初中班會主題序列化建構(gòu)的實(shí)踐研究_第1頁
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初中班會主題序列化建構(gòu)的實(shí)踐研究_第3頁
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文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持文檔收集于互聯(lián)網(wǎng),已整理, word版本可編輯 .在班會主題序列化的研究過程中,豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容開闊了班主任的視野。通過大量主題班會建設(shè)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),班主任對主題班會教育意義的認(rèn)識更深刻。通過長期實(shí)踐,主題班會的教育功能也得到了充分發(fā)揮。同時,班會主題序列化的研究與最終確定,最大程度地幫助了班主任在班級管理中能夠站在學(xué)生長期發(fā)展的角度來確定教育的重點(diǎn),更加具有前瞻性和實(shí)效性。在此過程中,班主任在方法與應(yīng)用等方面都得到了有效地指導(dǎo),促進(jìn)了班主任的專業(yè)化成長,班主任的管理能力也得到了極大地提開,培養(yǎng)出了一支素質(zhì)過硬的優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。其中,獲得榮成市優(yōu)秀班主任稱號的王華祝、畢樂春、孔慶波等老師是這支隊(duì)伍的杰出代表。同時,班會活動的自主設(shè)計(jì),也促使班主任老師不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷創(chuàng)新。班主任的專業(yè)水平也在這一過程中得到了極大提高,我校老師不斷在各級各類比賽或展示活動中獲獎。由王玲玉老師執(zhí)教的《考試,我愿與你同行》作為省級公開課,得到了與會專家和老師們的一致認(rèn)可;她執(zhí)教的《換個角度看世界》,也在威海市心理健康優(yōu)質(zhì)課評選中獲得了一等獎;止匕外,在威海市主題班會優(yōu)質(zhì)課程資源評選中,我校李玲老師的《我的時間我做主》,陳菲菲老師的《學(xué)做溝通達(dá)人》都獲得了威海市優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎;湯麗靜老師的《新生活,新起點(diǎn)》獲威海市優(yōu)質(zhì)課程資源二等獎,于文芳老師的《陽光心態(tài)自信成長》獲威海市優(yōu)質(zhì)課程資源三等獎;陳曉琳老師的《遵守社會公德》,原宗燕老師的《有話好好說》均獲榮成市優(yōu)質(zhì)課程資源二等獎。一個個成績的取得不斷激勵著課題組成員發(fā)奮進(jìn)取,更加努力地投入到實(shí)踐和研究中去。僅2012年,就有五位班主任通過了心理咨詢師不同級別的資格考核,今年又有一批班主任參與到了這項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中來。這必將更好地促使班主任將心理健康知識用于主題班會實(shí)踐,增強(qiáng)主題班會的實(shí)效性。另外,我校王萍校長還參加了威海市“班主任專業(yè)化發(fā)展與班集體建設(shè)”課題成果交流會,并在會上做了“以微型主題班會課促進(jìn)班集體建設(shè)的實(shí)踐與探索” 的專題發(fā)言。這也是對我校主題班會探索與研究工作的高度肯定。(三)推動了學(xué)生的健康成長,建設(shè)成一批陽光的和諧班集體主題序列化也就意味著學(xué)生問題化解的有序化。因?yàn)橐?guī)劃在先,所以每期主題班會都能保證規(guī)范性與實(shí)效性。正是靠著這種未雨綢繆,提前規(guī)劃,使得各種問題得到了有效的預(yù)防或及時的解決。即使偶爾出現(xiàn)的問題,也會及時以微型主題班會的方式加以疏導(dǎo),由此“問題學(xué)生”越來越少了,陽光少年越來越多了。學(xué)生的道德素質(zhì)、 心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)都得到了全面提升。2012年初三的冷崟涵同學(xué)作為優(yōu)秀學(xué)生代表在榮成市教育局交流了先進(jìn)事跡材料《新時代雷鋒一一永不褪色的主題》,贏得了老師們的一致好評;2012年有八名同學(xué)榮獲“威海市三好學(xué)生”和“威海市優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號。此外,還有多名學(xué)生斬獲全國文明禮儀先進(jìn)個人和市級優(yōu)秀團(tuán)員等稱號。正因?qū)W生和諧了,所以班集體內(nèi)師生、生生關(guān)系也更融洽了,極大地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)。在學(xué)校組織的和諧班集體評選活動中,如今申請參加評選的班級是以往的好幾倍了。特別是在榮成市優(yōu)秀班集體的評選活動中,我校袁曉艷、杜永靜、湯麗靜、馬紅等老師所任教的班級均被評為榮成市優(yōu)秀班集體。此外,我校的中考成績也是歷年來連續(xù)位居全市榜首。上述所有成績的取得都與學(xué)生的良好發(fā)展密不可分,主題班會的育人功能在此得到了充分地驗(yàn)證。五、有待進(jìn)一步研究的問題1、如何挖掘?qū)W生自我教育的主題。如何及時在學(xué)生的日常表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)和挖掘自我教育的主題, 讓學(xué)生參與班會的設(shè)計(jì)和主持, 善于從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題,提高班會的實(shí)效性,這就需要班主任更深入地了解學(xué)生,更深入地與學(xué)生溝通,要具有更高水平的教育學(xué)和心理學(xué)知識,就更需要我們在下階段的工作中進(jìn)行不斷深入的研究。2、如何促進(jìn)班主任形成個性化的思考與實(shí)踐。班主任并不缺少操作主題班會課解決問題的能力與熱情,但如何在自己的主題班會實(shí)踐中,更深入地運(yùn)用掌握的理論指導(dǎo)實(shí)踐,再在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)新理論的總結(jié),這是我們的期望,也是對班主任專業(yè)成長更高的要求。主題班

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