《項(xiàng)脊軒志》完美課件統(tǒng)編

歸有光借助《項(xiàng)脊軒志》到底要告訴我們什么？庭中的那棵枇杷樹(shù)究竟有何魅力？我們能從這篇文章中，學(xué)到怎樣的寫作技巧？歸有光借助《項(xiàng)脊軒志》到底要告訴我們什么？項(xiàng)脊軒志——?dú)w有光深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校語(yǔ)文組譚盛祥項(xiàng)脊軒志

歸有光（1506～1571）明代官員、散文家。字熙甫，又字開(kāi)甫，別號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，漢族，江蘇昆山人。嘉靖十九年舉人。會(huì)試落第八次，徙居嘉定安亭江上，讀書(shū)談道，學(xué)徒眾多，60歲方成進(jìn)士，歷長(zhǎng)興知縣、順德通判、南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，與修《世宗實(shí)錄》，卒于南京。歸有光與唐順之、王慎中兩人均崇尚內(nèi)容翔實(shí)、文字樸實(shí)的唐宋古文，并稱為嘉靖三大家。由于歸有光在散文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當(dāng)時(shí)被稱為“今之歐陽(yáng)修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川集》、《三吳水利錄》等。歸有光（1506～1571）明代官員、散文家。字

解題：項(xiàng)脊軒從古至今，書(shū)齋一直是讀書(shū)人放牧思想的精神家園，它有時(shí)反映作者的志向，有時(shí)寄托自己的情懷，或自勉，或自嘲，比如劉禹錫的“陋室”、蒲松齡的“聊齋”、陸游的“老學(xué)庵”、沈從文的“窄而霉齋”。今天我們一起走進(jìn)歸有光的這間小小的書(shū)齋，聽(tīng)聽(tīng)他的光陰故事，學(xué)習(xí)這篇被稱為“明文第一”的《項(xiàng)脊軒志》。解題：項(xiàng)脊軒整體感知結(jié)合注音，齊讀文章整體感知文章分析文章分析

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。1、齊讀第一段，結(jié)合注釋，試著將這段文字翻譯給你的同桌聽(tīng)。2、歸有光的項(xiàng)脊軒給你怎樣的感覺(jué)？項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老小、舊、破溫馨的讀書(shū)天地，個(gè)人心靈的家園小、舊、破

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸比赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。1、結(jié)合注釋，翻譯段落給你的同桌聽(tīng)。2、這是一個(gè)怎樣的大家庭？為什么這么說(shuō)？3、你從“兒寒乎？欲食乎？”讀到了什么？然余居于此，多可喜，亦多可悲。1、結(jié)合注釋，翻譯2、衰落，不和睦、不親近。內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。3、母愛(ài)沉沉。冷漠大家庭當(dāng)中的珍貴溫情2、衰落，不和睦、不親近。

余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：”吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。1、翻譯文章段落給你同桌聽(tīng)，注意加紅的字。2、“比去，以手闔門”你如何看待祖母的這個(gè)細(xì)節(jié)？3、“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”你從歸有光的“長(zhǎng)號(hào)”當(dāng)中，讀到了什么？余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久2、祖母帶上門，是擔(dān)心歸有光讀書(shū)被打擾。前面祖母的言語(yǔ)表面上責(zé)怪，其實(shí)關(guān)愛(ài)，更是對(duì)歸有光的贊賞與期待。3、有對(duì)祖母的懷念、有物是人非的傷感，也有多年來(lái)科舉郁郁不得志的宣泄。2、祖母帶上門，是擔(dān)心歸有光讀書(shū)被打擾。前面祖母的言語(yǔ)表面上

余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

1、自主翻譯文段。2、你覺(jué)得作者與他妻子感情如何？說(shuō)說(shuō)你的理由。

余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事

夫妻感情好。從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)。吾妻死，室壞不修。其制稍異于前。夫妻感情好。從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。你覺(jué)得這句話寫的好么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。名句探究庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，我們?cè)囍鰝€(gè)對(duì)比。我們?cè)囍鰝€(gè)對(duì)比。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也。

思考：哪句話更好，為什么？《項(xiàng)脊軒志》完美課件統(tǒng)編“借物抒情”，只說(shuō)樹(shù)在生長(zhǎng)，不說(shuō)人在思念，產(chǎn)生不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮藝術(shù)效果?！敖栉锸闱椤保徽f(shuō)樹(shù)在生長(zhǎng)，不說(shuō)人在思念，產(chǎn)生不言情而情無(wú)限時(shí)間時(shí)間

時(shí)間是很可怕的東西，它的流逝會(huì)讓我們淡忘很多很多人和事，然而，在文章的倒數(shù)第二段中，作者卻清晰記得曾經(jīng)與妻子在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如“從余問(wèn)古事”——妻子歪著腦袋，俏皮的向他詢問(wèn)一些舊事的情形，比如“憑幾學(xué)書(shū)”——夫妻兩個(gè)人一起趴在書(shū)桌上共同學(xué)習(xí)的情形，如此種種，不可勝舉。在這里，我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間失效了，它不再是那個(gè)無(wú)所不能，能夠侵蝕一切的主宰。雖然距離妻子去世已經(jīng)很久很久了，作者對(duì)妻子的記憶還是那樣的深刻，往昔夫妻間的種種日常，種種美好，如在眼前，未曾模糊與褪色。到此，才突然間明白，“今已亭亭如蓋矣?！边@么幾個(gè)字，便可見(jiàn)作者和他妻子之間感情之深厚，同時(shí)也足見(jiàn)作者睹亡妻舊物時(shí)內(nèi)心之悲涼。由此看來(lái)，都說(shuō)時(shí)間很無(wú)情，原來(lái)它在愛(ài)的面前，會(huì)失效，裝作什么都不知道！時(shí)間是很可怕的東西，它的流逝會(huì)讓我們淡忘很多寫作借鑒——典型細(xì)節(jié)1、人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫2、典型的場(chǎng)景描寫寫作借鑒——典型細(xì)節(jié)回顧一下母親：祖母：妻子：家族：

關(guān)上書(shū)本，你還記得文章中以上人物的印象么？回顧一下母親：寫作技巧探究母親：兒寒乎？欲食乎？祖母：比去，以手闔門妻子：憑幾學(xué)書(shū)家族：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳寫作技巧探究母親：兒寒乎？欲食乎？再見(jiàn)！再見(jiàn)！1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ),也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來(lái)梳理。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說(shuō)往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書(shū)所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書(shū)時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書(shū)中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。9.自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持，能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)歸有光借助《項(xiàng)脊軒志》到底要告訴我們什么？庭中的那棵枇杷樹(shù)究竟有何魅力？我們能從這篇文章中，學(xué)到怎樣的寫作技巧？歸有光借助《項(xiàng)脊軒志》到底要告訴我們什么？項(xiàng)脊軒志——?dú)w有光深圳實(shí)驗(yàn)承翰學(xué)校語(yǔ)文組譚盛祥項(xiàng)脊軒志

歸有光（1506～1571）明代官員、散文家。字熙甫，又字開(kāi)甫，別號(hào)震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，漢族，江蘇昆山人。嘉靖十九年舉人。會(huì)試落第八次，徙居嘉定安亭江上，讀書(shū)談道，學(xué)徒眾多，60歲方成進(jìn)士，歷長(zhǎng)興知縣、順德通判、南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，與修《世宗實(shí)錄》，卒于南京。歸有光與唐順之、王慎中兩人均崇尚內(nèi)容翔實(shí)、文字樸實(shí)的唐宋古文，并稱為嘉靖三大家。由于歸有光在散文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當(dāng)時(shí)被稱為“今之歐陽(yáng)修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川集》、《三吳水利錄》等。歸有光（1506～1571）明代官員、散文家。字

解題：項(xiàng)脊軒從古至今，書(shū)齋一直是讀書(shū)人放牧思想的精神家園，它有時(shí)反映作者的志向，有時(shí)寄托自己的情懷，或自勉，或自嘲，比如劉禹錫的“陋室”、蒲松齡的“聊齋”、陸游的“老學(xué)庵”、沈從文的“窄而霉齋”。今天我們一起走進(jìn)歸有光的這間小小的書(shū)齋，聽(tīng)聽(tīng)他的光陰故事，學(xué)習(xí)這篇被稱為“明文第一”的《項(xiàng)脊軒志》。解題：項(xiàng)脊軒整體感知結(jié)合注音，齊讀文章整體感知文章分析文章分析

項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視，無(wú)可置者。又北向，不能得日，日過(guò)午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲；而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。1、齊讀第一段，結(jié)合注釋，試著將這段文字翻譯給你的同桌聽(tīng)。2、歸有光的項(xiàng)脊軒給你怎樣的感覺(jué)？項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老小、舊、破溫馨的讀書(shū)天地，個(gè)人心靈的家園小、舊、破

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸比赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。1、結(jié)合注釋，翻譯段落給你的同桌聽(tīng)。2、這是一個(gè)怎樣的大家庭？為什么這么說(shuō)？3、你從“兒寒乎？欲食乎？”讀到了什么？然余居于此，多可喜，亦多可悲。1、結(jié)合注釋，翻譯2、衰落，不和睦、不親近。內(nèi)外多置小門，墻往往而是。東犬西吠。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。3、母愛(ài)沉沉。冷漠大家庭當(dāng)中的珍貴溫情2、衰落，不和睦、不親近。

余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語(yǔ)曰：”吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。1、翻譯文章段落給你同桌聽(tīng)，注意加紅的字。2、“比去，以手闔門”你如何看待祖母的這個(gè)細(xì)節(jié)？3、“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”你從歸有光的“長(zhǎng)號(hào)”當(dāng)中，讀到了什么？余自束發(fā)，讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久2、祖母帶上門，是擔(dān)心歸有光讀書(shū)被打擾。前面祖母的言語(yǔ)表面上責(zé)怪，其實(shí)關(guān)愛(ài)，更是對(duì)歸有光的贊賞與期待。3、有對(duì)祖母的懷念、有物是人非的傷感，也有多年來(lái)科舉郁郁不得志的宣泄。2、祖母帶上門，是擔(dān)心歸有光讀書(shū)被打擾。前面祖母的言語(yǔ)表面上

余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無(wú)聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

1、自主翻譯文段。2、你覺(jué)得作者與他妻子感情如何？說(shuō)說(shuō)你的理由。

余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事

夫妻感情好。從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)。吾妻死，室壞不修。其制稍異于前。夫妻感情好。從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述

庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。你覺(jué)得這句話寫的好么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。名句探究庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，我們?cè)囍鰝€(gè)對(duì)比。我們?cè)囍鰝€(gè)對(duì)比。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也。

思考：哪句話更好，為什么？《項(xiàng)脊軒志》完美課件統(tǒng)編“借物抒情”，只說(shuō)樹(shù)在生長(zhǎng)，不說(shuō)人在思念，產(chǎn)生不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮藝術(shù)效果?！敖栉锸闱椤?，只說(shuō)樹(shù)在生長(zhǎng)，不說(shuō)人在思念，產(chǎn)生不言情而情無(wú)限時(shí)間時(shí)間

時(shí)間是很可怕的東西，它的流逝會(huì)讓我們淡忘很多很多人和事，然而，在文章的倒數(shù)第二段中，作者卻清晰記得曾經(jīng)與妻子在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如“從余問(wèn)古事”——妻子歪著腦袋，俏皮的向他詢問(wèn)一些舊事的情形，比如“憑幾學(xué)書(shū)”——夫妻兩個(gè)人一起趴在書(shū)桌上共同學(xué)習(xí)的情形，如此種種，不可勝舉。在這里，我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間失效了，它不再是那個(gè)無(wú)所不能，能夠侵蝕一切的主宰。雖然距離妻子去世已經(jīng)很久很久了，作者對(duì)妻子的記憶還是那樣的深刻，往昔夫妻間的種種日常，種種美好，如在眼前，未曾模糊與褪色。到此，才突然間明白，“今已亭亭如蓋矣?！边@么幾個(gè)字，便可見(jiàn)作者和他妻子之間感情之深厚，同時(shí)也足見(jiàn)作者睹亡妻舊物時(shí)內(nèi)心之悲涼。由此看來(lái)，都說(shuō)時(shí)間很無(wú)情，原來(lái)它在愛(ài)的面前，會(huì)失效，裝作什么都不知道！時(shí)間是很可怕的東西，它的流逝會(huì)讓我們淡忘很多寫作借鑒——典型細(xì)節(jié)1、人物典型的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫2、典型的場(chǎng)景描寫寫作借鑒——典型細(xì)節(jié)回顧一下母親：祖母：妻子：家族：

關(guān)上書(shū)本，你還記得文章中以上人物的印象么？回顧一下母親：寫作技巧探究母親：兒寒乎？欲食乎？祖母：比去，以手