人教版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)《登山虎的腳》優(yōu)秀講課設(shè)計(jì)第一課時(shí)講課目的：1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、平均、重疊、縫隙”等詞語。2、能正確、流暢、有感情的朗誦課文。3、認(rèn)識(shí)登山虎的特色，理清文章的表達(dá)次序。并從中學(xué)習(xí)作者留意察看四周事物的方法。講課要點(diǎn)：經(jīng)過對(duì)詞句的理解認(rèn)識(shí)登山虎的特色。講課難點(diǎn)：意會(huì)作者如何用正確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。講課準(zhǔn)備：登山虎的實(shí)物、資料、課件（登山虎觸著墻時(shí)，如何一腳一腳的向上爬）講課過程：一、激趣導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳？（豬腳、狗腳）這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)有名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章：第六課《登山虎的腳》。（板書課題并齊讀）二、溝通資料，檢查預(yù)習(xí)。1、集體溝通課前部署收集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）登山虎的資料。2、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況。1）出示“登山虎、平均、重疊、縫隙、莖上、葉柄、觸角、印跡、漸漸”等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標(biāo)出）2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”3、課文主要內(nèi)容。師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描繪了登山虎生長(zhǎng)的地方、登山虎的葉子、登山虎腳的形狀和特色以及它是如何一步一步向上爬的）4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習(xí)特別充分到位，都是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。下邊我們大家一同來細(xì)讀這篇文章，好嗎？三、指讀理解，讀文精講。1、指名按段讀文，正音。2、想想：本文是依據(jù)什么次序表達(dá)的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了登山虎的葉子，再介紹登山虎的腳和它怎么樣向上爬的）3、自讀登山虎的葉子那一段，意會(huì)登山虎的葉子特色，抓要點(diǎn)子理解。例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別快樂。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平均，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙?！比~子的特色；綠、齊整平均；從“一順兒沒有也”說明作者察看得仔細(xì)，語言正確。（大屏幕出示爬山虎的葉子擺列）4、指導(dǎo)朗誦：讀出綠得特色。5、溝通告告“登山虎的腳的樣子和它是如何一步一步向上爬的”：1）實(shí)物察看：登山虎的腳的樣子與文中語言對(duì)應(yīng)?！扒o上”?！扒o上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根”：一個(gè)比喻句：“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。意會(huì)語言的生動(dòng)與正確，也表現(xiàn)出作者察看的仔細(xì)。2）登山虎的“腳”是如何往上爬的？（抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出登山虎爬墻的過程。）和同桌溝通溝通說一說登山虎是如何向上爬的。集體溝通，老師配以圖示（課件出示）登山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？比較學(xué)習(xí)：沒觸著墻萎了，沒有印跡觸著墻的變?yōu)榛疑?，相?dāng)堅(jiān)固6、從剛才的學(xué)習(xí)中間，你有什么意會(huì)？預(yù)設(shè)：知道（1）登山虎的腳是如何向上爬的；（2）作者察看仔細(xì)；（3）不是一次察看而是長(zhǎng)久察看。小結(jié)：察看不單需專心，還得仔細(xì)和有耐心，這樣才能獲得優(yōu)秀的見效。我們?cè)谄匠５纳钪幸惨褡髡吣菢痈魈幜粢獠炜?。四、指?dǎo)朗誦，回歸整體1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你專心的、美美地讀一讀，意會(huì)登山虎的特色。2、讀了本課，你有什么收獲？第二課時(shí)講課目的：1、流暢、有感情地朗誦課文并背誦下來。2、連續(xù)培育學(xué)生留意察看事物的好習(xí)慣。3、累積語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫察看日志的習(xí)慣。講課重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何用正確生動(dòng)的語言寫失事物的特色。講課過程：導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課《登山虎的腳》。檢查字詞掌握狀況。聽寫：登山虎、平均、重疊、縫隙等

10個(gè)詞語。給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。蛟（ji

āoyi

ǎo）龍蝸（

wuō

wō

）牛印跡（

jij

ì）波（

bō

pō）紋爪（zhuǎ

zh

ǎo）子莖（jingj

ìng）回想課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、談?wù)務(wù)n文主要寫了什么內(nèi)容？（略）2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生依據(jù)學(xué)過的方法進(jìn)行：A：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。B：此后一部分一部分仔細(xì)地閱讀，認(rèn)識(shí)每部分的內(nèi)容。C：再把各個(gè)部分的主要意思概括總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。累積語言，指導(dǎo)背誦。1、文章語言精華生動(dòng)，把你喜愛的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌溝通喜愛的原由。留待課后累積在念書筆錄上。2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和頻頻讀的基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，“登山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大的葉子”，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出要點(diǎn)詞語幫助記憶，此后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）讀寫聯(lián)合，練習(xí)仿寫。1、用第一人稱，談?wù)剬憣憽暗巧交⒛_的自述”2、部署學(xué)生察看一種動(dòng)物或一栽種物