教師應如何聽、評課課件

2022/12/27教師應如何聽評課2022/12/27

課堂教學評價(聽課、評課)，是學校教研活動最常見的一種形式，也是評估課堂教學質(zhì)量的重要手段，具有導向作用。課堂教學評價把理想的教學目標和實際教學進行比較，其目的在于促進教師進一步理解新理念，反思自己的教學行為，形成自己行之有效的策略，從而發(fā)揮促進學生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。2022/12/27傳統(tǒng)課堂教學評價的弊端和局限一、“是否完成認知目標”限制了教師對學生認知能力以外的其他發(fā)展的關(guān)注認知性任務不是課堂教學的中心或惟一目的，教師不應只關(guān)注知識的有效傳遞，而不考慮學生的發(fā)展。學生的發(fā)展不僅包括認知的發(fā)展，也包括情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，包括各種能力的發(fā)展以及個性的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂教學評價的弊端和局限三、“樣樣俱全”的所謂優(yōu)秀課常常使教學忽略學生學習中的實際需要課堂教學既然是為學生的學服務的，就必須圍繞學生在學習中的實際需要來設(shè)計，其目的是使所有的學生都真正地參與到學習中，獲得知識和能力的發(fā)展。2022/12/272022/12/27好課的標準

1、教學目標明確教學目標，應符合《課程標準》要求、教材特點和學生實際。具有多維性、具體性、可見性、可測性、有效性，在教學中既要提高學生做人、求知、勞動、生活、審美的能力，又要把學科訓練目標落到實處。好課的標準2、教學設(shè)計合理為完成教學目標，精心設(shè)計教學過程。根據(jù)教材的單元和課時教學目標找準切入點，突出重點，突破難點，教學環(huán)節(jié)安排科學，銜接自然，序、量、度恰當合理。2022/12/27好課的標準3、教學方法靈活堅持學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心的原則，改變教師講解為主，以應試為目的的舊教學模式。深鉆教材，教法靈活，注重學法指導，使學生學得主動、學得生動、活潑又有成效。2022/12/272022/12/27好課的標準5、訓練充分有效課堂上訓練全面。其內(nèi)容、形式、媒體及環(huán)節(jié)安排力求多樣化，且重點突出，層次清晰，點面結(jié)合。訓練效果好，達到減少作業(yè)量，減輕學生過重的課業(yè)負擔。好課的標準7、注重反饋評價教學評價要定性與定量相結(jié)合，自我評價與師生集體評價相結(jié)合。通過課堂信息反饋和評價，及時給成功以強化，給缺陷以補救，使全體學生取得不同程度的實際收獲，教學效果顯著。2022/12/272022/12/27教師如何聽課2022/12/27教師如何聽課1、課前要有一定的準備工作。應預先熟悉教材內(nèi)容形成一套自己簡單的教學設(shè)計方案做到有“備”而聽學識準備熟悉課程標準，充分把握教材①弄清教學目標任務；②弄清教學建議；③弄清規(guī)定的知識體系，各冊教材，每單元各節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系；④弄清限定的知識范圍和深度；⑤弄清新課程標準的特點。掌握教材應做到“三準一活”：三準是對本學科教材體系和教學內(nèi)容認識準，對教材重點、難點把握準，對課后訓練目的要求掌握準；一活是靈活地看教師組織和選擇教法。2022/12/27學識準備學習和掌握有關(guān)學科的教改信息聽課者應善于學習，關(guān)注有關(guān)學科的教改經(jīng)驗和論文，獲取新的信息，了解掌握該科教改的形勢和新的教研、科研成果。2022/12/27學識準備學習教育理論積累聽課評課材科一方面要從各種報刊雜志和圖書中收集；另一方面邊聽課邊總結(jié)。2022/12/272022/12/27教師如何聽課2、聽課中要注意觀察和記錄。

教師的教：（1）課堂教學確定怎樣的教學目標。目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)；（2）新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境，結(jié)合了哪些生活實際？2022/12/27教師的教：（4）采用哪些教學方法和教學手段？（5）設(shè)計了哪些教學活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設(shè)計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等。（6）使哪些知識系統(tǒng)化？鞏固哪些知識？補充哪些知識？2022/12/27如何聽課學生的學：（1）學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；（2）學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；（4）學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；等等。如何聽課

記錄要有重點，詳略得當。一般要記教學過程、板書設(shè)計、有效的教學方法和手段。仔細捕捉講課者的語言和表情，以及教師重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況等，同時也記下自己的主觀感受和零星評析等。2022/12/27怎樣做聽課記錄聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄；二是教學評點。2022/12/27怎樣做聽課記錄課堂實錄包括：1．聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；2．教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法(多以記板書為主)；3．各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；4．學生活動情況；5．教學效果。簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。詳錄，比較詳細地把教學步驟都記下來。記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。2022/12/27怎樣做聽課記錄課堂評點。聽課者對本節(jié)課教學的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應，隨時記錄下來?？傇u，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見欄)待課后與教者互相交流，取長補短。2022/12/272022/12/27教師如何評課一、當前評課中存在的問題1、重聽輕評2、敷衍了事3、平淡膚淺4、面面俱到5、參與面窄2022/12/27教師如何評課二、評課的原則1、實事求是原則（實話實說原則）2、坦率誠懇原則（“心理零距離”原則）3、兼顧整體原則整體分析與局部分析。如只分析課結(jié)構(gòu)而忽略教學方法分析；孤立地評價教學手段而忽略教學效果的考察，孤立地看待考試結(jié)果而忽略對教學過程的考察等。二、評課的原則4、鼓勵性原則（講究藝術(shù)性原則）5、差異性原則對已初步形成自己教學特點的“尖子”教師要求就要高一些，不只是把課講明白，還應側(cè)重對他們教學中的擅長之處，獨到見解，作一些比較鮮明、突出的分析和概括，并加以提煉和升華，鼓勵他們進一步發(fā)揮自己的特長，形成自己的風格和特色。2022/12/27二、評課的原則對一些勝任教師，應側(cè)重在改革課堂教學結(jié)構(gòu)，改革教法上多做評議，如何根據(jù)教材的內(nèi)容，設(shè)計教法，指導學法，以及運用多種教學手段，揭示規(guī)律等方面，有意識地多發(fā)現(xiàn)、多指導、多幫助總結(jié)提高。對一般教師，應根據(jù)教學的基本功要求全面評議，力求讓他們逐步達到這些要求，并針對他們某一方面或幾方面的薄弱之處，有側(cè)重地加以點撥、指導。6、方向性原則2022/12/27二、評課的原則對任教有困難的教師，評課時的側(cè)重點則應放在教學目的要求是否明確、集中，教學重點、難點是否把握，講解是否清楚、正確、有條理，講練是否結(jié)合等一些課堂教學的主要方面。對新教師應著重指導他們在課堂教學中，逐步達到上課的基本要求。在評課時首先抓好三條：一是目的要求明確，不含糊籠統(tǒng)；二是講課有重點，講解清楚，不講錯講偏；三是注意課堂練習。2022/12/27二、評課的原則對教改觀摩課的評議，應突出一個“研”字，倡導一個“爭”字。評課時，大家要以良好愿望出發(fā)，不存偏見，不抱成見，緊緊圍繞教改的主要課題，暢所欲言；充分肯定其成績經(jīng)驗，認真分析其問題不足，切實提出其改進措施，從而使教改試驗不斷完善，日臻成熟。2022/12/27二、評課的原則對選優(yōu)課的評議，應突出一個“嚴”字，倡導一個“學”字。即采取統(tǒng)一標準，從嚴要求；在分析對比中選優(yōu)，在選優(yōu)中總結(jié)教學經(jīng)驗，將評優(yōu)與推廣先進的教學經(jīng)驗結(jié)合起來，推動教學改革的發(fā)展。2022/12/27二、評課的原則對檢查了解課的評議，應突出一個“實”字，倡導一個“促”字。評課時一定要實事求是，是一說一，是二說二，成績說夠，缺點說透，考慮到教師的心理承受力，所以在評課形式上應該因人制宜，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。2022/12/272022/12/27評課的方法整體入手，綜合評析法

綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常做法是先分析后綜合。

2022/12/27綜合評析包括以下內(nèi)容：

1.從教學目標上分析2.從處理教材上分析3.從教學程序上分析4.從教學方法與手段上分析5.從教學基本功上分析6.從教學效果上分析7.從教學個性上分析8.從教學思想上分析綜合評析（既不就事論事也不空談理論)

作出綜合性評析意見2022/12/27

選擇單項評析角度

選擇更小角度評析

一、從處理教材角度上分析1.從教學思路設(shè)計角度分析

2．從知識處理科學性、準確性角度分析

3．從突出重點，抓住關(guān)鍵角度分析

4．從搞好鋪墊，突破難點角度分析

5.其他

二、從教學環(huán)節(jié)設(shè)計角度上分析1．從導入設(shè)計角度上分析

2．從講授新課角度上分析

3．從練習設(shè)計角度上分析

4．從課堂小結(jié)角度上分析

5．其他

三、從教學手段運