《數(shù)的順序》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《數(shù)的順序》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《數(shù)的挨次》這一課是在學(xué)生熟悉了100以內(nèi)數(shù)的根底上進(jìn)展的，主要是通過讓學(xué)生在填寫“百數(shù)表”的根底上進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的挨次和排列規(guī)律，穩(wěn)固數(shù)的讀寫；在獨(dú)立思索和合作溝通的過程中探究規(guī)律，培育學(xué)生觀看力量和語言表達(dá)力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，進(jìn)一步增加數(shù)感。

全部曾經(jīng)教過這一課的教師都深有體會(huì)，這課的內(nèi)容對于一年級(jí)的學(xué)生來說的確較難，由于一年級(jí)的孩子還不能用完整又流利的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，而這節(jié)課中百數(shù)表的規(guī)律又需要學(xué)生通過自己的觀看去發(fā)覺并會(huì)和同伴進(jìn)展溝通?！霸囈辉嚒敝械摹疤镒挚颉焙汀笆挚颉备沁@節(jié)課的難點(diǎn)，在以前的.教學(xué)中都是需要通過好幾節(jié)的訓(xùn)練才能讓大多數(shù)孩子弄明白。

為了突破難點(diǎn)，在備課時(shí)我曾經(jīng)有兩種思索：一種是讓學(xué)生先橫著填3行，引導(dǎo)學(xué)生就觀看這3行，找出橫行，數(shù)列的規(guī)律，然后再依據(jù)發(fā)覺的規(guī)律去填寫表中剩下的數(shù)。這樣思索是為了讓學(xué)生能先發(fā)覺表中一局部的規(guī)律再推廣到整張表格，同時(shí)又分散了“試一試”的難點(diǎn)。還有一種思索就是根據(jù)教材上的教學(xué)過程，先完整地填表，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，最終運(yùn)用規(guī)律來完成“試一試”?？紤]到由于是上公開課，假如按第一種設(shè)想去實(shí)施的話，整節(jié)課堂會(huì)很松散，不緊湊，層次不會(huì)很清楚，而且課堂上會(huì)消失的`狀況也難以預(yù)設(shè)，擔(dān)憂自己難以駕馭，在數(shù)字沒寫全時(shí)就讓孩子找規(guī)律，不知道是否提高了教材的難度。于是就選擇了最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照教材，按部就班地進(jìn)展教學(xué)。

在這節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生先橫著選幾行讀一讀，發(fā)覺每一行的前9個(gè)數(shù)的十位都不變，個(gè)位依次多1。再利用這個(gè)規(guī)律進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)。然后讓學(xué)生豎著選幾排讀一讀，找出豎排的規(guī)律：每一排個(gè)位不變，十位依次多1，隨后也進(jìn)展了相應(yīng)的練習(xí)來強(qiáng)化對規(guī)律的熟悉。最終再讓學(xué)生自由地找找斜行的規(guī)律。等發(fā)覺完了規(guī)律以后，和學(xué)生一起用“魔力框”到百數(shù)表里框一框，再完成“試一試?！闭?jié)課上下來，我自己感覺教學(xué)過程還是比擬清楚，符合一年級(jí)孩子的熟悉規(guī)律，孩子們在觀看，發(fā)覺，溝通的活動(dòng)中漸漸加深了對百數(shù)表的熟悉，從對數(shù)的單純的讀寫提升到每一個(gè)數(shù)在百數(shù)表里的位置。在課上，孩子們的思維比擬積極，活潑，大家學(xué)得很開心，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。特殊是在出示魔力框后，他們自己動(dòng)手去框，去讀，去思索，這樣的過程讓全部的孩子手、眼、腦一齊發(fā)揮作用，大大提高了學(xué)習(xí)的有效性。可能在發(fā)覺規(guī)律的環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有能夠全部完成，學(xué)生練習(xí)的還太少，沒能形成肯定的技能和技巧。

《數(shù)的挨次》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是完成“百數(shù)表”，然后從“百數(shù)表”里查找規(guī)律，通過整理，觀看，比照之后，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，寫數(shù)，有使學(xué)生能更清晰地理解100以內(nèi)數(shù)的排列挨次，在表中發(fā)覺了一些好玩的排列規(guī)律，這一整理活動(dòng)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了從認(rèn)數(shù)中獲得學(xué)問，另一方面又培育了學(xué)生的觀看力量和表達(dá)力量，促使學(xué)生思維的進(jìn)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對100以內(nèi)數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系有了更清晰的理解。

課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)38頁，進(jìn)展讀、思、劃，對課本進(jìn)展補(bǔ)白，完成例題及“做一做”的練習(xí)。

教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清晰地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列挨次，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探究規(guī)律的奇怪心。

接下來再完整地分析數(shù)目表，從上到下、從左到右、從小到大……讓他們?nèi)タ础⑷ハ?、去爭論后，充分發(fā)表自己的見解，來發(fā)覺這些已知數(shù)的規(guī)律和排列挨次，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生獵取學(xué)問的愿望。并利用不同形式的練習(xí)，如在數(shù)目表中找數(shù)。提問：與90相鄰的兩個(gè)數(shù)分別是多少？從7數(shù)到12數(shù)了多少個(gè)數(shù)等題。給