廣東版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)教案

第周星第周星期第節(jié)年月日課題古老的交通工具教學(xué)目標(biāo)知道,“風(fēng)俗畫”、“歷史畫”；能用語言和繪畫形式評(píng)述古代交通工具的造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國勞動(dòng)人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。教材分析重點(diǎn)能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)古代交通工具的造型、功能特點(diǎn)難點(diǎn)了解古代不同時(shí)期交通工具發(fā)展過程與歷史環(huán)境發(fā)展的關(guān)系教具圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：提供一些古代的交通工具圖片欣賞，如：步輦、轎子、馬車、獨(dú)輪車、、、、、、、提問：你們見過這些交通工具嗎？在那里見過？有什么作用或功能？做一做：選一種你喜歡的交通工具，并用線索描繪一下造型，與同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)，如：它的功能、花紋、色彩、材料等。想一想：交通工具發(fā)展的過程，離不開生活的需要、社會(huì)、歷史和科技發(fā)展的影響。欣賞名畫：《清明上河圖》、《陶船》、《步輦圖》、《陶牛車》、《銅車馬》了解古代不同時(shí)期交通工具發(fā)展過程與歷史環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)過程本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解古代的一些交通工具的色彩、造型、材料、功能、可以讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。作品名稱交通工具功能造型色彩材料《清明上河圖》漕船《陶船》客貨船《步輦圖》步輦《陶牛車》牛車《銅車馬》馬車評(píng)價(jià)：我學(xué)到了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我能用語言或繪畫的形式評(píng)述自己喜歡的古代交通工具。布置作業(yè)能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)古代交通工具的造型、功能特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)古老的交通工具《清明上河圖》、《陶船》、《步輦圖》、《陶牛車》、《銅車馬》后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題現(xiàn)在與未來的交通工具教學(xué)目標(biāo)能用語言和繪畫形式評(píng)述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會(huì)我國勞動(dòng)人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。教材分析重點(diǎn)能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點(diǎn)難點(diǎn)了解現(xiàn)代、未來不同時(shí)期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系教具圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：欣賞與比較活動(dòng)：=1\*GB3①古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點(diǎn)=2\*GB3②現(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。思考：你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？你還知其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。探討現(xiàn)代現(xiàn)代工具帶來的現(xiàn)實(shí)問題。=1\*GB3①消耗大量石油資源=2\*GB3②污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。欣賞與想象“未來的交通工具”引導(dǎo)學(xué)生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評(píng)述。=1\*GB3①選擇一種自己喜歡的未來交通工具進(jìn)行欣賞與評(píng)述：教學(xué)過程未來的交通工具造型色彩功能繪圖或圖片=2\*GB3②從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能、、、能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進(jìn)性？畫一畫：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。評(píng)價(jià)=1\*GB3①能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。=2\*GB3②能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進(jìn)行欣賞與評(píng)述。布置作業(yè)能用語言評(píng)述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題上學(xué)的路教學(xué)目標(biāo)能用線條或色彩畫出從家里到學(xué)校的路線，并畫出記憶中的沿途景物。能選擇主要的標(biāo)志物，根據(jù)指向標(biāo)，畫出平面或立方體路線圖。教材分析重點(diǎn)能用線條或色彩畫出從家里到學(xué)校的路線，并畫出記憶中的沿途景物難點(diǎn)能選擇主要的標(biāo)志物，根據(jù)指向標(biāo)，畫出平面或立方體路線圖教具圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：感受與交流=1\*GB3①啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆蠈W(xué)路上的情景。如上學(xué)的路遠(yuǎn)嗎？說說自己上學(xué)路上最感興趣的景物。（走路、坐車、目標(biāo)物）=2\*GB3②路上上哪些景物給你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商場(chǎng)、醫(yī)院、少年宮、高架橋、標(biāo)志、、、、、、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的景物。=3\*GB3③上學(xué)的路上要注意些什么？（培養(yǎng)細(xì)心觀察和安全意識(shí)）觀察與思考：=1\*GB3①觀察太陽從家的那個(gè)方向升起？說說學(xué)校在家的哪能一方。（感知家與學(xué)校的方位）=2\*GB3②如面向太陽升的方向（東方），思考：背后是（）方，左邊是（）方，右邊是（）方。觀察與比較感知一般地圖按上北、下南、左西、右東的方位繪制的。實(shí)踐學(xué)習(xí)：如果在畫面上確定現(xiàn)學(xué)校的位置？教學(xué)過程賞和比較：“航海時(shí)代的地圖”、教材中的“立體地圖”和“平面地圖”。=1\*GB3①你喜歡哪一幅？為什么？=2\*GB3②平面地圖與立體地圖有什么不同？探討與設(shè)計(jì)=1\*GB3①觀察太陽從哪個(gè)方向升起來？確定學(xué)校在家的那個(gè)方向？在畫面上畫出“指向標(biāo)”=2\*GB3②畫出由家到學(xué)校的路線。=3\*GB3③畫出有趣的、有明顯標(biāo)志的路邊景物。作業(yè)評(píng)價(jià)=1\*GB3①畫面簡(jiǎn)潔、概括、清晰、美觀、色彩=2\*GB3②指向標(biāo)的設(shè)計(jì)有特色=3\*GB3③路線突出清晰=4\*GB3④能描繪出家與學(xué)校、路線周邊的物象、標(biāo)志等。分享創(chuàng)作的快樂與家人進(jìn)行“看地圖旅游”活動(dòng)，在生活實(shí)踐中，體驗(yàn)地圖的作用布置作業(yè)用線條或色彩表現(xiàn)簡(jiǎn)單上學(xué)路線圖及周圍標(biāo)志物。板書設(shè)計(jì)上學(xué)的路簡(jiǎn)潔、概括、清晰、美觀、色彩后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題紅綠燈下教學(xué)目標(biāo)感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設(shè)施；體驗(yàn)“近大遠(yuǎn)小”有透視現(xiàn)象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。教材分析重點(diǎn)能描繪紅綠燈道路交通情景難點(diǎn)能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景教具圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：觀察與記憶，激發(fā)學(xué)生觀察、記憶與表現(xiàn)物像的興趣。展示錄像資料：A、交通的繁忙情景——交通規(guī)則與秩序B、特寫鏡頭——各種道路、汽車的造型特征C、交通設(shè)施——紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護(hù)欄、人行橫行道線交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規(guī)則嗎？激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望讓學(xué)生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發(fā)動(dòng)聲、警車的聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和說出交通工具其形態(tài)，色彩特—征，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想像力。啟發(fā)學(xué)生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事，交通設(shè)施的故事，交通規(guī)則的故事等。認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則，要從“從我做起”的道理。欣賞與評(píng)述——展示幾張學(xué)生作品。思考：A：畫面上有哪些地方運(yùn)用了遮擋的表現(xiàn)方法？教學(xué)過程B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動(dòng)態(tài)、行使的車輛，交通設(shè)施等組織畫面、表現(xiàn)主題？C、你喜歡那一張作品？為什么？嘗試與表現(xiàn)：準(zhǔn)備選擇什么物象來表現(xiàn)“紅綠燈下”的畫面？主體物的位置和次要物的位置哪些需要畫大點(diǎn)？哪些地方需要畫小些？為什么？怎樣才能使整個(gè)畫面豐富？動(dòng)手創(chuàng)作提供作業(yè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，主題突出，運(yùn)用遮擋表現(xiàn)前后秩序；畫出“近大遠(yuǎn)小”的關(guān)系，畫面豐富；動(dòng)手創(chuàng)作，構(gòu)思定位，選擇表現(xiàn)的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠(yuǎn)地描繪；添加背景，豐富畫面。布置作業(yè)能畫出馬路、汽車紅綠燈等重要的交通物象。板書設(shè)計(jì)紅綠燈下交通設(shè)施：紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護(hù)欄、人行橫行道線后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題壯觀的高架橋教學(xué)目標(biāo)了解高架橋的功能，知道高架橋與人們生活息息相關(guān)；能憑記憶、想像和運(yùn)用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其它景物。教材分析重點(diǎn)了解高架橋的功能，知道高架橋與人們生活息息相關(guān)；難點(diǎn)能憑記憶、想像和運(yùn)用自己喜歡的工具材料，畫出高架橋壯觀的造型，川流不息的汽車和其它景物。教具圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，感受現(xiàn)代化交通樞紐的氣勢(shì)磅礴。你見過高架橋嗎？在那里見過？當(dāng)你乘車經(jīng)過高架橋時(shí)有什么感覺？（激發(fā)想像，如像是在天上飛）高架橋給你什么感覺？（壯觀）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？能給同學(xué)們說說你印象最深，造型最美的高架橋嗎？比較觀察——激發(fā)學(xué)生有目的地觀察提供不同角度取向的高架橋造型圖片。高架橋的造型有什么不同？（感知平視、仰視、俯視）你喜歡哪一種角度取向的高架橋造型？給你什么感覺？（體驗(yàn)三個(gè)角度進(jìn)行觀察時(shí)產(chǎn)生的不同感受）高架橋有什么設(shè)施？各有什么造型？（整體與局部；高架橋的路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型、色彩、花紋特點(diǎn)）要學(xué)生作品找一找，哪些是靜態(tài)物像？哪些是動(dòng)態(tài)物象？哪些是近物？哪些是遠(yuǎn)景？如何選擇與表現(xiàn)畫面才好？教學(xué)過程想像與創(chuàng)作你準(zhǔn)備選擇哪種視角取向的高架橋造型？怎樣表現(xiàn)壯麗、美觀的高架橋？怎樣表現(xiàn)近物與遠(yuǎn)物？（近景大些，遠(yuǎn)景小些，近景清晰些，遠(yuǎn)景模糊些）你準(zhǔn)備用什么材料工具表現(xiàn)？合作組畫游戲：勾畫高架橋；添加車輛；配畫背景；表現(xiàn)色彩。自評(píng)與他評(píng)造型壯觀、主體突出；構(gòu)圖飽滿、色彩對(duì)比；有視角取向、有空間感。根據(jù)評(píng)論點(diǎn)，寫上小組自評(píng)他評(píng)，教師總結(jié)布置作業(yè)能憑記憶、想像畫出高架橋、各種車輛和其他景物的造型和色彩。板書設(shè)計(jì)壯觀的高架橋造型壯觀、主體突出；構(gòu)圖飽滿、色彩對(duì)比；有視角取向、有空間感后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題我們的地下世界教學(xué)目標(biāo)知道“地下交通世界”是緩解地面交通、有利環(huán)保的交通設(shè)施；能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)記憶或想像的“地下交通世界”的場(chǎng)景；體會(huì)建筑師與勞動(dòng)人們的智慧和創(chuàng)造力。教材分析重點(diǎn)能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)記憶或想像的“地下交通世界”的場(chǎng)景難點(diǎn)如何表現(xiàn)“地下交通世界”有趣的場(chǎng)景或生活細(xì)節(jié)。教具圖片欣賞、紙、卡紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：比較觀察與想像：將“”的生活情景圖與《錯(cuò)綜復(fù)雜的交通世界》進(jìn)行比較共民點(diǎn)：錯(cuò)綜復(fù)雜的地下活動(dòng)情景不同點(diǎn)：地面是植物，動(dòng)物在地下活動(dòng)的情景；地面是鬧市，人類在地下活動(dòng)情景。體會(huì)：受到“”生活習(xí)性啟發(fā)，開啟了人們創(chuàng)作適合人類生存的“未來地下世界”的思路；人類創(chuàng)造了挖建隧道的各種機(jī)械和技術(shù)。激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察記憶欣賞圖片“地鐵一瞥”激發(fā)記憶乘坐地鐵的情景，比較地上與地下的交通的異同。目的：地下鐵路為人類提供比地面更加方便、舒適和安全的交通；體會(huì)建筑師與勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生觀察與記憶地下交通城設(shè)施，啟發(fā)創(chuàng)作的思維。如：地下列車的造型、色彩；車站的環(huán)境設(shè)計(jì)；車廂的設(shè)施；地下交通設(shè)施世界的設(shè)施等。激發(fā)學(xué)生想像與創(chuàng)作適合人類生存的“未來地下世界”的興趣，啟發(fā)創(chuàng)作思維。教學(xué)過程（1）、從解決當(dāng)今人口劇增、車輛增多、空氣污染等實(shí)際問題啟發(fā)創(chuàng)作思維。（2）從適合人類生存的“未來地下世界”啟發(fā)思路。欣賞畫家作品《錯(cuò)綜復(fù)雜的地下交通世界》，啟發(fā)創(chuàng)作思維。畫面給你什么感覺？哪些地方給你這些感覺？可以從以下面幾方面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）、“地下城”共分幾層，由多個(gè)互相連接的大圓筒狀的建筑物交錯(cuò)組成。（2）、“地下城”內(nèi)有發(fā)電裝置及空氣調(diào)節(jié)等設(shè)施。（3）、“地下城”內(nèi)共四通八達(dá)的交通網(wǎng)。（4）、不同場(chǎng)所的人動(dòng)態(tài)、熱鬧的場(chǎng)景；（5）、運(yùn)用粗細(xì)的線條，以黃、紅、藍(lán)、白等色彩表現(xiàn)。欣賞同齡人作品的畫面構(gòu)想與有趣的情趣。表現(xiàn)地鐵的設(shè)施。描繪地面順暢的交通情境與地下交通情況。創(chuàng)作與表現(xiàn)提出作業(yè)要求；可個(gè)人或小組合作。作業(yè)評(píng)論：有趣的情節(jié)；能細(xì)致的描繪；色彩和諧；想像力豐富。布置作業(yè)能運(yùn)用線條表現(xiàn)記憶中的“地下交通世界”的場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)我們的地下世界不同場(chǎng)所的人動(dòng)態(tài)、熱鬧的場(chǎng)景；后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題表情豐富的臉教學(xué)目標(biāo)感知刻畫人物面部表情，能使畫面生動(dòng)、有趣；能用硬筆等工具，在吹塑紙上進(jìn)行刻畫、拓印、表現(xiàn)人物豐富的面部表情；培養(yǎng)關(guān)心學(xué)生的情感；對(duì)吹塑紙版畫產(chǎn)生興趣。教材分析重點(diǎn)能用硬筆等工具，在吹塑紙上進(jìn)行刻畫、拓印、表現(xiàn)人物豐富的面部表情難點(diǎn)能運(yùn)用不同的版畫肌理效果，表現(xiàn)伙伴的“表情豐富的臉”教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、猜一猜，他是誰？出示兩幅學(xué)生肖像作品，讓學(xué)生猜猜他是誰？你是根據(jù)什么來判斷的？讓一個(gè)學(xué)生說說一個(gè)好伙伴的外貌、發(fā)式、五官特征，最富有特征的地方，然后讓其他同學(xué)猜猜他是誰？畫一畫，好伙伴的外貌、發(fā)式、五官特征觀察與記憶同位互相觀察，記住一個(gè)表情的變化。如：大笑與微笑、平靜與發(fā)怒等。注意：畫同學(xué)表情時(shí)，不要有意突出同學(xué)的生理缺陷，要學(xué)會(huì)看別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過給同學(xué)畫像，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)、了解同學(xué)。觀察“不同表情特點(diǎn)的簡(jiǎn)筆示意圖”，思考：怎樣表現(xiàn)“表情豐富的臉”。嘗試與探究嘗試：在次塑紙上描繪自己記住的表情。說說“用硬筆在吹塑紙上畫，有什么發(fā)現(xiàn)？”體驗(yàn)吹塑紙表面的肌理及折疊裂紋，用鉛筆、圓珠筆等、教學(xué)過程工具在吹塑紙上畫、壓刻，都能產(chǎn)生陰刻的線和點(diǎn)。比較欣賞-比較：水印版畫與黑白版畫不同的藝術(shù)效果。說一說：課文上的《藏族女孩》、《人像》有什么異同？說一說，版畫與水粉畫、黑白畫有什么異同？作品給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？畫家想表現(xiàn)些什么？創(chuàng)作與表現(xiàn)、評(píng)價(jià)制作底版：用鉛筆勾畫人物臉部輪廓、發(fā)式、五官；比一比，誰的人物表情最豐富、最有趣，誰的線條用得最好；嘗試，我怎樣用吹塑紙表現(xiàn)“表情豐富的臉”。展示幾幅有代表性的作品，通過給新同學(xué)繪制肖像，培養(yǎng)關(guān)心同學(xué)的情感。布置作業(yè)能運(yùn)用不同的版畫肌理效果，表現(xiàn)伙伴的“表情豐富的臉”板書設(shè)計(jì)表情豐富的臉外貌、發(fā)式、五官特征拓印方法：后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題休息的人教學(xué)目標(biāo)體會(huì)“休閑”的活動(dòng)動(dòng)態(tài)；能運(yùn)用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動(dòng)態(tài)；感知課間運(yùn)動(dòng)也是積極的休息，體驗(yàn)同學(xué)之間融洽相處、彼此接納帶來的快樂。教材分析重點(diǎn)能運(yùn)用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動(dòng)態(tài)難點(diǎn)能運(yùn)用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動(dòng)態(tài)教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、發(fā)記憶的興趣，體會(huì)活動(dòng)性休息是積極的休息。猜一猜：請(qǐng)幾位學(xué)生做課間休息時(shí)的動(dòng)態(tài)，其他同學(xué)猜“他們?cè)谧鍪裁?？”看一看：哪一個(gè)動(dòng)作最有趣？哪能些是休閑的活動(dòng)？課間，哪些是激烈的活動(dòng)？哪些休息和娛樂最有益身心健康？2、欣賞畫家作品，啟發(fā)創(chuàng)作思路。學(xué)一學(xué)畫中人物生動(dòng)的動(dòng)態(tài)：仰起的頭部；曲著的雙腿；往前傾斜的身體；雙手在胸前；一手拿著蒲公英，向上的翹起的小嘴巴正努力的吹著。作品怎樣表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)？畫家想說什么？作品給你什么感覺？（生動(dòng)、輕松、休閑、愉快、優(yōu)美）哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺？3、自主探究“疊貼紙版畫”制作方法觀察比較：疊貼紙版畫與剪貼畫有什么不同？怎樣表現(xiàn)正面與側(cè)面人物？拼圖游戲：你們可拼出幾個(gè)不同的人物動(dòng)態(tài)？選出你們認(rèn)為最有趣的人物動(dòng)態(tài)讓大家欣賞。嘗試現(xiàn)探究。教學(xué)過程賞同齡人的作品，明確“表現(xiàn)人物活動(dòng)動(dòng)態(tài)”造型表現(xiàn)課間有趣的休息活動(dòng)，如：聊聊天，講笑話，跳飛機(jī)等。怎樣表現(xiàn)正面還是側(cè)面的人物才能形成有趣的畫面。剪出人物形像，創(chuàng)造有趣的情節(jié)。按前后上、下層關(guān)系，重疊粘貼完整的形像。在貼好的紙板上上墨著色，鋪紙對(duì)印。自評(píng)與他評(píng)人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣布置作業(yè)能運(yùn)用“疊貼約版畫”的方法，表現(xiàn)課間休息的人物的動(dòng)態(tài)；板書設(shè)計(jì)休息的人人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題我喜歡的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)”；在構(gòu)思創(chuàng)作中，能綜合運(yùn)用各種紙材料進(jìn)行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。激發(fā)熱愛生活，運(yùn)動(dòng)的情感。教材分析重點(diǎn)能運(yùn)用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)”難點(diǎn)在構(gòu)思創(chuàng)作中，能綜合運(yùn)用各種紙材料進(jìn)行版畫創(chuàng)作，表現(xiàn)人物運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、對(duì)體育活動(dòng)的興趣與記憶：激發(fā)學(xué)生回憶校運(yùn)會(huì)上“我”喜歡的運(yùn)動(dòng)：?jiǎn)栴}：你聽到了什么？能做一個(gè)具“動(dòng)態(tài)美”的姿勢(shì)嗎？讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，歡快的、自由的、有節(jié)奏的進(jìn)行身體活動(dòng)。同時(shí)讓他們回憶自己或同學(xué)參加革命過的，印象最深的運(yùn)動(dòng)，如：體操、足球、游泳、跳繩、長(zhǎng)跑。。。。。。以季節(jié)和環(huán)境的變化，激發(fā)記憶力不同季節(jié)的變化不同季節(jié)有什么不同的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容？說說“我”還喜歡哪能些戶外運(yùn)動(dòng)，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。目的：了解自然生活與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，啟發(fā)多角度思考，拓展創(chuàng)作思路。2、激發(fā)仔細(xì)觀察與比較發(fā)現(xiàn)游泳有什么不同的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)？如：自由泳、蛙泳、蝶泳等。你認(rèn)為哪能些運(yùn)動(dòng)能表現(xiàn)體態(tài)美——優(yōu)美、剛勁、果斷、等運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)。構(gòu)思：準(zhǔn)備用什么線條，動(dòng)態(tài)表現(xiàn)優(yōu)美、剛勁、果斷等運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)？教學(xué)過程觀察人物運(yùn)動(dòng)時(shí)不同的動(dòng)態(tài)姿勢(shì)與軀干、四肢的屈伸有什么關(guān)系？哪些地方發(fā)生了變化？在課文中選擇一幅你認(rèn)為“動(dòng)態(tài)美”的作品，說說哪些地方最值得你學(xué)習(xí)？目的：引導(dǎo)表現(xiàn)“優(yōu)美、剛勁、果斷”等運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，姿勢(shì)體會(huì)“動(dòng)感的美，力量的美”。３、記憶與創(chuàng)作表現(xiàn)Ａ、構(gòu)思Ｂ、選擇紙材Ｃ、選擇制版方法Ｄ、印刷４、自評(píng)與他評(píng)Ａ、突出主體人物Ｂ、畫面生動(dòng)有趣Ｃ、凸顯“片味”與“紙味”Ｄ、畫面構(gòu)圖飽滿布置作業(yè)能運(yùn)用自己熟悉的版畫形式,表現(xiàn)”人物運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)”板書設(shè)計(jì)我喜歡的運(yùn)動(dòng)優(yōu)美、剛勁、果斷后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題剪團(tuán)花,巧裝飾教學(xué)目標(biāo)感知團(tuán)花剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性與趣味性的特點(diǎn)；能運(yùn)用團(tuán)花的重復(fù)構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團(tuán)花剪紙。體驗(yàn)民間團(tuán)花剪紙的審美情趣。教材分析重點(diǎn)感知團(tuán)花剪紙紋樣的連續(xù)性、裝飾性、趣味性與趣味性的特點(diǎn)；難點(diǎn)能運(yùn)用團(tuán)花的重復(fù)構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團(tuán)花剪紙教具圖片欣賞、吹塑紙、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、欣賞教材圖例找出團(tuán)花的基本特點(diǎn)：上下、左右對(duì)稱，嚴(yán)整、大方。感受“團(tuán)花”圖案在日常生活中的應(yīng)用。體會(huì)剪紙藝術(shù)具有透雕感、連續(xù)性、裝飾性、趣味性的特點(diǎn)，體會(huì)民間剪紙中隱含著勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的憧憬。2、欣賞古老的《對(duì)猴團(tuán)花》，啟發(fā)創(chuàng)作思路。感知團(tuán)花作為對(duì)稱放射式布局設(shè)計(jì)方法：試一試：讓學(xué)生在嘗試折疊紙中，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的物象。變一變：改變折疊的方法，改變物象形態(tài)，改變剪紙紋樣，說說自己的發(fā)現(xiàn)。感受表達(dá)祥和、團(tuán)圓的寓意?？匆豢矗悍纸o各小組一張團(tuán)花圖形，想想團(tuán)花圖表達(dá)了什么意思？說一說：提供詞語激發(fā)聯(lián)想。如：吉祥、團(tuán)圓、活潑等。。。。。剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)意象造型教學(xué)過程裝飾性強(qiáng)連接性透雕感創(chuàng)作素材來源于生活、大自然。找一找：民間藝人用什么物象表現(xiàn)團(tuán)花剪紙？激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的景物，都可以作創(chuàng)作表現(xiàn)的內(nèi)容，如各種動(dòng)、植物或抽象的幾何圖形。3、構(gòu)思與創(chuàng)作：以個(gè)人或分組的形式完成作業(yè)。4、自評(píng)與他評(píng)，教師總結(jié)。布置作業(yè)能運(yùn)用團(tuán)花的重復(fù)構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)作與眾不同的團(tuán)花剪紙板書設(shè)計(jì)剪團(tuán)花,巧裝飾后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題巧變虛形與實(shí)形教學(xué)目標(biāo)感受正負(fù)形構(gòu)成的藝術(shù)形式，能剪貼出對(duì)稱的正負(fù)形畫面；能掌握虛形與實(shí)形的構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)造虛實(shí)、對(duì)稱的生動(dòng)畫面。使學(xué)生對(duì)正負(fù)畫面產(chǎn)生興趣。教材分析重點(diǎn)感受正負(fù)形構(gòu)成的藝術(shù)形式，能剪貼出對(duì)稱的正負(fù)形畫面難點(diǎn)能掌握虛形與實(shí)形的構(gòu)成規(guī)律，創(chuàng)造虛實(shí)、對(duì)稱的生動(dòng)畫面教具圖片欣賞、吹塑紙、蠟光紙、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)對(duì)稱形的藝術(shù)特點(diǎn)：嚴(yán)整、大方2、探究正負(fù)形畫面構(gòu)成規(guī)律做游戲——找對(duì)稱形的“朋友”。（1）、分給各小朋友們各種對(duì)稱的“實(shí)形”。（2）、讓各組學(xué)生分別找出自己小組圖形的對(duì)稱形圖形.（3）、試一試，將實(shí)形設(shè)計(jì)在同一個(gè)畫面上，感受對(duì)稱與虛實(shí)的節(jié)奏感。欣賞畫家作品，感受正負(fù)的相互借用，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（1）、觀察與欣賞：a、這幅美術(shù)作品是剪紙嗎？為什么？b、你認(rèn)為作品中的形狀，哪些是實(shí)形？哪些是虛形？（2）體會(huì)：以剪影的技法，表現(xiàn)物象的整體、簡(jiǎn)練的實(shí)形，與鏤空實(shí)形后的虛形，形成虛實(shí)對(duì)比、對(duì)稱有趣的立體畫面，給人以輕松、深遠(yuǎn)的感覺。（3）、你見過“”在生活中的應(yīng)用嗎？教學(xué)過程欣賞學(xué)生作品，找出正負(fù)形畫面在生活中的規(guī)律和方法。a、欣賞：（1）、你喜歡哪一幅作品？給你什么感覺？為什么？（2）、每一對(duì)形狀中，哪些是實(shí)形？哪些是虛形？有什么規(guī)律？b、引導(dǎo)學(xué)生找出正負(fù)構(gòu)成設(shè)計(jì)的規(guī)律。（1）、選擇材料（2）、選擇畫面（3）選擇表現(xiàn)技法（4）正負(fù)面的設(shè)計(jì)、制作。3、探究與創(chuàng)作嘗試與體驗(yàn)思考與創(chuàng)作4、習(xí)作展評(píng)物象象形簡(jiǎn)練色彩對(duì)比和諧虛實(shí)對(duì)稱構(gòu)成畫面布置作業(yè)正負(fù)形構(gòu)成的藝術(shù)形式，能剪貼出對(duì)稱的正負(fù)形畫面板書設(shè)計(jì)巧變虛形與實(shí)形物象象形簡(jiǎn)練色彩對(duì)比和諧實(shí)形與虛形后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題大嘴巴紙玩偶教學(xué)目標(biāo)能模擬“東南西北”折法；能設(shè)計(jì)制作大嘴巴紙玩偶；能發(fā)揮想像力，進(jìn)行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設(shè)計(jì)制作一個(gè)神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶。能與同學(xué)互相合作，共享成功。教材分析重點(diǎn)能模擬“東南西北”折法；能設(shè)計(jì)制作大嘴巴紙玩偶難點(diǎn)能發(fā)揮想像力，進(jìn)行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設(shè)計(jì)制作一個(gè)神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶教具圖片欣賞、卡紙、紙、筆、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、看圖模擬折紙?jiān)煨?。比一比，看誰折得快。出示“東南西北”折紙步驟圖，激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)自主看圖，模擬造型。小組討論：我是怎樣折的？幫助一些不會(huì)折的同學(xué)。復(fù)習(xí)折法，掌握折紙方法——“正方形四角對(duì)折中折”。（1）、折出對(duì)角十字線。（2）正方形四角分別對(duì)中點(diǎn)折（3）、把折好的圖樣翻過身來。（4）、再次將正方形四角分別對(duì)中點(diǎn)折。2、激發(fā)聯(lián)想：能上、下、左、右一張一合的造型，像什么？導(dǎo)入主題：大嘴巴記憶與討論：哪些動(dòng)物是大嘴巴？拓展創(chuàng)作的思路。引導(dǎo)添加五官最具動(dòng)物特征的部位。3、小組合作，編一個(gè)大嘴巴玩偶的故事。A、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的資料教學(xué)過程創(chuàng)作主題進(jìn)行有主題的共同創(chuàng)作、添加、裝飾。表演與評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)（1）、有主題（2）造型美觀（3）夸張的神態(tài)（4）有創(chuàng)意自評(píng)與他評(píng)：體驗(yàn)作品成功的愉悅/布置作業(yè)能發(fā)揮想像力，進(jìn)行創(chuàng)作性的添加、裝飾、設(shè)計(jì)制作一個(gè)神態(tài)可愛的大嘴巴玩偶板書設(shè)計(jì)大嘴巴玩偶上、下、左、右一張一合的造型后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題春天的消息教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)明信片的設(shè)計(jì)要求要素，手繪設(shè)計(jì)一張明信片；對(duì)明信片進(jìn)行實(shí)用與裝飾設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)與變化中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，感受春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)。教材分析重點(diǎn)能根據(jù)明信片的設(shè)計(jì)要求要素，手繪設(shè)計(jì)一張明信片難點(diǎn)能根據(jù)明信片的設(shè)計(jì)要求要素，明信片進(jìn)行實(shí)用與裝飾設(shè)計(jì)教具圖片欣賞、卡紙、膠水、、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、春天是一個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)A、創(chuàng)設(shè)“春天的情境”：風(fēng)鈴草、桃花、小鳥B、“找一找春天的色彩”活動(dòng)（1）、春天的感覺（2）、春天的色彩（3）、春天的想像2、欣賞明信片A、了解明信片的設(shè)計(jì)要素，體會(huì)明信片的裝飾性和功能性特點(diǎn)。（1）、明信片是一種不用信封就可以直接寄的載有信息的卡片。（2）、信片上必須粘貼郵票（3）、明信片的一面，必須有一種裝飾。（4）、郵票標(biāo)記（5）、明信片的功能：通信功能、宣傳功能、收藏功能B、學(xué)生根據(jù)“設(shè)計(jì)明信片的幾個(gè)要素”對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià)。（1）、郵政編碼的位置教學(xué)過程（2）、郵票設(shè)計(jì)美觀（3）、畫面是否以“迎春”為題，做到簡(jiǎn)潔明快、色彩鮮艷。（4）、寫上關(guān)于“春天的祝?！钡奈淖?、設(shè)計(jì)變化A、畫面設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)：方形的畫面變化：還可以設(shè)計(jì)什么形狀的畫面？（幾何形、抽象形）B、郵政信箱與郵票設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：畫面上的右上方，方形的郵票畫面變化：還可以是其他形狀的郵票布置作業(yè)能根據(jù)明信片的設(shè)計(jì)要求要素，手繪設(shè)計(jì)一張明信片板書設(shè)計(jì)春天的消息幾何形、抽象形、后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題夏日的涼風(fēng)教學(xué)目標(biāo)了解扇子文化，體會(huì)扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性；能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對(duì)稱的扇子；在設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)中，能妙用紙材料，創(chuàng)意制作扇子。教材分析重點(diǎn)能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對(duì)稱的扇子難點(diǎn)了解扇子文化，體會(huì)扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、膠水、、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、找一找、考一考A、找一找：尋找納涼的實(shí)物和畫面，嘗試感受春天的美；B、考一考：誰能把一張紙“變成”一把扇子？你是怎樣變出來？（運(yùn)用哪些工具、技能）C、欣賞：扇子實(shí)物，初步感受扇子各式各樣的形狀和節(jié)奏美感。2比較欣賞提供的扇子畫面與扇子有什么關(guān)系？你見過哪些最有特色的扇子？說說他的外形特點(diǎn)、裝飾圖案、功能作用提供的三幅扇面作品有什么異同？找一找，扇子是用什么組合而成的？（扇子的基本結(jié)構(gòu)）3、欣賞評(píng)述A、觀察扇子畫面，比較一下他們有什么不同？你喜歡那一幅？為什么？B、評(píng)價(jià)學(xué)生作品，你喜歡哪一類、那一件？為什么？教學(xué)過程4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作A、選擇材料B、設(shè)計(jì)外形C、剪裁、裝飾、制作（運(yùn)用線描、色彩、剪貼）5、作業(yè)評(píng)價(jià)A、外形對(duì)稱B、構(gòu)圖巧妙C、裝飾美觀D、富有創(chuàng)意E、教師總結(jié)布置作業(yè)能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對(duì)稱的扇子板書設(shè)計(jì)夏日的涼風(fēng)A、外形對(duì)稱B、構(gòu)圖巧妙C、裝飾美觀D、富有創(chuàng)意后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題秋天的落葉教學(xué)目標(biāo)了解秋天落葉的自然現(xiàn)象;把握書簽的基本特征,進(jìn)行裝飾變化。給設(shè)計(jì)適合書簽外形的裝飾紋樣；感受美麗的秋天，提高審美能力。教材分析重點(diǎn)把握書簽的基本特征,進(jìn)行裝飾變化難點(diǎn)給設(shè)計(jì)適合書簽外形的裝飾紋樣教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、膠水、、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、導(dǎo)入課題，尋找秋天的美。2、了解書簽?zāi)阋娺^書簽嗎？書簽有什么作用？選一枚你認(rèn)為最美的書簽與同學(xué)說說書簽美在那里？（從色彩、外形、裝飾性）3、創(chuàng)設(shè)秋天的情境出示課文中的“楓葉圖”和“瓜果飄香圖”激發(fā)聯(lián)想：你看到了什么？你想到了什么？說說你心目中的秋天美在哪里？說說你的希望。葉子有些什么形狀？秋天有什么瓜果？4、了解書簽的作用。玩游戲，體驗(yàn)書簽的作用。5、探討書簽的的設(shè)計(jì)方法書簽的設(shè)計(jì)要素：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶；書簽的設(shè)計(jì)審美要素：適合外形、選擇美的形式。教學(xué)過程創(chuàng)造表現(xiàn)構(gòu)思與表現(xiàn)書簽“外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶”鼓勵(lì)凸顯秋天的意境。根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶對(duì)比，妙用材料。作業(yè)評(píng)價(jià)根據(jù)作業(yè)評(píng)價(jià)點(diǎn)進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)互送書簽，向好朋友送上“秋天的祝?！辈贾米鳂I(yè)給設(shè)計(jì)適合書簽外形的裝飾紋樣板書設(shè)計(jì)秋天的落葉外形、裝飾紋樣、色彩、彩帶后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題冬日的樂趣教學(xué)目標(biāo)對(duì)比了解南方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運(yùn)用工具材料，表現(xiàn)冬天場(chǎng)景生動(dòng)有趣的畫面。使學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象感興趣。教材分析重點(diǎn)能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面難點(diǎn)能綜合運(yùn)用工具材料，表現(xiàn)冬天場(chǎng)景生動(dòng)有趣的畫面教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、膠水、、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。2、冬天的聯(lián)想A、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？B、冬天有什么難忘記的活動(dòng)？有趣的故事？你喜歡什么活能動(dòng)？哪些是有趣的活動(dòng)？C、你希望在冬天玩什么游戲？3、引導(dǎo)學(xué)生把記憶的物象組成畫面。A、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。B、欣賞“滑雪”的時(shí)裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動(dòng)態(tài)等。引導(dǎo)：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動(dòng)態(tài)。C、欣賞學(xué)生作品（1）、組織畫面：小作者是怎樣表現(xiàn)“冬天的樂趣”教學(xué)過程（2）、構(gòu)圖飽滿：你認(rèn)為學(xué)生作品中哪一幅構(gòu)圖最飽滿？（3）、色彩對(duì)比：白色主調(diào)畫雪景，配深藍(lán)色的天空和鮮艷的人物服飾。4、創(chuàng)作表現(xiàn)：A、構(gòu)思B、構(gòu)圖C、色彩5、展示與評(píng)價(jià)A、畫面生動(dòng)，文體突出B、畫面飽滿，內(nèi)容有趣C、色彩鮮艷，冷暖對(duì)比布置作業(yè)能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面板書設(shè)計(jì)冬日的樂趣A、構(gòu)思B、構(gòu)圖C、色彩后記第周星第周星期第節(jié)年月日課題“捉迷藏”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)制作一個(gè)“捉迷藏”的柱體工具；能創(chuàng)意添加適當(dāng)?shù)木拔?；如何巧妙?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計(jì)。體會(huì)童年的快樂。教材分析重點(diǎn)設(shè)計(jì)制作一個(gè)“捉迷藏”的柱體工具難點(diǎn)能創(chuàng)意添加適當(dāng)?shù)木拔铮蝗绾吻擅顦?gòu)思“捉”與“藏”的畫面構(gòu)成與紙立體玩具造型的整體設(shè)計(jì)教具圖片欣賞、卡紙、蠟筆、膠水、、實(shí)物投影儀、、、、教學(xué)過程教學(xué)過程：1、激發(fā)“捉迷藏”游戲的情景，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。A、玩“捉迷藏”的心情是怎樣的？能做做捉迷藏的動(dòng)作嗎？B、以聯(lián)想激發(fā)學(xué)生畫面表現(xiàn)的思路（1）、環(huán)境：這是一個(gè)集體游戲，游戲的地方應(yīng)該是可以躲藏的地方，如森林、公園、家里、學(xué)校、、、、、（2）、以“捉”與“藏”的人物神情、動(dòng)態(tài)，激發(fā)表現(xiàn)思路。2、欣賞“學(xué)生作品”問題：A、你喜歡哪一個(gè)玩具？為什么？B、比一比，哪一個(gè)造型最美？為什么？C、比一比，哪個(gè)人物描繪得最生動(dòng)