主要昆蟲種類及特征課件

主要昆蟲種類及特征26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。主要昆蟲種類及特征主要昆蟲種類及特征26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。昆蟲分類學(xué)第一部分昆蟲分類學(xué)基本原理第二部分昆蟲綱的分類系統(tǒng)第三部分與林業(yè)有關(guān)的主要目及其分類概述⊙重點(diǎn):昆蟲主要目及科的主要特征?！央y點(diǎn):重要科的準(zhǔn)確識(shí)別。第一節(jié)昆蟲分類學(xué)基本原理分類階元和分類單元界Kingdom:動(dòng)物界Animalia門Phylum:節(jié)肢動(dòng)門Arthropoda綱Clas:昆蟲綱Insecta亞綱Subclass:有翅亞綱Pterygota目Order:直翅目Orthoptera亞目Suborder:蝗亞目Locustodea總科Superfamily:蝗總科Locustoidea科Family:蝗科Locustidae亞科Subfamily:蝗亞科Locustinae屬Genus:飛蝗屬Locusta種Species:飛蝗Locustamigratoria亞種Subspecies;東亞飛蝗Locustamigratoriamanilensis新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，就是要求在細(xì)化的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本的教育理念.在初中學(xué)習(xí)這個(gè)比較抽象的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的階段，結(jié)合蘇教版的教材內(nèi)容，幫助教師找到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，打造初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的無(wú)限可能性，傳授初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念和知識(shí)是很必要的.一、在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）提高教學(xué)藝術(shù)技巧有意義的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中愿意把把握教師所傳授的、耳濡目染的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師愿意將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景，與學(xué)生在自主發(fā)展過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的接納緊密結(jié)合，因此，初中數(shù)學(xué)教師會(huì)愿意自主的提升教學(xué)技巧.很多教師采用了親切自然的教學(xué)手法，盡可能地使自己的語(yǔ)言精練和幽默，在提升師生關(guān)系的過(guò)程中重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的親和能力.（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主性結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新和教育改革的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是教師在精心備課、科學(xué)的教學(xué)方式、提升教學(xué)藝術(shù)和技巧的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熕鶄魇诘牧己昧?xí)慣而發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如，在初中生學(xué)習(xí)基本函數(shù)概念的過(guò)程中，很多學(xué)生在一開(kāi)始并不能理解抽象的函數(shù)概念，因此，要求教師通過(guò)有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，積極進(jìn)行小組討論，做初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.（三）創(chuàng)設(shè)有利于興趣提升的教學(xué)情境在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方案使用新知識(shí)納入學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主動(dòng)建構(gòu)方法，其實(shí)不用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境方式和方法，試著讓學(xué)生自覺(jué)地接納知識(shí)，這樣對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)域和知識(shí)要點(diǎn)的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)將會(huì)具有很好的輔助作用.二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)（一）樹立起自信心，不驕不躁初中生，是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心重的階段，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中抓住初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，及時(shí)地給予刺激和其他褒獎(jiǎng)，因?yàn)槌踔猩泻軓?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)背后也有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心.而不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于拔高，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到階梯性的成功.成就感的取得雖然不是很容易，但是卻可以通過(guò)自己的努力一次一次感受到勝利的喜悅，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生自然會(huì)建立起對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)幾何圖形和相關(guān)一系列知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生可能對(duì)空間感和立體感的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，可能在一定的初學(xué)階段思維轉(zhuǎn)不過(guò)彎兒.教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)的手段、采用一定的教具，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以模擬的形式，來(lái)了解立體幾何知識(shí)的常規(guī)例題.根據(jù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新式發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師有義務(wù)幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心.（二）采用多元化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系一名學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維強(qiáng)度、靈敏程度、才智和創(chuàng)新精神可能是有差異的，有的學(xué)生立體感強(qiáng)、有的學(xué)生代入感強(qiáng).因此，在不同的階段，對(duì)不同數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決速度和理解能力可能是不同的.教師的最終教學(xué)目的是為了能夠建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，保持終身學(xué)習(xí)和自我探究的習(xí)慣.因此，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，積極發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點(diǎn)，找到其學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板.比如，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓初中生在小組討論和講解的過(guò)程中自我反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧.教師只是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)、教授方法，因此，通過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓初中生建立起反復(fù)復(fù)習(xí)、總結(jié)?n堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在整個(gè)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從不同的環(huán)節(jié)給予其真實(shí)評(píng)價(jià)和信心支持，采用多種多樣的技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上去講述自己所容易犯的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤或者對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)展性創(chuàng)見(jiàn)，從而能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂上暢所欲言、集思廣益，突破一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題.教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相交流、互相指導(dǎo)，逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，正確的表述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案.三、結(jié)束語(yǔ)在初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過(guò)程中，要讓初中生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把生活中的實(shí)際問(wèn)題交給數(shù)學(xué)，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變自主角色，采用多元性的評(píng)價(jià)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).【一、初中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題1、信息技術(shù)教學(xué)不受重視由于信息技術(shù)教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而逐漸實(shí)施的，作為新型的教學(xué)課程并沒(méi)有得到學(xué)校以及教師的重視，另外，信息技術(shù)教學(xué)雖然被了列入了中考科目，但分?jǐn)?shù)較少，而且只作為參考，所以沒(méi)有得到學(xué)校和教師的重視，教師也不會(huì)在信息技術(shù)教學(xué)方面花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。再次，學(xué)生對(duì)于信息教學(xué)不重視，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)就是如何學(xué)會(huì)上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽(tīng)歌、看電影，往往在教學(xué)過(guò)程中也把精力放在這些愛(ài)好上面，對(duì)于教師講解的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用操作知識(shí)置之不顧。2、教學(xué)方法較為單一在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法往往較為單一，教師往往采用簡(jiǎn)單的演示方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法往往短時(shí)間內(nèi)能夠起到良好的作用，學(xué)生能夠短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，但由于教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生不容易形成深刻有效的記憶。另外，信息技術(shù)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力和處理信息的能力，而在這方面還沒(méi)有有效的教學(xué)模式可以運(yùn)用。3、教學(xué)目標(biāo)不明確在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，尤其是新課改提出了信息技術(shù)教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，即過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀，這就使得教學(xué)目標(biāo)難以有效落實(shí)。在教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，信息技術(shù)知識(shí)需要建立在理解的基礎(chǔ)上，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效利用，而教師在信息技術(shù)講解過(guò)程中，往往局限于教材中的名詞概念，不能有效把握教學(xué)目標(biāo)。二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平的有效方法1、閱讀探究教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以采用閱讀探究教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，這種教學(xué)方法主要是通過(guò)確定教學(xué)任務(wù)，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，再由學(xué)生自由探討交流，最后進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)IP地址分類的知識(shí)時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題：“每一臺(tái)電腦都有一個(gè)IP地址，那么IP地址是如何分類的，在哪可以找到電腦的地址，另外，用點(diǎn)分十進(jìn)制表示IP地址有什么好處，如果一個(gè)電腦的IP地址是192、168、1、1，那么這個(gè)網(wǎng)絡(luò)最多可以允許有幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，如果節(jié)點(diǎn)大于限制怎么辦”。然后分小組閱讀教材并給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣就能夠給提高學(xué)生的課堂積極性讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。2、娛樂(lè)式教學(xué)法娛樂(lè)式教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。娛樂(lè)式教學(xué)法可以采用競(jìng)賽活動(dòng)，游戲比賽等形式進(jìn)行。這種方式的目的就是讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的活動(dòng)中掌握知識(shí)，讓娛樂(lè)和教學(xué)巧妙結(jié)合，在具體信息技術(shù)教學(xué)中，一般由兩種方法，一種是通過(guò)設(shè)計(jì)小型游戲軟件，讓學(xué)生參與游戲?qū)W習(xí)，例如在指法練習(xí)中，就有多種游戲可以進(jìn)行練習(xí)。另外一種就是通過(guò)組織課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。娛樂(lè)式教學(xué)更注重對(duì)后者的巧妙運(yùn)用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，如，可以進(jìn)行一次辯論賽，將本班學(xué)生分為兩組，各組選出5名學(xué)生代表，教師提出問(wèn)題：世界上沒(méi)有垃圾，只有沒(méi)有被充分利用的資源，你是否認(rèn)可，提出觀點(diǎn)并找出理由。兩個(gè)小組一個(gè)選擇正方，一個(gè)小組選擇反方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋自己的答案，并且將其匯總成word形式，答辯人員要對(duì)自己小組需找的答案進(jìn)行總結(jié)歸納，然后雙方進(jìn)行陳述辯答。通過(guò)娛樂(lè)式的課堂教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熟練掌握，提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。3、興趣教學(xué)法興趣是最好的老師，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以利用興趣教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。所謂興趣教學(xué)就是將教學(xué)和學(xué)生興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生可以在自己的興趣愛(ài)好中學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)畫制作技能，能夠通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理，自行繪制圖形等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提前錄制一些本班學(xué)生的視頻，然后以此視頻為本進(jìn)行Flash教學(xué)，另外，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，可以讓學(xué)生上傳自己的圖片，然后根據(jù)自己的愛(ài)好對(duì)圖片進(jìn)行技術(shù)處理。這些都是學(xué)生自己感興趣的東西，因此在操作過(guò)程中會(huì)用心學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語(yǔ)初中信息技術(shù)教育的教學(xué)方法多種多樣，想要有效提高教學(xué)效率就需要不斷加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，完善信息技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，在初中信息教學(xué)過(guò)程中，還要不斷改善單一的教學(xué)模式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方法，將興趣教學(xué)法、閱讀探討教學(xué)法、娛樂(lè)式教學(xué)有效的運(yùn)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，這樣才能進(jìn)一步提高初中信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。當(dāng)然，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師還要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更生層次的探究。主要昆蟲種類及特征26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。1昆蟲分類學(xué)第一部分昆蟲分類學(xué)基本原理第二部分昆蟲綱的分類系統(tǒng)第三部分與林業(yè)有關(guān)的主要目及其分類概述⊙重點(diǎn):昆蟲主要目及科的主要特征?！央y點(diǎn):重要科的準(zhǔn)確識(shí)別。昆蟲分類學(xué)2主要昆蟲種類及特征課件3主要昆蟲種類及特征課件4主要昆蟲種類及特征課件5主要昆蟲種類及特征課件6五、模式和優(yōu)先權(quán)模式標(biāo)本type:當(dāng)一個(gè)分類單元被作為新種描述發(fā)表時(shí),必須指定一個(gè)或多個(gè)標(biāo)本作為其模式,這些標(biāo)本即為模式標(biāo)本。正模(配模)副模優(yōu)先權(quán):一個(gè)分類單元的有效名稱是最早給予它的可用名稱時(shí)間優(yōu)先頁(yè)序優(yōu)先異名同名五、模式和優(yōu)先權(quán)7六、分類檢索表分類檢索表(identificationkey)是用對(duì)比分析和歸納的方法,從不同分類單元的特征中選出比較重要、突出、明顯而穩(wěn)定的特征,根據(jù)它們之間的相互絕對(duì)性狀,用簡(jiǎn)短的條文,按一定的格式排列而成常用的有雙項(xiàng)式、單項(xiàng)式(連續(xù)式)和包孕式(退格式六、分類檢索表8六、分類檢索表其它特征彈尾目咀嗤無(wú)瞑未有器器纓尾日咀嚼武[無(wú)瞑未有1條中尾絲和對(duì)尾須亙翅日咀嗤式氜速質(zhì)后翹質(zhì)后足跳躍,或前足開(kāi)掘式翅目咀式的是質(zhì),后測(cè)膜質(zhì)半翅日吸式前蔻為半稍翅,后翅質(zhì)喙著生于頭部前端同翅目朿呎式后翹均摸質(zhì),或前剡咯加厚喙著生于頭部面后端雙項(xiàng)式檢索表1.無(wú)翅有翅2.腹末有跳器彈尾目腹末有1條中層絲和1對(duì)尾須纓尾3.口器咀嚼式口器刺吸式4.前翅皮質(zhì),后翅膜質(zhì);后足跳躍式,或前足開(kāi)掘直翅目前翅鞘翅,后翅膜質(zhì)鞘翅目5.前翅為半鞘翅,后翅膜質(zhì);喙著生于頭部前端半翅目前后翅均膜質(zhì),或前翅略加厚;喙著生于頭部腹面后端同翅目六、分類檢索表9第二節(jié)昆蟲的分類系統(tǒng)·Linnaeus,1758:膜、脈、鱗、鞘、雙、有吻目、無(wú)翅目·Brauer,1885:無(wú)翅、有翅兩個(gè)亞綱,17個(gè)目。Borner,1904:有翅亞綱分為不完全變態(tài)類和完全變態(tài)類,22個(gè)目Brues和Melander,1932:34個(gè)目。周堯,1947~1964:蚣蟲亞綱、粘管亞綱、無(wú)翅亞綱、有翅亞綱蔡邦華,1955,兩個(gè)亞綱,3大類、10類,34個(gè)目Wheeleretal,2001:六足總綱第二節(jié)昆蟲的分類系統(tǒng)10昆蟲綱Insecta形態(tài)特征:口器外露;具復(fù)眼;足跗節(jié)分節(jié);雌蟲由第8、9腹節(jié)形成產(chǎn)卵器;腹末節(jié)具分節(jié)的尾須。根據(jù)是否原生無(wú)翅,分為無(wú)翅亞綱和有翅亞綱:(1)無(wú)翅亞綱Apterygota:原始無(wú)翅,變態(tài)簡(jiǎn)單,成蟲腹部常有成對(duì)針形附肢或突泡昆蟲綱Insecta11主要昆蟲種類及特征課件12主要昆蟲種類及特征課件13主要昆蟲種類及特征課件14主要昆蟲種類及特征課件15主要昆蟲種類及特征課件16主要昆蟲種類及特征課件17主要昆蟲種類及特征課件18主要昆蟲種類及特征課件19主要昆蟲種類及特征課件20主要昆蟲種類及特征課件21主要昆蟲種類及特征課件22主要昆蟲種類及特征課件23主要昆蟲種類及特征課件24主要昆蟲種類及特征課件25主要昆蟲種類及特征課件26主要昆蟲種類及特征課件27主要昆蟲種類及特征課件28主要昆蟲種類及特征課件29主要昆蟲種類及特征課件30主要昆蟲種類及特征課件31主要昆蟲種類及特征課件32主要昆蟲種類及特征課件33主要昆蟲種類及特征課件34主要昆蟲種類及特征課件35主要昆蟲種類及特征課件36主要昆蟲種類及特征課件37主要昆蟲種類及特征課件38主要昆蟲種類及特征課件39主要昆蟲種類及特征課件40主要昆蟲種類及特征課件41主要昆蟲種類及特征課件42主要昆蟲種類及特征課件43主要昆蟲種類及特征課件44主要昆蟲種類及特征課件45主要昆蟲種類及特征課件46主要昆蟲種類及特征課件47主要昆蟲種類及特征課件48主要昆蟲種類及特征課件49主要昆蟲種類及特征課件50主要昆蟲種類及特征課件51主要昆蟲種類及特征課件52主要昆蟲種類及特征課件53主要昆蟲種類及特征課件54主要昆蟲種類及特征課件55主要昆蟲種類及特征課件56主要昆蟲種類及特征課件57主要昆蟲種類及特征課件58主要昆蟲種類及特征課件59主要昆蟲種類及特征課件60主要昆蟲種類及特征課件61主要昆蟲種類及特征課件62主要昆蟲種類及特征課件63主要昆蟲種類及特征課件64主要昆蟲種類及特征課件65主要昆蟲種類及特征課件66主要昆蟲種類及特征課件67主要昆蟲種類及特征課件68主要昆蟲種類及特征課件69主要昆蟲種類及特征課件70主要昆蟲種類及特征課件71主要昆蟲種類及特征課件72主要昆蟲種類及特征課件73主要昆蟲種類及特征課件74主要昆蟲種類及特征課件75主要昆蟲種類及特征課件76主要昆蟲種類及特征課件77主要昆蟲種類及特征課件78主要昆蟲種類及特征課件79主要昆蟲種類及特征課件80主要昆蟲種類及特征課件81主要昆蟲種類及特征課件82主要昆蟲種類及特征課件83主要昆蟲種類及特征課件84主要昆蟲種類及特征課件85主要昆蟲種類及特征課件86主要昆蟲種類及特征課件87主要昆蟲種類及特征課件88主要昆蟲種類及特征課件89主要昆蟲種類及特征課件90主要昆蟲種類及特征課件91主要昆蟲種類及特征課件92主要昆蟲種類及特征課件93主要昆蟲種類及特征課件94主要昆蟲種類及特征課件95主要昆蟲種類及特征課件96主要昆蟲種類及特征課件97主要昆蟲種類及特征課件98主要昆蟲種類及特征課件99主要昆蟲種類及特征課件100主要昆蟲種類及特征課件101主要昆蟲種類及特征課件102主要昆蟲種類及特征課件103主要昆蟲種類及特征課件104主要昆蟲種類及特征課件105主要昆蟲種類及特征課件106主要昆蟲種類及特征課件107主要昆蟲種類及特征課件108主要昆蟲種類及特征課件109主要昆蟲種類及特征課件110主要昆蟲種類及特征課件111主要昆蟲種類及特征課件112主要昆蟲種類及特征課件113主要昆蟲種類及特征課件114主要昆蟲種類及特征課件115主要昆蟲種類及特征課件116主要昆蟲種類及特征課件117主要昆蟲種類及特征課件118主要昆蟲種類及特征課件119主要昆蟲種類及特征課件120主要昆蟲種類及特征課件121主要昆蟲種類及特征課件122主要昆蟲種類及特征課件123主要昆蟲種類及特征課件124主要昆蟲種類及特征課件125主要昆蟲種類及特征課件12631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里127主要昆蟲種類及特征26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。主要昆蟲種類及特征主要昆蟲種類及特征26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。昆蟲分類學(xué)第一部分昆蟲分類學(xué)基本原理第二部分昆蟲綱的分類系統(tǒng)第三部分與林業(yè)有關(guān)的主要目及其分類概述⊙重點(diǎn):昆蟲主要目及科的主要特征?！央y點(diǎn):重要科的準(zhǔn)確識(shí)別。第一節(jié)昆蟲分類學(xué)基本原理分類階元和分類單元界Kingdom:動(dòng)物界Animalia門Phylum:節(jié)肢動(dòng)門Arthropoda綱Clas:昆蟲綱Insecta亞綱Subclass:有翅亞綱Pterygota目Order:直翅目Orthoptera亞目Suborder:蝗亞目Locustodea總科Superfamily:蝗總科Locustoidea科Family:蝗科Locustidae亞科Subfamily:蝗亞科Locustinae屬Genus:飛蝗屬Locusta種Species:飛蝗Locustamigratoria亞種Subspecies;東亞飛蝗Locustamigratoriamanilensis新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提出了更多的要求，就是要求在細(xì)化的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為基本的教育理念.在初中學(xué)習(xí)這個(gè)比較抽象的學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的階段，結(jié)合蘇教版的教材內(nèi)容，幫助教師找到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，打造初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段的無(wú)限可能性，傳授初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念和知識(shí)是很必要的.一、在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）提高教學(xué)藝術(shù)技巧有意義的學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中愿意把把握教師所傳授的、耳濡目染的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師愿意將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景，與學(xué)生在自主發(fā)展過(guò)程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)的接納緊密結(jié)合，因此，初中數(shù)學(xué)教師會(huì)愿意自主的提升教學(xué)技巧.很多教師采用了親切自然的教學(xué)手法，盡可能地使自己的語(yǔ)言精練和幽默，在提升師生關(guān)系的過(guò)程中重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教師的親和能力.（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主性結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在科技創(chuàng)新和教育改革的過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是教師在精心備課、科學(xué)的教學(xué)方式、提升教學(xué)藝術(shù)和技巧的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熕鶄魇诘牧己昧?xí)慣而發(fā)展出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.比如，在初中生學(xué)習(xí)基本函數(shù)概念的過(guò)程中，很多學(xué)生在一開(kāi)始并不能理解抽象的函數(shù)概念，因此，要求教師通過(guò)有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，積極進(jìn)行小組討論，做初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.（三）創(chuàng)設(shè)有利于興趣提升的教學(xué)情境在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方案使用新知識(shí)納入學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主動(dòng)建構(gòu)方法，其實(shí)不用創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境方式和方法，試著讓學(xué)生自覺(jué)地接納知識(shí)，這樣對(duì)于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)域和知識(shí)要點(diǎn)的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)將會(huì)具有很好的輔助作用.二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵點(diǎn)（一）樹立起自信心，不驕不躁初中生，是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心重的階段，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中抓住初中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，及時(shí)地給予刺激和其他褒獎(jiǎng)，因?yàn)槌踔猩泻軓?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)背后也有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的決心.而不應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于拔高，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到階梯性的成功.成就感的取得雖然不是很容易，但是卻可以通過(guò)自己的努力一次一次感受到勝利的喜悅，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生自然會(huì)建立起對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心.舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)幾何圖形和相關(guān)一系列知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生可能對(duì)空間感和立體感的認(rèn)知能力并不強(qiáng)，可能在一定的初學(xué)階段思維轉(zhuǎn)不過(guò)彎兒.教師應(yīng)該抓住多媒體教學(xué)的手段、采用一定的教具，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以模擬的形式，來(lái)了解立體幾何知識(shí)的常規(guī)例題.根據(jù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新式發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師有義務(wù)幫助學(xué)生建立起主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的決心.（二）采用多元化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系一名學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維強(qiáng)度、靈敏程度、才智和創(chuàng)新精神可能是有差異的，有的學(xué)生立體感強(qiáng)、有的學(xué)生代入感強(qiáng).因此，在不同的階段，對(duì)不同數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決速度和理解能力可能是不同的.教師的最終教學(xué)目的是為了能夠建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，保持終身學(xué)習(xí)和自我探究的習(xí)慣.因此，教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，積極發(fā)現(xiàn)初中生的優(yōu)點(diǎn)，找到其學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板.比如，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓初中生在小組討論和講解的過(guò)程中自我反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧.教師只是負(fù)責(zé)傳道授業(yè)、教授方法，因此，通過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓初中生建立起反復(fù)復(fù)習(xí)、總結(jié)?n堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在整個(gè)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從不同的環(huán)節(jié)給予其真實(shí)評(píng)價(jià)和信心支持，采用多種多樣的技術(shù)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上去講述自己所容易犯的數(shù)學(xué)錯(cuò)誤或者對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)展性創(chuàng)見(jiàn)，從而能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂上暢所欲言、集思廣益，突破一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難題.教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們之間互相交流、互相指導(dǎo)，逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，正確的表述在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一系列難題，并尋求解決方案.三、結(jié)束語(yǔ)在初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過(guò)程中，要讓初中生主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，把生活中的實(shí)際問(wèn)題交給數(shù)學(xué)，并且懂得在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變自主角色，采用多元性的評(píng)價(jià)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)初中學(xué)生終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).【一、初中信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題1、信息技術(shù)教學(xué)不受重視由于信息技術(shù)教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展而逐漸實(shí)施的，作為新型的教學(xué)課程并沒(méi)有得到學(xué)校以及教師的重視，另外，信息技術(shù)教學(xué)雖然被了列入了中考科目，但分?jǐn)?shù)較少，而且只作為參考，所以沒(méi)有得到學(xué)校和教師的重視，教師也不會(huì)在信息技術(shù)教學(xué)方面花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。再次，學(xué)生對(duì)于信息教學(xué)不重視，認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)就是如何學(xué)會(huì)上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽(tīng)歌、看電影，往往在教學(xué)過(guò)程中也把精力放在這些愛(ài)好上面，對(duì)于教師講解的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用操作知識(shí)置之不顧。2、教學(xué)方法較為單一在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法往往較為單一，教師往往采用簡(jiǎn)單的演示方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法往往短時(shí)間內(nèi)能夠起到良好的作用，學(xué)生能夠短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，但由于教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生不容易形成深刻有效的記憶。另外，信息技術(shù)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力和處理信息的能力，而在這方面還沒(méi)有有效的教學(xué)模式可以運(yùn)用。3、教學(xué)目標(biāo)不明確在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，尤其是新課改提出了信息技術(shù)教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，即過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀，這就使得教學(xué)目標(biāo)難以有效落實(shí)。在教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，信息技術(shù)知識(shí)需要建立在理解的基礎(chǔ)上，然后對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效利用，而教師在信息技術(shù)講解過(guò)程中，往往局限于教材中的名詞概念，不能有效把握教學(xué)目標(biāo)。二、提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平的有效方法1、閱讀探究教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以采用閱讀探究教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率，這種教學(xué)方法主要是通過(guò)確定教學(xué)任務(wù)，然后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)，再由學(xué)生自由探討交流，最后進(jìn)行課堂實(shí)踐練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)IP地址分類的知識(shí)時(shí)，教師可以先提出問(wèn)題：“每一臺(tái)電腦都有一個(gè)IP地址，那么IP地址是如何分類的，在哪可以找到電腦的地址，另外，用點(diǎn)分十進(jìn)制表示IP地址有什么好處，如果一個(gè)電腦的IP地址是192、168、1、1，那么這個(gè)網(wǎng)絡(luò)最多可以允許有幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，如果節(jié)點(diǎn)大于限制怎么辦”。然后分小組閱讀教材并給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣就能夠給提高學(xué)生的課堂積極性讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。2、娛樂(lè)式教學(xué)法娛樂(lè)式教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。娛樂(lè)式教學(xué)法可以采用競(jìng)賽活動(dòng)，游戲比賽等形式進(jìn)行。這種方式的目的就是讓學(xué)生在輕松娛樂(lè)的活動(dòng)中掌握知識(shí)，讓娛樂(lè)和教學(xué)巧妙結(jié)合，在具體信息技術(shù)教學(xué)中，一般由兩種方法，一種是通過(guò)設(shè)計(jì)小型游戲軟件，讓學(xué)生參與游戲?qū)W習(xí)，例如在指法練習(xí)中，就有多種游戲可以進(jìn)行練習(xí)。另外一種就是通過(guò)組織課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。娛樂(lè)式教學(xué)更注重對(duì)后者的巧妙運(yùn)用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一節(jié)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，如，可以進(jìn)行一次辯論賽，將本班學(xué)生分為兩組，各組選出5名學(xué)生代表，教師提出問(wèn)題：世界上沒(méi)有垃圾，只有沒(méi)有被充分利用的資源，你是否認(rèn)可，提出觀點(diǎn)并找出理由。兩個(gè)小組一個(gè)選擇正方，一個(gè)小組選擇反方，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋自己的答案，并且將其匯總成word形式，答辯人員要對(duì)自己小組需找的答案進(jìn)行總結(jié)歸納，然后雙方進(jìn)行陳述辯答。通過(guò)娛樂(lè)式的課堂教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熟練掌握，提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。3、興趣教學(xué)法興趣是最好的老師，因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以利用興趣教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。所謂興趣教學(xué)就是將教學(xué)和學(xué)生興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，學(xué)生可以在自己的興趣愛(ài)好中學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的動(dòng)畫制作技能，能夠通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理，自行繪制圖形等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提前錄制一些本班學(xué)生的視頻，然后以此視頻為本進(jìn)行Flash教學(xué)，另外，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，可以讓學(xué)生上傳自己的圖片，然后根據(jù)自己的愛(ài)好對(duì)圖片進(jìn)行技術(shù)處理。這些都是學(xué)生自己感興趣的東西，因此在操作過(guò)程中會(huì)用心學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)束語(yǔ)初中信息技術(shù)教育的教學(xué)方法多種多樣，想要有效提高教學(xué)效率就需要不斷加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，完善信息技術(shù)的考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，在初中信息教學(xué)過(guò)程中，還要不斷改善單一的教學(xué)模式，開(kāi)展多樣化的教學(xué)方法，將興趣教學(xué)法、閱讀探討教學(xué)法、娛樂(lè)式教學(xué)有效的運(yùn)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，這樣才能進(jìn)一步提高初中信息技術(shù)教學(xué)的整體水平。當(dāng)然，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師還要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更生層次的探究。主要昆蟲種類及特征26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。128昆蟲分類學(xué)第一部分昆蟲分類學(xué)基本原理第二部分昆蟲綱的分類系統(tǒng)第三部分與林業(yè)有關(guān)的主要目及其分類概述⊙重點(diǎn):昆蟲主要目及科的主要特征?！央y點(diǎn):重要科的準(zhǔn)確識(shí)別。昆蟲分類學(xué)129主要昆蟲種類及特征課件130主要昆蟲種類及特征課件131主要昆蟲種類及特征課件132主要昆蟲種類及特征課件133五、模式和優(yōu)先權(quán)模式標(biāo)本type:當(dāng)一個(gè)分類單元被作為新種描述發(fā)表時(shí),必須指定一個(gè)或多個(gè)標(biāo)本作為其模式,這些標(biāo)本即為模式標(biāo)本。正模(配模)副模優(yōu)先權(quán):一個(gè)分類單元的有效名稱是最早給予它的可用名稱時(shí)間優(yōu)先頁(yè)序優(yōu)先異名同名五、模式和優(yōu)先權(quán)134六、分類檢索表分類檢索表(identificationkey)是用對(duì)比分析和歸納的方法,從不同分類單元的特征中選出比較重要、突出、明顯而穩(wěn)定的特征,根據(jù)它們之間的相互絕對(duì)性狀,用簡(jiǎn)短的條文,按一定的格式排列而成常用的有雙項(xiàng)式、單項(xiàng)式(連續(xù)式)和包孕式(退格式六、分類檢索表135六、分類檢索表其它特征彈尾目咀嗤無(wú)瞑未有器器纓尾日咀嚼武[無(wú)瞑未有1條中尾絲和對(duì)尾須亙翅日咀嗤式氜速質(zhì)后翹質(zhì)后足跳躍,或前足開(kāi)掘式翅目咀式的是質(zhì),后測(cè)膜質(zhì)半翅日吸式前蔻為半稍翅,后翅質(zhì)喙著生于頭部前端同翅目朿呎式后翹均摸質(zhì),或前剡咯加厚喙著生于頭部面后端雙項(xiàng)式檢索表1.無(wú)翅有翅2.腹末有跳器彈尾目腹末有1條中層絲和1對(duì)尾須纓尾3.口器咀嚼式口器刺吸式4.前翅皮質(zhì),后翅膜質(zhì);后足跳躍式,或前足開(kāi)掘直翅目前翅鞘翅,后翅膜質(zhì)鞘翅目5.前翅為半鞘翅,后翅膜質(zhì);喙著生于頭部前端半翅目前后翅均膜質(zhì),或前翅略加厚;喙著生于頭部腹面后端同翅目六、分類檢索表136第二節(jié)昆蟲的分類系統(tǒng)·Linnaeus,1758:膜、脈、鱗、鞘、雙、有吻目、無(wú)翅目·Brauer,1885:無(wú)翅、有翅兩個(gè)亞綱,17個(gè)目。Borner,1904:有翅亞綱分為不完全變態(tài)類和完全變態(tài)類,22個(gè)目Brues和Melander,1932:34個(gè)目。周堯,1947~1964:蚣蟲亞綱、粘管亞綱、無(wú)翅亞綱、有翅亞綱蔡邦華,1955,兩個(gè)亞綱,3大類、10類,34個(gè)目Wheeleretal,2001:六足總綱第二節(jié)昆蟲的分類系統(tǒng)137昆蟲綱Insecta形態(tài)特征:口器外露;具復(fù)眼;足跗節(jié)分節(jié);雌蟲由第8、9腹節(jié)形成產(chǎn)卵器;腹末節(jié)具分節(jié)的尾須。根據(jù)是否原生無(wú)翅,分為無(wú)翅亞綱和有翅亞綱:(1)無(wú)翅亞綱Apterygota:原始無(wú)翅,變態(tài)簡(jiǎn)單,成蟲腹部常有成對(duì)針形附肢或突泡昆蟲綱Insecta138主要昆蟲種類及特征課件139主要昆蟲種類及特征課件140主要昆蟲種類及特征課件141主要昆蟲種類及特征課件142主要昆蟲種類及特征課件143主要昆蟲種類及特征課件144主要昆蟲種類及特征課件145主要昆蟲種類及特征課件146主要昆蟲種類及特征課件147主要昆蟲種類及特征課件148主要昆蟲種類及特征課件149主要昆蟲種類及特征課件150主要昆蟲種類及特征課件151主要昆蟲種類及特征課件152主要昆蟲種類及特征課件153主要昆蟲種類及特征課件154主要昆蟲種類及特征課件155主要昆蟲種類及特征課件156主要昆蟲種類及特征課件157主要昆蟲種類及特征課件158主要昆蟲種類及特征課件159主要昆蟲種類及特征課件160主要昆蟲種類及特征課件161主要昆蟲種類及特征課件162主要昆蟲種類及特征課件163主要昆蟲種類及特征課件164主要昆蟲種類及特征課件165主要昆蟲種類及特征課件166主要昆蟲種類及特征課件167主要昆蟲種類及特征課件168主要昆蟲種類及特征課件169主要昆蟲