中國(guó)青年報(bào)·校園霸凌：被嬌縱的"邪惡寶寶"》）

材料三：

勇敢地直視對(duì)方的眼睛，并告訴他"你這樣做是不對(duì)的，老師知道了會(huì)批評(píng)你的"。

（Tellthemtostop.）

逃離現(xiàn)場(chǎng)，不要讓他們得逞。（Walkaway.）

跑不了的時(shí)候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊。（Protectyourself.

）

告訴老師或者你信任的長(zhǎng)者，尋求幫助不是軟弱的變現(xiàn)。（Tellanadultyoutrust.）

找到一個(gè)安全的地方，不要跟欺負(fù)你的人去一些私隱的地方。（Findasafeplace.）

和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行。（Sticktogether.）

尋找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends.）

（摘編自中國(guó)社會(huì)科學(xué)網(wǎng)《校園霸凌中校方責(zé)任芻議》）

4．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．近年來，眾多校園欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發(fā)了社會(huì)的高度關(guān)注。

B．欺凌事件發(fā)生在課間、校外，未能引起老師的重視，是校園欺凌現(xiàn)象越演越烈的重要原因之一。

C．起侮辱性綽號(hào)屬欺凌的一種表現(xiàn)形式，危害不容小覷。受害者在遭受語言欺凌時(shí)，可能產(chǎn)生自卑心理，或隨之出現(xiàn)逃避、輟學(xué)甚至精神等問題。

D．口頭批評(píng)教育的方法完全不適用于校園欺凌事件，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。

5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學(xué)校的角度加以分析；材料二則主要從家庭的角度進(jìn)行探究。

B．材料二認(rèn)為，校園霸凌是成人社會(huì)權(quán)勢(shì)地位問題的"投射"。"強(qiáng)權(quán)即公理、擺平即水平"這種處世態(tài)度，會(huì)使孩子將暴力奉為真理。

C．因?yàn)橹行W(xué)學(xué)生的德育和心理疏導(dǎo)工作得到全社會(huì)更多的關(guān)注和支持，所以一個(gè)人人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時(shí)完成。

D．美國(guó)學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對(duì)校園霸凌要注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機(jī)智應(yīng)對(duì)霸凌者；四是事后要尋求幫助。

6．如何才能預(yù)防校園暴力？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要作答。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7～9題。

中國(guó)式尊嚴(yán)

馮華

近幾年，大批富起來的中國(guó)游客蜂擁前往世界各地觀光，你能在不同的陌生國(guó)度看到越來越多的中文警示牌：禁止隨地吐痰、禁止隨地大小便、禁止吸煙……這讓我們這些能看懂中文的人真有些無地自容。如何在全世界面前保持尊嚴(yán)？我去吉隆坡讀書的第一天就不得不面對(duì)這個(gè)問題。來自各國(guó)的留學(xué)生（比例最大的是中國(guó)人）必須先通過一次語言水平測(cè)試，依據(jù)測(cè)試成績(jī)確定入學(xué)等級(jí)?？荚嚨攸c(diǎn)在一個(gè)大階梯教室，學(xué)生們自由落座，由英語系兩位老師監(jiān)考。當(dāng)其中一位深色皮膚、一口標(biāo)準(zhǔn)英式英語的S小姐草草視察過座位布局后，忽然暫停發(fā)試卷，匆匆跑上講臺(tái)。

"請(qǐng)注意，所有中國(guó)學(xué)生不允許坐在相鄰的座位！"她大聲宣布，"中國(guó)學(xué)生必須和其他國(guó)家的學(xué)生相鄰而坐。"

很多學(xué)生英語水平差，沒聽懂她的話，交頭接耳地打聽。我聽懂了，并且知道鄰桌的也是位中國(guó)學(xué)生，但是我沒動(dòng)。教室一片大亂，在S小姐的再三催促下，大部分中國(guó)學(xué)生都按她的要求間隔開來落座了。

我身邊的中國(guó)學(xué)生也要換開，我阻止了他。"如果我們換位置，就證明我們的確有作弊的嫌疑。

"我說，"反正我不換。"他也不換了。

S小姐很快走到我們面前。

"你們都是中國(guó)學(xué)生吧?"她說，"請(qǐng)將座位換開。"

我坐在原地一動(dòng)不動(dòng)，心平氣和地用英語回答她：

"別國(guó)的學(xué)生不換，我也不會(huì)換。如果你因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)學(xué)生就認(rèn)定我們會(huì)作弊，你可以一直站在我們身邊監(jiān)考。這總可以了吧?"

她看了我?guī)酌腌?，沒說什么，轉(zhuǎn)身走開，宣布考試開始。接下來的時(shí)間里，我一直能感覺到她刀子似的目光。她不時(shí)從我面前走過，我視若無睹。后來我提前完成試卷離場(chǎng)，并且順利地通過了這次測(cè)試，直接進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

那天和幾個(gè)中國(guó)同學(xué)在電梯里又碰到了這位S小姐。

"祝賀你，你這次考得很好!"她顯然記住了我，態(tài)度熱情，同時(shí)瞥了一眼電梯里另外幾個(gè)中國(guó)學(xué)生，語速很快地補(bǔ)充說，"但很多中國(guó)學(xué)生必須從最低級(jí)別開始英語學(xué)習(xí)，并且那天的確抓到幾位中國(guó)學(xué)生作弊。"

我承認(rèn)我被她的態(tài)度刺激了，接下來我頭腦一熱，選擇了她所教的一門功課作為專業(yè)課之一。為了維護(hù)尊嚴(yán)，我吃盡了苦頭。每次上她的課之前，至少要用足兩小時(shí)做預(yù)習(xí)，查清所有生詞，否則完全無法跟上她那語音標(biāo)準(zhǔn)但語速極快的講課。那段時(shí)間，除了學(xué)校課程之外，我正在規(guī)劃自己未來的人生方向，并決定要以寫作作為終身職業(yè)。我買了電腦，開始第一部長(zhǎng)篇小說的創(chuàng)作。在小說寫到近一半時(shí)，我終于決定暫停學(xué)校課程，專心把小說寫完。去辦休學(xué)手續(xù)時(shí)，最令我躊躇的就是S小姐的課，雖然有充足的理由，但仍有逃離的羞愧。

在辦公室看到S小姐，出乎我的意料，她非常溫和坦誠(chéng)地告訴我，她看到了我自入學(xué)以來付出的所有努力，也看到了我的每一點(diǎn)進(jìn)步。

"如果你認(rèn)為分?jǐn)?shù)會(huì)給你目前的學(xué)習(xí)造成過大的壓力……"她非常誠(chéng)懇地對(duì)我說，"以后的測(cè)試我可以不為你打分，直到你自己認(rèn)為解脫困境為止，你覺得怎么樣?"

我好一會(huì)兒說不出話來，然后我告訴她，為了盡快完成我的小說，我必須休學(xué)半學(xué)期，希望得到她的理解。她顯得非常驚喜，興致勃勃地詢問了小說的內(nèi)容，并大加贊賞，直到我臉紅為止。

"你為維護(hù)尊嚴(yán)所做的一切……"她說，"我都能明白，對(duì)不起，我為你驕傲!"

最后這句話害得我差點(diǎn)兒掉下淚來。

7．下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．"我"通過測(cè)試之后，在電梯里和S小姐相遇，她對(duì)"我"補(bǔ)充說的話是想表明自己之前的做法是有道理的。

B．開頭寫S小姐對(duì)中國(guó)學(xué)生的偏見，要求中國(guó)學(xué)生必須和其他國(guó)家的學(xué)生隔開，而后來卻對(duì)"我"大加贊賞，可見，S小姐是個(gè)虛偽的人。

C．雖有充足的理由暫停課程，但"我"仍感到羞愧，原因是自己暫停學(xué)業(yè)，有知難而退的嫌疑，有損尊嚴(yán)。

D．文章結(jié)尾說"我差點(diǎn)兒掉下淚來"，這淚里既有"我"通過努力獲得尊嚴(yán)的欣慰，也有對(duì)S小姐給予"我"理解和鼓勵(lì)的感動(dòng)。

8．小說中的"我"是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

9．小說為什么以"中國(guó)式尊嚴(yán)"為題？這篇小說給你怎樣的啟示？（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

樂運(yùn)字承業(yè)，南陽淯陽人。運(yùn)少好學(xué)，涉獵經(jīng)史。年十五而江陵滅，隨例遷長(zhǎng)安。其親屬等多被籍沒，運(yùn)積年為人傭保，皆贖免之。事母及寡嫂甚謹(jǐn)，由是以孝聞。梁故都官郎瑯邪王澄美之，次其行事為《孝義傳》。性方直，未嘗求媚于人。為露門學(xué)士。前后犯顏屢諫武帝，多被納用。建德二年除萬年縣丞抑挫豪右號(hào)稱強(qiáng)直武帝嘉之特許通籍事有不便于時(shí)者令巨細(xì)奏聞。

武帝嘗幸同州，召運(yùn)赴行在所。既至，謂曰："卿言太子如何人？"運(yùn)曰："中人也。"時(shí)齊王憲以下并在帝側(cè)，帝顧謂憲等曰："百官佞我，皆云太子聰明睿智，唯運(yùn)云中人，方驗(yàn)運(yùn)之忠直耳。"于是因問運(yùn)中人之狀。運(yùn)對(duì)曰："班固以齊桓公為中人，管仲相之則霸，豎貂輔之則亂?？膳c為善，亦可與為惡也。"帝曰："我知之矣。"遂妙選宮官以匡弼之。

及武帝崩，宣帝嗣位，葬訖，詔天下公除。運(yùn)上疏曰："三年之喪，自天子達(dá)于庶人。先王制禮，安可誣之。"書奏，帝不納。自是德政不修，而昏暴滋甚。運(yùn)乃輿櫬詣朝堂，陳帝八失。帝大怒，將戮之。內(nèi)史元嚴(yán)諫，因而獲免。翌日，帝頗感悟，召運(yùn)謂之曰："朕昨夜思卿所奏，實(shí)是忠臣。"乃賜御食以賞之。朝之公卿，初見帝甚怒，莫不為運(yùn)寒心。后見獲賞，又皆相賀，以為幸免獸口。

內(nèi)史鄭譯嘗以私事請(qǐng)托，運(yùn)不之許，因此銜之。及隋文帝為丞相，譯為長(zhǎng)史，遂左遷運(yùn)為廣州滍陽令。開皇五年，轉(zhuǎn)毛州高唐令。頻歷二縣，并有聲績(jī)。運(yùn)常愿處一諫官，從容諷議，而性訐直，為人所排抵，遂不被任用。乃發(fā)憤錄夏、殷以來諫爭(zhēng)事，集而部之，名曰《諫苑》。奏上之，隋文帝覽而嘉焉。（選自《北史·樂運(yùn)傳》，有刪改）

10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．建德二年／除萬年／縣丞抑挫豪右／號(hào)稱強(qiáng)直／武帝嘉之／特許通籍／事有不便于時(shí)者／令巨細(xì)奏聞

B．建德二年／除萬年縣丞／抑挫豪右／號(hào)稱強(qiáng)直／武帝嘉之／特許通籍／事有不便于時(shí)者／令巨細(xì)奏聞

C．建德二年／除萬年／縣丞抑挫豪右／號(hào)稱強(qiáng)直武帝／嘉之／特許通籍事／有不便于時(shí)者／令巨細(xì)奏聞

D．建德二年／除萬年縣丞／抑挫豪右／號(hào)稱強(qiáng)直武帝／嘉之／特許通籍事／有不便于時(shí)者／令巨細(xì)奏聞

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．"字"，是古人入學(xué)時(shí)取的，通常和"名"有意義上的聯(lián)系，也便于他人稱呼。對(duì)平輩或尊輩稱"字"是出于禮貌和尊敬。

B．"幸"，封建時(shí)代皇帝到某處，叫"幸"。妃嬪受皇帝寵愛，叫"得幸"。文中指的就是皇帝到同州。

C．"疏"，在文中指古代一種重要文體，用于臣下向皇帝分條陳述意見。"疏"還可指對(duì)古書的舊注作進(jìn)一步解釋。

D．"公"，是爵位名，我國(guó)古代爵位一般分為五等，"公"居首位，其余依次是"侯""伯""子""男"。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．樂運(yùn)體恤親屬，孝順母嫂。他用自己做傭工賺來的錢為淪為奴隸的親屬贖身，長(zhǎng)期侍奉母親和寡嫂，因此孝名遠(yuǎn)播。

B．樂運(yùn)忠誠(chéng)正直，不欺瞞皇帝。當(dāng)皇帝問樂運(yùn)太子是什么樣的人時(shí)，他據(jù)實(shí)回答是一般人，并指出皇帝一般會(huì)受左右近臣的影響。

C．樂運(yùn)不畏權(quán)勢(shì)，敢于直諫。他帶著棺材到朝堂勸諫皇帝，陳述皇帝的八大過失，宣帝大怒，準(zhǔn)備殺掉他。

D．樂運(yùn)仕途坎坷，著書明志。樂運(yùn)因秉性剛直，被人排斥打擊，最終未能被任用為諫官。于是發(fā)憤著書，取名《諫苑》。

13．把文中畫橫線的句子和《選讀》中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）內(nèi)史鄭譯嘗以私事請(qǐng)托，運(yùn)不之許，因此銜之。（5分）

（2）勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。（《信陵君竊符救趙》）（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

秋夕旅懷

李白

涼風(fēng)度秋海，吹我鄉(xiāng)思飛。連山去無際，流水何時(shí)歸。

目極浮云色，心斷明月暉。芳草歇柔艷，白露催寒衣。

夢(mèng)長(zhǎng)銀漢落，覺罷天星稀。含悲想舊國(guó)，泣下誰能揮。

14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．開頭兩句寫秋風(fēng)帶來的寒意襲人，"吹"字表明秋風(fēng)勾起了詩人的思鄉(xiāng)之情，"飛"字突出了鄉(xiāng)思之濃烈。

B．七、八句寫蕭瑟的深秋芳草不再柔艷，寒冷的霜露催著人趕快置備御寒衣物，表現(xiàn)出詩人羈旅的愁苦。

C．九、十句寫詩人夢(mèng)到燦爛的銀河，而夢(mèng)醒后只看到天上星星稀少，表明詩人美好的理想追求難以實(shí)現(xiàn)。

D．最后兩句直抒胸臆，詩人在夜里含悲流淚，思念故鄉(xiāng)，卻無人安慰。"誰能揮"突出了詩人的孤獨(dú)無依。

15.詩中寫山、水、云、月這些意象有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

（1）王灣的《次北固山下》中"_________________，_________________"描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象，表達(dá)了詩人心中的喜悅，成為流傳千古的名句。

（2）杜甫在《春望》中以"_________________，_________________"兩句詩刻畫出自己的衰老形象，暗示出內(nèi)心的痛苦和愁怨。

（3）《錦瑟》一詩中，詩人自問自答，追憶往昔，表現(xiàn)自己內(nèi)心悵惘痛苦的句子是："_________________，_________________"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成17～19題。

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。各級(jí)黨委和政府必須把扶貧開發(fā)工作作為重大政治任務(wù)來抓，既要________，也要沖鋒陷陣，切實(shí)解決好思想認(rèn)識(shí)不到位、體制機(jī)制不健全、工作措施不落實(shí)等突出問題。貧富差距大會(huì)影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)穩(wěn)定，所以解決貧困問題________。

脫貧目標(biāo)艱巨繁重，到2020年7000多萬農(nóng)村貧困人口脫貧，需要每年減貧1000多萬人，（），也面臨不少新情況新挑戰(zhàn)。脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻堅(jiān)拔寨的沖刺階段，所面對(duì)的都是貧中之貧、困中之困，采用常規(guī)思路和辦法、________推進(jìn)難以完成的任務(wù)，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，________實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。

17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，敢不敢抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，彰顯著我們的精神狀態(tài)

、辦事能力和工作作風(fēng)。

B．脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，檢驗(yàn)著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

C．脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)、會(huì)不會(huì)抓落實(shí)，彰顯著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

D．脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響，會(huì)不會(huì)抓落實(shí)、想不想抓落實(shí)、敢不敢抓落實(shí)，檢驗(yàn)著我們的精神狀態(tài)、辦事能力和工作作風(fēng)。

18．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．脫貧攻堅(jiān)既面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題

B．脫貧攻堅(jiān)既面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題

C．脫貧攻堅(jiān)還面臨著一些多年未解決的深層次矛盾和問題

D．脫貧攻堅(jiān)還面臨著一些深層次的多年未解決的矛盾和問題

19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．運(yùn)籌帷幄迫在眉睫按部就班眾志成城

B．建言獻(xiàn)策千鈞一發(fā)循規(guī)蹈矩同仇敵愾

C．運(yùn)籌帷幄千鈞一發(fā)按部就班同仇敵愾

D．建言獻(xiàn)策迫在眉睫循規(guī)蹈矩眾志成城

20．下面是某同學(xué)在文學(xué)社招新會(huì)上的一段自我介紹，其中有五處不得體，請(qǐng)找出并作修改。（5分）

大家好，我叫鄧課，是本校高一的一名新生。我熱愛文學(xué)，曾榮任初中學(xué)校文學(xué)社社長(zhǎng)一職，并在省級(jí)以上文學(xué)刊物上發(fā)表過幾篇大作，希望能得到你社的垂憐，敬謝不敏。

（1）_____________改為_____________

（2）_____________改為_____________

（3）_____________改為_____________

（4）_____________改為_____________

（5）_____________改為_____________

21．請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線處仿寫前面的句子，構(gòu)成排比句。(6分)

任何一個(gè)美好的愿望想要變成現(xiàn)實(shí)，都需要我們付出不懈的努力和奮斗。奮斗是劉禹錫筆下千淘萬漉的辛苦，奮斗是鄭板橋筆下咬定青山的堅(jiān)韌，奮斗是_______________________，奮斗是_______________________________。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：途經(jīng)17個(gè)站點(diǎn)，每站必停；20多年票價(jià)未變，單程最低僅需兩元；乘客多是車站周邊村民，帶著農(nóng)產(chǎn)品出山交易……翻開2018年5月20日的《人民日?qǐng)?bào)》，一列穿行在黔東南崇山峻嶺間的"慢火車"進(jìn)入大眾視線。在高鐵迅猛發(fā)展的今天，我國(guó)仍共有81對(duì)公益扶貧性質(zhì)的綠皮"慢火車"行駛在路上，它們已經(jīng)成為偏遠(yuǎn)地區(qū)與外界溝通的主要橋梁，也承載著沿線百姓對(duì)美好生活的殷切希望。

材料二：春城晚報(bào)2018年6月14號(hào)公眾號(hào)消息：近日，市民朱先生向記者爆料，對(duì)于吃不完的盒飯，人們通常選擇扔掉，而他的同事楊欣，一位女白領(lǐng)，總是打好包，放在路邊，讓過路的流浪漢來吃。楊欣的舉動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)大家爭(zhēng)議，有人認(rèn)為這是善行，有人認(rèn)為這是多此一舉，有人這樣發(fā)問：爭(zhēng)議之前，為什么不問問流浪漢，他們是不是需要呢？

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)選擇一個(gè)角度寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

高二夏考期中學(xué)分認(rèn)定考試語文答案

1．D2．C3．B

【解析】1．本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容"在適當(dāng)場(chǎng)合和語境中使用文言文，能使文章更加文雅、莊重、簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)文章的說服力"分析，"多使用文言文"不當(dāng)，原文是"在適當(dāng)場(chǎng)合和語境中使用文言文"。故選D。

2．本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng)，"均運(yùn)用舉例論證的方法"錯(cuò)誤。結(jié)合文本內(nèi)容分析，只有第三個(gè)角度運(yùn)用了舉例論證。故選C。

3．本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考查，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容"雖然文言文賴以生存的文化環(huán)境已經(jīng)不復(fù)存在，但適當(dāng)學(xué)習(xí)和使用文言文及其作品，在當(dāng)今時(shí)代，依然有其價(jià)值"分析可知，"定會(huì)降低"太絕對(duì)；C項(xiàng)，原因無中生有，原文是"在適當(dāng)場(chǎng)合和語境中使用文言文"；D項(xiàng)，原文是文言文"賴以生存的文化環(huán)境已經(jīng)不復(fù)存在"，但"依然有其價(jià)值"。故選B。

4．D【解析】D項(xiàng)表述過于絕對(duì)，"口頭批評(píng)教育的方法完全不適用于校園欺凌事件"錯(cuò)誤，原文說"用口頭批評(píng)教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微"，并不是"完全不適用"。

5．C【解析】C項(xiàng)因果倒置，根據(jù)原文可知，應(yīng)是因?yàn)槿烁竦酿B(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時(shí)完成，所以中小學(xué)學(xué)生的德育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣?huì)更多的關(guān)注和支持。

6．①老師要高度重視校園欺凌事件，要教育學(xué)生正確應(yīng)對(duì)校園欺凌。②學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)督和管束。③政府要出臺(tái)制裁校園欺凌的有效法律法規(guī)。④相關(guān)部門和學(xué)校之間職責(zé)分工要明確。⑤家長(zhǎng)要提高自身素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。⑥政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭要廣泛參與，通力合作，做好校園欺凌的防治工作。⑦借鑒別國(guó)較好的應(yīng)對(duì)校園欺凌的辦法。（一點(diǎn)1分，答對(duì)六點(diǎn)即可）

7．B8．小說中的"我"是一個(gè)有主見、有魄力、自尊心強(qiáng)、刻苦勤奮的中國(guó)留學(xué)生。①有主見、有魄力：敢于堅(jiān)持自己的想法，不隨波逐流；無論是換座還是中止學(xué)業(yè)寫小說都表現(xiàn)出我的主見和魄力。

②自尊心強(qiáng)：在有損于中國(guó)人尊嚴(yán)的情形面前，據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)了中國(guó)人的尊嚴(yán)。

③刻苦勤奮：為自己的選擇付出努力。9．標(biāo)題：①作者以"中國(guó)式尊嚴(yán)"為題，意在強(qiáng)調(diào)尊嚴(yán)對(duì)于那些早已失去尊嚴(yán)的中國(guó)人的重要，從而使小說主題更突出；②"中國(guó)式尊嚴(yán)"是要通過不甘落后、自強(qiáng)不息的努力來贏得的，更能激發(fā)讀者的共鳴。啟發(fā)：①一個(gè)人的尊嚴(yán)是要靠不甘落后、堅(jiān)韌不拔的精神來維護(hù)的，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的尊嚴(yán)更是如此；②尊嚴(yán)不是別人給的，要通過自己的堅(jiān)持、完善自我、強(qiáng)大自我才能贏得?！窘馕觥?．本題主要考查對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，答題時(shí)要求明確具體的考查的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。B項(xiàng)，"S小姐是個(gè)虛偽的人"說法過于武斷。故選B。8．本題考查對(duì)人物形象的概括。概括時(shí)，應(yīng)遵循從情節(jié)到形象的原則，即從梳理情節(jié)入手來概括人物性格特征，另外，題干的要求是分析，因此應(yīng)注意結(jié)合文本內(nèi)容，舉出實(shí)例。如：

"別國(guó)的學(xué)生不換，我也不會(huì)換""為了盡快完成我的小說，我必須休學(xué)半學(xué)期"表明"我"有主見、有魄力，敢于堅(jiān)持自己的看法。"我坐在原地一動(dòng)不動(dòng)，心平氣和地用英語回答她：‘別國(guó)的學(xué)生不換，我也不會(huì)換。如果你因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)學(xué)生就認(rèn)定我們會(huì)作弊，你可以一直站在我們身邊監(jiān)考。這總可以了吧？‘"，為了維護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)，據(jù)理力爭(zhēng)，自尊心極強(qiáng)。"為了維護(hù)尊嚴(yán)，我吃盡了苦頭。每次上她的課之前，至少要用足兩小時(shí)做預(yù)習(xí)，查清所有生詞，否則完全無法跟上她那語音標(biāo)準(zhǔn)但語速極快的講課"，為了維護(hù)尊嚴(yán)，刻苦努力。9．本題考查對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析和小說深層意蘊(yùn)的理解。標(biāo)題的作用可從結(jié)構(gòu)（情節(jié)）和內(nèi)容（主題）兩個(gè)角度考慮，本題的結(jié)構(gòu)作用不明顯，故不答。題目："中國(guó)式尊嚴(yán)"是全文的主題，以"中國(guó)式尊嚴(yán)"為題目，更加突出小說主題。同時(shí)"中國(guó)式尊嚴(yán)"，是特指"我"用自己的方式維護(hù)了中國(guó)的尊嚴(yán)，容易與讀者引起共鳴。啟示則應(yīng)結(jié)合小說的主題和社會(huì)背景描寫，有的放矢，不能過于開放。如文中"我"在有損于中國(guó)人尊嚴(yán)的情形面前，據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)了中國(guó)人的尊嚴(yán)，可得出個(gè)人的尊嚴(yán)是要靠不甘落后、堅(jiān)韌不拔的精神來維護(hù)的，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的尊嚴(yán)更是如此；"為了維護(hù)尊嚴(yán)，我吃盡了苦頭。每次上她的課之前，至少要用足兩小時(shí)做預(yù)習(xí)，查清所有生詞，否則完全無法跟上她那語音標(biāo)準(zhǔn)但語速極快的講課"，從這可看出尊嚴(yán)要通過不甘落后、自強(qiáng)不息的努力來贏得的。

10．B【解析】此題考查考生文言文斷句的能力。解答此類題目，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如找名詞或代詞，找動(dòng)詞，借助虛詞（發(fā)語詞、句末語氣詞等），借助句式，借助修辭（對(duì)偶、排比、頂真、反復(fù)等），借助對(duì)話詞"曰""云"等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等。這段話的大概意思是"建德二年，任命為萬年縣丞，樂運(yùn)抑制打擊豪門大族，號(hào)稱剛強(qiáng)正直。武帝嘉獎(jiǎng)他，特許他記名于門籍隨時(shí)進(jìn)入宮中，有不利于時(shí)政的事，令他無論大小都可以奏報(bào)"。句中沒有明顯的斷句標(biāo)志，主要根據(jù)"主謂賓"的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行斷句。"除"是謂語，意思是"任命"，主語"樂運(yùn)"承前省，賓語是"萬年縣丞"，"縣丞"后面應(yīng)斷開。"抑挫"是謂語，主語"樂運(yùn)"承前省，賓語是"豪右"。"號(hào)稱強(qiáng)直"的不是"豪右"，而是承前省的主語"樂運(yùn)"。"武帝嘉之"是一個(gè)完整的句子。"特許"的主語是承前省的"武帝"，"通籍"是"特許"的賓語，其后斷開。"事有不便于時(shí)者"是一個(gè)定語后置句，正常語序是"有不便于時(shí)者事"，考生若能辨別此句式，就知道"者"字后面應(yīng)斷開。故選B。

11.A【解析】"入學(xué)"錯(cuò)誤，"字"是古人成年時(shí)取的。

12．A【解析】此題考查考生篩選信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。題干要求選出分析歸納不正確的一項(xiàng)，篩選區(qū)間遍布全文。常見的錯(cuò)誤有"混淆時(shí)間范圍""張冠李戴""強(qiáng)加因果""因果倒置""歪曲文意""以偏概全""混淆已然未然"等。A項(xiàng)"因此孝名遠(yuǎn)播"錯(cuò)誤，該句中的"此"應(yīng)單指樂運(yùn)侍奉母親和寡嫂，不包括他為親屬贖身，原文為"事母及寡嫂甚謹(jǐn)，由是以孝聞"。故選A。

13．（1）內(nèi)史鄭譯曾經(jīng)以私事請(qǐng)求托付，樂運(yùn)沒有答應(yīng)他，鄭譯因此記恨他。

【解析】此題考查考生理解并翻譯文言語句的能力。解答此類題型，要以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如本題第（1）句，"托"，譯為"托付"；"銜"，譯為"記恨"；"不之許"為賓語前置句，譯為"沒有答應(yīng)他"。

【參考譯文】

樂運(yùn)字承業(yè)，是南陽淯陽人。樂運(yùn)少年時(shí)就喜歡學(xué)習(xí)，涉獵經(jīng)書史籍。十五歲時(shí)（梁的都城）江陵被攻占，（樂運(yùn)）按照慣例被送到長(zhǎng)安。他的親屬大多被沒收家產(chǎn)（成為奴蜱），樂運(yùn)多年給別人做雇工，（樂運(yùn)）用財(cái)物把親屬都贖為平民。他侍奉母親和守寡的嫂嫂很恭敬，因此憑著有孝行聞名。梁故都官郎瑯邪郡的王澄贊賞他，編列他的品行事跡寫進(jìn)《孝義傳》。樂運(yùn)秉性正直，未曾討好別人。擔(dān)任露門學(xué)士。前后多次冒犯勸諫武帝，多被采用。建德二年，任命為萬年縣丞，樂運(yùn)抑制打擊豪門大族，號(hào)稱剛強(qiáng)正直。武帝嘉獎(jiǎng)他，特許他記名于門籍隨時(shí)進(jìn)入宮中，有不利于時(shí)政的事，令他無論大小都可以奏報(bào)。

武帝曾經(jīng)到同州巡視，召樂運(yùn)趕赴同州。樂運(yùn)到后，武帝對(duì)他說："你說太子是什么樣的人？"樂運(yùn)回答："是平常人。"當(dāng)時(shí)齊王宇文憲及以下的大臣都在武帝身邊，武帝回頭對(duì)宇文憲等人說："百官討好我，都說太子聰穎明智，只有樂運(yùn)說是平常人，正好證明樂運(yùn)的忠誠(chéng)正直啊。"于是又問樂運(yùn)平常人是什么樣子的。樂運(yùn)回答說："班固認(rèn)為齊桓公就是平常人，管仲扶助他就成就了霸業(yè)，豎貂輔佐他國(guó)家就亂。可以和他做好事，也可以和他做壞事。"武帝說："我知道了。"于是就精選東宮官員來匡正輔導(dǎo)太子。

等到武帝去世，宣帝繼承帝位，葬禮剛剛結(jié)束，就下詔因事繁忙，皇帝臨時(shí)除去喪服。樂運(yùn)上奏疏說："三年服喪期，從天子到平民百姓（都應(yīng)遵循）。先王禮儀，怎么可以改變呢。"奏疏呈上，宣帝不接受。從這以后宣帝不修德政，而糊涂?jī)幢└訁柡Α愤\(yùn)于是帶著棺材到朝堂以死相諫，陳述宣帝的八大過失。宣帝大怒，準(zhǔn)備殺掉他。內(nèi)史元嚴(yán)勸諫，因而得以免死。第二天，宣帝稍微有點(diǎn)感悟，召見樂運(yùn)并且對(duì)他說："我昨天夜里思考你所奏的事，你實(shí)在是忠臣。"于是賜給他帝王飲食來獎(jiǎng)賞他。滿朝的公卿，起初見宣帝很憤怒，無不為樂運(yùn)擔(dān)心。后來見他受到賞賜，又都祝賀他，認(rèn)為他是幸免于虎口。

內(nèi)史鄭譯曾經(jīng)以私事請(qǐng)求托付，樂運(yùn)沒有答應(yīng)他，鄭譯因此記恨他。當(dāng)隋文帝為丞相時(shí)，鄭譯擔(dān)任長(zhǎng)史，于是將樂運(yùn)降職為廣州滍陽縣令。開皇五年，轉(zhuǎn)任毛州高唐縣令。連續(xù)歷任二縣，都有聲譽(yù)政績(jī)。樂運(yùn)常常希望能做一名諫官，可以從容不迫地進(jìn)行勸諫議論，然而他秉性剛直，被人排斥打擊，最終未被任用為諫官。于是就發(fā)憤抄錄夏朝、商朝以來直言諫爭(zhēng)的事例，集合成一部書，取書名叫《諫苑》。將書奏上，隋文帝閱讀后贊賞他。

14．C"表明詩人美好的理想追求難以實(shí)現(xiàn)"理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)的是詩人無法歸鄉(xiāng)，在秋夜的失落和孤苦。

15．寫山的連綿無邊，突出離家之遠(yuǎn)、歸鄉(xiāng)之難；以流水自喻，說叫歸鄉(xiāng)無期；借