三年級下蜜蜂第2課時(部編人教)課件

14.蜜蜂第2課時統(tǒng)編版語文三年級（下）14.蜜蜂第2課時統(tǒng)編版語文三年級（下）1.理解課文內(nèi)容，弄清楚實驗的目的、過程和結論。(重點)2.仔細品讀相關語句，體會說明性語言準確、嚴密的特點。(難點)3.學習作者認真觀察和積極探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風(難點)

學習目標1.理解課文內(nèi)容，弄清楚實驗的目的、過程和結論。(重點)學習為了弄清蜜蜂有沒有辨認方向的能力作者是怎么做的？是怎樣得出結論的？下面我們繼續(xù)學習課文。為了弄清蜜蜂有沒有辨認方向的能力作者是怎么做的？是怎樣得出結對“聽說”一詞有怎樣的理解？

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。“聽說”一詞表現(xiàn)了聽說的不一定真實可靠，因此這既成了“我”做實驗的原因，又體現(xiàn)了“我”求實的科學態(tài)度。新知探究對“聽說”一詞有怎樣的理解？聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號。然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。細節(jié)描寫一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在問題：1.捉自家草料棚的蜜蜂，為的是什么？給蜜蜂做上記號又為的是什么？捉自家草料棚的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號為的是與其他蜜蜂區(qū)分開，證明這些蜜蜂是作者放飛的。問題：1.捉自家草料棚的蜜蜂，為的是什么？給蜜蜂做上記號又為問題：這句話是什么修辭方法？說明了什么？我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。給蜜蜂做上記號為的是與其他蜜蜂區(qū)分開，證明這些蜜蜂是作者放飛的。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了?！鄯淇康氖且环N作者無法解釋的本能。它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。統(tǒng)編版語文三年級（下）第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。我們學習這篇課文，重要的不是找到一個明確的答案，而是要學習滲透在實驗過程中的那種探究精神。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。學習作者認真觀察和積極探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風(難點)問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？示例：你們怎么能浪費糧食呢？問題：怎么理解作者這個結論？____________________________________________問題：2.走了四公里路才把蜜蜂放飛，為的是什么？為的是了解蜜蜂認不認得回家的路，路稍遠一點，更能體現(xiàn)實驗點科學性。問題：這句話是什么修辭方法？說明了什么？問題：2.走問題：3.為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？一系列的實驗過程，體現(xiàn)了作者怎樣的態(tài)度？為的是掌握蜜蜂飛回來的時間，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。問題：3.為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？一系列的實驗過程，體現(xiàn)心理描寫我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？問題：這句話是什么修辭方法？說明了什么？

這句話運用了反問的修辭手法，表現(xiàn)出了作者對蜜蜂能否找到家的擔憂。表現(xiàn)了作者是一個愛思考的人。心理描寫我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？問題：我也會說反問句示例：你們怎么能浪費糧食呢？改為陳述句：你們不能浪費糧食。我也會說反問句示例：你們怎么能浪費糧食呢？改為陳述句：你們不在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

過渡句體現(xiàn)了作者善于思考的品質。承上啟下寫出了作者的心理在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。過渡句體現(xiàn)了作神態(tài)描寫和語言描寫沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！睍r間精確到分，說明實驗結果記錄的精確，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。神態(tài)描寫和語言描寫沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫可以猜出實驗初步成功了，可以初步判斷蜜蜂具有辨認方向的能力。問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？從小女我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。品詞“將近”“大約”體現(xiàn)了作者的用詞準確、嚴謹?！耙簿褪钦f”表現(xiàn)出作者善于推理，邏輯嚴密。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時實驗進行第三步第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。表示轉折關系的關聯(lián)詞，表達了對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。實驗進行第三步第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。實驗的結論問題：怎么理解作者這個結論？這個結論，作者有明確肯定的地方，也有模糊存疑的地方。這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。我們學習這篇課文，重要的不是找到一個明確的答案，而是要學習滲透在實驗過程中的那種探究精神。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。詞語積累（AABB式詞語）確確實實干干凈凈高高興興紛紛擾擾詞語積累（AABB式詞語）確確實實干干凈凈高高興興紛紛擾擾本文真實記錄了作者為驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力而進行的一次實驗，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。本文真實記錄了作者為驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力而進行的一次蜜蜂實驗原因實驗過程得出結論捉蜜蜂做記號放蜜蜂測能力看蜂窩解疑惑——聽說蜜蜂有辨認方向的能力板書設計——蜜蜂靠的是一種作者無法解釋的本能。善于思考嚴謹求實蜜蜂實驗原因實驗過程得出結論捉蜜蜂做記號放一、用關聯(lián)詞語填空。1.（

）飛到哪里，蜜蜂（）可以回到原處。2.她（

）我的媽媽,（）我的老師。3.（

）路途遙遠，蜜蜂（）能夠飛回來。無論都不是而是盡管還是一、用關聯(lián)詞語填空。無論都不是而是盡管還是二、按要求寫句子。1．它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？（改陳述句）____________________________________________2.蜜蜂向四面飛散。（擴句）_____________________________________________它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。被悶了好久的蜜蜂向四面飛散。二、按要求寫句子。它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。被悶了好她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！“也就是說”表現(xiàn)出作者善于推理，邏輯嚴密。問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？詞語積累（AABB式詞語）我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。（）路途遙遠，蜜蜂（）能夠飛回來。時間精確到分，說明實驗結果記錄的精確，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。我們學習這篇課文，重要的不是找到一個明確的答案，而是要學習滲透在實驗過程中的那種探究精神。蜂羅隱

（唐）不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。譯文：無論是在平地，還是在那高山，哪里鮮花迎風盛開，哪里就有蜜蜂奔忙。蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜？關于蜜蜂的古詩她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！蜂關于蜜蜂的古詩14.蜜蜂第2課時統(tǒng)編版語文三年級（下）14.蜜蜂第2課時統(tǒng)編版語文三年級（下）1.理解課文內(nèi)容，弄清楚實驗的目的、過程和結論。(重點)2.仔細品讀相關語句，體會說明性語言準確、嚴密的特點。(難點)3.學習作者認真觀察和積極探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風(難點)

學習目標1.理解課文內(nèi)容，弄清楚實驗的目的、過程和結論。(重點)學習為了弄清蜜蜂有沒有辨認方向的能力作者是怎么做的？是怎樣得出結論的？下面我們繼續(xù)學習課文。為了弄清蜜蜂有沒有辨認方向的能力作者是怎么做的？是怎樣得出結對“聽說”一詞有怎樣的理解？

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗?！奥犝f”一詞表現(xiàn)了聽說的不一定真實可靠，因此這既成了“我”做實驗的原因，又體現(xiàn)了“我”求實的科學態(tài)度。新知探究對“聽說”一詞有怎樣的理解？聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無

一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號。然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。細節(jié)描寫一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在問題：1.捉自家草料棚的蜜蜂，為的是什么？給蜜蜂做上記號又為的是什么？捉自家草料棚的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號為的是與其他蜜蜂區(qū)分開，證明這些蜜蜂是作者放飛的。問題：1.捉自家草料棚的蜜蜂，為的是什么？給蜜蜂做上記號又為問題：這句話是什么修辭方法？說明了什么？我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。給蜜蜂做上記號為的是與其他蜜蜂區(qū)分開，證明這些蜜蜂是作者放飛的。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了?！鄯淇康氖且环N作者無法解釋的本能。它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。統(tǒng)編版語文三年級（下）第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。我們學習這篇課文，重要的不是找到一個明確的答案，而是要學習滲透在實驗過程中的那種探究精神。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。學習作者認真觀察和積極探索的精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風(難點)問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？示例：你們怎么能浪費糧食呢？問題：怎么理解作者這個結論？____________________________________________問題：2.走了四公里路才把蜜蜂放飛，為的是什么？為的是了解蜜蜂認不認得回家的路，路稍遠一點，更能體現(xiàn)實驗點科學性。問題：這句話是什么修辭方法？說明了什么？問題：2.走問題：3.為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？一系列的實驗過程，體現(xiàn)了作者怎樣的態(tài)度？為的是掌握蜜蜂飛回來的時間，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。問題：3.為什么叫小女兒在蜂窩旁等著？一系列的實驗過程，體現(xiàn)心理描寫我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？問題：這句話是什么修辭方法？說明了什么？

這句話運用了反問的修辭手法，表現(xiàn)出了作者對蜜蜂能否找到家的擔憂。表現(xiàn)了作者是一個愛思考的人。心理描寫我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？問題：我也會說反問句示例：你們怎么能浪費糧食呢？改為陳述句：你們不能浪費糧食。我也會說反問句示例：你們怎么能浪費糧食呢？改為陳述句：你們不在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

過渡句體現(xiàn)了作者善于思考的品質。承上啟下寫出了作者的心理在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。過渡句體現(xiàn)了作神態(tài)描寫和語言描寫沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！睍r間精確到分，說明實驗結果記錄的精確，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。神態(tài)描寫和語言描寫沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫可以猜出實驗初步成功了，可以初步判斷蜜蜂具有辨認方向的能力。問題：從小女兒一系列的動作、神態(tài)描寫，你能體會到什么？從小女我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。品詞“將近”“大約”體現(xiàn)了作者的用詞準確、嚴謹?！耙簿褪钦f”表現(xiàn)出作者善于推理，邏輯嚴密。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時實驗進行第三步第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。表示轉折關系的關聯(lián)詞，表達了對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。實驗進行第三步第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。實驗的結論問題：怎么理解作者這個結論？這個結論，作者有明確肯定的地方，也有模糊存疑的地方。這不奇怪，科學史上這種現(xiàn)象很多。我們學習這篇課文，重要的不是找到一個明確的答案，而是要學習滲透在實驗過程中的那種探究精神。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。詞語積累（AABB式詞語）確確實實干干凈凈高高興興紛紛擾擾詞語積累（AABB式詞語）確確實實干干凈凈高高興興紛紛擾擾本文真實記錄了作者為驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力而進行的一次實驗，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。本文真實記錄了作者為驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力而進行的一次蜜蜂實驗原因實驗過程得出結論捉蜜蜂做記號放蜜蜂測能力看蜂窩解疑惑——聽說蜜蜂有辨認方向的能力板書設計——蜜蜂靠的是一種作者無法解釋的本能。善于思考嚴謹求實蜜蜂實驗原因實驗過程得出結論捉蜜蜂做記號放一、用關聯(lián)詞語填空。1.（

）飛到哪里，蜜蜂（）可以回到原處。2.她（

）我的媽媽,（）我的