《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)試題附答案

《高等教育學(xué)》復(fù)習(xí)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題1.教育者根據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的要求，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的活動(dòng)。這段話界定的是()。A.社會(huì)教育B.家庭教育C.學(xué)校教育(正確答案)D.開放教育2.教育社會(huì)性的最主要表現(xiàn)形式是()。A.社會(huì)制約性(正確答案)B.自然制約性C.生物制約性D.心理制約性3.人類教育依次有原始社會(huì)教育、奴隸社會(huì)教育、封建社會(huì)教育、資本主義社會(huì)教育、社會(huì)主義社會(huì)教育。這段話說明教育具有()。A.歷史性(正確答案)B.生產(chǎn)性C.階段性D.消費(fèi)性4.下列現(xiàn)象屬于教育生產(chǎn)性的選項(xiàng)是()。A.勞動(dòng)力再生產(chǎn)(正確答案)B.提高民族素質(zhì)C.維護(hù)社會(huì)秩序D.推動(dòng)文化交流5.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。A.是否有目的地培養(yǎng)人(正確答案)B.是否促進(jìn)人的發(fā)展C.是否促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展D.是否有組織性和系統(tǒng)性6.否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特性？()A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對(duì)獨(dú)立性(正確答案)D.工具性7.舊的社會(huì)制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會(huì)制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有()。A、相對(duì)獨(dú)立性(正確答案)B、歷史局限性C、社會(huì)制約性D、社會(huì)能動(dòng)性8.在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育是()。A.大學(xué)教育B.高等教育(正確答案)C.職業(yè)教育D.成人教育9.中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于1898年7月建立的()。A.京師大學(xué)堂(正確答案)B.京師同文館C.福建船政學(xué)堂D.北洋水師學(xué)堂10.中國高等教育學(xué)科的奠基之作，標(biāo)志著中國高等教育學(xué)科的正式成立的是潘懋元教授1984年主編并出版的()。A.《新編高等教育學(xué)》B.《高等教育學(xué)》(正確答案)C.《比較高等教育學(xué)》D.《高等教育學(xué)新編》11.“高等教育學(xué)以高等教育為研究對(duì)象，以揭示高等專業(yè)教育的特殊規(guī)律，論述培養(yǎng)專門人才的理論與方法為研究任務(wù)”。這段話體現(xiàn)了關(guān)于高等教育學(xué)研究對(duì)象的哪一種觀點(diǎn)？()。A.矛盾說B.教育自身說(正確答案)C.系統(tǒng)說D.規(guī)律說12.單純依靠增加教育要素的數(shù)量，投入教育的人力、物力和財(cái)力，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模的擴(kuò)大和事業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)象是()。A.教育的外延式發(fā)展(正確答案)B.教育的內(nèi)涵式發(fā)展C.教育的跨越式發(fā)展D.教育的漸進(jìn)性發(fā)展13.世界上最早的高等教育學(xué)專著是由英國紐曼撰寫的()。A.《大教學(xué)論》B.《美國高等教育》C.《大學(xué)的理想》(正確答案)D.《普通教育學(xué)》14.高等教育從性質(zhì)來看是一種()。A.普通教育B.職業(yè)教育C.繼續(xù)教育D.專業(yè)教育(正確答案)15.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？()A.經(jīng)濟(jì)功能(正確答案)B.育人功能C.政治功能D.文化功能16.在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約著教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是()。A.人口分布B.生產(chǎn)關(guān)系C.政治制度D.生產(chǎn)力水平(正確答案)17.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂?)。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能18.一般說來，制約教育發(fā)展規(guī)模、速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是()。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平(正確答案)B.政治經(jīng)濟(jì)制度C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)19.科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)和創(chuàng)新有多種途徑，其中最重要的途徑是()。A.社會(huì)生活B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.學(xué)校教育(正確答案)20.發(fā)達(dá)國家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是()。A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平(正確答案)C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)21.制約著高等教育的性質(zhì)的根本因素是()。A．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(正確答案)B．文化C．生產(chǎn)力D．科學(xué)技術(shù)22.決定著高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()。A.社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C.社會(huì)文化傳統(tǒng)D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度(正確答案)23.高等教育能夠促使受教育者實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化，而決定政治社會(huì)化內(nèi)容的因素是()。A.社會(huì)性質(zhì)B.政治制度(正確答案)C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.科學(xué)技術(shù)發(fā)展24.在外部條件大致相同的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)不同，對(duì)教學(xué)的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響？()A.遺傳素質(zhì)B.家庭背景C.社會(huì)環(huán)境D.個(gè)體主觀能性(正確答案)25.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()。A.決定作用B.動(dòng)力作用C.主導(dǎo)作用(正確答案)D.基礎(chǔ)作用26.“惟上智與下愚不移”“生而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論？()A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論(正確答案)C.教育萬能論D.兒童學(xué)理論27.不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是()。A.遺傳素質(zhì)B.社會(huì)環(huán)境(正確答案)C.教育影響D.個(gè)體實(shí)踐288.我國古代思想家墨子認(rèn)為,人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于()。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論(正確答案)C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論29.高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學(xué)校提供的科學(xué)技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各種活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的()。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能30.把高等學(xué)校作為一種機(jī)構(gòu)并針對(duì)外部環(huán)境而言，高等學(xué)校的職能是高等教育功能的()。A.具體化(正確答案)B.抽象化C.概括化D.簡(jiǎn)單化31.我國政府在國外設(shè)立“孔子學(xué)堂”，讓更多的外國民眾學(xué)習(xí)漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以()。A.創(chuàng)造更新文化B傳播交流文化(正確答案)C.選擇提升文化D.篩選保存文化32.下列選項(xiàng)中屬于狹義教育目的的是（Ａ）。A.國家教育目的(正確答案)B.家庭教育目的C.利益集團(tuán)教育目的D.個(gè)人的教育目的33.國家確定的高等教育目的可以分為（Ｃ）。A.彈性高等教育目的和指導(dǎo)性高等教育目的(正確答案)B.普遍性高等教育目的和必要性高等教育目的C.指令性高等教育目的和指導(dǎo)性高等教育目的D.指令性高等教育目的和成長(zhǎng)性高等教育目的34.以法律、法規(guī)賦予高等教育目的以法律效力，高等教育機(jī)構(gòu)和教師必須執(zhí)行。這種高等教育目的是（Ｂ）。A.必要性高等教育目的(正確答案)B.指令性高等教育目的C.指導(dǎo)性高等教育目的D.普遍性高等教育目的35.我國的高等教育目的屬于（Ａ）。A.指令性高等教育目的(正確答案)B.人文主義教育目的C.指導(dǎo)性高等教育目的D.必要性高等教育目的36.高等教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（Ａ）。A.高等教育目的(正確答案)B.高等教育教學(xué)活動(dòng)C.高等教育教學(xué)計(jì)劃D.高等教育教學(xué)大綱37.體現(xiàn)高等教育活動(dòng)總方向的選項(xiàng)是（Ｄ）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)(正確答案)B.教學(xué)計(jì)劃C.高等教育教學(xué)設(shè)計(jì)D.高等教育目的38.指導(dǎo)并支配著整個(gè)高等教育過程，是高等教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)。這段話描述的是（Ａ）。A.高等教育目的(正確答案)B.教學(xué)步驟C.教材D.教學(xué)進(jìn)度39.在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，擔(dān)負(fù)各育實(shí)施的方向、統(tǒng)帥和動(dòng)力源泉的是（Ａ）。A.德育(正確答案)B.智育C.體育D.美育40.由于高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，所以，高校培養(yǎng)目標(biāo)在不同的專門化領(lǐng)域中要落實(shí)為（Ａ）。A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(正確答案)B.學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)C.課程培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)41.在我國，對(duì)高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)提出一般要求的教育法律是（Ｂ）。A.《中華人民共和國教育法》(正確答案)B.《中華人民共和國高等教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國學(xué)校法》42.根據(jù)全面發(fā)展的要求，高等教育目標(biāo)由（Ａ）四個(gè)基本要素構(gòu)成。A.知識(shí)、能力、品德、體質(zhì)(正確答案)B.思維、能力、品德、體質(zhì)C.知識(shí)、審美、品德、體質(zhì)D.知識(shí)、能力、品德、體型43.高等教育目的是教育目的的（Ｃ）。A.基本概念(正確答案)B.上位概念C.屬概念D.平行概念44.立德樹人是高等教育的（Ａ），是我國高等教育目的的核心要旨。A.根本任務(wù)(正確答案)B.課程目標(biāo)C.管理目標(biāo)D.改革目標(biāo)45.高校培養(yǎng)目標(biāo)是高等學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的（Ｃ）。A.概括化(正確答案)B.抽象化C.具體化D.形象化46.高等教育目的與高校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是（Ｂ）。A.抽象與概括的關(guān)系(正確答案)B.一般性與特殊性的關(guān)系C.普遍性與通俗性的關(guān)系D.理論與實(shí)踐的關(guān)系47.確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()。A.素質(zhì)教育理論B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論(正確答案)C.創(chuàng)新教育理論D.生活教育理論48.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合(正確答案)B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合C.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合49.一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)指的是()。A.管理制度B.教學(xué)制度C.學(xué)校教育制度(正確答案)D.教育體制50.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)制規(guī)定內(nèi)容的是()。A.課程設(shè)置B.教學(xué)安排C.修業(yè)年限(正確答案)D.教學(xué)進(jìn)度51.下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)制規(guī)定內(nèi)容的是()。A.課程設(shè)置(正確答案)B.入學(xué)條件C.修業(yè)年限D(zhuǎn).學(xué)校性質(zhì)52.在高等教育活動(dòng)中必須遵守的保證高等教育事業(yè)健康發(fā)展和有序運(yùn)行的法定的具體管理機(jī)制和操作規(guī)則被稱為()。A.高等教育基本制度(正確答案)B.高等教育管理制度C.高等教育結(jié)構(gòu)D.高等教育層次53.對(duì)我國高等教育基本制度作出明確規(guī)定的是()。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國教師法》C《中華人民共和國職業(yè)教育法》D.《中華人民共和國高等教育法》(正確答案)54.高等教育包括()。A.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育(正確答案)B.本科生教育和研究生教育C.普通教育和職業(yè)教育D.?？平逃痛髮W(xué)教育55.高等學(xué)歷教育分為()、本科教育和研究生教育。A.中專教育B.職業(yè)教育C.?？平逃?正確答案)D.預(yù)科教育56.接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)給相應(yīng)的()。A.畢業(yè)證書B.肄業(yè)證書C.培訓(xùn)證書D.結(jié)業(yè)證書(正確答案)57.高等教育由()實(shí)施。A.大學(xué)和高等?？茖W(xué)校B.高等學(xué)校和其他高等教育機(jī)構(gòu)(正確答案)C.大學(xué)和獨(dú)立學(xué)院D.大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)58.國家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位分為()。A.學(xué)士、碩士和博士后B.學(xué)士、碩士和博士(正確答案)C.學(xué)士和碩士D.碩士和博士59.授予個(gè)人的一種終身稱號(hào)，標(biāo)志著被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平在某一領(lǐng)域已達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.榮譽(yù)B.證書C.稱號(hào)D.學(xué)位(正確答案)60.1980年2月第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第13次會(huì)議通過()，并于1981年1月起施行，標(biāo)志著學(xué)位制度正式建立。A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國學(xué)位條例》(正確答案)C.《中國教育改革與發(fā)展綱要》D.《中華人民共和國教育法》61.20世紀(jì)90年代開始，我國學(xué)位制度改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是()，它改變了我國學(xué)位類型、規(guī)格單一的狀況，豐富和發(fā)展了我國的學(xué)位制度。A.專業(yè)學(xué)位的設(shè)置(正確答案)B.準(zhǔn)學(xué)位的設(shè)置C.國家博士的設(shè)置D.副博士的設(shè)置62.高等學(xué)校招生的目的、方法和實(shí)施辦法的總稱是()。A.高校自主招生考試B.高考C.高校招生制度(正確答案)D.高校招生簡(jiǎn)章63.我國恢復(fù)高校統(tǒng)一招生考試制度和研究生培養(yǎng)制度是在哪一年？()A.1976年B.1977年(正確答案)C.1978年D.1979年64.“文化大革命”期間，全國普通高校統(tǒng)一招生改為公社、各行業(yè)推薦入學(xué)的辦法，全國高校統(tǒng)一招生考試制度中斷了()。A.8年B.9年C.10年D.11年(正確答案)65.在高等學(xué)校招生制度中實(shí)行高考制的國家不包括()。A.西班牙(正確答案)B.日本C.中國D.菲律賓66.2014年9月，國務(wù)院發(fā)布()，開啟了新高考改革的大幕。A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》B.《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》C.《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(正確答案)D.《高等學(xué)校接受委托培養(yǎng)學(xué)生的試行辦法》67.新高考制度下，考生不再劃分文理科，除了語文、數(shù)學(xué)、外語這3科外，考生可自選3門科目參加考試，()成為高校錄取的重要依據(jù)。A.學(xué)生綜合素質(zhì)(正確答案)B.學(xué)生才藝表現(xiàn)C.學(xué)生品德素質(zhì)D.學(xué)生身體素質(zhì)68.高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即()。A.提供合乎市場(chǎng)需要的人才和正確有效地引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)(正確答案)B.加強(qiáng)政策引導(dǎo)和提供公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)C.提供合乎市場(chǎng)需要的人才和完善的法律制度D.正確有效地引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)和完善的法律制度69.目前高校畢業(yè)生數(shù)量與各行各業(yè)的需求量相比還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，高校畢業(yè)生在地區(qū)分布和結(jié)構(gòu)上也不平衡，就業(yè)困難是()。A.供大于求B.供求不均衡C.結(jié)構(gòu)性的(正確答案)D.期望值過高的70.感受時(shí)代精神的敏銳性比任何年齡階段的人都強(qiáng)烈的是()。A.初中學(xué)生B.高中學(xué)生C.高校學(xué)生(正確答案)D.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生71.高校學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的積極性是由()決定的。A.身心特點(diǎn)與社會(huì)地位的要求和高等學(xué)校的教育任務(wù)與實(shí)施途徑的要求(正確答案)B.高等學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的要求C.高等學(xué)校的要求和社會(huì)、家庭的要求D.生產(chǎn)力發(fā)展需要和政治經(jīng)濟(jì)制度72.下列選項(xiàng)中屬于我國高校學(xué)生基本社會(huì)特征的是()。A.具有較強(qiáng)的自我封閉性B.具有群體成員的互動(dòng)性(正確答案)C.具有較為簡(jiǎn)單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次D.感受時(shí)代精神遲鈍73.當(dāng)代高校學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，這種多元化價(jià)值觀反映在()。A.飲食習(xí)慣上B.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間分配上(正確答案)C.待人接物上D.遵紀(jì)守法上74.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自()。A.韓愈的《進(jìn)學(xué)解》B.韓愈的《師說》(正確答案)C.柳宗元的《答韋中立論師道書》D.柳宗元的《師友箴》75.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：()。A.國家實(shí)行教師資格制度(正確答案)B.學(xué)校實(shí)行教師招考制度C.國家實(shí)行特崗教師制度D.國家實(shí)行教師末位淘汰制度76.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動(dòng)具有()。A.連續(xù)性B.長(zhǎng)期性(正確答案)C.創(chuàng)造性D.示范性77.教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以及生活方式習(xí)慣，會(huì)影響和陶冶學(xué)生的思想品德和政治理想，內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。這段話體現(xiàn)了高校教師勞動(dòng)的()。A.復(fù)雜性B.示范性(正確答案)C.創(chuàng)造性D.群體性78.任何一個(gè)高級(jí)專門人才的養(yǎng)成，絕不是一二個(gè)教師的作用，而是全體任課教師、甚至包括教學(xué)管理人員和工勤人員共同勞動(dòng)和影響的結(jié)果。這段話體現(xiàn)高校教師勞動(dòng)的()。A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.群體性(正確答案)79.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則統(tǒng)稱為()。A.師德(正確答案)B.師資C.師范D.督導(dǎo)80.2018年教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的()是底線，是高校教師不可觸碰的紅線，也是一份“預(yù)防保健手冊(cè)”。A.倡議性規(guī)定B.禁行性規(guī)定(正確答案)C.日常性規(guī)定D.常規(guī)性規(guī)定81.在學(xué)生眼里，老師“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A.連續(xù)性B.長(zhǎng)期性C.創(chuàng)造性D.示范性(正確答案)82.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()。A.教書育人(正確答案)B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.科技創(chuàng)新83.“四有”好老師的“四有”是指()。A.有理想信念、有淵博知識(shí)、有高尚品德、有道德情操B.有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心(正確答案)C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律D.有理想信念、有文化、有紀(jì)律、有仁愛之心84一般說，以培養(yǎng)研究生和科研為主的大學(xué)，職務(wù)結(jié)構(gòu)是()。A.倒金字塔型(正確答案)B.梯形C.卵型D.金字塔型85.一般說，以教學(xué)與科研并重的大學(xué)，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈()。A.金字塔型結(jié)構(gòu)B.倒金字塔型結(jié)構(gòu)C.卵型結(jié)構(gòu)(正確答案)D.菱形結(jié)構(gòu)86.一般說，以教學(xué)為主的?？茖W(xué)校，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈（Ａ）。A.金字塔型結(jié)構(gòu)(正確答案)B.倒金字塔型結(jié)構(gòu)C.扁平型結(jié)構(gòu)D.菱形結(jié)構(gòu)87.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)式思想的著作是（Ｂ）。A.《學(xué)記》(正確答案)B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》88.根據(jù)社會(huì)專業(yè)分工需要和學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯劃分的學(xué)科門類統(tǒng)稱為（Ｄ）。A.課程(正確答案)B.學(xué)科C.專題D.專業(yè)89.高等學(xué)校據(jù)（Ｄ）制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行招生、教學(xué)、畢業(yè)生分配等項(xiàng)工作。A.學(xué)校需求(正確答案)B.課程C.學(xué)生需求D.專業(yè)90.學(xué)生按（Ｃ）進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己在某一專門領(lǐng)域的專長(zhǎng)，為未來職業(yè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。A.生涯規(guī)劃(正確答案)B.興趣C.專業(yè)D.學(xué)業(yè)規(guī)劃91.高等學(xué)校中專業(yè)的出現(xiàn)是以一定的（Ｂ）為前提的。A.社會(huì)進(jìn)步(正確答案)B.社會(huì)分工C.工業(yè)革命D.技術(shù)革命92.高等學(xué)校中專業(yè)的基礎(chǔ)是（Ｃ）。A.教育內(nèi)容(正確答案)B.科學(xué)C.學(xué)科D.社會(huì)問題93.各高校制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的（Ａ）。A.差異性(正確答案)B.均質(zhì)性C.統(tǒng)一性D.高標(biāo)準(zhǔn)94.實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案界定的是（Ａ）。A.狹義課程(正確答案)B.廣義課程C.教材D.教輔材料95.正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科以及有目的、有計(jì)劃、有組織的課外活動(dòng)，我們稱之為（Ｂ）。A.隱蔽課程(正確答案)B.顯性課程C.彈性課程D.核心課程96.它不在教學(xué)計(jì)劃中反映，不通過正式的教學(xué)進(jìn)行，但卻對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、信念、行為和價(jià)值觀等方面起著潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們稱這種課程為（Ｃ）。A.顯性課程(正確答案)B.公開課程C.潛在課程D.開放課程97.以其整體來體現(xiàn)教育目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的是（Ｄ）。A.教學(xué)管理(正確答案)B.就業(yè)管理C.招生計(jì)劃D.教學(xué)計(jì)劃98.高校教學(xué)計(jì)劃是按照（Ａ）制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是高校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。A.高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)(正確答案)B.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)C.課堂教學(xué)目標(biāo)D.教育法律法規(guī)99.按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件是（Ｂ）。A.高校課程體系(正確答案)B.高校教學(xué)計(jì)劃C.高校教學(xué)規(guī)章D.高校教學(xué)進(jìn)度100.下列選項(xiàng)中不屬于高校教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成要素的是（Ｄ）。A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格(正確答案)B.課程設(shè)置與開設(shè)順序C.教學(xué)時(shí)數(shù)D.教學(xué)方法的運(yùn)用101.制定高校教學(xué)計(jì)劃的前提與依據(jù)是（Ｃ）。A.學(xué)生的發(fā)展需求(正確答案)B.教育政策C.培養(yǎng)目標(biāo)D.人才供給102.高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的主要依據(jù)是（Ａ）。A.教學(xué)計(jì)劃(正確答案)B.教學(xué)大綱B.教育治理C.教學(xué)評(píng)價(jià)103.編寫教科書和教師進(jìn)行高校教學(xué)的主要依據(jù)是（Ｄ）。A.教學(xué)計(jì)劃(正確答案)B.課程表C.學(xué)分制D.教學(xué)大綱104.以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（Ａ）。A.高校教學(xué)大綱(正確答案)B.教育治理C.高校校訓(xùn)D.高校教學(xué)計(jì)劃105.教學(xué)大綱一般分三個(gè)部分，即（Ｂ）。A.前言、說明和附錄(正確答案)B.說明、本文和附錄C.說明、后記和附錄D.說明、本文和索引106.高校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)是學(xué)校文化的重要組成部分。就課程類型而言，它們屬于（Ｄ）。A.學(xué)科課程(正確答案)B.公開課程C.顯性課程D.隱性課程107.編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（Ｃ）。A.教學(xué)計(jì)劃(正確答案)B.課程目標(biāo)C.教學(xué)大綱D.課程說明108.高等學(xué)校的中心工作是（Ａ）。A.教學(xué)(正確答案)B.德育C.社會(huì)實(shí)踐D.就業(yè)109.教學(xué)是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒介進(jìn)行的傳遞信息的（Ｂ）。A.單邊活動(dòng)(正確答案)B.雙邊活動(dòng)C.自主活動(dòng)D.講授活動(dòng)110.教學(xué)過程是學(xué)生以掌握（Ｃ）為主的過程。A.直接知識(shí)(正確答案)B.默會(huì)知識(shí)C.間接知識(shí)D.人文知識(shí)111.高校教學(xué)過程是學(xué)生由學(xué)習(xí)活動(dòng)向（Ａ）過渡的過程。A.職業(yè)勞動(dòng)(正確答案)B.腦力勞動(dòng)C.體力勞動(dòng)D.復(fù)雜勞動(dòng)112.在高等學(xué)校教育中，大學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（Ｄ）。A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)(正確答案)B.生活經(jīng)驗(yàn)C.直接知識(shí)D.間接知識(shí)113.高校教師在教學(xué)活動(dòng)中不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這里強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)該重視（Ｂ）。A.傳授知識(shí)(正確答案)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形成品德114.在教學(xué)過程中,教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（Ｄ）。A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位(正確答案)B.維持正常課程秩序C.維護(hù)教師的中心地位D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性115.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學(xué)原則是（Ｃ）。A.傳授知識(shí)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則(正確答案)B.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則C.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則116.為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動(dòng)的一定結(jié)構(gòu)方式被稱為（Ｃ）。A.課堂教學(xué)(正確答案)B.教學(xué)方法C.教學(xué)組織形式D.走班制117.高等學(xué)校教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)的中心是（Ｂ）。A.備課(正確答案)B.上課C.課外作業(yè)D.課外輔導(dǎo)答疑118.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（Ｃ）。A.講授法(正確答案)B.討論法C.談話法D.演示法119.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法是（Ａ）。A.講授法(正確答案)B.討論法C.演示法D.讀書指導(dǎo)法120.中國古代高等教育在教學(xué)方法上崇尚（Ａ）。A.自學(xué)討論(正確答案)B.講授法C.演講法D.案例教學(xué)法121.高校最普遍采用的教學(xué)方法是（Ｂ）。A.自學(xué)討論(正確答案)B.講授法C.演講法D.案例教學(xué)法122.高校教學(xué)中很受學(xué)生歡迎的方法是（Ａ）。A.討論法(正確答案)B.講授法C.自學(xué)指導(dǎo)法D.案例教學(xué)法123.“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一命題體現(xiàn)了哪種教學(xué)指導(dǎo)思想？（Ａ）A.啟發(fā)式(正確答案)B.注入式C.協(xié)同式D.合作式124.高校教學(xué)常規(guī)管理的中心環(huán)節(jié)是（Ｃ）。A.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定(正確答案)B.教學(xué)實(shí)習(xí)C.編排課程表D.安排任課教師125.19世紀(jì)中葉，斯賓塞發(fā)表（Ｂ），把教育明確劃分為“智育”、“德育”（moraleducation）、“體育”。A.《教育漫話》(正確答案)B.《教育論》C.《大教學(xué)論》D.《社會(huì)靜力學(xué)》126.提出“軍國民教育”、“實(shí)利主義教育”、“公民道德教育”、“世界觀教育”、“美感教育”五育并舉教育思想的教育家是（Ａ）。A.蔡元培(正確答案)B.王國維C.魯迅D.李大釗127.德育主要包括的四個(gè)基本組成部分是（Ｄ）。A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育和公民教育(正確答案)B.政治教育、道德教育、素質(zhì)教育和公民教育C.道德教育、政治教育、心理健康教育和思想教育D.道德教育、思想教育、政治教育和法紀(jì)教育128.“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”出自（Ａ）。A.《大學(xué)》(正確答案)B.《論語》C.《中庸》D.《孟子》129.清朝政府“廢科舉，興學(xué)堂”發(fā)生在哪一年？（Ｃ）A.1904年(正確答案)B.1912年C.1906年D.1902年130.德育要提升學(xué)生（Ｃ），養(yǎng)成道德行為，使學(xué)生成為道德主體。A.道德意志(正確答案)B.道德情感C.道德判斷力D.道德境界131.下列選項(xiàng)中教育社會(huì)性質(zhì)根本標(biāo)志的是（Ｄ）。A.體育(正確答案)B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.美育D.德育132.德育對(duì)智育、體育、美育的促進(jìn)作用表現(xiàn)在動(dòng)機(jī)作用、方向作用和（Ａ）。A.習(xí)慣和方法上的支持(正確答案)B.學(xué)習(xí)作用C.維持身心健康作用D.改進(jìn)作用133.德育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)為促進(jìn)社會(huì)的（Ａ）。A.穩(wěn)定與發(fā)展(正確答案)B.改革與進(jìn)步C.劇變與進(jìn)步C.漸變與發(fā)展134.在德育過程結(jié)構(gòu)諸要素中，最基本的要素是（Ｂ）。A.教育者與德育內(nèi)容(正確答案)B.教育者與受教育者C.受教育者與德育內(nèi)容D.德育內(nèi)容與德育手段135.德育過程造就道德主體，包括（Ｂ）兩個(gè)方面。A.群體道德社會(huì)化和社會(huì)道德群體化B.個(gè)體道德社會(huì)化和社會(huì)道德個(gè)體化(正確答案)B.個(gè)體道德社會(huì)化和社會(huì)道德群體化D.班級(jí)道德社會(huì)化和社會(huì)道德群體化136.衡量學(xué)生思想道德水平高低的根本標(biāo)志是（Ｄ）。A.道德認(rèn)識(shí)(正確答案)B.道德意志C.道德情感D.道德行為137.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法。其中正確的是（Ｄ）。A.形成良好的道德意志(正確答案)B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習(xí)慣138.德育過程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開始，具有多開端性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的原因是（Ｂ）。A.道德認(rèn)識(shí)和道德行為發(fā)展的不均衡(正確答案)B.知情意行四個(gè)要素的發(fā)展不平衡C.知情意三個(gè)要素的發(fā)展不均衡D.知情意行四個(gè)要素的發(fā)展是平衡的139.德育過程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開始，具有（Ａ）。A.多開端性(正確答案)B.唯一開端性C.封閉性D.協(xié)同性140.大學(xué)生張某寫了保證書，決心遵守學(xué)生管理紀(jì)律，上課不再遲到?？墒且坏蕉煲焕洌瑥埬尺t遲不肯鉆出被窩。以至于再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行道德教育的重點(diǎn)在于提高其（Ｃ）。A.道德認(rèn)識(shí)水平(正確答案)B.道德情感水平C.道德意志水平D.道德行為水平141.品德形成的基礎(chǔ)是（Ａ）。A.活動(dòng)與交往(正確答案)B.德育課程C.社會(huì)要求D.自我教育142.高校德育目標(biāo)的確定，必須堅(jiān)持（Ｂ）。A.促進(jìn)高校學(xué)生成才(正確答案)B.社會(huì)主義方向C.時(shí)代特點(diǎn)D.民族傳統(tǒng)143.愛國主義包含三個(gè)不同但又相互關(guān)聯(lián)的層次，即（Ａ）。A.愛國情感、愛國信念和愛國行為(正確答案)B.民族認(rèn)同、文化自信和愛國行為C.文化自信、民族自豪和愛國信念D.愛國情感、理論自信和民族認(rèn)同144.德育目標(biāo)確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實(shí)到(Ａ)。A.德育內(nèi)容上(正確答案)B.德育規(guī)律上C.德育原則上D.德育方法上145.德育是各個(gè)社會(huì)共有的社會(huì)教育現(xiàn)象，其不具備以下哪種屬性？（Ｃ）A.社會(huì)性(正確答案)B.繼承性C.娛樂性D.階級(jí)性146.德育的永恒主題是(Ｂ)。A.心理健康教育(正確答案)B.愛國主義教育C.理想教育D.生存教育147.高校德育過程中必須堅(jiān)持教書育人、服務(wù)育人和（Ａ）。A.管理育人(正確答案)B.方法育人C.觀念育人D.規(guī)章育人148.教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是(Ｄ)。A.自我教育法(正確答案)B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.陶冶教育法149.高校德育方法很多，示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是(Ｄ)。A.懲前毖后，治病救人(正確答案)B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊150.學(xué)校組織學(xué)生參加三下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)同學(xué)們服務(wù)社會(huì)的能力和意識(shí)。這屬于德育方法中的（Ｃ）。A.示范法(正確答案)B.陶冶法C.鍛煉法D.將懲法151.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”。蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（Ａ）。A.陶冶法(正確答案)B.示范法C.鍛煉法D.自我教育法152.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法與下列選項(xiàng)中哪個(gè)是相同的？（Ｄ）A.春風(fēng)化雨(正確答案)B.學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)C.天下興亡，匹夫有責(zé)D.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從153.《學(xué)記》中講的“長(zhǎng)善救失”與下列哪個(gè)選項(xiàng)的意思相同？（Ｄ）A.因材施教(正確答案)B.嚴(yán)愛結(jié)合C.理論聯(lián)系實(shí)際D.發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合154.學(xué)生從道德上理解道德規(guī)范并不難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德需要，形成道德信念，就必須經(jīng)過道德實(shí)踐的親身體驗(yàn)，其中轉(zhuǎn)化的催化劑是（Ｄ）。A.道德動(dòng)機(jī)(正確答案)B.道德評(píng)價(jià)C.道德行為習(xí)慣D.積極的道德情感155.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生（Ｃ）。A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)(正確答案)B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.缺乏掌握正確的道德行為方式156.鍛煉法具體方式有很多，包括：練習(xí)、組織活動(dòng)、遵守規(guī)章制度和（Ｂ）。A.討論交流(正確答案)B.委托任務(wù)C.經(jīng)典誦讀D.傾聽演講157.在西方，首開研究生教育先河的是（Ｄ）。A.牛津大學(xué)(正確答案)B.劍橋大學(xué)C.哥尼斯堡大學(xué)D.柏林大學(xué)158.在我國，按照授予學(xué)位類別，研究生可以分為（Ａ）。A.學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生(正確答案)B.脫產(chǎn)研究生和在職研究生C.碩士學(xué)位研究生和博士學(xué)位研究生D.國家計(jì)劃研究生、委托培養(yǎng)研究生159.我國正式建立學(xué)位制度是在（Ａ）。A.1981年(正確答案)B.1977年C.1980年D.1984年160.在我國，碩士學(xué)位是一個(gè)（Ｄ）的學(xué)位層級(jí)。A.過渡性(正確答案)B.依附性C.從屬性D.完整、獨(dú)立161.我國博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：導(dǎo)師指導(dǎo)、（Ｃ）和科學(xué)研究相結(jié)合。A.交流學(xué)習(xí)(正確答案)B.參加座談會(huì)C.課程學(xué)習(xí)D.自學(xué)162.我國博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：()、課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相結(jié)合。A.博士生自學(xué)B.交流互訪C.交互為師D.導(dǎo)師指導(dǎo)(正確答案)163.它作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。這種類型的學(xué)位是()。A.學(xué)術(shù)學(xué)位B.科學(xué)學(xué)位C.學(xué)士學(xué)位D.專業(yè)學(xué)位(正確答案)165.專業(yè)學(xué)位作為具有()的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。A.職業(yè)背景(正確答案)B.學(xué)術(shù)背景C.國際背景D.經(jīng)濟(jì)背景166.我國批準(zhǔn)設(shè)置和試辦的第一個(gè)專業(yè)學(xué)位是()。A.工商管理碩士(正確答案)B.工程碩士C.教育碩士D.法律碩士167.我國從1985年開始進(jìn)行()的評(píng)估實(shí)踐。A.學(xué)位與研究生教育(正確答案)B.博士研究生教育C.碩士研究生教育D.博士后教育168.《中華人民共和國學(xué)位條例》規(guī)定，碩士學(xué)位、博士學(xué)位，由()授權(quán)的高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)授予。A.教育部B.省教育廳C.國務(wù)院(正確答案)D.教育局169.不實(shí)行“學(xué)校學(xué)位”授予制度的國家是()。A.美國B.法國C.日本D.中國(正確答案)170.實(shí)行“學(xué)校學(xué)位”授予制度的國家是()。A.美國和法國(正確答案)B.法國和中國C.日本和中國D.美國和中國171.今后的一段時(shí)間，我國研究生教育應(yīng)堅(jiān)持以（Ｃ）為原則，分層辦學(xué)、有序發(fā)展，形成合理的研究生教育層次結(jié)構(gòu)和類型結(jié)構(gòu)。A.宏觀指導(dǎo)(正確答案)B.微觀指導(dǎo)C.分類指導(dǎo)D.整體規(guī)劃172.學(xué)位與研究生教育自主創(chuàng)新的三個(gè)層面分別是（Ａ）。A.重大原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新(正確答案)B.技術(shù)創(chuàng)新、原始創(chuàng)新和引進(jìn)借鑒再創(chuàng)新C.觀點(diǎn)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和借鑒創(chuàng)新D.理論創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新173.實(shí)施研究生教育成本分擔(dān)，堅(jiān)持“誰受益，誰付費(fèi)”的原則，使（Ｃ）成為研究生教育投資的主體之一。A.公司企業(yè)(正確答案)B.基金會(huì)C.個(gè)人D.集資174.促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的有效途徑是（Ａ）。A.產(chǎn)學(xué)研合作教育(正確答案)B.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C.專業(yè)實(shí)習(xí)D.課程學(xué)習(xí)175.“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”出自教育家（Ｂ）。A.蔡元培(正確答案)B.梅貽琦C.蔣夢(mèng)麟D.竺可楨176.高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點(diǎn)是（Ｂ）。A.科技創(chuàng)新(正確答案)B.教學(xué)和科研的結(jié)合C.方法創(chuàng)新D.服務(wù)社會(huì)177.高?？蒲泄ぷ骱蛯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以（Ｃ）的發(fā)展為本。A.行政人員(正確答案)B.教輔人員C.教師D.公民178.高校科研準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和（Ａ）。A.申請(qǐng)立項(xiàng)(正確答案)B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)C.整理文獻(xiàn)D.撰寫成果179.高校科研的實(shí)質(zhì)階段是（Ｂ）。A.準(zhǔn)備階段(正確答案)B.實(shí)施階段C.結(jié)項(xiàng)階段D.論文發(fā)表180.下列選項(xiàng)不屬于高校科研管理的原則是（Ｃ）。A.科研和教學(xué)相互促進(jìn)的原則(正確答案)B.以應(yīng)用研究和發(fā)展研究支撐基礎(chǔ)研究的原則C.統(tǒng)一管理與學(xué)術(shù)自由相結(jié)合原則D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則181.下列選項(xiàng)不屬于高校科學(xué)研究應(yīng)遵循的原則是（Ｄ）。A.科研和教學(xué)相互促進(jìn)的原則(正確答案)B.加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則C.支持未成名者，重視開拓新的研究領(lǐng)域的原則D.科研優(yōu)先的原則182.正確處理高校教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（Ｃ）。A.教學(xué)優(yōu)先于科研(正確答案)B.科研優(yōu)先于教學(xué)C.教學(xué)與科研兼顧D.舍科研保教學(xué)183.科技開發(fā)實(shí)質(zhì)上包括（Ｄ）和技術(shù)開發(fā)這兩個(gè)關(guān)鍵階段。A.基礎(chǔ)研究(正確答案)B.發(fā)展研究C.戰(zhàn)略研究D.應(yīng)用研究184.高?？蒲泄芾淼氖滓h(huán)節(jié)是（Ａ）。A.科研規(guī)劃管理(正確答案)B.科研立項(xiàng)管理C.科研經(jīng)費(fèi)管理D.科研人員管理185.將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（Ａ）。A.科技開發(fā)工作(正確答案)B.科技管理工作C.教學(xué)工作D.行政工作186.科技開發(fā)工作在進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)承包、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等多種形式服務(wù)時(shí)要有（Ｃ）。A.研究意識(shí)(正確答案)B.維權(quán)意識(shí)C.經(jīng)營(yíng)意識(shí)D.經(jīng)濟(jì)意識(shí)187.高等學(xué)校運(yùn)行依靠的是內(nèi)部的學(xué)院、系和研究所等（Ｄ）。A.行政組織(正確答案)B.經(jīng)濟(jì)組織C.政治組織D.學(xué)術(shù)性組織188.高校內(nèi)部權(quán)力的不對(duì)稱性主要體現(xiàn)在（Ｂ）的二元對(duì)立。A.教師權(quán)力和學(xué)生權(quán)力(正確答案)B.學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力C.教師權(quán)力與工會(huì)權(quán)力D.學(xué)生權(quán)力與學(xué)生會(huì)權(quán)力189.西方國家管理模式可以分為歐洲大陸模式、美國模式和（Ａ）三種。A.英國模式(正確答案)B.德國模式C.加拿大模式D.瑞士模式190.當(dāng)前，我國高等學(xué)校的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行的一直是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的（Ａ）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制(正確答案)B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制191.我國將黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制確定來的法律是（Ａ）。A.《中華人民共和國高等教育法》(正確答案)B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國憲法》D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》192.我國高校組織結(jié)構(gòu)有很多種形式，其中最基本的是直線職能制結(jié)構(gòu)、（Ａ）和矩陣制結(jié)構(gòu)。A.學(xué)院制結(jié)構(gòu)(正確答案)B.扁平式結(jié)構(gòu)C.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D.研究院所結(jié)構(gòu)193.我國高校組織結(jié)構(gòu)有很多種形式，其中最基本的是直線職能制結(jié)構(gòu)、學(xué)院制結(jié)構(gòu)和（Ａ）。A.矩陣制結(jié)構(gòu)(正確答案)B.扁平式結(jié)構(gòu)C.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)D.研究院所結(jié)構(gòu)194.編制教學(xué)計(jì)劃的核心是（Ａ）。A.課程設(shè)置(正確答案)B.課時(shí)安排C.教學(xué)周數(shù)D.學(xué)制195.高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響主要是通過一定的（Ａ）的結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)的。A.專門人才(正確答案)B.課程體系C.行政人才D.管理人才196.規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)是(Ｄ)。A.直線式組織結(jié)構(gòu)(正確答案)B.職能式組織結(jié)構(gòu)C.學(xué)院式組織結(jié)構(gòu)D.矩陣式組織結(jié)構(gòu)197.我國高校的（Ｄ）是教職工群眾行使民主權(quán)利、民主管理學(xué)校的重要形式。A.教師工會(huì)(正確答案)B.學(xué)術(shù)委員會(huì)C.社團(tuán)組織D.教職工代表大會(huì)198.我國高等教育科類結(jié)構(gòu)的調(diào)整目標(biāo)是（Ａ）。A.與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一致(正確答案)B.與人口結(jié)構(gòu)一致C.與區(qū)域布局一致D.與社會(huì)結(jié)構(gòu)一致199.具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性的文化是（Ｂ）。A.精神文化(正確答案)B.制度文化C.物質(zhì)文化D.行為文化200.文化構(gòu)成中的表層結(jié)構(gòu)，最不穩(wěn)定的文化是（Ｃ）。A.精神文化(正確答案)B.制度文化C.物質(zhì)文化D.行為文化201.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”與下列哪一選項(xiàng)一致體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想。（Ｄ）A.學(xué)不躐等(正確答案)B.長(zhǎng)善救失C.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.不憤不啟，不悱不發(fā)202.《學(xué)記》指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善之謂摩”。這段話啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（Ｂ）方法。A.講授法(正確答案)B.討論法C.自學(xué)輔導(dǎo)法D.案例教學(xué)法203.下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是（Ａ）。A.備教案(正確答案)B.備教材C.備學(xué)生D.備方法204.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向、采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是（Ｃ）。A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體(正確答案)B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C.教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用D.學(xué)生在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用205.本科畢業(yè)完成畢業(yè)論文者，可向有學(xué)位授予權(quán)的主考學(xué)校申請(qǐng)()。A.碩士學(xué)位B.博士學(xué)位C.學(xué)士學(xué)位(正確答案)D.副博士學(xué)位二、判斷題

教育的社會(huì)制約性，指教育受一定社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展水平和生產(chǎn)關(guān)系的制約，同時(shí)也受社會(huì)文化傳統(tǒng)和人口等其他因素的制約。()

勞動(dòng)者的勞動(dòng)熟練程度是衡量勞動(dòng)者質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。()

教育的民族性一般是指民族文化傳統(tǒng)與特點(diǎn)在教育上的反映。()

教育的民族性一般是指生產(chǎn)力發(fā)展在教育上的反映。()

教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和能動(dòng)性，在一定范圍內(nèi)、一定程度上具有獨(dú)立于政治、經(jīng)濟(jì)等其他社會(huì)現(xiàn)象的性質(zhì)。()

高等教育是國家學(xué)制中最高層次，是建立在完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上的教育。()

中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于1898年7月建立的京師大學(xué)堂，因此中國現(xiàn)代意義上的高等教育開始于清末。()

中國現(xiàn)代意義上的高等教育始于1898年7月建立的京師同文館，因此中國現(xiàn)代意義上的高等教育開始于清末。()

高等教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育現(xiàn)象，探討高等教育規(guī)律的一門學(xué)科。()

高等教育學(xué)就是高等教育科學(xué)。()

教育現(xiàn)象的表現(xiàn)形式有學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育、自我教育、自然形態(tài)的教育等。()

教育供給是指在一定時(shí)期內(nèi)，教育為國民經(jīng)濟(jì)各部分、社會(huì)各方面培養(yǎng)提供一定質(zhì)量和數(shù)量的各類專門人才和一般勞動(dòng)者。()

狹義的教育需求，是指?jìng)€(gè)人和家庭為滿足某種精神和物質(zhì)的需要對(duì)接受各級(jí)各類教育的要求。()

教育內(nèi)涵式發(fā)展指的是依靠提高教育要素的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模的擴(kuò)大和事業(yè)的發(fā)展。()

現(xiàn)在高等教育學(xué)的研究范式主要是“規(guī)范——綜合”范式。()

美國于1983年4月發(fā)表了《國家處在危險(xiǎn)中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，掀起美國80年代新的教育改革浪潮。()

高等教育從性質(zhì)來看是一種專業(yè)教育。()

高等教育從性質(zhì)來看是一種精英教育。()

柏林大學(xué)的創(chuàng)辦者是馬丁?路德。()

京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年。()

高等教育學(xué)是以高等教育現(xiàn)象為研究對(duì)象的一門學(xué)科。()

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)高等教育有著深刻的制約作用，同時(shí)，高等教育又對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革與發(fā)展有著巨大的反作用。()

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的變革。()

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育目標(biāo)的設(shè)定()

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著高等教育事業(yè)發(fā)展的速度、規(guī)模和學(xué)校的結(jié)構(gòu)()

社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了高等教育教學(xué)組織形式、教育教學(xué)手段和方法的變革()

高等教育是提高勞動(dòng)者能力的重要手段。()

高等教育實(shí)現(xiàn)著知識(shí)的再生產(chǎn)和知識(shí)創(chuàng)新。()

高等教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要因素，為社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。()

政治制度制約著高等教育的目的和內(nèi)容。()

政治制度決定著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。()

高等教育通過培養(yǎng)具有一定政治態(tài)度和思想意識(shí)的人，去維護(hù)和鞏固一定的政治制度。()

高等學(xué)校通過宣傳統(tǒng)治階級(jí)的思想意識(shí)，制造一定的社會(huì)輿論來為政治制度服務(wù)。()

文化影響著高等教育的內(nèi)容。()

文化傳統(tǒng)影響高等教育特色的形成。()

高等教育具有選擇、保存、傳遞文化的功能。()

高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。()

政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對(duì)獨(dú)立性。()

教育可以改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展發(fā)向。()

文化和教育的關(guān)系是“共生關(guān)系”，是相互作用的。()

人的發(fā)展的內(nèi)部因素是指人的遺傳素質(zhì)和人的主觀能動(dòng)性兩個(gè)方面。()

影響人的發(fā)展的內(nèi)部因素和外部因素不是靜止的、孤立的發(fā)揮作用，而是始終處在交互作用的狀態(tài)，統(tǒng)一發(fā)揮作用。()

主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用，體現(xiàn)出人的一種自覺意識(shí)，故也稱為自覺能動(dòng)性。()

實(shí)踐活動(dòng)反映了主體內(nèi)部因素與外部因素的結(jié)合與統(tǒng)一，體現(xiàn)著人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。()

遺傳素質(zhì)具有可塑性。()

遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。()

人在被環(huán)境決定和制約的同時(shí)，也改造環(huán)境和改造自己。()

政治對(duì)高等教育的制約作用往往具有更為直接的性質(zhì)。()

擴(kuò)大高等教育，提供更多的高等教育機(jī)會(huì)，普遍提高人們的教育程度，將會(huì)對(duì)一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。()

高等學(xué)校的課程，都是對(duì)已有文化的科學(xué)總結(jié)和批判繼承。()

社會(huì)的各種大眾傳媒，屬于文化系統(tǒng)，而其中的大部分又是教育系統(tǒng)的組成部分。()

馬克思主義人的本質(zhì)觀抓住了人的現(xiàn)實(shí)性，確立了科學(xué)教育觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。()

政治制約著高等教育體制。()

國家一般通過制定教育政策、發(fā)令等來規(guī)定教育發(fā)展的方向與宗旨，這說明政治制約著教育的目的。()

高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰掌握取決于文化傳統(tǒng)。()

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定了高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度。()

馬丁?特羅認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)國家高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí)，其高等教育發(fā)展屬于英才教育。()

西方古代高等教育起源于古埃及時(shí)期。()

現(xiàn)代高校的基本職能是發(fā)展科學(xué)。()

高校利用自身資源面向社會(huì)開展學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育屬于信息服務(wù)。()

社會(huì)的各種大眾傳媒，屬于文化系統(tǒng)，其與教育系統(tǒng)沒有任何關(guān)系。()

文化傳統(tǒng)對(duì)高等教育特色的形成沒有影響。()

生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。()

人口結(jié)構(gòu)變化決定著高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)。()

國家確定的高等教育目的可以分為指令性高等教育目的和指導(dǎo)性高等教育目的。()

我國的高等教育目的屬于指令性高等教育目的。()

教育目的是各級(jí)各類學(xué)校確立培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)是在教育目的基礎(chǔ)上制定出來的，因此是教育目的的具體化。()

教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，是一般與特殊的關(guān)系。()

高等教育目的是各級(jí)各類高等院校確立培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的制定以教育目的為基礎(chǔ)，是教育目的的具體化。()

高等教育目的對(duì)整個(gè)高等教育活動(dòng)的全過程具有調(diào)控作用。()

高等教育目的是衡量和評(píng)價(jià)高等教育和效益的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。()

培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性、多元性、特殊性等特點(diǎn)。()

培養(yǎng)目標(biāo)是指“各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)社會(huì)的需要，對(duì)受教育者的身心發(fā)展所提出的具體要求”()

高等教育目的是由國家制定的，對(duì)全國高等教育系統(tǒng)具有普遍適用性，是高等教育實(shí)踐活動(dòng)的重要要素之一。()

高校德育工作是我國社會(huì)主義高等教育性質(zhì)的體現(xiàn)，是全面實(shí)現(xiàn)黨的教育方針的根本保證。()

美育也稱審美教育或美感教育。()

美育具有形象性和情感性的特點(diǎn)，容易激發(fā)高校學(xué)生對(duì)美的事物的豐富情感，使之產(chǎn)生蓬勃向上的精神。()

美育包括自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美等豐富內(nèi)容。()

我國的全面發(fā)展教育是由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育幾個(gè)部分組成的。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，德育是各育實(shí)施的方向、統(tǒng)帥和動(dòng)力源泉。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，智育是各育實(shí)施的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、智力支持。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，體育是各育實(shí)施的物質(zhì)前提，是人的一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，美育是各育實(shí)施的紐帶，增添各育的感染力。()

在全面發(fā)展教育的各構(gòu)成要素中，勞動(dòng)技術(shù)教育是各育的實(shí)踐基礎(chǔ)，是腦體結(jié)合的途徑。()

制定高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要注意業(yè)務(wù)素質(zhì)上的要求，也要關(guān)心科學(xué)文化素質(zhì)的要求。()

高校培養(yǎng)目標(biāo)在不同的專門化領(lǐng)域中要落實(shí)為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。()

制訂專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要和國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致。()

根據(jù)全面發(fā)展的要求，高等教育目標(biāo)由知識(shí)、能力、品德、體質(zhì)四個(gè)基本要素構(gòu)成，并以此劃分分類目標(biāo)。

智力是內(nèi)在的，能力是外顯的、是智力的外化。()

能力是獨(dú)立的，是個(gè)體獨(dú)立地完成活動(dòng)任務(wù)的本領(lǐng)，沒有獨(dú)立性就無所謂能力。()

能力的根本屬性在于創(chuàng)造性。()

能力具有個(gè)體差異與發(fā)展的不平衡性。()

專業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生為適應(yīng)本專業(yè)的工作所必須具備的素質(zhì)，()

根據(jù)對(duì)高級(jí)專門人才的全面理解及發(fā)展要素的分析，并根據(jù)高等教育實(shí)施過程的特點(diǎn)，高等教育目標(biāo)體系可按普通素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的分類框架建立。()

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人文精神是指以人為本，以人類的解放為目的，以真善美為價(jià)值理想的精神。()

科學(xué)素質(zhì)的核心和靈魂是科學(xué)創(chuàng)新精神。()

高等教育目的制定的依據(jù)是高校培養(yǎng)目標(biāo)。()

高校培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)國家根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和人的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)把高等教育受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總要求。()

高等教育目的是一種教育理想，具有主觀性，又受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約，具有客觀性。()

高等教育目的為教育者指明了工作方向，為受教育者指明了發(fā)展方向，說明高等教育目的具有評(píng)價(jià)作用。

培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者我國教育目的的基本精神之一。()

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合我國教育目的的基本精神之一。()

體育是全面發(fā)展教育的方向和動(dòng)力。()

智育是全面發(fā)展教育的方向和動(dòng)力。()

從教育程度上進(jìn)行劃分，高等學(xué)校的學(xué)制屬于學(xué)制中的最高層次。()

學(xué)校教育制度規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。()

入學(xué)年齡和修業(yè)年限是學(xué)制中的重要部分。()

高等學(xué)校學(xué)制的建立反映著一個(gè)國家教育方針政策的要求，是為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益服務(wù)的。()

高等教育學(xué)制不像中小學(xué)的學(xué)制那樣整齊劃一，呈現(xiàn)出多樣性和可變性。()

《中華人民共和國高等教育法》對(duì)高等教育基本制度作出的規(guī)定，可概括為以下八項(xiàng)基本制度。()

高等學(xué)校，是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。()

高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育。()

接受非學(xué)歷高等教育的學(xué)生，由所在高等學(xué)?；蛘咂渌叩冉逃龣C(jī)構(gòu)發(fā)給相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)證書應(yīng)當(dāng)載明修業(yè)年限和學(xué)業(yè)內(nèi)容。()

其他高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施非學(xué)歷高等教育。()

大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院主要實(shí)施本科及本科以上教育。()

經(jīng)國務(wù)院教育行政部門批準(zhǔn)，科學(xué)研究機(jī)構(gòu)可以承擔(dān)研究生教育的任務(wù)。()

高級(jí)中等教育畢業(yè)或者具有同等學(xué)力的，經(jīng)考試合格，由實(shí)施相應(yīng)學(xué)歷教育的高等學(xué)校錄取，取得?？粕蛑究粕雽W(xué)資格。()

國家實(shí)行高等教育自學(xué)考試制度，經(jīng)考試合格的，發(fā)給相應(yīng)的學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書。()

學(xué)位，是授予個(gè)人的一種終身稱號(hào)。()

學(xué)位制度是國家或?qū)W位授予單位為實(shí)施學(xué)位管理所制定的有關(guān)法規(guī)、條例或辦法。()

高等教育的畢業(yè)文憑等同于學(xué)位。()

1981年1月起實(shí)施的《中華人民共和國學(xué)位條例》，標(biāo)志著中華人民共和國學(xué)位制度正式建立。()

學(xué)士學(xué)位由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)授權(quán)的高等學(xué)校授予。()

碩士學(xué)位是中國學(xué)位結(jié)構(gòu)中的一級(jí)獨(dú)立的學(xué)位。()

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。()

2014年9月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，開啟了新高考改革的大幕。()

新高考制度下，考生不再劃分文理科，部分科目有兩次考試機(jī)會(huì)。()

為保證大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的平穩(wěn)有序進(jìn)行，政府在淡化行政管理角色的同時(shí)必須以恰當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和服務(wù)者的身份來參加就業(yè)市場(chǎng)活動(dòng)。()

碩士學(xué)位是中國學(xué)位結(jié)構(gòu)中的過渡性學(xué)位。()

學(xué)位，是授予個(gè)人的一種臨時(shí)稱號(hào)。()

其他高等教育機(jī)構(gòu)可以實(shí)施學(xué)歷高等教育和非學(xué)歷高等教育。()

在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，也是學(xué)習(xí)的主體。()

高等學(xué)校中的大學(xué)生，一般處于18-25歲之間。()

高校學(xué)生價(jià)值觀與價(jià)值沖突的問題，應(yīng)該是社會(huì)和教育界高度重視的問題。()

課外、校外活動(dòng)是高等學(xué)校重要的隱型課程。()

高校學(xué)生的價(jià)值觀由于受社會(huì)價(jià)值觀的影響而出現(xiàn)多元化。()

《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。()

任何一個(gè)高級(jí)專門人才的養(yǎng)成，是全體任課教師、甚至包括教學(xué)管理人員和工勤人員共同勞動(dòng)和影響的結(jié)果。()

高校教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。()

高校教師要組織豐富多彩的集體活動(dòng)和課外活動(dòng)，使學(xué)生的知、情、意、行諸方面得到全面的陶冶。()

擁有教育科研能力是高質(zhì)量的教育和教師職業(yè)專業(yè)化水平提高的要求之一。()

高校教師的提高，是指為提高在職教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平而進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。()

高校教師結(jié)構(gòu)主要有職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。()

一般說，以教學(xué)與科研并重的大學(xué)，職務(wù)結(jié)構(gòu)呈卵型結(jié)構(gòu)。()

高校師生關(guān)系是指教師與學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會(huì)關(guān)系。()

高校師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。()

師生的認(rèn)知關(guān)系是師生心理關(guān)系的基礎(chǔ)。()

師生的情感關(guān)系是師生心理關(guān)系的核心。()

師生的正式關(guān)系是學(xué)校性質(zhì)的規(guī)定，其指向目標(biāo)是學(xué)校的教育目的。()

師生的非正式關(guān)系是指學(xué)校正式組織之外的，師生之間自然形成的關(guān)系。()

專業(yè)是指高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專門領(lǐng)域。()

高校學(xué)生按專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成自己在某一專門領(lǐng)域的專長(zhǎng)，為未來職業(yè)活動(dòng)作準(zhǔn)備。()

專業(yè)的出現(xiàn)是以一定的社會(huì)分工為前提的。()

專業(yè)設(shè)置與調(diào)整既要適應(yīng)教育的外部環(huán)境，又要遵循教育的內(nèi)部規(guī)律。()

要按學(xué)科基礎(chǔ)或服務(wù)對(duì)象的范圍劃分專業(yè)，專業(yè)必須有明確的主干學(xué)科。()

主干學(xué)科是指一定范圍的服務(wù)對(duì)象所涉及的眾多學(xué)科中起主導(dǎo)作用的學(xué)科。()

各高校制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性，不能籠統(tǒng)地一律只提“培養(yǎng)高級(jí)專門人才”。()

狹義課程是指實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。()

廣義課程既包括教學(xué)計(jì)劃、大綱及教材所闡明和安排的信息，也包括潛在的或隱性的內(nèi)容。()

課程內(nèi)容綜合化的發(fā)展并不一概地否定分科。()

高校課程體系也稱課程結(jié)構(gòu)。()

顯性課程也稱為“官方課程”、“正式課程”、“公開課程”。()

潛在課程也稱為“非官方課程”、“非正式課程”。()

教學(xué)計(jì)劃是以其整體來體現(xiàn)教育目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的。()

高校課程體系的優(yōu)化的關(guān)鍵因素是教學(xué)計(jì)劃。()

高校教學(xué)計(jì)劃是高等學(xué)校各系科、專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的方案。()

高校教學(xué)計(jì)劃中除了課程設(shè)置外，還規(guī)定出其他各種教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及時(shí)間安排。()

高校教學(xué)計(jì)劃中標(biāo)明了必修課程與選修課程的要求。()

教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的講授大綱，還是指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生能力的綱要。()

教學(xué)大綱根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能。()

教學(xué)大綱中規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。()

教學(xué)大綱一般分三個(gè)部分，即說明、本文和附錄。()

教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。()

教材包括文字教材和視聽教材兩種。()

教科書是師生教學(xué)的主要材料。()

高校教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史。()

教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作。()

教學(xué)價(jià)值最終主要體現(xiàn)在學(xué)生身上，使學(xué)生獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才干、身心得到發(fā)展。()

教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程。()

教學(xué)過程是學(xué)生以掌握間接知識(shí)為主的過程。()

教學(xué)過程是學(xué)生獲得全面發(fā)展的過程。()

高校教學(xué)過程是學(xué)生由學(xué)習(xí)活動(dòng)向職業(yè)勞動(dòng)過渡的過程。()

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式()

教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。()

知識(shí)是能力發(fā)展的必要條件，能力的發(fā)展離不開知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。()

知識(shí)越多，能力越強(qiáng)。()

知識(shí)多少與能力高低成正比。()

感知教材，形成表象，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成概念的基礎(chǔ)。()

知識(shí)的鞏固貫穿于教學(xué)過程始終。()

教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律與教學(xué)目的的統(tǒng)一。()

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。()

個(gè)別教學(xué)制是教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行傳授與指導(dǎo)的教學(xué)組織形式。()

備課就是上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。()

上好課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)的標(biāo)志。()

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。()

學(xué)業(yè)成績(jī)檢查的方法有兩種：考查與考試。()

學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定采用記分和評(píng)語兩種方式，()

在研究生教育階段，科學(xué)研究在教學(xué)計(jì)劃中占主要地位，課時(shí)比重很大。()

學(xué)年制是按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。()

學(xué)分制是以學(xué)生取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)，并據(jù)此進(jìn)行有關(guān)管理工作的教學(xué)制度。()

講授法包括講述、講解、講演、講讀四種具體方式。()

啟發(fā)式和注入式是歷史上兩種對(duì)立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。()

高等學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是科學(xué)研究。()

教育平等是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。()

我國高等教育政策取向概括為“平等優(yōu)先，兼顧效率”()

招考制度是國民教育制度的核心。()

學(xué)位制度是國民教育制度的核心。()

高等教育學(xué)制包括學(xué)校的類別、性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。()

本國學(xué)制傳統(tǒng)影響該國學(xué)制的建立。()

受教育者的年齡特征和發(fā)展水平影響學(xué)制的建立。()

社會(huì)政治制度影響學(xué)制的建立。()

社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平影響學(xué)制的建立。()

我國普通高等學(xué)校辦學(xué)的三層次為高等?？茖W(xué)校、大學(xué)和專門學(xué)院。()

高校德育是德育的重要組成內(nèi)容之一，高校德育實(shí)施的場(chǎng)域是高等學(xué)校。()

德育主要包括道德教育、思想教育、政治教育和法紀(jì)教育。()

道德教育、思想教育、政治教育和法紀(jì)教育所培養(yǎng)的品質(zhì)具有共同性的根本特質(zhì)，這個(gè)根本特質(zhì)就在于，態(tài)度、價(jià)值和觀念是它們共同含有的核心成分。()

德育要提升學(xué)生道德判斷力，養(yǎng)成道德行為，使學(xué)生成為道德主體。()

德育是教育的社會(huì)性質(zhì)的根本標(biāo)志。()

無論智育、體育、美育都需要道德情感等啟動(dòng)和放大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()

德育可以為個(gè)體提供價(jià)值的方向。()

良好的道德教育還可以提供良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式、方法上的直接支持。()

德育的社會(huì)功能主要表現(xiàn)為促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。()

德育通過培養(yǎng)人的思想品德來規(guī)定人的發(fā)展方向，使之成為社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展所需要的合格公民。()

有了教育者、受教育者、德育內(nèi)容這三個(gè)基本要素，最基本的德育活動(dòng)才能展開。()

在德育過程結(jié)構(gòu)諸要素中，教育者與受教育者是最基本的要素。()

德育過程與品德形成過程實(shí)質(zhì)是教育活動(dòng)與素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。()

德育過程造就道德主體，包括個(gè)體道德社會(huì)化和社會(huì)道德個(gè)體化兩個(gè)方面。()

德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識(shí)。()

有什么樣的道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。()

個(gè)體的道德認(rèn)識(shí)與道德行為是一致的。()

衡量學(xué)生思想道德水平高低的根本標(biāo)志是道德意志。()

德育過程既可以從知或情的培養(yǎng)入手，也可以從意或行的鍛煉開始，具有多開端性。()

德育過程具有多開端性的原因是在品德發(fā)展過程中，知情意行四個(gè)要素的發(fā)展常常是不平衡的。()

德育過程中開展的活動(dòng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生外顯的實(shí)際活動(dòng)；二是學(xué)生內(nèi)部心理活動(dòng)。()

學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)是思想品德發(fā)展的根本動(dòng)力。()

學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的復(fù)雜性和轉(zhuǎn)化的不可替代性。()

德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、曲折的過程。()

德育工作需要耐心，要注意抓反復(fù)和反復(fù)抓。()

德育過程是促使學(xué)生由他律到自律，不斷提升自我教育能力的過程()

高校德育目標(biāo)的確定要以大學(xué)生成才的內(nèi)在要求為出發(fā)點(diǎn)。()

高校德育目標(biāo)的確定，必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向。()

高校德育目標(biāo)的確定以時(shí)代的特點(diǎn)和民族的傳統(tǒng)為立足點(diǎn)。()

德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的體現(xiàn)和具體化。()

高校德育應(yīng)讓學(xué)生懂得大道理，讓“大道理管小道理”。()

愛國主義包含三個(gè)不同但又相互關(guān)聯(lián)的層次，即愛國情感、愛國信念和愛國行為。()

堅(jiān)持把堅(jiān)定的政治方向放在第一位，確立德育的統(tǒng)帥和主導(dǎo)地位。()

自我教育既是每個(gè)大學(xué)生成長(zhǎng)的重要方式，也是大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)的重要途徑。()

管理本身就蘊(yùn)涵著德育的內(nèi)容與要求，所以必須堅(jiān)持教書育人、管理育人和服務(wù)育人。()

陶冶法是教育者利用自然的或創(chuàng)設(shè)的教育情境，對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)教育對(duì)象的思想品德的方法。()

煉法是教育者通過有目的、有計(jì)劃的各種實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)教育對(duì)象良好行為習(xí)慣的方法，它又叫實(shí)踐法。()

示范法又稱榜樣法，也叫榜樣示范法，是指以正面人物的優(yōu)良品德、思想和行為影響受教育者思想品德的方法。()

獎(jiǎng)懲法是教育者對(duì)受教育者的品德表現(xiàn)進(jìn)行肯定和否定的評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)上進(jìn)，預(yù)防和克服不良品德習(xí)慣，提高品德水平的方法。()

高?？茖W(xué)研究是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。()

高校科研是提高高校師資水平的基本途徑。()

高?？蒲惺歉咝樯鐣?huì)服務(wù)的主要渠道。()

高校具有巨大的基礎(chǔ)研究的優(yōu)勢(shì)。()

高校具有多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科技的相互滲透，適宜進(jìn)行大型綜合性的科學(xué)研究。()

基礎(chǔ)研究是以探索自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律為目的的研究，側(cè)重研究帶本質(zhì)性的一般規(guī)律。()

基礎(chǔ)研究又可以分為兩類：一類是純基礎(chǔ)研究，一類是應(yīng)用基礎(chǔ)研究。()

應(yīng)用研究是使用基礎(chǔ)研究的理論直接解決當(dāng)生產(chǎn)或臨床具體實(shí)際問題的研究，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性。()

高校科研要在以科技市場(chǎng)為導(dǎo)向，以應(yīng)用和開發(fā)來“養(yǎng)”基礎(chǔ)研究，以基礎(chǔ)研究來“推”應(yīng)用和開發(fā)。()

高校科研準(zhǔn)備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和申請(qǐng)立項(xiàng)。()

高?？蒲械膶?shí)質(zhì)階段是實(shí)施階段。()

高?？蒲谐晒谋憩F(xiàn)形式只有學(xué)術(shù)論文一種。()

科技開發(fā)指把科技成果作為資源對(duì)象，從中挖掘出潛在的生產(chǎn)力，創(chuàng)造出新事物的整個(gè)過程。()

科技開發(fā)實(shí)質(zhì)上包括應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)這兩個(gè)關(guān)鍵階段。()

科技開發(fā)能促進(jìn)高校的科技成果轉(zhuǎn)化。()

科技開發(fā)能促進(jìn)高校的科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)。()

科技開發(fā)是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。()

科技開發(fā)可以改善高校的學(xué)條件。()

高校與企業(yè)信息流通渠道不暢，中介服務(wù)體系不健全，技術(shù)市場(chǎng)還未充分發(fā)揮其應(yīng)有職能。()

高?？萍奸_發(fā)過程中，必須加強(qiáng)科技開發(fā)的中試環(huán)節(jié)或科技開發(fā)基地建設(shè)，使科技與生產(chǎn)得到銜接，起到承上啟下的作用。()

科技開發(fā)存在許多不確定因素，有一定的風(fēng)險(xiǎn)。()

學(xué)生參與教師的科研與開發(fā)工作，可具體感覺到科技與生產(chǎn)的融合，可不斷拓寬他們的科技視野，鍛煉提高他們的動(dòng)手能力。()

高校科技開發(fā)促使科技人員不斷進(jìn)行科學(xué)研究，增設(shè)新的學(xué)科，更新課程內(nèi)容，改變教學(xué)方式。()

科技開發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)既有來自技術(shù)方面的因素，也有來自政策調(diào)控、經(jīng)營(yíng)決策、市場(chǎng)變化、原材料來源等非技術(shù)方面的因素。()

科技開發(fā)工作在進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)承包、技術(shù)咨詢、技術(shù)培訓(xùn)等多種形式服務(wù)時(shí)要有經(jīng)營(yíng)意識(shí)。()

申請(qǐng)立項(xiàng)要填寫科研立項(xiàng)申請(qǐng)書。()

科研選題是確定科學(xué)研究方向和題目的過程。()

鍛煉法具體方式也很多，遵守規(guī)章制度是其中的一種方式。()

研究生教育是指在本科后培養(yǎng)高層次專門人才的一種學(xué)歷教育，屬高等教育的最高階段。()

研究生教育一般分為碩士研究生教育、博士研究生教育、博士后教育三個(gè)層次。()

首開中國研究生教育先河的是通儒院。()

研究生教育為一個(gè)國家教育金字塔的頂端，本質(zhì)上是一種大眾化教育中的精英教育。()

研究生教育與本科教育一個(gè)重要的區(qū)別在于研究生具備比本科生更強(qiáng)的研究能力。()

按照學(xué)習(xí)方式分，研究生可以分為脫產(chǎn)研究生和在職研究生。()

1981年，我國正式建立學(xué)位制度。()

我國于1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位。()

我國研究生教育分為碩士和博士?jī)蓚€(gè)學(xué)位層級(jí)，這是與研究生教育的國際慣例相一致的。()

把碩士學(xué)位作為“終結(jié)性”的學(xué)位層級(jí)，是由我國研究生教育與學(xué)位制度初創(chuàng)時(shí)期特定的文化歷史條件和基本國情決定的。()

經(jīng)過長(zhǎng)期的探索，我國碩士學(xué)位教育形成了學(xué)制較長(zhǎng)以及“課程與論文并重”的培養(yǎng)特點(diǎn)。()

在我國博士培養(yǎng)中獨(dú)創(chuàng)性是核心，課程則圍繞獨(dú)創(chuàng)性來設(shè)置和安排。()

我國博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：導(dǎo)師指導(dǎo)、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究相結(jié)合。()

專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設(shè)置。()

我國批準(zhǔn)設(shè)置和試辦的第一個(gè)專業(yè)學(xué)位工商管理碩士。()

學(xué)位授權(quán)資格的審批程序是：