一年級隊列隊形單元及配套教案(齊)

⑵集體展示。教與學：1、教師講解示范游戲規(guī)則。2、學生練習。教與學：1、學生相互點評。2、教師評價。3、師生道別○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲同上同上場地器材平整場地一塊安全保障平整的場地設施充分的準備活動加強學生安全教育預計練習密度強度全課內容主題中46%37%課后小結本堂課基本達到預定的教學目標，大部分學生能分清左右腳。但是在教學形式上可能還不夠多變，使用的小道具也不是很恰當，分散了部分學生的注意，還有就是在時間的掌控了還有待提高。課后反思小學低年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。隊列隊形教學內容比較枯燥，不好調動學生的興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。有一定的難度。在以往對小學一年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。這次，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)或者喊左右。此方法引起學生較大的興趣，學生注意力也集中了，課堂氣氛活躍。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心?？禈蛐W唐靖2011年10月20日學玩相融獲得有形——一年級齊步走立定教學設計浦東新區(qū)石筍小學瞿華一、指導思想堅持以學生健康為目標，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的情感需要，以身體練習為手段，促進學生身心健康發(fā)展。在教學的過程中選擇并設計童趣及游戲化的活動，讓學生在玩玩、說說、想想、做做中，逐漸建立體育課堂常規(guī)，同時激發(fā)樂學的愿望。二、相關分析1、教材分析隊列是小學一年級最基本的內容，是每天都要接觸到的，做操、放學等，一個班級都是以隊伍形式出現(xiàn)的。但同時也是較為枯燥的內容，單純地練習隊列，無法激發(fā)學生的學習興趣。2、學生分析對于一年級剛跨入到新環(huán)境的學生來說，所有所要接受的事物對他們來說都是一種跨越。對于這個年齡段、充滿好奇心的他們而言，是一種挑戰(zhàn)，面對新的教學內容學生們會以一種活潑好學的姿態(tài)來面對，故以游戲的方式讓學生分清一左二右比硬性的灌輸更容易讓學生接受，以此將枯燥的灌輸轉化成主動的學習，讓學生主動的去接受新的學習內容。3、重難點一左二右；步伐一致。三、學習目標1、養(yǎng)成正確的身體姿勢，增強節(jié)奏感。2、初步掌握齊步走—立定的動作和方法。3、初步養(yǎng)成遵守紀律的行為習慣。4、能與伙伴合作學習。四、主要教學環(huán)節(jié)因“齊步走—立定”中左右腳合著節(jié)拍比較困難，課的開始部分，以“一左二右”來引入課堂，讓學生通過游戲的形式，逐漸建立一左二右的習慣，為后面“齊步走—立定”做鋪墊。在主教材的練習中，因隊列比較枯燥，集體一起練的話無法調動學生的積極性。因此，將學生2個一組自由組合了練習，再加以小組展示，最后在集體練習。激發(fā)了學生的學習熱情，讓課堂氣氛更為熱烈，也有利于同學之間的相互交流，共同學習提高。教師簡介瞿華，女，大學本科，2007年畢業(yè)于上海體育學院，小學一級教師，現(xiàn)任浦東新區(qū)新場石筍小學體育教師。教師簡介瞿華，女，大學本科，2007年畢業(yè)于上海體育學院，小學一級教師，現(xiàn)任浦東新區(qū)新場石筍小學體育教師。格言：與學生在一起是我最快樂的事情。五、問題預計1、在2人一組練習時。一年級學生過于活潑，可能丟掉了隊列練習的嚴肅性。2、分組練習時一年級學生找出一個指揮者比較困難。3、在綜合游戲時學生只顧著玩把“一左二右”忘記了，跑動中也可能出現(xiàn)碰撞。浦東新區(qū)學校體育與健身課時計劃年級一人數(shù)32日期2011、10、19執(zhí)教瞿華班級組班形式自然班周次八課次28內容主題1、隊列：齊步走——立定12-112、綜合：貼膏藥2-2重點一左二右難點合作學習學習目標1、養(yǎng)成正確的身體姿勢，增強節(jié)奏感。2、初步掌握齊步走—立定的動作和方法。3、初步養(yǎng)成遵守紀律的行為習慣。4、能與伙伴合作學習。課序時間教學內容運動負荷教與學的活動組織與隊形次數(shù)時間強度一二三四五六七2’2’415822教學常規(guī)小游戲：“一左二右”游戲方法：在隨意慢跑中，根據(jù)教師發(fā)出的指令做出相應動作熱身活動：準備操隊列：齊步走—立定（音伴）綜合：貼膏藥放松：曬膏藥小結下課1110312’3’3072130小中中大中小教與學：1、師生問好2、宣布課的內容3、檢查課堂常規(guī)要求：認真聽講教與學：1、教師講解游戲方法、規(guī)則，在游戲中發(fā)出信號，組織進行游戲2、學生明確游戲規(guī)則方法，自覺遵守游戲規(guī)則，積極參與游戲要求：反應快、遵守規(guī)則安全：游戲中注意不要撞到別人教與學：教師帶領學生練習，學生跟著教師做動作要求：活動身心，提高學習興趣安全：各組及組員之間距離控制好教與學：1、師引導學生分清左、右腳2、師帶領學生集體練習原地踏步3、教師示范、講解齊步走—立定的第一步動作4、兩人一組練習，自己喊口令5、教師巡視，及時指導糾錯6、學生再練習7、師講解齊步走—立定的立定動作8、師組織學生練習立定動作9、齊步走—立定完整動作練習，全班集體練習，教師點評、鼓勵要求：一左二右，精神飽滿安全：教師強調學練安全教與學：1、提示游戲方法與規(guī)則。2、教師學生體驗游戲3、組織學生分組玩游戲（貼上去后面的同學逃）4、講評、鼓勵5、全體同學一起玩（貼上去喊1數(shù)左邊同學逃，2數(shù)右邊同學逃）要求：快速反應、遵守規(guī)則安全：跑動中注意安全教與學：1、調動學生積極參與放松練習2、師生共同練習教與學：1、教師小結本課情況2、師生呼別3、回收器材四列橫隊散點散點散點四路縱隊散點散點場地器材操場安全保障教師課前檢查場地，保證場地的安全。預計練習密度強度全課內容主題中45.7%39.1%課后小結齊步走立定是本單元中相對較難的學習內容，學生熱身慢跑隊伍整齊，準備活動動作到位。主教材中師生互動良好，學生之間合作練習的氣氛也比較好。由于游戲“貼膏藥”有一定難度，剛開始出現(xiàn)了犯規(guī)現(xiàn)象，經(jīng)過指導，情況好轉，學生們玩得很開心。課后反思本節(jié)課的主要內容是：隊列隊形——齊步走立定。隊列隊形是指學生按照統(tǒng)一的的口令、一定的隊形進行各種簡單的的協(xié)同一致的動作在原地或行進中做各種隊形和圖形的變化。通過隊列隊形——齊步走立定的練習，使學生養(yǎng)成服從集體，聽從指揮的良好作風。激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的情感需要，以身體練習為手段，促進學生身心健康發(fā)展。在教學的過程中則要更多的關注學生的身心實際和情感需求，鼓勵學生積極參與、樂學、愿學。一年級的孩子剛剛進入學校不到三個月，學生集中注意力的時間短，很容易分散，自控能力也比較差，因此要讓學生在一節(jié)課里學習齊步走立定這個知識技能，如果是單純的練習是很沒有吸引力的，學生也不愛學。所以，根據(jù)這個特點，在主教材的練習中，我將學生2個一組自由組合了練習，再加以小組展示，最后在集體練習。激發(fā)了學生的學習熱情，讓課堂氣氛更為熱烈，也有利于同學之間的相互交流，共同學習提高。學生興趣被調動起來了，滿足了孩子的喜好，也能有效的刺激學生學習本節(jié)課的知識技能，使枯燥的訓練不枯燥。教師并能抓住細節(jié)適時的給予孩子安全，講文明等思想品質的教育。由于綜合活動游戲“貼膏藥”有一定難度，剛開始出現(xiàn)了犯規(guī)現(xiàn)象，經(jīng)過指導，情況好轉，學生們玩得很開心。在放松環(huán)節(jié)中，延續(xù)了游戲中的情景內容，讓學生來進行“曬膏藥”，使整堂課的內容更為流暢，也讓學生達到了身心放松的效果。對于一年級的學生來講上隊列隊形的教學內容能上到這樣的程度已經(jīng)難能可貴了。不足：評價的形式略顯缺少與單一，需要加強。石筍小學瞿華2011年10月20日互幫互助共同成長——一年級齊步走立定教學設計浦東新區(qū)新場小學徐君一、指導思想本課根據(jù)小學體育新課程標準的精神與要求，遵循一年級學生的身心特點及認知水平，注重學生身體的各種基本活動能力的提高，以培養(yǎng)學生的體育意識、興趣和習慣，發(fā)展學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性為目標，促使學生全身心地參與到教學活動中來。讓每一個學生在體育課中都有一個展示自我的平臺，提高學生友好協(xié)作的能力，讓學生在練與玩的活動中身體、智能、情感得到和諧地發(fā)展，以達到發(fā)展體能，活躍身心的目的。二、相關分析1、教材分析：隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，是教學中不可缺少的內容。而隊列練習又是一個傳統(tǒng)而枯燥的內容。因此本課通過使用游戲、互幫互助、交流展示等教學手段充分調動學生的積極性，以飽滿的情緒在玩、學、練、賽的過程中輕松掌握站縱隊與橫隊的集合方法，逐漸養(yǎng)成動作迅速、整齊、聽從指揮，遵守紀律的良好習慣，讓學生體驗和感受個人與集體的關系，樹立個人服從集體的意識和觀念。2、學生分析：一年級學生的年齡特征：（1）依賴性強、自我約束能力差；（2）模仿能力強；（3）好奇性強；學生年齡都在8歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現(xiàn)象；因此，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。而這一切，都需要教師耐心、有效的指導，需要教師不斷督促、反復強調，幫助學生建立基本的紀律、安全、科學意識，培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、自制力和堅韌性以及動作思維能力，提高動作穩(wěn)定性。3、重難點：步伐一致；隊伍整齊；令行禁止；簡單評價。三、學習目標1、養(yǎng)成正確的身體姿勢，增強節(jié)奏感。2、初步掌握齊步走—立定的動作和方法。3、初步養(yǎng)成遵守紀律的行為習慣。4、能與伙伴合作學習。四、主要教學環(huán)節(jié)課的開始部分，以“各種圖形跑”與“看誰學得像”來吸引學生的注意力，讓學生達到充分熱身的效果，減少后面的運動損傷。在主教材的練習中，因隊列比較枯燥，集體一起練的話無法調動學生的積極性。因此，將學生2個一組自由組合了練習，再加以小組展示，最后在集體練習。激發(fā)了學生的學習熱情，讓課堂氣氛更為熱烈，也有利于同學之間的相互交流，共同學習提高。在放松環(huán)節(jié)中，教師帶領學生一起做，鼓勵學生大膽展示，體驗兩人合作默契的重要性，培養(yǎng)學生與他人友好相處的能力，讓身心得到合理的放松。教師通過各種評價、獎勵手段，增強學生的自信心。五、問題預計教師簡介徐教師簡介徐君，男，大學本科，2007年畢業(yè)于上海體育學院，小學一級教師，現(xiàn)任浦東新區(qū)新場小學體育教師。格言：因為喜愛學生而當上老師。2、集體練習時學生會忘記隊列的嚴肅性而去用手敲前面的同學，因而注意力分散后立定時一下子收不住。3、在綜合游戲時學生只顧著玩“老鷹捉小雞”，忘記了跑動中也可能出現(xiàn)碰撞。浦東新區(qū)學校體育與健身課時計劃年級一人數(shù)32日期2011、10、19執(zhí)教徐君班級組班形式自然班周次八課次29內容主題1、隊列：齊步走——立定12-122、綜合：老鷹捉小雞2-2重點步伐一致、隊伍整齊、令行禁止難點簡單互評學習目標1、養(yǎng)成正確的身體姿勢，增強協(xié)調、靈敏等素質。2、學會齊步走—立定的正確動作方法，感受隊列訓練的紀律性和集體性。嘗試簡單的評價。3、逐步形成遵守紀律的自覺行為，培養(yǎng)“令行禁止”的集體意識。4、表現(xiàn)出互幫互助的習慣。課序時間教學內容運動負荷教與學的活動組織與隊形次數(shù)時間強度一二三四五六七2’2’415822教學常規(guī)熱身活動：各種圖形跑韻律活動：“看誰學得像”模仿操1－６節(jié)隊列：齊步走—立定（音伴）綜合：老鷹捉小雞放松：小結下課1110412’3’3074130小中中大大中教與學：1、師生問好2、宣布課的內容3、檢查課堂常規(guī)要求：認真聽講教與學：1、教師講解練習方法，并口令提示2、學生明確方法，分4組進行練習要求：積極主動安全：跑動中注意不要撞到別人教與學：教師帶領學生練習，學生跟著教師做動作要求：活動身心，提高學習興趣安全：各組及組員之間距離控制好教與學：1、教師示范講解，提問：“怎么樣才能在走時把隊伍對齊？”2、學生四人一組練習。3、集中講解，指正不足；集體聽口令練習。4、學生分4組在練習，教師巡視指導。5、組織大家交流，嘗試簡單互評。6、小組展示，及時點評，給予表揚與肯定。7、全班學生一起練習。教師鼓勵、點評。要求：積極主動，精神飽滿安全：教師強調學練安全教與學：成立若干小組開始游戲2、相互交流勝利的方法3、與學生共同討論怎樣才能不被抓住4、引導學生進行游戲5、師生共同點評要求：快速反應、遵守規(guī)則安全：各組跑動中注意安全教與學：1、調動學生積極參與放松練習2、師生共同練習教與學：1、教師小結本課情況2、師生呼別3、回收器材四列橫隊以縱隊為單位各自練習散點散點四路縱隊散點（以小組為單位）散點散點場地器材操場安全保障教師課前檢查場地，保證場地的安全。預計練習密度強度全課內容主題中51.4%47.8%課后小結準備活動的游戲，充分調動了學生的積極性，使學生很快的投入到課堂教學中來。但在主教材齊步走—立定練習中，學生自控能力差，對1、2左右腳概念也還沒有很清晰，因此需要在平時課中強化鞏固。老鷹抓小雞游戲中，學生的積極性較高，因為是第二課次，所以，學生很快就進入了游戲氣氛中，但是學生在盡情玩的同時會忽略各組之間的位置，容易造成碰撞，教師應當時刻觀察并做適當提醒。課后反思好久沒上一年級的課了，在試教時，真的有些不適應，一堂課下來，我的嗓子都有點疼，有點不知所措。你管好前面的孩子，后面孩子的還在亂，你又得去管后面的，后面的好不容易平息下來，前面又亂了，孩子們太活躍了。試教時，我就是叫口令，然后示范，學生練習。這樣教了一個班級，覺得學生沒什么進步，叫了半天