三年級下冊童年的水墨畫品讀釋疑課件部編版

18童年的水墨畫品讀釋疑第一頁，共43頁。18童年的水墨畫品讀釋疑第一頁，共43頁。說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運動員踢球的動作、媽媽生氣的表情、奶奶慈祥的笑容等，將細(xì)節(jié)定格、放大。運用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜著雙眼，眉毛擰到一起，額頭的青筋隨著呼出的粗氣一鼓一張的，右手指著我，咬牙切齒地說：“你怎么又打小朋友了！第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。學(xué)方法：特寫鏡頭是電影、電視藝術(shù)中的一種表現(xiàn)手法，即用極近的距離拍攝人或物的某一部分，放映時可以將這一部分特別放大，從而起到突出、強調(diào)的作用?！按饕豁敹敷摇笔前涯⒐疆?dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。寫作時也可以利用這一手法，用“文字”來表現(xiàn)“特寫”的內(nèi)容，如“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。小伙伴們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，寫出孩子的頑皮、可愛。運用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。釣竿上立著一只紅蜻蜓。將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地寫出了一群孩子在水里玩耍嬉戲的調(diào)皮可愛的樣子。像一朵朵山花在樹下開放。像一朵朵山花在樹下開放。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；入江中的鴨子，在水里你撥我濺。動景：人影碎了、魚兒蹦跳人歡笑聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。那一個個鮮活的人物，和我一起見證著童年的足跡。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你在每個標(biāo)題后面加上動詞，說清楚他們在干什么。

溪邊

、江上

、林中

。釣魚玩耍采蘑菇第二頁，共43頁。說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。復(fù)習(xí)引入2閱讀這組詩歌，想象詩歌描繪的畫面，借助看插圖、結(jié)合生活實際等多種方法理解難懂的詩句，體會童年生活的樂趣。學(xué)習(xí)《溪邊》時，要抓住描寫色彩美的詞語以及動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，來想象兒童垂釣的場景。學(xué)習(xí)《江上》時，感受作者信手拈來的比喻句，體會兒童水中嬉戲的歡樂。學(xué)習(xí)《林中》時，理解“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，體會孩子們采蘑菇的歡樂。學(xué)法導(dǎo)讀第三頁，共43頁。閱讀這組詩歌，想象詩歌描繪的畫面，借助看插圖、結(jié)合生活實際等3自由讀《溪邊》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場景？第四頁，共43頁。自由讀《溪邊》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場景？第四頁，共44溪邊釣魚第五頁，共43頁。溪邊釣魚第五頁，共43頁。5溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

第六頁，共43頁。溪邊第六頁，共43頁。6垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓都是靜態(tài)的，當(dāng)魚兒上鉤后，這種“靜”被魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了，溪邊熱鬧起來了。第七頁，共43頁。垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓都是靜態(tài)的，當(dāng)魚兒上鉤后7垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子第八頁，共43頁。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子第八頁，共43頁。山溪像綠玉帶一樣平靜第九頁，共43頁。山溪像綠玉帶一樣平靜第九頁，共43頁。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。這句話把小溪邊的垂柳說成一個梳妝打扮的小姑娘，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點。第十頁，共43頁。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，這句話把小溪邊的垂柳說成一個梳妝打10人影給溪水染綠了第十一頁，共43頁。人影給溪水染綠了第十一頁，共43頁。釣竿上立著一只紅蜻蜓第十二頁，共43頁。釣竿上立著一只紅蜻蜓第十二頁，共43頁。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。一“綠”一“紅”既是和諧唯美的互相映襯，又是恰到好處的點綴，使畫面充滿色彩的美感?！叭尽弊指挥袆痈?，把溪水寫活了，字里行間洋溢著生機與活力?！傲ⅰ弊趾軅魃?，既寫出了蜻蜓站在釣竿上的樣子，又能讓我們覺得空氣仿佛都停止了流動，突出了畫面“靜”的狀態(tài)。第十三頁，共43頁。人影給溪水染綠了，一“綠”一“紅”既是和諧唯美的互13忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。第十四頁，共43頁。忽然撲騰一聲人影碎了，第十四頁，共43頁。14第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。①飽滿的兒童情感性；山溪像綠玉帶一樣平靜。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，“清清爽爽”“明明亮亮”寫出了雨后的松林美麗、干凈。點撥：朗讀兒童詩時，在正確流利的基礎(chǔ)上，要邊讀邊聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗去想象畫面，去體會其中的情感。一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。像一朵朵山花在樹下開放。

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。林中：雨后，松林里的松樹顯得清清爽爽的，松針上還掛著一串串明明亮亮的雨珠。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。這句話描寫了魚兒上鉤時，孩子手忙腳亂的情景，原有的“靜”被魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來了?！八椤钡脑蚴囚~兒動了，魚兒的躍動打破了山溪的平靜，才會有這樣的現(xiàn)象。同時“碎”也寫出了垂釣的孩子們因為魚兒咬鉤而歡笑起來，寧靜的山野里充滿了歡聲笑語。一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。第十五頁，共43頁。第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍15自由讀《江上》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第十六頁，共43頁。自由讀《江上》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第十六頁，共16江上玩耍第十七頁，共43頁。江上玩耍第十七頁，共43頁。17江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。第十八頁，共43頁。江上一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，18像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地寫出了一群孩子在水里玩耍嬉戲的調(diào)皮可愛的樣子。第十九頁，共43頁。像剛下水的鴨群，將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形19像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲，像水葫蘆一樣將頭露出水面的水性極好的孩子，與我們平時說的“旱鴨子”是相對的。“兩排銀牙”代指剛從水中鉆出來的孩子。小伙伴們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，寫出孩子的頑皮、可愛。前面是孩子們嬉戲的群像，后一句是對一個孩子的特寫，有點有面，畫面感十足。第二十頁，共43頁。像剛下水的鴨群，“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游20“水葫蘆”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子。第二十一頁，共43頁?！八J”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子。第二十一頁，共43自由讀《林中》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第二十二頁，共43頁。自由讀《林中》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第二十二頁，22林中采蘑菇第二十三頁，共43頁。林中采蘑菇第二十三頁，共43頁。23林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。第二十四頁，共43頁。林中雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出24松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。第二十五頁，共43頁。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，第二十五頁，共43頁。25松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮?！跋催^澡”是擬人化的表達，指剛下過雨?！扒迩逅薄懊髅髁亮痢睂懗隽擞旰蟮乃闪置利悺⒏蓛?。第二十六頁，共43頁。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，“洗過澡”是擬人化的表達，指剛下過26小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。第二十七頁，共43頁。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，第二十七頁，共43頁。27小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放?！按饕豁敹敷摇笔前涯⒐疆?dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。后一句把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇數(shù)量多且好看?！般@”是擬人化的表達，寫出了小蘑菇長勢旺盛的特點。第二十八頁，共43頁。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，“戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成28是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！岸堵洹敝负⒆觽兊臍g叫聲響徹整個松林，震落了樹上的雨珠，寫出了孩子的歡樂。詩中的兩個“斗笠”一樣嗎？不一樣。前一個“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇們，它們鉆出地面，小腦袋就像一個個斗笠；后一個“斗笠”指的是戴著斗笠采蘑菇的孩子們，他們戴著斗笠的樣子像蘑菇。第二十九頁，共43頁。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，“抖落”指孩子們的歡叫聲響徹整個松林29說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。參考答案：溪邊：平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。江上：戲水的孩子們那樣調(diào)皮，像一群剛剛跳這是課后第2題哦！第三十頁，共43頁。說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。參考答案：這30入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個孩子鉆入水中不見了，不ー會兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。林中：雨后，松林里的松樹顯得清清爽爽的，松針上還掛著一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇從地底下鉆出來，像朵朵開放的山花。而孩子們戴著斗笠來到松林中采蘑菇，又像一個個蘑菇。第三十一頁，共43頁。入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個孩子鉆入水中不見了，不ー會31概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面來理解句子的方法。想畫面理解句子語文要素學(xué)法小結(jié)第三十二頁，共43頁。概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成32示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜著雙眼，眉毛擰到一起，額頭的青筋隨著呼出的粗氣一鼓一張的，右手指著我，咬牙切齒地說：“你怎么又打小朋友了！松針上一串串雨珠明明亮亮。一雙雙小手撥動著浪花，一個孩子鉆入水中不見了，不ー會兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，是誰一聲歡叫把雨珠抖落，“戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。同時“碎”也寫出了垂釣的孩子們因為魚兒咬鉤而歡笑起來，寧靜的山野里充滿了歡聲笑語。寫作時也可以利用這一手法，用“文字”來表現(xiàn)“特寫”的內(nèi)容，如“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面來理解句子的方法。自由讀《江上》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，那一個個鮮活的人物，和我一起見證著童年的足跡。釣魚玩耍采蘑菇第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。一個孩子鉆入水中不見了，不ー會兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，運用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”就可以通過想象畫面來理解。平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。綠水、綠樹、綠色的人影，加上紅色的蜻蜓點綴，真是一第三十三頁，共43頁。示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜33一幅色彩明麗的畫呀！通過想象畫面，我們深切地感受到，這兩句話描繪的是溪邊的美景，表達的是作者對大自然的喜愛之情，展現(xiàn)了作者難忘的童年記憶。第三十四頁，共43頁。一幅色彩明麗的畫呀！通過想象畫面，我們深切地感受到，這兩句話34朗讀課文。背誦《溪邊》。這是課后第1題哦！點撥：朗讀兒童詩時，在正確流利的基礎(chǔ)上，要邊讀邊聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗去想象畫面，去體會其中的情感。背誦《溪邊》時，我們要想象垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓等組成的靜態(tài)畫面，以及當(dāng)魚兒上鉤后，魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了寧靜，熱鬧起來的動態(tài)畫面，這樣背誦的時候就會容易一些。第三十五頁，共43頁。朗讀課文。背誦《溪邊》。這是課后第1題哦！點撥：朗讀兒童詩時35聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。

這是課后第3題哦！點撥：第一句抓住“染”來理解，第二句通過理解比喻的修辭來理解。參考答案：第一句：這里有綠色的垂柳，綠色的溪水，連溪水里的人影都被染成綠色的了。第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。

人影給溪水染綠了。

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。第三十六頁，共43頁。聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。這是課后第3題哦！點撥：第36用特寫鏡頭進行人物描寫學(xué)方法：特寫鏡頭是電影、電視藝術(shù)中的一種表現(xiàn)手法，即用極近的距離拍攝人或物的某一部分，放映時可以將這一部分特別放大，從而起到突出、強調(diào)的作用。寫作時也可以利用這一手法，用“文字”來表現(xiàn)“特寫”的內(nèi)容，如“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙”。這句話對人物的外貌、神態(tài)、動作等進行了具體而細(xì)致的描寫，刻畫出人物活潑的特點，塑造出一個個真實的、鮮活的天真少年。寫法借鑒語文要素第三十七頁，共43頁。用特寫鏡頭進行人物描寫寫法借鑒語文要素第三十七頁，共43頁。37記方法：

1.選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運動員踢球的動作、媽媽生氣的表情、奶奶慈祥的笑容等，將細(xì)節(jié)定格、放大。2.選取最能表現(xiàn)人物的細(xì)節(jié)進行刻畫，可以是外貌、神態(tài)、動作，也可以是幾方面相結(jié)合。第三十八頁，共43頁。記方法：1.選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運動員踢球的動作、38用方法：用特寫鏡頭寫一寫媽媽生氣的樣子。示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜著雙眼，眉毛擰到一起，額頭的青筋隨著呼出的粗氣一鼓一張的，右手指著我，咬牙切齒地說：“你怎么又打小朋友了！”第三十九頁，共43頁。用方法：用特寫鏡頭寫一寫媽媽生氣的樣子。示例媽媽左手39疑難探究①飽滿的兒童情感性；②稚拙活潑的趣味性；③極富張力的想象；④新穎巧妙的構(gòu)思；⑤童稚而優(yōu)美的意境。兒童詩有什么特點？第四十頁，共43頁。疑難探究①飽滿的兒童情感性；②稚拙活潑的趣味性；③極40溪邊童年的水墨畫快樂的童年江上靜景：垂柳照鏡子、蜻蜓靜立動景：人影碎了、魚兒蹦跳人歡笑林中課文圖示像群鴨子拍水戲?！八J”露出銀牙蘑菇像斗笠斗笠像蘑菇溪邊的魚江上玩耍林中采蘑菇美好的生活第四十一頁，共43頁。溪邊童快江上靜景：垂柳照鏡子、蜻蜓靜立林中課文圖示像群鴨子拍41《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的三個典型場景：溪邊釣魚、江上玩耍、林中采蘑菇，多角度展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩和無窮趣味。主題感悟第四十二頁，共43頁?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的三個典型場景42用心記錄童真回首童年，眾多記憶浮現(xiàn)在眼前。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；那一個個鮮活的人物，和我一起見證著童年的足跡。用心記錄下童年的每一個鏡頭吧，因為這是我們的美好年華。獨特感悟第四十三頁，共43頁。用心記錄童真獨特感悟第四十三頁，共43頁。4318童年的水墨畫品讀釋疑第一頁，共43頁。18童年的水墨畫品讀釋疑第一頁，共43頁。說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。選擇有代表性的人物細(xì)節(jié)，如運動員踢球的動作、媽媽生氣的表情、奶奶慈祥的笑容等，將細(xì)節(jié)定格、放大。運用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜著雙眼，眉毛擰到一起，額頭的青筋隨著呼出的粗氣一鼓一張的，右手指著我，咬牙切齒地說：“你怎么又打小朋友了！第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。學(xué)方法：特寫鏡頭是電影、電視藝術(shù)中的一種表現(xiàn)手法，即用極近的距離拍攝人或物的某一部分，放映時可以將這一部分特別放大，從而起到突出、強調(diào)的作用?！按饕豁敹敷摇笔前涯⒐疆?dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。寫作時也可以利用這一手法，用“文字”來表現(xiàn)“特寫”的內(nèi)容，如“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。小伙伴們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，寫出孩子的頑皮、可愛。運用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。釣竿上立著一只紅蜻蜓。將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地寫出了一群孩子在水里玩耍嬉戲的調(diào)皮可愛的樣子。像一朵朵山花在樹下開放。像一朵朵山花在樹下開放。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；入江中的鴨子，在水里你撥我濺。動景：人影碎了、魚兒蹦跳人歡笑聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思。那一個個鮮活的人物，和我一起見證著童年的足跡。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，請你在每個標(biāo)題后面加上動詞，說清楚他們在干什么。

溪邊

、江上

、林中

。釣魚玩耍采蘑菇第二頁，共43頁。說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。復(fù)習(xí)引入45閱讀這組詩歌，想象詩歌描繪的畫面，借助看插圖、結(jié)合生活實際等多種方法理解難懂的詩句，體會童年生活的樂趣。學(xué)習(xí)《溪邊》時，要抓住描寫色彩美的詞語以及動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，來想象兒童垂釣的場景。學(xué)習(xí)《江上》時，感受作者信手拈來的比喻句，體會兒童水中嬉戲的歡樂。學(xué)習(xí)《林中》時，理解“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，體會孩子們采蘑菇的歡樂。學(xué)法導(dǎo)讀第三頁，共43頁。閱讀這組詩歌，想象詩歌描繪的畫面，借助看插圖、結(jié)合生活實際等46自由讀《溪邊》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場景？第四頁，共43頁。自由讀《溪邊》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場景？第四頁，共447溪邊釣魚第五頁，共43頁。溪邊釣魚第五頁，共43頁。48溪邊垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

第六頁，共43頁。溪邊第六頁，共43頁。49垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓都是靜態(tài)的，當(dāng)魚兒上鉤后，這種“靜”被魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了，溪邊熱鬧起來了。第七頁，共43頁。垂柳、山溪、人影、釣竿、蜻蜓都是靜態(tài)的，當(dāng)魚兒上鉤后50垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子第八頁，共43頁。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子第八頁，共43頁。山溪像綠玉帶一樣平靜第九頁，共43頁。山溪像綠玉帶一樣平靜第九頁，共43頁。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。這句話把小溪邊的垂柳說成一個梳妝打扮的小姑娘，把溪水比作鏡子和綠玉帶，寫出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點。第十頁，共43頁。垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，這句話把小溪邊的垂柳說成一個梳妝打53人影給溪水染綠了第十一頁，共43頁。人影給溪水染綠了第十一頁，共43頁。釣竿上立著一只紅蜻蜓第十二頁，共43頁。釣竿上立著一只紅蜻蜓第十二頁，共43頁。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。一“綠”一“紅”既是和諧唯美的互相映襯，又是恰到好處的點綴，使畫面充滿色彩的美感。“染”字富有動感，把溪水寫活了，字里行間洋溢著生機與活力?！傲ⅰ弊趾軅魃?，既寫出了蜻蜓站在釣竿上的樣子，又能讓我們覺得空氣仿佛都停止了流動，突出了畫面“靜”的狀態(tài)。第十三頁，共43頁。人影給溪水染綠了，一“綠”一“紅”既是和諧唯美的互56忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。第十四頁，共43頁。忽然撲騰一聲人影碎了，第十四頁，共43頁。57第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。①飽滿的兒童情感性；山溪像綠玉帶一樣平靜。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。那一幕幕情景，表面可笑，內(nèi)里卻富有意義；一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，“清清爽爽”“明明亮亮”寫出了雨后的松林美麗、干凈。點撥：朗讀兒童詩時，在正確流利的基礎(chǔ)上，要邊讀邊聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗去想象畫面，去體會其中的情感。一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。像一朵朵山花在樹下開放。

只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。林中：雨后，松林里的松樹顯得清清爽爽的，松針上還掛著一串串明明亮亮的雨珠。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。這句話描寫了魚兒上鉤時，孩子手忙腳亂的情景，原有的“靜”被魚兒的蹦跳、人的歡笑聲打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來了?！八椤钡脑蚴囚~兒動了，魚兒的躍動打破了山溪的平靜，才會有這樣的現(xiàn)象。同時“碎”也寫出了垂釣的孩子們因為魚兒咬鉤而歡笑起來，寧靜的山野里充滿了歡聲笑語。一個“碎”字描繪出了一幅生機盎然的畫面。第十五頁，共43頁。第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍58自由讀《江上》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第十六頁，共43頁。自由讀《江上》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第十六頁，共59江上玩耍第十七頁，共43頁。江上玩耍第十七頁，共43頁。60江上像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。

一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子不見了，突然一陣水花他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。第十八頁，共43頁。江上一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水中互相你潑我濺的嬉戲，61像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地寫出了一群孩子在水里玩耍嬉戲的調(diào)皮可愛的樣子。第十九頁，共43頁。像剛下水的鴨群，將孩子比作鴨子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形62像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙?！八J”不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游泳嬉戲，像水葫蘆一樣將頭露出水面的水性極好的孩子，與我們平時說的“旱鴨子”是相對的?！皟膳陪y牙”代指剛從水中鉆出來的孩子。小伙伴們在水中戲耍時，一個孩子鉆入水中不見了，突然一陣水花，他又出現(xiàn)了，寫出孩子的頑皮、可愛。前面是孩子們嬉戲的群像，后一句是對一個孩子的特寫，有點有面，畫面感十足。第二十頁，共43頁。像剛下水的鴨群，“水葫蘆”不是指真正的水葫蘆，而是指在水中游63“水葫蘆”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子。第二十一頁，共43頁。“水葫蘆”在這里指代的是頭上沾滿水的孩子。第二十一頁，共43自由讀《林中》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第二十二頁，共43頁。自由讀《林中》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？第二十二頁，65林中采蘑菇第二十三頁，共43頁。林中采蘑菇第二十三頁，共43頁。66林中松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出了許多蘑菇，一群戴著斗笠的孩子來采蘑菇，他們的歡叫聲震落了樹上的雨珠。第二十四頁，共43頁。林中雨后，松樹像剛剛洗過澡一樣干凈、清爽，地上鉆出67松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。第二十五頁，共43頁。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，第二十五頁，共43頁。68松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。“洗過澡”是擬人化的表達，指剛下過雨?！扒迩逅薄懊髅髁亮痢睂懗隽擞旰蟮乃闪置利?、干凈。第二十六頁，共43頁。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，“洗過澡”是擬人化的表達，指剛下過69小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。第二十七頁，共43頁。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，第二十七頁，共43頁。70小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。“戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。后一句把蘑菇比作山花，寫出了蘑菇數(shù)量多且好看?！般@”是擬人化的表達，寫出了小蘑菇長勢旺盛的特點。第二十八頁，共43頁。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，“戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成71是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！岸堵洹敝负⒆觽兊臍g叫聲響徹整個松林，震落了樹上的雨珠，寫出了孩子的歡樂。詩中的兩個“斗笠”一樣嗎？不一樣。前一個“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇們，它們鉆出地面，小腦袋就像一個個斗笠；后一個“斗笠”指的是戴著斗笠采蘑菇的孩子們，他們戴著斗笠的樣子像蘑菇。第二十九頁，共43頁。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，“抖落”指孩子們的歡叫聲響徹整個松林72說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。參考答案：溪邊：平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。江上：戲水的孩子們那樣調(diào)皮，像一群剛剛跳這是課后第2題哦！第三十頁，共43頁。說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。參考答案：這73入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個孩子鉆入水中不見了，不ー會兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。林中：雨后，松林里的松樹顯得清清爽爽的，松針上還掛著一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇從地底下鉆出來，像朵朵開放的山花。而孩子們戴著斗笠來到松林中采蘑菇，又像一個個蘑菇。第三十一頁，共43頁。入江中的鴨子，在水里你撥我濺。一個孩子鉆入水中不見了，不ー會74概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面來理解句子的方法。想畫面理解句子語文要素學(xué)法小結(jié)第三十二頁，共43頁。概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成75示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜著雙眼，眉毛擰到一起，額頭的青筋隨著呼出的粗氣一鼓一張的，右手指著我，咬牙切齒地說：“你怎么又打小朋友了！松針上一串串雨珠明明亮亮。一雙雙小手撥動著浪花，一個孩子鉆入水中不見了，不ー會兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，是誰一聲歡叫把雨珠抖落，“戴一頂斗笠”是把蘑菇當(dāng)成人來寫，寫出了蘑菇的形狀。同時“碎”也寫出了垂釣的孩子們因為魚兒咬鉤而歡笑起來，寧靜的山野里充滿了歡聲笑語。寫作時也可以利用這一手法，用“文字”來表現(xiàn)“特寫”的內(nèi)容，如“一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。概念：象畫面理解句子就是一邊讀句子，一邊在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫面來理解句子的方法。自由讀《江上》，說一說：詩歌描寫了怎樣的場面？小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，那一個個鮮活的人物，和我一起見證著童年的足跡。釣魚玩耍采蘑菇第二句：松林里戴著斗笠的孩子們與雨后出土的一個個蘑菇如出一轍。一個孩子鉆入水中不見了，不ー會兒又出現(xiàn)，調(diào)皮地笑著，露出兩排銀牙。松樹剛洗過澡一身清清爽爽，運用：如，本文中的“垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”就可以通過想象畫面來理解。平靜而碧綠的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚的孩子。釣竿和紅蜻蜓都靜靜的，似乎大家都怕魚受驚。而魚上鉤的一剎那，這種平靜被打破，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。綠水、綠樹、綠色的人影，加上紅色的蜻蜓點綴，真是一第三十三頁，共43頁。示例媽媽左手叉腰，臉變了顏色，牙齒咬得“咯咯”作響，怒睜76一幅色彩明麗的畫呀！通過想象畫面，我們深切地感受到，這兩句話描繪的是溪邊的美景，表達的是作者對大自然的喜愛之情，展現(xiàn)了作者難忘的童年記憶。第三十四頁，共43頁。一幅色彩明麗的畫呀！通過想象畫面，我們深切地感受到，這兩句話77朗讀課文。背誦《溪邊》。這是課后第1題哦！點撥：朗讀兒童詩時，在正確流利的基礎(chǔ)上，要邊讀邊聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗去想象畫面，去體會其中的情感。背誦《溪邊》時，我們要想象垂柳、山