心理咨詢(xún)師年度二級(jí)理論考試真題

2010年5月心理咨詢(xún)師二級(jí)理論考試真題第一部分職業(yè)道德（第1"-'25題，共25道題）

一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分

（一）單項(xiàng)選擇題（第1～8題）

1、關(guān)于道德與法律關(guān)系的說(shuō)法中，正確的是()。

(A)道德與法律相輔相成、共同發(fā)展(B)道德依附于法律，襯托法律的權(quán)威

(C)道德始終滯后于法律的發(fā)展(D)道德與法律在本質(zhì)上具備相同的規(guī)范功能

2、英美等國(guó)的《從政職業(yè)法》、《榮譽(yù)法典》，其類(lèi)型屬于()。(A)行政許可法(B)憲法(c)職業(yè)道德法典(D)勞動(dòng)法

3、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是()。(A)榮辱觀(B)為人民服務(wù)(C)愛(ài)崗敬業(yè)(D)誠(chéng)實(shí)守信

4、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則——“勤勉”的本質(zhì)要求是()。

(A)總是處于忙碌狀態(tài)之中(B)早來(lái)晚走，埋頭苦干，任勞任怨

(C)即使心猿意馬，也要干好本職工作(D)按照計(jì)劃來(lái)開(kāi)展工作，不能隨意地把問(wèn)題往后拖延

5、在IBM公司的員工雇傭標(biāo)準(zhǔn)中，居于先決地位的條件是()。(A)邏輯分析能力(B)適應(yīng)環(huán)境的能力(c)創(chuàng)新能力(D)敬業(yè)精神

6、在職業(yè)活動(dòng)中，正確處理“誠(chéng)”、“信”關(guān)系的要求是()。

(A)寧可“不誡”于己，也要“有信”于人(B)承諾的事情要量力而為

(C)“信”是“誠(chéng)”的基礎(chǔ)(D)“誠(chéng)”、“信”均無(wú)前提，既已承諾，就要履行

（請(qǐng)結(jié)合下列事例和所學(xué)職業(yè)道德知識(shí)，回答第7～8題）

目前，隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)等自動(dòng)化辦公條件的改進(jìn)，員工利用網(wǎng)絡(luò)干私活的現(xiàn)象既隱蔽又普遍，如處理私人信件、網(wǎng)上5天、下載音樂(lè)、玩在線(xiàn)游戲等。有調(diào)查顯示，關(guān)于干私活的員工個(gè)人，在中國(guó)每周花費(fèi)時(shí)間為5.6小時(shí)，比例達(dá)到60%；在印度，員工比例為26%；在巴西，員工比例為6%。美國(guó)等國(guó)家同樣存在此類(lèi)問(wèn)題，但員工比例普遍較低，但是，由于利用網(wǎng)絡(luò)干私活會(huì)給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失’為此，美國(guó)通過(guò)立法形成一頊新法案，規(guī)定公司可以對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視，而員工則不能夠要求公司停止對(duì)其監(jiān)視。

7、根據(jù)上述事例，可以判定()。

(A)中國(guó)員工的職業(yè)素質(zhì)是世界上最差的(B)對(duì)中國(guó)員工來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德在無(wú)人監(jiān)督的情況下幾乎不起作用

(C)寬松的管理體現(xiàn)了以人為本的理念和成效(D)加強(qiáng)中國(guó)員工公私分明的職業(yè)道德教育勢(shì)在必行

8、根據(jù)上述事例，下列說(shuō)法中正確的是()。

(A)對(duì)員工來(lái)說(shuō)，美國(guó)法律處于十分強(qiáng)勢(shì)的地位(B)“德”、“法”并用，能夠取得更好的管理實(shí)效

(C)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，員工干私活的問(wèn)題將無(wú)法根本解決(D)公司對(duì)員工進(jìn)行監(jiān)視，侵犯了員工的人格及隱私權(quán)

（二）多項(xiàng)選擇題（第9～l6題）

9、下列說(shuō)法中，屬于我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)道德精華的是()。

(A)公忠為國(guó)的社會(huì)責(zé)任感(B)自強(qiáng)不息、勇于革新的拼搏精神

(c)以禮待人、尊卑有序的和諧觀念(D)見(jiàn)利思義、以利顯義的價(jià)值取向

10、當(dāng)代西方發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)道德建設(shè)的主要經(jīng)驗(yàn)和做法是()。

(A)加強(qiáng)道德立法(B)注重信用檔案體系的建立(c)實(shí)行職業(yè)道德表現(xiàn)“一票否決”制(D)進(jìn)行嚴(yán)格的崗前和崗位培訓(xùn)

11、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出的從業(yè)人員應(yīng)遵循的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括()。

(A)以人為本(B)熱愛(ài)科學(xué)(c)服務(wù)群眾(D)奉獻(xiàn)社會(huì)

12、關(guān)于職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，下列說(shuō)法中正確的是()。

(A)建立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施職業(yè)化管理的關(guān)鍵步驟(B)確立職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)主要依靠直覺(jué)、職業(yè)道德和制度變化

(c)在公司治理上，要采取戰(zhàn)略規(guī)劃和實(shí)施決策標(biāo)準(zhǔn)化(D)在企業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)下，規(guī)章制度要進(jìn)行法制化的標(biāo)準(zhǔn)體系的改造

13、職業(yè)技能的特點(diǎn)包括()。(A)時(shí)代性(B)專(zhuān)業(yè)性(C)層次性(D)綜合性

14、要求員工嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程的意義在于()。

(A)它是長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)(B)它是培養(yǎng)員工習(xí)慣性反應(yīng)能力的需要

(c)它是維護(hù)技術(shù)先進(jìn)性的有效手段(D)它是保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要措施

15、下列說(shuō)法中，符合世界500強(qiáng)企業(yè)關(guān)于優(yōu)秀員工的核心標(biāo)準(zhǔn)的是()。

(A)良好的人際關(guān)系(B)自動(dòng)自發(fā)地工作(c)善于反思，尋找借口(D)注重執(zhí)行，少提建議

16.根據(jù)《節(jié)約能源管理暫行條例》，正確的說(shuō)法是()。

(A)企業(yè)應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定配備能源計(jì)量器具(B)重點(diǎn)企業(yè)應(yīng)實(shí)行綜合能耗考核和單項(xiàng)消耗考核制度

(C)引進(jìn)國(guó)外工藝和設(shè)備，節(jié)能效果好的優(yōu)先引進(jìn)(D)節(jié)能機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員必須無(wú)條件地接受節(jié)能培訓(xùn)

二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第17～25題）答題指導(dǎo)：

17、如果你在某次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)“新朋友”，你會(huì)()。

(A)因?yàn)闆](méi)有利害沖突，覺(jué)得比過(guò)去的朋友更為親切(B)要把他們發(fā)展成為與自己的老朋友一樣的朋友

(c)所謂“新朋友”只是一種交際上的說(shuō)法而已，一般并不可靠(D)隨緣18、如果你在某個(gè)特殊環(huán)境下認(rèn)識(shí)了一個(gè)人，這個(gè)人掌握著一種新技術(shù)，這種技術(shù)恰恰是你目前所在公司所夢(mèng)寐以求的，你會(huì)()

(A)勸他“跳槽”，馬上到你所在公司來(lái)(B)馬上把這一情況向公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)

(c)私下和對(duì)方商量一下，如何把他的技術(shù)變成經(jīng)濟(jì)效益(D)研究如何把他的技術(shù)弄到自己的手里

19、對(duì)于“蝸居”一族，你的感受是()。

(A)他們太可憐(B)可以肯定，他們的父母不是大款(c)“蝸居”現(xiàn)象都是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商造成的(D)他們將來(lái)的生活會(huì)好起來(lái)的

20、時(shí)代變化不斷加快，各種新生事物層出不窮，對(duì)此，你的感受是()。

(A)新奇并樂(lè)于接受(B)制造新事物的那些人一定很閑暇(c)有時(shí)會(huì)煩躁不安(D)沒(méi)有特別的感受

21、在你看來(lái)，除官方信息外，網(wǎng)絡(luò)上所發(fā)布的信息()。

(A)絕大部分是虛假的，自己從來(lái)不相信(B)絕大部分是真實(shí)的，自己會(huì)相信

(c)上網(wǎng)只是為了娛樂(lè)，不關(guān)心信息真?zhèn)?D)“真”、“假”同在，希望政府對(duì)信息發(fā)布進(jìn)行監(jiān)管

22、假如你在火車(chē)站候車(chē)，見(jiàn)一乘客手里拎著沉重行李，舉步維艱，四處張望，很是無(wú)助。這時(shí)，有陌生人走過(guò)來(lái)，表示要幫助乘客，但被拒絕了。你認(rèn)為這位乘客的心理會(huì)是()。(A)不信任陌生人(B)不信任眼前的這位陌生人(C)半信半疑(D)不信任任何人

23、日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)要求你做一些簡(jiǎn)單而平凡的小事兒，你的看法是()。

(A)對(duì)小事兒不屑一顧，大材小用(B)領(lǐng)導(dǎo)不重視自己(c)既然是領(lǐng)導(dǎo)要求做的，那就做(D)會(huì)盡心做好每一件小事兒

24、如果你的上司是一個(gè)喜歡下屬聽(tīng)話(huà)的人，但你發(fā)現(xiàn)在“聽(tīng)話(huà)”和“干好工作。之間時(shí)不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)矛盾。事實(shí)證明，凡聽(tīng)了上司的話(huà)，工作就會(huì)產(chǎn)生紕漏。為此，你的選擇一般會(huì)傾向于()。

(A)聽(tīng)話(huà)(B)把活計(jì)干好(C)辭掉工作(D)表面上聽(tīng)話(huà)，實(shí)際上干自己的

25、對(duì)于公司目前的管理制度，你的看法是()。(A)需要徹底修改(B)需要適當(dāng)完善(C)申請(qǐng)調(diào)換崗位(D)不關(guān)心

第二部分理論知識(shí)(26"-'125題，共100道題，滿(mǎn)分為100分)

一、單項(xiàng)選擇題（26～85題，每題1分，共60分。只有一個(gè)最恰當(dāng)都答案請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）

26、腦對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映是()。(A)距離知覺(jué)(B)運(yùn)動(dòng)知覺(jué)(C)時(shí)間知覺(jué)(D)方位知覺(jué)

27、下列說(shuō)法中正確的是()。

(A)色覺(jué)有缺陷的人一般不能說(shuō)出物體的顏色(B)色覺(jué)有缺陷的人是靠飽和度的差別來(lái)辨認(rèn)顏色的

(C)色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的(D)紅綠色盲的人看不見(jiàn)光譜上的黃和藍(lán)

28、關(guān)于羞恥，正確的說(shuō)法是()。

(A)是一種負(fù)罪的情緒體驗(yàn)(B)公共場(chǎng)所會(huì)易化羞恥感(C)是一種消極的情緒體驗(yàn)(D)羞恥者往往有良心上的自我譴責(zé)

29、根據(jù)美國(guó)學(xué)者安德森的研究，個(gè)體最令人喜歡的品質(zhì)是()。(A)善良(B)熱情(C)真誠(chéng)(D)聰明

30、處于自律道德判斷階段的兒童的特征主要是()。

(A)尚不能進(jìn)行道德判斷(B)進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果

(C)道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配(D)道德判斷受兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配

31、小學(xué)兒童的概括水平發(fā)展階段不包括()。(A)直觀形象水平(B)初步本質(zhì)抽象水平(C)形象抽象水平(D)初步語(yǔ)言概括水平

32、常用的態(tài)度測(cè)量方法不包括()。(A)量表法(B)投射法(C)實(shí)驗(yàn)法(D)行為反應(yīng)測(cè)量法

33、焦慮性人格障礙的主要表現(xiàn)是()。

(A)過(guò)分要求嚴(yán)格與完美(B)過(guò)分感情用事或夸張(C)不能獨(dú)立地解決問(wèn)題(D)習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)

34、其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是()。(A)命名量表(B)順序量表(C)等距量表(D)等比量表

35、樣本團(tuán)體的特征比如職業(yè)等會(huì)影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果，使得測(cè)驗(yàn)對(duì)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力測(cè)量學(xué)上稱(chēng)這些特征為()。

(A)主觀影響變量(B)測(cè)驗(yàn)變量(C)客觀影響變量(D)干涉變量

36、弗洛伊德認(rèn)為，正常心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是()。

(A)自我的力量足夠強(qiáng)大(B)本我、自我和超我三者達(dá)到力量平衡

(C)意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)的主要成份(D)潛意識(shí)活動(dòng)成為心理活動(dòng)主要成份

37、兒童心理障礙的主要形式不包括()。(A)攻擊(B)語(yǔ)言宣泄(C)退縮(D)多余動(dòng)作

38、對(duì)求助者心理問(wèn)題嚴(yán)重程度的評(píng)估應(yīng)該()。

(A)是心理干預(yù)中的重要環(huán)節(jié)(B)在初步印象形成之前進(jìn)行(C)在心理診斷完成之后進(jìn)行(D)建立在初步印象的基礎(chǔ)上

39、個(gè)人化是認(rèn)知曲解的一種形式，其表現(xiàn)是求助者()。

(A)主動(dòng)為別人的過(guò)失或不幸負(fù)責(zé)(B)非常自我中心(C)主動(dòng)為自己的過(guò)失或不幸負(fù)責(zé)(D)自控能力過(guò)強(qiáng)

40、正移情是求助者對(duì)心理咨詢(xún)師的一種()(A)好感(B)依賴(lài)(C)幫助(D)反感

41、內(nèi)隱致敏法()。(A)通過(guò)場(chǎng)景想象體驗(yàn)焦慮(B)是一種系統(tǒng)脫敏法(C)利用想象產(chǎn)生厭惡刺激(D)基于操作條件反射

42、心理咨詢(xún)師激發(fā)求助者自身潛力和行為能力，表明其使用了()。

(A)行為矯正技術(shù)(B)設(shè)身處地理解的技術(shù)(C)語(yǔ)義分析技術(shù)(D)無(wú)條件積極關(guān)注技術(shù)

43、臨床研究表明，WAIS-RC中數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是()

(A)短時(shí)記憶能力(B)注意力(C)瞬時(shí)記憶能力(D)穩(wěn)定性

44、HAMD用于老年人時(shí)，在軀體癥狀的評(píng)分上可能()。(A)出現(xiàn)遺漏(B)非常片面(C)過(guò)度評(píng)價(jià)(D)非常準(zhǔn)確

45、使用評(píng)定量表時(shí)，為保證評(píng)定者評(píng)定結(jié)果的一致性，一般要求Kappa系數(shù)()

(A)與Spearman系數(shù)一致(B)大于0.5(C)與Pearson系數(shù)一致(D)大于0.7

46、激烈的意向沖突引起的情緒狀態(tài)一般屬于()。(A)心境(B)激情(C)應(yīng)激(D)情感

47、注意的起伏實(shí)際上是注意的()。(A)轉(zhuǎn)移(B)動(dòng)搖(C)循環(huán)(D)分配

48、短時(shí)記憶中的信息是()。(A)不能被意識(shí)到的(B)一種內(nèi)隱信息(C)能被意識(shí)到的(D)一種主觀臆造

49、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即()。

(A)從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我(B)從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我

(C)從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我(D)從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我

50、自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用，這是()的觀點(diǎn)。(A)馬斯洛(B)詹姆士(C)羅杰斯(D)米德51、社交情緒是人際交往中個(gè)體的一種()(A)主觀體驗(yàn)．(B)社會(huì)意識(shí)(C)客觀需要(D)社會(huì)動(dòng)機(jī)52、根據(jù)柯?tīng)柌竦睦碚?，處于服從和懲罰的道德定向階段的個(gè)體的特征是()。(A)對(duì)規(guī)則采取服從的態(tài)度(B)認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要(C)認(rèn)識(shí)到必須尊重他人的看法和想法(D)強(qiáng)調(diào)懲罰的作用53、精神分析理論認(rèn)為性別角色是()。(A)觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果(B)激素變化的結(jié)果(C)自我發(fā)展的結(jié)果(D)對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果54、思維貧乏和思維遲緩的一個(gè)重要鑒別點(diǎn)是()。(A)語(yǔ)速是否減慢(B)話(huà)語(yǔ)是否中斷(C)語(yǔ)句是否通順(D)話(huà)語(yǔ)是否流暢55、根據(jù)印度學(xué)者古普塔的研究，由愛(ài)情結(jié)合的夫妻，一般是在婚后()年開(kāi)始愛(ài)的情感減退。(A)3(B)5(C)7(D)956、某受測(cè)者在韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)中言語(yǔ)智商為102，操作智商為110。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)、15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。假設(shè)言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的分半信度分別為0.87和0.88，則該受測(cè)者的操作智商()于言語(yǔ)智商。(A)低(B)不顯著高(C)等(D)顯著高57、受被測(cè)者動(dòng)機(jī)影響不顯著的是()測(cè)驗(yàn)。(A)成就(B)能力傾向(C)智力(D)投射58、心理咨詢(xún)師在提出心理評(píng)估報(bào)告時(shí)必須做原因診斷，原因診斷是判定()。(A)引發(fā)求助行為的原因(B)求助者臨床癥狀的類(lèi)別(C)引發(fā)心理問(wèn)題的原因(D)求助者臨床癥狀的性質(zhì)59、心理沖突的變形是()。(A)道德性的(B)精神病性的(C)現(xiàn)實(shí)性的(D)神經(jīng)癥性的60、尊重求助者，其意義在于()。(A)使咨詢(xún)師最大限度地表達(dá)自己(B)使求助者獲得自我價(jià)值感(C)使求助者充分顯示自尊與自信(D)以上三點(diǎn)61、使用系統(tǒng)脫敏法時(shí)，建構(gòu)理想的焦慮等級(jí)，應(yīng)當(dāng)注意做到的是()。(A)每一級(jí)焦慮，應(yīng)小到能被全身松弛所拮抗的程度(B)焦慮等級(jí)的設(shè)定主要取決于求助者本人(C)各焦慮等級(jí)之間級(jí)差盡量均勻(D)以上三點(diǎn)62、生物反饋法源于()。(A)社會(huì)學(xué)習(xí)理論(B)動(dòng)物內(nèi)臟條件反射實(shí)驗(yàn)(C)生物醫(yī)學(xué)技術(shù)(D)信息論中的反饋原瑚63、CRT的測(cè)試結(jié)果，在轉(zhuǎn)換為IQ分?jǐn)?shù)之前，是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成()。(A)Z分?jǐn)?shù)(B)百分位數(shù)(C)標(biāo)準(zhǔn)分(D)百分等級(jí)64、漢密爾頓抑郁量表的英文縮寫(xiě)為()。(A)HAMA(B)SDS(C)HAMD(D)SAS65、某兒童IQ得分為125，其智力等級(jí)屬于()。(A)極超常(B)超常(C)高于平常(D)平常66、在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱(chēng)為()。(A)激情(B)心境(C)應(yīng)激(D)情感67、巴甫洛夫所說(shuō)的動(dòng)力定型是指()。(A)興奮和抑制的相互誘導(dǎo)的過(guò)程(B)-種神經(jīng)過(guò)程引起另一種神經(jīng)過(guò)程的現(xiàn)象(C)強(qiáng)烈刺激作用下出現(xiàn)的條件反射抑制現(xiàn)象(D)大腦皮層對(duì)刺激的定型系統(tǒng)所形成的反應(yīng)定型系統(tǒng)68、老年人聽(tīng)覺(jué)感受性降低的特點(diǎn)是首先喪失對(duì)()聲音的聽(tīng)覺(jué)。(A)低頻(B)中頻(C)高頻(D)低頻和高頻69、個(gè)體記住的往往是對(duì)他有意義的或者是以前知道的東西，這說(shuō)明社會(huì)認(rèn)知受()的影響。(A)動(dòng)機(jī)(B)態(tài)度(C)圖式(D)自我70、對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出()的預(yù)測(cè)。(A)較準(zhǔn)確(B)不變(C)不準(zhǔn)確(D)變化71、個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向是()。(A)親合動(dòng)機(jī)(B)成就動(dòng)機(jī)(C)歸屬動(dòng)機(jī)(D)利他動(dòng)機(jī)72、在發(fā)展心理學(xué)中，客體永久性是指()。(A)客體是永久存在的(B)前運(yùn)算階段兒童具有的思維特征(C)客體的耐用性(D)當(dāng)某一客體從兒童視野中消失時(shí)，兒童知道該客體并非不存在了73、一般來(lái)說(shuō)中年人的作滿(mǎn)意度()。(A)達(dá)到一生的最低谷(B)和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn)(C)達(dá)到一生的最高峰(D)起伏變化較大74、意識(shí)清楚時(shí)出現(xiàn)的談話(huà)內(nèi)容缺乏邏輯性，可能是()。(A)思維松弛(B)思維不連貫(C)思維中斷(D)破裂性思維75、根據(jù)許又新的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估心理健康水平時(shí)應(yīng)該對(duì)個(gè)體心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行()分析。(A)項(xiàng)目(B)橫向考察(C)背景(D)縱向考察76、將不是常態(tài)分布的原始分?jǐn)?shù)常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是()。(A)線(xiàn)性的(B)非線(xiàn)性的(C)直接的(D)間接的77、如果其他條件相同，樣本團(tuán)體越同質(zhì)，分?jǐn)?shù)分布范圍越小，測(cè)驗(yàn)效度就越()。(A)高(B)低(C)好(D)接近78、心理咨詢(xún)師進(jìn)行診斷評(píng)估時(shí)應(yīng)該注意(。)。(A)精神分裂癥患者也會(huì)自知力完整(B)神經(jīng)癥性求助者也會(huì)出現(xiàn)某些思維障礙(C)精神分裂癥患者不會(huì)有人格變化(D)神經(jīng)癥性求助者一般不具備人格基礎(chǔ)79、某求助者把“要成為強(qiáng)者”作為支配自己行為的原則，這可能屬于()。(A)完全正確的價(jià)值觀(B)功能失調(diào)性假設(shè)的～種類(lèi)型——控制(C)不應(yīng)該出現(xiàn)的想法(D)功能失調(diào)性假設(shè)的…種類(lèi)型——成就80、心理咨詢(xún)師將求助者談話(huà)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)，稱(chēng)之為()。(A)概括(B)總結(jié)(C)歸納(D)釋義81、系統(tǒng)脫敏法起源于()。(A)系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)(B)精神病人的臨床實(shí)驗(yàn)(C)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥研究(D)精神病學(xué)家的靈感82、模仿法亦可稱(chēng)作()。(A)觀察法(B)暗示法(C)示范法(D)參與法83、在WAIS-RC中，僅按反應(yīng)的質(zhì)量記分的分測(cè)驗(yàn)是()。(A)數(shù)字符號(hào)(B)圖片排列(C)圖形拼湊(D)數(shù)字廣度84、在BPRS的5類(lèi)因子中，不包括()。(A)思維障礙(B)焦慮憂(yōu)郁(C)罪惡觀念(D)敵對(duì)猜疑85、MMPI-2包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表，它們均屬于()(A)內(nèi)容量表(B)附加量表(C)基礎(chǔ)量表(D)特殊量表二、多項(xiàng)選擇題（86～125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答塞正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）86、聲音的性質(zhì)包括()。(A)飽和度(B)音調(diào)(C)音色(D)頻率87、表象的作用包括()。(A)積累理性知識(shí)(B)從感知向思維過(guò)渡的橋梁(C)為想象提供素材(D)創(chuàng)造新形象88、有利于增加利他行為的因素包括()．(A)有吸引力的外貌(B)內(nèi)疚體驗(yàn)(C)利他行為的榜樣(D)利他的技能89、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)包括()。(A)最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣(B)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣(C)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低(D)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)90、協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮的表現(xiàn)包括()。(A)行為增多(B)意志減退(C)行為可理解(D)動(dòng)作有目的91、在壓力作用后，出現(xiàn)滯后型臨床癥狀，足由于潛在的模糊觀念()。(A)因類(lèi)似情境出現(xiàn)而被還原(B)因被賦予新意義而明朗化(C)再次發(fā)生效用并重新隱藏了起來(lái)(D)再次發(fā)生效用并表現(xiàn)在臨床相上92、如果兩個(gè)復(fù)本的施測(cè)相隔一段時(shí)間，則稱(chēng)()。(A)重測(cè)復(fù)本信度(B)重測(cè)信度(C)復(fù)本信度(D)穩(wěn)定與等值系數(shù)93、心理咨詢(xún)師應(yīng)該讓求助者意識(shí)到()，才能幫助構(gòu)建合理的行為模式。(A)控制自己的思想和欲望(B)將合理的思想和欲望付諸行動(dòng)(C)發(fā)展新的有效行為(D)把握建立合理模式的最佳時(shí)機(jī)94、心理咨詢(xún)師在向求助者介紹心理咨詢(xún)的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該說(shuō)明()。(A)求助者主動(dòng)參與非常重要(B)求助者的隱私會(huì)得到保護(hù)(C)求助者有權(quán)終止咨詢(xún)過(guò)程(D)求助者的某些問(wèn)題難以解決95、根據(jù)ICD-10，抑郁癥的診斷要點(diǎn)包括()。(A)睡眠紊亂(B)自殺觀念(C)心境低落(D)快感缺失96、價(jià)值條件化是()。(A)建立在他人評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的(B)建立在自我評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的(C)接受他人價(jià)值觀的過(guò)程(D)對(duì)抗他人價(jià)信觀的過(guò)程97、使用沖擊療法時(shí)，如果出現(xiàn)以下情況應(yīng)該立即停止治療()。(A)出現(xiàn)通氣過(guò)度綜合癥(B)發(fā)生暈厥或休克(C)求助者試圖協(xié)商退出治療(D)求助者堅(jiān)決要求退出治療98、使用BRMS應(yīng)注意其()。(A)內(nèi)在效度比較差(B)平行效度比較差(C)評(píng)定的是近一周的情況(D)僅能反映癥狀嚴(yán)重程度99、受測(cè)者的WAIS-RC分測(cè)驗(yàn)成績(jī)與其他同齡人比較時(shí)，()。(A)8分及以下為弱項(xiàng)(B)13分及以上為強(qiáng)項(xiàng)(C)以10分為比較基礎(chǔ)(D)以12分為比較基礎(chǔ)100、按照馬斯洛的理論，休息屬?。?)。(A)生理需要(B)生長(zhǎng)性需要(C)社會(huì)需要(D)缺失性需要10I、關(guān)于夢(mèng)，正確的說(shuō)法包括()。(A)夢(mèng)是一種特殊的意識(shí)狀態(tài)(B)睡眠中一般人人都做夢(mèng)(C)心情平靜的時(shí)候睡覺(jué)不做夢(mèng)(D)夢(mèng)剝奪會(huì)對(duì)個(gè)體的身體產(chǎn)生不良影響102、個(gè)體歸因時(shí)遵循的主要原則包括()。(A)不變性原則(B)折扣原則(C)情感一致性原則(D)協(xié)變?cè)瓌t103、下列說(shuō)法中正確的包括()。(A)分心會(huì)削弱說(shuō)服效果(B)預(yù)警會(huì)促進(jìn)態(tài)度轉(zhuǎn)變(C)己成為既定事實(shí)的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變(D)自尊水平高的接受者的態(tài)度不易轉(zhuǎn)變104、嬰兒手的抓握動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)包括()。(A)拇指的運(yùn)用(B)五指分化(C)手眼協(xié)調(diào)（D）抓握力量的增加105、研究發(fā)現(xiàn)，人的健康狀況與生活中小困擾的()有關(guān)。(A)出現(xiàn)頻率(B)變化(C)出現(xiàn)順序(D)強(qiáng)度106、根據(jù)區(qū)分心理活動(dòng)正常與異常的社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，正常人的行為一般應(yīng)該()。(A)符合社會(huì)準(zhǔn)則(B)能按照社會(huì)認(rèn)可的方式行事(C)遵守道德規(guī)范(D)能完成社會(huì)要求的各種活動(dòng)107、系統(tǒng)抽樣要求()。(A)目標(biāo)總體有序可排(B)存在等級(jí)結(jié)構(gòu)(C)目標(biāo)總體無(wú)序可排(D)無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在108、心理咨詢(xún)師在攝入性會(huì)談中，應(yīng)該使用的話(huà)語(yǔ)方式是()。(A)提問(wèn)(B)引導(dǎo)(C)評(píng)論(D)阻止109、兒童心理障礙的主要特點(diǎn)包括()。(A)蒙受刺激后容易泛化(B)通常會(huì)有精神疲憊感(C)更多以行為障礙為主(D)大多數(shù)有自我評(píng)價(jià)低110、使用厭惡療法時(shí)，應(yīng)注意()。(A)要使用較低強(qiáng)度的刺激(B)靶癥狀應(yīng)該單一而具體(C)一定要簽訂知情同意書(shū)(D)刺激強(qiáng)度應(yīng)該達(dá)到極限111、貝克提出的認(rèn)知治療技術(shù)包括()。(A)虛假性識(shí)別(B)識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤(C)真實(shí)性檢驗(yàn)(D)識(shí)別自動(dòng)化思維112、HAMA最表所包含的因子是()。(A)抑郁心境(B)精神性焦慮(C)入睡困難(D)軀體性焦慮113.MMPI兩點(diǎn)編碼類(lèi)型通常只考慮8個(gè)臨床量表，一般不做編碼分析的量表是()。(A)Hs(B)Hy(C)Mf(D)Si114、沙赫特認(rèn)為情緒的產(chǎn)生是幾種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括()。(A)生理變化(B)環(huán)境刺激(C)動(dòng)機(jī)作用(D)認(rèn)知過(guò)程115、夢(mèng)的特點(diǎn)包括()。(A)不連續(xù)性(B)不協(xié)調(diào)性(C)概括性(D)認(rèn)知的不確定116、關(guān)于社交焦慮，下列說(shuō)法中正確的包括()。(A)是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不自然，緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)(B)社交焦慮的個(gè)體與他人交往的時(shí)候一般沒(méi)有生理上的癥狀(C)是一種消極的情緒體驗(yàn)(D)人們?yōu)榱嘶乇軐?dǎo)致社交焦慮的情境，通常會(huì)減少社會(huì)交往117、婚姻的動(dòng)機(jī)包括()動(dòng)機(jī)。(A)經(jīng)濟(jì)(B)繁衍(C)承諾(D)愛(ài)情l18、不安全依戀包括()依戀。(A)親子(B)環(huán)境(C)回避型(D)反抗型119、巴甫洛夫解釋人的異常心理的基本概念包括()。(A)消退(B)興奮(C)分化(D)抑制120、各種神經(jīng)癥的共同特征是()。(A)都屬于心因性障礙(B)具有軀體機(jī)能障礙且是器質(zhì)性的(C)都不是應(yīng)激性障礙(D)具有人格特質(zhì)基礎(chǔ)而非人格障礙121、分析構(gòu)思效度時(shí)，可以采用的測(cè)驗(yàn)間比較方法有()。(A)內(nèi)容效度(B)相容效度(C)區(qū)分效度(D)因素分析法122、獲取臨床資料的途徑包括()。(A)家屬報(bào)告(B)攝入性會(huì)談(C)臨床觀察(D)治療性會(huì)談123、根據(jù)ICD-10，人格障礙的要素包括()。(A)快感缺失(B)牢固持久的適應(yīng)不良(C)起自童年(D)躍期的變形心理沖突124、模仿法的理論基礎(chǔ)包括()理論。(A)人本主義(B)行為主義(C)社會(huì)學(xué)習(xí)(D)精神分析125、求助者中心療法認(rèn)為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與自我概念之間的關(guān)系包括（）。（A）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)符合個(gè)體需要，被納入自我概念（B）個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念不一致而被忽略（C）經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)被歪曲或被否定，以解決自我概念與個(gè)體體驗(yàn)的矛盾（D）自我概念成為個(gè)體體驗(yàn)的一部分2010年5月二級(jí)心理咨詢(xún)師考試第一部分技能選擇題（1～100題，共100道題）案例一：一般資料：求助者，男性，25歲，未婚，飯店服務(wù)員。求助者自述：因感情問(wèn)題而苦惱，伴有失眠，一月余。案例介紹：求助者高中時(shí)曾經(jīng)與班里一位女同學(xué)關(guān)系很好，畢業(yè)后成為戀人。因離開(kāi)家鄉(xiāng)到城市打工，彼此不常見(jiàn)面。半年前在老鄉(xiāng)聚會(huì)時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)得很漂亮的女孩，開(kāi)始只是作為一般朋友相處。有一次他發(fā)燒，女孩來(lái)看他，給他做飯、洗衣服，他很感動(dòng)，對(duì)女孩產(chǎn)生感情并開(kāi)始約會(huì)。一個(gè)多月前家鄉(xiāng)的女朋友突然來(lái)了，提出要在這里找工作，還討論準(zhǔn)備結(jié)婚的事。求助者很矛盾，兩個(gè)女朋友自己都喜歡，舍去誰(shuí)都覺(jué)得為難，現(xiàn)在不知該怎么辦，有時(shí)很內(nèi)疚，覺(jué)得對(duì)不起她們。有時(shí)覺(jué)得自己不道德，為此很苦惱，煩躁不安。最近半個(gè)多月，經(jīng)常失眠，不想吃飯，偶爾心慌，出汗，噩夢(mèng)。雖然能每天工作，但效率下降，覺(jué)得活著真難。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)離奇的想法，比如，自己要是能分身就好了。近來(lái)越來(lái)越緊張不安，還曾經(jīng)把兩個(gè)女朋友認(rèn)錯(cuò)，擔(dān)心自己會(huì)得精神病，因此來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者外形較好，高中畢業(yè)后，沒(méi)有考上大學(xué)，來(lái)城市打工。希望心理咨詢(xún)師能夠指導(dǎo)他該怎么辦，選擇哪個(gè)女朋友好。單選：l、該求助者目前的主要狀態(tài)是（）。（A）強(qiáng)迫（B）抑郁（C）焦慮（D）恐懼多選：2、在本案例中，求助者出現(xiàn)了（）。（A）幻覺(jué)（B）知覺(jué)錯(cuò)誤（C）幻想（D）記憶錯(cuò)誤單選：3、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）神經(jīng)癥（B）一般心理問(wèn)題（C）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題（D）嚴(yán)重心理問(wèn)題單選：4、該求助者對(duì)自己有兩個(gè)女友的看法是（）。（A）內(nèi)疚（B）不道德（C）苦惱 （D）很矛盾單選：5、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的最根本的原因是（）。（A）女友催婚（B）現(xiàn)實(shí)沖突（C）父母壓力（D）道德規(guī)范單選：6、針對(duì)該求助者的心理問(wèn)題，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菐椭洌ǎ）選擇哪個(gè)女友（B）如何應(yīng)對(duì)女友（C）分析解決沖突（D）端正戀愛(ài)觀念多選：7、對(duì)該求助者的交友行為，心理咨詢(xún)師恰當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ?。（A）幫助其改變戀愛(ài)觀（B）緩解沖突（C）幫助其消除內(nèi)疚感（D）保護(hù)隱私多選：8、該求助者的咨詢(xún)動(dòng)機(jī)包括請(qǐng)求心理咨詢(xún)師（）。（A）替他選擇女友（B）給予戀愛(ài)指導(dǎo)（C）幫助判斷病情（D）協(xié)助自己成長(zhǎng)多選：9、該求助者心理問(wèn)題的特點(diǎn)包括（）。（A）存在動(dòng)機(jī)沖突（B）一定有人格障礙（C）病程相對(duì)較短（D）社會(huì)功能損害重單選：10、制定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)，心理咨詢(xún)師應(yīng)該（）。（A）滿(mǎn)足求助者要求（B）消除其所有焦慮（C）幫助其接納自我（D）指導(dǎo)其批判自我多選：11、針對(duì)求助者失眠問(wèn)題，心理咨詢(xún)師可以（）。（A）評(píng)估嚴(yán)重程度（B）指導(dǎo)放松練習(xí)（C）對(duì)其進(jìn)行催眠（D）給予藥物治療多選：12、在本案例中，應(yīng)該關(guān)注求助者的積極方面包括（）。（A）主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)（B）仍堅(jiān)持工作（C）有自我覺(jué)察（D）具有道德感案例二：一般資料：求助者，男性，18歲，職業(yè)高中學(xué)生。案例介紹：求助者初中時(shí)就常有自殺的想法，但沒(méi)采取過(guò)行動(dòng)。上職高后，曾有一次走在橋上想往河里跳，被同伴拉住。半年前，求助者交了一個(gè)女網(wǎng)友，后來(lái)放棄上學(xué)，跟女網(wǎng)友一起到城里打工。家人輾轉(zhuǎn)找到他，帶他前來(lái)咨詢(xún)。家屬反映：求助者大部分時(shí)間情緒低落，喜歡獨(dú)處，生活懶散，有時(shí)幾天不洗臉不刷牙。時(shí)而沉默寡言，時(shí)而口若懸河，經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，曾與同學(xué)發(fā)生口角和身體沖突。經(jīng)常因小事摔手機(jī)、書(shū)本等。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格偏執(zhí)內(nèi)向，父母做生意，很少有時(shí)間照顧他。與父母交流極少，不愿回家見(jiàn)父母，甚至母親做手術(shù)都未曾回家看望。自幼身體健康，無(wú)重大軀體疾病。多選：13、該求助者的情緒癥狀包括（）。（A）沉默（B）情緒低落（C）懶散（D）常發(fā)脾氣多選：14、該求助者的行為癥狀包括（）。（A）強(qiáng)迫行為（B）回避行為（C）自殺行為 （D）沖動(dòng)行為單選：15、該求助者不洗臉?biāo)⒀辣砻髌洌ǎ?。（A）意志消沉（B）意志增強(qiáng)（C）意志缺乏 （D）意志減退多選：16、該求助者的性格特點(diǎn)包括（）。（A）偏執(zhí)內(nèi)向（B）孤獨(dú)不合群（C）追求完美 （D）要強(qiáng)好爭(zhēng)斗單選：17、該求助者的求醫(yī)行為屬于（）。（A）被動(dòng)求醫(yī)（B）主動(dòng)求醫(yī)（C）家人強(qiáng)迫 （D）轉(zhuǎn)介而來(lái)多選：18、判斷該求助者正常與異常心理活動(dòng)的原則包括（）。（A）主觀客觀統(tǒng)一性（B）心理活動(dòng)有無(wú)周期性（C）人格相對(duì)穩(wěn)定性（D）精神活動(dòng)內(nèi)在一致性單選：19、該求助者經(jīng)常因?yàn)樾∈聦?duì)他人發(fā)脾氣，這可能是（）。（A）意志增強(qiáng)（B）感知障礙（C）易激惹（D）記憶障礙多選20對(duì)該求助者的初步診斷包括（）A心理健康C）變形沖突（B）精神障礙 （D）心理異常案例三：一般資料：求助者，男性，38歲，私營(yíng)企業(yè)總經(jīng)理。案例介紹：求助者有一天到兒子的學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，遭老師當(dāng)眾批評(píng)，心煩、燥熱，突然覺(jué)得透不過(guò)氣來(lái)。胸悶、心慌，非常難受，認(rèn)為自己得了心臟病，因此非常緊張、害怕，手腳發(fā)麻，渾身頗抖。求助者迅速離開(kāi)學(xué)校，乘出租車(chē)到醫(yī)院看急診，癥狀緩解，未發(fā)現(xiàn)明顯異常。此后參加一個(gè)社交活動(dòng)，又有類(lèi)似癥狀發(fā)生，經(jīng)治療后緩解。專(zhuān)門(mén)到心內(nèi)科住院檢查，但未查出器質(zhì)性病變。此后經(jīng)常發(fā)作，每周2—3次，每次持續(xù)數(shù)十分鐘，時(shí)間場(chǎng)合均無(wú)規(guī)律可循，也無(wú)明顯發(fā)作征兆，能自行緩解。曾多次到醫(yī)院就診，服用過(guò)安定類(lèi)藥物，但仍時(shí)有發(fā)作。發(fā)作時(shí)頭腦清楚，客觀環(huán)境并無(wú)相應(yīng)可怕的事物和情境。不發(fā)作時(shí)，生活、工作均正常。目前求助者害怕一個(gè)人呆在家里，不敢一個(gè)人到外地出差，怕自己突發(fā)心臟病死了，不敢到人多擁擠的地方。知道自己不一定就是心臟病，但沒(méi)法控制。曾對(duì)家人表示活著真是受罪，不如死了算了。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者性格較內(nèi)向，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，非常孝敬父母。對(duì)自己要求很?chē)?yán)格，不吸煙，很少喝酒。十年前曾患過(guò)胃潰瘍，經(jīng)治療后緩解。多選：21、該求助者主要的情緒癥狀包括（）。（A）焦慮（B）恐懼（C）強(qiáng)迫 （D）抑郁多選：22、該求助者的軀體癥狀包括（）。（A）渾身顫抖（B）恐懼、緊張（C）手腳發(fā)麻 （D）胸悶、心慌單選：23、該求助者產(chǎn)生癥狀的特殊誘因是（）。（A）開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)（B）參加社交活動(dòng)（C）患胃潰瘍（D）無(wú)明確特殊誘因多選：24、對(duì)于該求助者作出初步診斷的主要依據(jù)包括（）。（A）治療經(jīng)歷（B）情緒體驗(yàn)（C）臨床檢查 （D）軀體癥狀單選：25、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）驚恐障礙（C）急性應(yīng)激障礙 （D）廣泛性焦慮多選：26、心理咨詢(xún)師作鑒別診斷時(shí)需要考慮排除（）。（A）胃潰瘍（B）疑病性神經(jīng)癥（C）軀體障礙（D）恐怖性神經(jīng)癥多選：27、對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括（）。（A）EPQ（B）SCL-90（C）SAS （D）BPRS多選：28、該求助者“曾對(duì)家人表示活著真是受罪，不如死了算了”，說(shuō)明其（）。（A）出現(xiàn)自殺傾向（B）內(nèi)心痛苦（C）生存意向下降 （D）嚴(yán)重強(qiáng)迫單選：29、對(duì)該求助者還需了解的資料是（）。（A）病程長(zhǎng)短（B）軀體癥狀（C）認(rèn)知傾向 （D）個(gè)性特征案例四：一般資料：王某，男性，20歲，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院二年級(jí)學(xué)生，因擔(dān)心別人害自己而多次從學(xué)校逃跑，由家長(zhǎng)送到心理咨詢(xún)中心。案例介紹：王某近幾個(gè)月來(lái)經(jīng)常缺課，成績(jī)下降明顯，一個(gè)多月來(lái)不明原因地多次從學(xué)校逃跑，常說(shuō)有人要害他。一天晚上，他驚叫著沖出學(xué)校，說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要槍殺他。老師要求家長(zhǎng)帶他看病。下面是心理咨詢(xún)師與王某的一段對(duì)話(huà)：心理咨詢(xún)師：你今天來(lái)需要我向你提供什么心理幫助？王某：我害怕，晚上不敢睡覺(jué)，天天聽(tīng)見(jiàn)他們議論我，說(shuō)我偷東西，還偷老師的錢(qián)。心理咨詢(xún)師：誰(shuí)在議論你呀？王某：我們學(xué)校的同學(xué)和老師。心理咨詢(xún)師：你怎么知道別人在議論你??？王某：我都聽(tīng)見(jiàn)多少回了，我們學(xué)校沒(méi)一個(gè)好人。心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得他們議論你什么？王某：他們都說(shuō)我是小偷，到處瞎說(shuō)，還在廣播里說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我，他們的秘密行動(dòng)快開(kāi)始了。心理咨詢(xún)師：你害怕什么呢？王某：我班長(zhǎng)當(dāng)?shù)煤煤玫?，讓我?dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢。心理咨詢(xún)師：你怎么知道要讓你當(dāng)學(xué)生會(huì)主席？王某：他們知道我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了。心理咨詢(xún)師：你是哪個(gè)學(xué)校的？王某：北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了。心理咨詢(xún)師：你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？王某：不是學(xué)生會(huì)嗎？心理咨詢(xún)師：你讓家長(zhǎng)帶你到精神病院做做檢查好嗎？王某：我才不去呢，我沒(méi)病。單選：30、王某聽(tīng)見(jiàn)別人議論自己，最可能的是（）。（A）目前無(wú)法判斷真?zhèn)危˙）真性幻聽(tīng)（C）可能存在他人評(píng)價(jià) （D）假性幻聽(tīng)單選：31、王某說(shuō)“現(xiàn)在學(xué)校到處有人監(jiān)視我”，最可能的是（）。（A）被害妄想（B）夸大妄想（C）關(guān)系妄想（D）嫉妒妄想單選：32、王某說(shuō)“讓我當(dāng)學(xué)生會(huì)主席我才不干呢”，最可能的是（）。（A）鐘情妄想（B）被害妄想（C）夸大妄想 （D）嫉妒妄想單選：33、王某說(shuō)“他們知道我要來(lái)檢閱，早早地就都趕到教室等我了”，最可能的是（）。（A）被害妄想（B）象征性思維（C）夸大妄想 （D）特殊意義妄想多選：34、王某說(shuō)“北京大學(xué)的，我們?cè)斓能?chē)可漂亮了”，可能屬于（）。（A）鐘情妄想（B）破裂性思維（C）夸大妄想 （D）病理性激情單選：35、心理咨詢(xún)師問(wèn)“你知道你現(xiàn)在在哪里嗎？”，表明其想了解王某的（）。（A）空間知覺(jué)（B）常識(shí)（C）時(shí)間知覺(jué) （D）智商單選：36、對(duì)王某的初步診斷可能是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）人格障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題 （D）精神分裂癥單選：37、王某沒(méi)有出現(xiàn)的癥狀是（）。（A）感知覺(jué)障礙（B）思維被控制感（C）情緒高漲 （D）社會(huì)功能受損多選：38、王某的癥狀主要包括（）。（A）幻視（B）被害妄想（C）幻聽(tīng) （D）無(wú)自知力單選：39、根據(jù)王某的談話(huà)，可對(duì)其癥狀進(jìn)行直接驗(yàn)證的是（）。（A）同學(xué)議論他是小偷（B）學(xué)校通過(guò)廣播說(shuō)他是小偷（C）多次逃課逃離學(xué)校（D）本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯案例五：一般資料：求助者，男性，17歲．高中二年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者有一次上課遲到，著急跑向自己的座位，不小心被絆倒并摔到一位女同學(xué)的身上，頓時(shí)引起同學(xué)哄堂大笑，事后還有人取笑他。此后每次到教室時(shí)就會(huì)緊張焦慮，覺(jué)得同學(xué)看不起他。常常會(huì)用力抓自己的頭發(fā)，很痛苦。認(rèn)為學(xué)校就像監(jiān)獄一樣，讓人感到窒息，想上學(xué)但一點(diǎn)也學(xué)不進(jìn)去，注意力不集中，記憶力下降，失眠，心慌，只好休學(xué)一年。今年開(kāi)學(xué)其父母帶他去學(xué)校復(fù)課，但一進(jìn)教室就恐懼異常，迅速逃走。在家里就沒(méi)有類(lèi)似的情況。求助者認(rèn)為不應(yīng)該害怕，但就是難以控制，內(nèi)心十分痛苦，由其父母帶來(lái)尋求幫助。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者從小被嬌慣，家長(zhǎng)對(duì)其期望值很高，特別關(guān)心他的學(xué)業(yè)，自尊心較強(qiáng)，特愛(ài)面子。進(jìn)入高中后，由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法與以前相比有很大的變化，求助者覺(jué)得明顯較以前吃力，雖然老師同學(xué)也幫助其進(jìn)行調(diào)整，但效果不明顯，壓力大，精神緊張。多選：40、該求助者的軀體癥狀主要包括（）（A）心慌（B）失眠（C）憋氣 （D）頭痛多選：41、該求助者最主要的情緒癥狀包括（）。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦慮 （D）強(qiáng)迫單選：42、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）恐怖性神經(jīng)癥（B）疑病性神經(jīng)癥（C）焦慮性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選：43、引發(fā)該求助者心理、行為問(wèn)題的原因包括（）。（A）男性高中學(xué)生（B）認(rèn)為學(xué)校像監(jiān)獄（C）父母要求嚴(yán)格 （D）記憶力明顯下降多選：44、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的社會(huì)性原因主要包括（）。（A）自尊心較強(qiáng)（B）被同學(xué)取笑（C）學(xué)習(xí)任務(wù)重 （D）家長(zhǎng)期望高多選：45、對(duì)于該求助者，可以使用的咨詢(xún)方法包括（）（A）認(rèn)知行為療法（B）陽(yáng)性強(qiáng)化法（C）系統(tǒng)脫敏療法（D）厭惡療法多選：46、本案例恰當(dāng)?shù)慕谧稍?xún)目標(biāo)包括（）。（A）改善社會(huì)功能（B）不被同學(xué)取笑（C）減輕教室恐怖（D）上課遵守紀(jì)律多選47在本案例中，如果測(cè)量結(jié)果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論不一致時(shí)心理咨詢(xún)師應(yīng)（）。（A）不可輕信任何一方B）以臨床觀察為準(zhǔn)C）重新進(jìn)行會(huì)談測(cè)評(píng)D）以測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn)多選：48、在咨詢(xún)時(shí)求助者表現(xiàn)出功能失調(diào)性態(tài)度，其特點(diǎn)一般包括（）。（A）脆弱性（B）強(qiáng)制性（C）依賴(lài)性（D）客觀性案例六：一般資料：求助者，女性，27歲，公司職員。案例介紹：求助者不合群，經(jīng)常和父母、同事、客戶(hù)發(fā)生矛盾，人際關(guān)系緊張。最近又因瑣事與同事發(fā)生矛盾，很生氣，也為此痛苦，主動(dòng)來(lái)心理咨詢(xún)。下面是心理咨詢(xún)師與該求助者的一段對(duì)話(huà)：心理咨詢(xún)師：你認(rèn)為你生氣的原因是什么？求助者：主要是和同事搞不好關(guān)系，有些人總愛(ài)挑我的毛病，我比較能干，在公司的業(yè)績(jī)不錯(cuò)，別人嫉妒我，就常常因?yàn)橐恍┬∈潞臀疫^(guò)不去。心理咨詢(xún)師：是別人挑你的毛病造成你生氣嗎？求助者：那當(dāng)然是，如果別人不挑我的毛病，我怎么會(huì)生氣？心理咨詢(xún)師：我們來(lái)看一個(gè)例子，假若某一天，你在咖啡店里喝咖啡，這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)人把你的咖啡碰灑了，你會(huì)怎樣想？求助者：我會(huì)很生氣，這個(gè)人怎么這樣不小心。心理咨詢(xún)師：但如果你知道他是個(gè)盲人，你又會(huì)怎樣呢？求助者：盲人啊……盲人是看不見(jiàn)的，我想我會(huì)原諒他。心理咨詢(xún)師：你看，咖啡灑了無(wú)論什么原因它就是一件事，但由于不同的認(rèn)知結(jié)果，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。所以，對(duì)事物的認(rèn)知，才是引起情緒的真正原因．求助者：是這樣嗎？（沉默）你說(shuō)的好像有道理。心理咨詢(xún)師：人對(duì)生活中發(fā)生的事件都會(huì)有些看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致不同的情緒狀態(tài)．如果你認(rèn)識(shí)到自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是一些不合理的認(rèn)知所造成的，通過(guò)改變它你就能控制自己的情緒。求助者：真會(huì)這樣嗎？心理咨詢(xún)師：你遇到的那些事，別人也可能遇到，但別人不一定都像你現(xiàn)在這樣子，你說(shuō)這是怎么回事？求助者：你是說(shuō)我和他們的認(rèn)識(shí)不一樣嗎？可我還沒(méi)看出我對(duì)別人挑我毛病的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的地方。心理咨詢(xún)師：這正是下一步要討論的問(wèn)題。你冷靜地想一下，你和同事關(guān)系很緊張的原因是什么？求助者：那些人總愛(ài)挑我的毛病。心理咨詢(xún)師：你不許人家挑你毛病的理由是什么呢？求助者：我工作做得好，客戶(hù)多，他們憑什么挑我的毛病？心理咨詢(xún)師：你可以希望別人不挑你的毛病，但你不能不許別人挑你的毛病。求助者：對(duì)別人不能提出要求嗎？心理咨詢(xún)師：你可以對(duì)別人提出要求，但是你要求你對(duì)別人怎樣，別人就應(yīng)該對(duì)你怎樣，這是一種不合理的信念，一種絕對(duì)化的要求，因?yàn)槲覀儫o(wú)法要求別人必須為我們做什么。如果我們把對(duì)別人的“要求”變成“希望”，當(dāng)我們不希望的事發(fā)生時(shí)，最多是一種失望，不會(huì)過(guò)分地怨恨別人，自己也就不會(huì)生氣了。求助者：您講得很對(duì)，但我擔(dān)心自己做不到這點(diǎn)。您說(shuō)這毛病能改嗎？心理咨詢(xún)師：你的問(wèn)題是長(zhǎng)期形成的，要想很快改變是困難的。但是只要在實(shí)踐中不斷改變，從一點(diǎn)一滴做起，出現(xiàn)反復(fù)不要灰心，貴在堅(jiān)持，一定會(huì)達(dá)到理想效果的。多選：49、該求助者的心理問(wèn)題包括（）。（A）情緒問(wèn)題（B）認(rèn)知問(wèn)題（C）行為問(wèn)題 （D）能力問(wèn)題多選：50、“你認(rèn)為你生氣的原因是什么？”，在這里心理咨詢(xún)師使用了（）。（A）開(kāi)放式提問(wèn)（B）具體化技術(shù)（C）封閉式提問(wèn)（D）攝入性談話(huà)單選：51、“是別人挑你的毛病造成你生氣嗎？”，在這里心理咨詢(xún)師使用了（）。（A）開(kāi)放式提問(wèn)（B）具體化技術(shù)（C）封閉式提問(wèn)（D）攝入性談話(huà)單選：52、針對(duì)該求助者的情況，咨詢(xún)師使用的是（）。（A）認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法（B）合理情緒療法（C）認(rèn)知行為療法（D）精神分析療法單選：53、這種療法最主要的治療目標(biāo)是（）。（A）解決個(gè)體情緒困擾（B）消除個(gè)體行為障礙C）幫助個(gè)體適應(yīng)環(huán)境D）促進(jìn)個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)單選：54、這種療法強(qiáng)調(diào)了（）的重要性。（A）早期經(jīng)驗(yàn)（B）求助者認(rèn)知（C）刺激形式（D）求助者情緒單選：55、按照埃利斯ABC理論，案例中的B指的是（）。（A）經(jīng)常和別人發(fā)生矛盾B）和同事關(guān)系緊張C）同事不能挑我的毛病（D）同事惹我發(fā)脾氣多選：56“人對(duì)生活中發(fā)生……通過(guò)改變它你就能控制自己的情緒”，這里使用的技術(shù)包括（）。（A）內(nèi)容表達(dá)（B）指導(dǎo)（C）內(nèi)容反應(yīng)（D）釋義多選：57、在本案例中，心理咨詢(xún)師以（）角色對(duì)求助者提供幫助。（A）辯論者（B）監(jiān)督者（C）說(shuō)服者（D）分析者多選：58、在本案例中，心理咨詢(xún)師所做的工作包括（）。（A）鼓勵(lì)情緒宣泄（B）修正非理性觀念（C）建立理性信念（D）強(qiáng)化求助者問(wèn)題多選59通過(guò)該段對(duì)話(huà)，可以看出本段咨詢(xún)屬于（）階段A）心理診斷（B）領(lǐng)悟C）修通D）再教育案例七：一般資料：求助者，女性，16歲，高中一年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者小時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)奶奶講鬼的故事，三個(gè)多月前睡覺(jué)時(shí)做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)穿白衣的女鬼纏著自己，非常害怕，當(dāng)時(shí)被嚇醒，一直哭到天亮．同宿舍有些同學(xué)也說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)鬼，說(shuō)鬼魂會(huì)附體。求助者很害怕，就開(kāi)始走讀，回家睡覺(jué)．盡管有媽媽陪著，但一想到夢(mèng)里的鬼，就覺(jué)得渾身不舒服，很害怕睡著了再夢(mèng)見(jiàn)鬼，看著墻上的一些裂紋仿佛就像看到鬼猙獰的臉，為此很恐懼，求助者明明知道世界上沒(méi)有鬼，覺(jué)得不應(yīng)該害怕，但就是難以控制。為睡覺(jué)的問(wèn)題痛苦，為控制不住的想法非常苦惱。由于睡眠差，上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降，也無(wú)心思做其它事。心情煩躁，內(nèi)心痛苦，父母老師都來(lái)開(kāi)導(dǎo)她，但沒(méi)什么效果，一月來(lái)已無(wú)法上課，自己主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者為獨(dú)生女，自幼生長(zhǎng)在農(nóng)村，當(dāng)?shù)孛孕派瘦^濃．求助者性格內(nèi)向，膽小、敏感，缺乏獨(dú)立能力，人際關(guān)系較好，目前學(xué)習(xí)困難。單選：60、該求助者主要的情緒癥狀是（）。（A）恐懼（B）焦慮（C）抑郁（D）擔(dān)心單選：61、該求助者因害怕而走讀，表明其出現(xiàn)（）。（A）退縮行為（B）社會(huì)功能喪失（C）回避行為（D）存在軀體障礙單選：62、“看著墻上的一些裂紋仿佛就像看到鬼猙獰的臉”，表明其出現(xiàn)了（）。（A）幻覺(jué)（B）妄想（C）錯(cuò)覺(jué)（D）壓抑單選：63、“求助者明明知道世界上沒(méi)有鬼……但就是難以控制”，表明求助者存在（）。（A）現(xiàn)實(shí)沖突（B）常形沖突（C）道德沖突（D）變形沖突單選：64、該求助者的社會(huì)功能（）A）沒(méi)有受損B）輕中度受損C）輕度受損D）中重度受損單選：65、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）嚴(yán)重心理問(wèn)題（B）驚恐障礙（C）恐怖性神經(jīng)癥（D）精神疾病多選：66、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的原因包括（）。（A）缺乏獨(dú)立性（B）夢(mèng)見(jiàn)鬼（C）當(dāng)?shù)刂v迷信（D）膽子小多選：67、對(duì)于該求助者，可以使用的療法包括（）。（A）暴露療法（B）想象沖擊療法（C）陽(yáng)性強(qiáng)化法（D）認(rèn)知行為療法單選：68、本案例恰當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)期咨詢(xún)目標(biāo)是幫助求助者（）。（A）克服恐懼（B）增強(qiáng)獨(dú)立性（C）心理成長(zhǎng)（D）性格變外向多選：69、從本案例中可以判斷求助者（）。（A）得到社會(huì)支持系統(tǒng)的幫助（B）環(huán)境文化因素影響明顯（C）得到了幫助但無(wú)明顯效果（D）性別軀體因素影響明顯案例八：一般資料：求助者，女性，19歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。案例介紹：求助者自己在外地上學(xué)，有次給家里打電話(huà)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)母親的咳嗽聲，知道母親感冒了．后來(lái)就害怕，如果自己不在父母身邊，父母得心臟病死了就再也見(jiàn)不到了。普通大學(xué)，看見(jiàn)男同學(xué)抽煙就會(huì)提心吊膽，害怕房子著火，自己會(huì)被燒死。自己上的是一所會(huì)發(fā)生，無(wú)心上學(xué)，失眠、心慌，非常痛苦，想休學(xué)．想擺脫痛苦但怎么也擺脫不了，主動(dòng)來(lái)咨詢(xún)。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：求助者為獨(dú)生女，性格內(nèi)向，父母老來(lái)得女，從小嬌慣，所有的事都由父母包辦代替，上大學(xué)前一直未離開(kāi)過(guò)父母。下面是心理咨詢(xún)師和求助者的咨詢(xún)談話(huà)：心理咨詢(xún)師：你覺(jué)得你在外地上學(xué)，害怕父母會(huì)得心臟病，難道你父母得不得心臟病是由你在不在身邊決定的嗎？求助者：可我就是擔(dān)心呀。心理咨詢(xún)師：即使你父母得了心臟病，自己也可以叫急救車(chē)，也不是得了心臟病就一定會(huì)死人對(duì)吧？現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，我們醫(yī)院就有換過(guò)心臟的人，不也活得好好的嗎？求助者：可我不想和父母分開(kāi)怎么辦？心理咨詢(xún)師：那你見(jiàn)過(guò)有一家三口天天背著書(shū)包上下學(xué)的嗎？求助者：（笑笑）好像沒(méi)有．單選：70、該求助者在本案例中沒(méi)有出現(xiàn)的非理性觀念是（）。（A）絕對(duì)化要求（B）過(guò)分概括化（C）非此即彼（D）夸大與縮小多選：71、心理咨詢(xún)的療效可視為（）三者的函數(shù)。（A）咨詢(xún)師（B）咨詢(xún)方法（C）求助者（D）咨詢(xún)目標(biāo)多選：72、本案例中心理咨詢(xún)師收集到的資料包括（）。（A）父母病情（B）家教方式（C）同學(xué)關(guān)系（D）性格特征單選：73、按許又新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)該求助者社會(huì)功能受損程度的評(píng)分是（）。（A）l~2分（B）2~3分（C）3~4分（D）4~5分單選：74、對(duì)該求助者的初步診斷是（）。（A）焦慮性神經(jīng)癥（B）恐怖性神經(jīng)癥（C）抑郁性神經(jīng)癥（D）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥多選：75、該求助者無(wú)心上學(xué)，說(shuō)明其存在（）。（A）社會(huì)功能受損（B）泛化（C）人際關(guān)系緊張（D）強(qiáng)化多選：76、對(duì)該求助者恰當(dāng)?shù)男睦碇委煼椒òǎǎ?。（A）陽(yáng)性強(qiáng)化法（B）合理情緒療法（C）系統(tǒng)脫敏法（D）認(rèn)知行為療法多選：77、可用于評(píng)價(jià)本案例咨詢(xún)效果的依據(jù)包括（）。（A）焦慮改善程度（B）心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果（C）周?chē)瑢W(xué)評(píng)價(jià)（D）學(xué)習(xí)成績(jī)好壞多選：78、與該求助者商定咨詢(xún)方案時(shí)，內(nèi)容應(yīng)包括（）。（A）咨詢(xún)地點(diǎn)（B）時(shí)間次數(shù)（C）咨詢(xún)方法（D）評(píng)估手段單選：79、與該求助者商定咨詢(xún)目標(biāo)時(shí)可不必考慮是否（）。（A）具體量化（B）積極可評(píng)估（C）簡(jiǎn)單易行（D）多層次統(tǒng)一多選：80、心理咨詢(xún)師在本案例中出現(xiàn)的提問(wèn)失誤包括（）。（A）責(zé)備性提問(wèn)（B）解釋性提問(wèn)（C）修飾性反問(wèn)（D）多重性提問(wèn)多選：81、適宜心理咨詢(xún)的求助者應(yīng)具備的條件包括（）。（A）動(dòng)機(jī)正確（B）智商較高（C）匹配性好（D）人格健全案例九：一般資料：一對(duì)夫婦，均是機(jī)關(guān)公務(wù)員，兒子巧歲，初中三年級(jí)學(xué)生，為兒子前來(lái)咨詢(xún)。案例介紹：兒子從小比較聽(tīng)話(huà)，遵守紀(jì)律，聰明，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但上初三后迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常偷偷到網(wǎng)吧玩游戲。孩子也明明知道面臨中考，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，曾多次發(fā)誓要堅(jiān)決改掉玩游戲的壞毛病，但仍抵制不住游戲的誘惑。為此情緒低落，煩躁不安，經(jīng)常發(fā)脾氣，晚上多夢(mèng)，看不進(jìn)去書(shū)，自稱(chēng)記不住，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。夫婦兩人對(duì)此非常著急，采用了各種手段，都沒(méi)有使孩子改掉玩游戲的壞毛?。F(xiàn)在感到力不從心，疲憊不堪，常常失眠，晚上睡不著覺(jué)時(shí)總在討論如何教育孩子，沒(méi)有心思做其它事。聽(tīng)從他人建議，夫婦二人從單位請(qǐng)假來(lái)向咨詢(xún)師求助，解決兒子的問(wèn)題。心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況：該夫婦在自己的工作崗位上都有所成就，是單位的頂梁柱．對(duì)兒子期望很高，要求很?chē)?yán)。他們與孩子的老師有很好的溝通，希望能共同把孩子培養(yǎng)成才．多選：82、該案例中，兒子的情緒癥狀有（）。（A）失眠多夢(mèng)（B）煩躁不安（C）情緒低落 （D）疲憊不堪單選：83、心理咨詢(xún)師應(yīng)首先解決的是（）。（A）學(xué)習(xí)的問(wèn)題（B）兒子的問(wèn)題（C）游戲的問(wèn)題（D）父母的問(wèn)題多選：84、該案例中，與兒子問(wèn)題有關(guān)的事件包括（）。（A）曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀（B）父母的要求（C）目前學(xué)習(xí)成績(jī)下降（D）經(jīng)常玩游戲多選：85、對(duì)于該案例中兒子的心理問(wèn)題，心理咨詢(xún)師妥當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ?。A）與父母探討解決方案B）指導(dǎo)父母降低要求C）促成兒子來(lái)心理咨詢(xún)（D）指導(dǎo)父母接受現(xiàn)實(shí)多選：86、對(duì)于該案例中的父母，心理咨詢(xún)師妥當(dāng)?shù)淖龇òǎǎ?。A將其轉(zhuǎn)化為求助者B幫助其調(diào)整對(duì)兒子的期望C引導(dǎo)其對(duì)兒子客觀評(píng)價(jià)D通過(guò)咨詢(xún)解決兒