倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件

倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢前言臨床第一個β受體阻滯劑Pronethalol于1962年問世,治療心絞痛有效,因在動物體表現的副作用而未被推廣,但其發(fā)明者JameswBlack1988年因提出β受體阻滯劑的概念而獲諾貝爾醫(yī)學獎中學化學教學是化學教育的啟蒙，要讓學生學好化學非一朝一夕之功，化學教學注重試驗，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和努力鉆研的學習作風，體會到化學學科的社會價值?；瘜W家西博格說：“化學是人類進步的關鍵?！笨梢妼W好化學的作用巨大。那么作為教師，如何教好化學呢？下面我談談自己在教學工作中的一些體會。一、開發(fā)家庭小實驗，提高探究能力在教材中配合教學內容共設置了一些家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。如當看到沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑或者用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢時思考該如何用實驗除去等等。通過這些家庭小實驗使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感，也豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力、觀察分析能力和探究能力。二、鼓勵學生質疑例如，在做鐵釘生銹實驗時，有的學生對書中的設計產生了疑問（１）鐵釘和干燥空氣接觸，從空氣成分看不是含有少量水蒸氣嗎？（２）用植物油隔絕空氣能達到預期效果嗎？這兩點疑問實際就是創(chuàng)新的亮點，不能泯滅。要引導學生繼續(xù)思考，找出改進的辦法，經過討論研究，最后將這兩個實驗變?yōu)椋旱谝恢г嚬苤屑尤胍环N干燥劑，第二只試管用蠟油代替植物油，結果實驗效果非常明顯。三、及時幫助學生改錯學生動手實驗時，小組長和教師必須及時糾正實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗。例如，學生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實驗加熱前，小組長檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進行粗鹽提純的實驗時，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達不到預期的實驗效果，教師就應及時引導，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實驗效果良好。學生動手實驗，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持練習就會熟能生巧。四、演示操作要有尺度現在的化學教材，對于實驗類型標注的不是很明確，那么什么樣的實驗適合作為演示實驗呢？我認為首先是實驗的基本操作教師有必要演示。比如，《走進化學實驗室》一課題的教學，學生剛剛開始接觸化學實驗，對于基本操作，教師必須做出標準規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性，形成良好的實驗操作習慣。其次是有一定難度的實驗教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個過程相對復雜，教師一定要先演示，然后才能開展學生實驗，如果直接讓學生實驗，效果不盡如人意?？傊?，新的課程改革下作為教學一線的化學教師要充分加強創(chuàng)新教學，不斷提高學生的科學素養(yǎng)。生活是學習的來源，也是學習的最終目標。著名教育家陶行知先生曾經說過：“生活即教育，社會即生活。”這句話充分說明了教育與生活是密不可分的，同樣的，語文學習也離不開生活。小學語文生活化教學就是要求語文教學要與學生的日常生活緊密聯系起來，把語文教學中的基礎知識、學科內容等融于生活情境之中，達到語文學習與生活一體化，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，不斷陶冶思想情操。本文主要就在新課改背景下，農村小學語文生活化教學策略進行探析。一、農村小學語文教學現狀隨著國家教育部對教育的重視，多數農村小學在房屋設施上都較以前有了很大的變化和發(fā)展，雖然在硬件設施上與城市學校還有一定差距，但是農村小學也有其自身的優(yōu)勢，是城市學校所不具備的，那就是教材上的許多農村題材的文章與農村生活距離較近，更容易被學生理解和接受，是對學生實施生活化語文教學的重要途徑。但是，在實際教學中，許多農村小學并沒有很好地利用自身優(yōu)勢，而是照本宣科，語文教學與學生實際生活嚴重脫節(jié)，壓抑了學生的童真、童趣。而在其他方面，像圖書、多媒體設備等方面又由于自身條件，不能為學生提供廣闊的學習空間，在一定程度上制約了農村教育的發(fā)展。因此，針對農村小學自身特點，語文教學要注重開發(fā)和利用本土的教育資源，積極提倡語文生活化教學，拓展學生學習語文的空間，發(fā)揮學生的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造、創(chuàng)新的熱情，不斷提高語文教學效果。二、農村小學語文生活化教學策略1.轉變觀念，立足農村生活，進行語文教學傳統(tǒng)的語文教學過于重視課本基礎知識、基本技能的訓練，忽視了學生理論聯系實際的能力，過分注重教書，忽視了人的培養(yǎng)。在一定程度上，脫離了學生的生活實際，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)以及個人素質的全面提高。因此，在小學語文教學中，教師必須轉變觀念，立足農村生活實際，開展語文教學，從而實現語文與生活的融合。（1）語文教學要回歸生活在新課程背景下，筆者認為，教育的重要功能是讓學生學會認知，做事，學習與生存。因此，在教學中，教師要轉變教學觀念，讓語文回歸到學生的學習和生活中去，切實做到語文和生活的有效結合，讓生活來指導我們的語文教學。比如在《所見》一課的學習時，詩文中描寫的“放?！薄安断s”等動作與學生的課余生活比較接近，因此，在教學時，教師可以讓學生把詩文描寫的情境回歸到學生的現實生活，通過生活情境再現，學生對詩文的感悟理解得到了升華，提高了語文課堂教學效果。（2）語文教學要以人為本為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在語文教學中，要堅持以人為本的原則。因此，在教學目標的制定上要從學生的身心特點出發(fā)，要有一定的針對性和可操作性；語文教學的內容要體現豐富多彩，要有一定的知識性與育人性；在教學方法的選擇上，要采取靈活多樣的教學原則，確保學生學習興趣的有效激發(fā)。比如二年級有一篇課文《小柳樹和小棗樹》，在教學時，教師就要依據學生年齡特點和已有生活經驗，采取靈活多樣的教學原則，體現以人文本。上課前，可以帶學生實地觀察小柳樹和小棗樹的外形。在學生熟讀課文的基礎上，再讓學生用書上的詞句說說自己所見過的小柳樹和小棗樹分別是什么樣的。這樣設計，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力，而且在說話的過程中也調動了學生學習的積極性和主動性，體現了教學要和學生生活相聯系的教學原則，滿足了學生表達的愿望，有利于學生個性的發(fā)展。2.語文教學要與實際生活相聯系，實施開放式語文教學語文教學要向社會、自然和現實生活方面開放。為了使農村小學語文教學能夠不斷充滿生機與活力，應該積極提倡開放式教學，把實際生活引入語文課堂教學，通過語文與生活的相互聯系，喚醒學生的情感體驗，引導學生運用自己已有的生活經驗和知識的積累來感知和理解課文內容，力求課本上所學的知識與學生的生活相通相融。因此，教師要為學生提供開放式學習的時間和空間，走出一條農村小學的生活化特有之路，讓語文學習更加貼近學生的生活。比如在學生習作時，在學習怎樣描寫動物時，教師就可以充分利用農村自身的優(yōu)勢把學生帶到養(yǎng)雞戶、養(yǎng)豬場，在老師現場的指導下，在學生親身的感受中，教給學生觀察的方法。在這種教學情境中，學生定會對雞、豬等家畜的外形、吃食的動作以及各種生活習性有個深刻的了解，人人充滿了表達的欲望，學生也就不會覺得作文無話可說，無內容可寫了。只有在開放的學習空間里，學生的學習才會充滿生機與活力，才能更好地享受學習，享受生活，成為語文學習的主人。3.積極參加社會實踐活動，在生活中受到熏陶和感染蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常注重學生的社會實踐活動。經常把學生帶入大自然中去，積極參加社會實踐活動，是培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑，我們可以采取以下方式使學生在生活中受到熏陶和感染。（1）通過觀察、調查等形式感悟生活在觀察和調查中讓學生感受到周圍環(huán)境的變化可以加深學生對課文內容的理解和感悟，比如，在學習《只有一個地球》這篇文章時，教師可以這樣問：你知道地球未來會是什么樣嗎？在學生眾說紛紜之后，進行追問，為什么會出現這種現象，結合你周圍的環(huán)境變化談談自己的看法。許多同學都說出來濫砍濫伐對環(huán)境造成的危害，對于農村孩子來說，這種感受可能更加深刻，尤其是近幾年來，在農村，為了擴大土地種植面積，一些自然資源被破壞：清清的河水變得渾濁，一些成年的大樹被砍伐，孩子們可以自由玩、采摘野果的空間一年年在減少……通過這些與學生密切相關資料的調查和敘說，學生對于保護環(huán)境的感受更加深刻。在此基礎上，可以讓學生書寫倡議書。通過這種和生活緊密相連的教育可以有效地激發(fā)學生的責任感和使命感。（2）開展各種社會實踐活動，加深感悟體驗在農村，尤其是山區(qū)，有許多我國的風景名勝或者是歷史文化遺產。利用自身的優(yōu)勢，積極開展各種社會實踐活動可以有效激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。另外，農村還可以為學生提供勞動鍛煉的機會。組織社會實踐活動，可以使學生在活動中受到教育、感悟和體驗。比如，處于風景名勝地區(qū)的學生，老師可以帶領他們深入這些地區(qū)，讓他們身臨其地，并且通過人文資源的搜集和挖掘感受到自己家鄉(xiāng)的美好；在春暖花開的季節(jié)，帶領學生到野外放風箏，讓學生感受到春光的美好；在收獲的季節(jié)組織學生到田間地頭參加義務勞動，從中感受到勞動的快樂，深切地感受到豐收給農民帶來的喜悅。這些社會實踐活動，把學生的學習和生活實際相聯系，既提高了學生的理解認識水平，又為學生寫作時，有話可說、有內容可寫奠定了基礎。綜上所述，在學生的生活中，處處有語文，處處離不開語文，實現小學語文生活化教學，不但可以克服傳統(tǒng)教學只重視知識傳授的弊端，而且也優(yōu)化了語文教學過程，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新課程理念落到了實處。在農村小學語文教學中，只有通過生活化教學，才能真正使學生感受到生活之美，體驗到生活的樂趣，從而能夠保證積極健康的學習心態(tài)，正確看待周圍的人和事，為學生語文素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎。倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢16、自己選擇的路、跪著也要把它走1倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢倍他樂克緩釋片2前言臨床第一個β受體阻滯劑Pronethalol于1962年問世,治療心絞痛有效,因在動物體表現的副作用而未被推廣,但其發(fā)明者JameswBlack1988年因提出β受體阻滯劑的概念而獲諾貝爾醫(yī)學獎前言3前言◆B受體阻滯劑的發(fā)現和臨床應用是20世紀藥理學和藥物治療學進展的里程碑◆諾貝爾獎委員會對1988年生理學/醫(yī)學諾貝爾獎得主JamesBlack爵士的評價自200年前發(fā)現洋地黃以來B受體阻滯劑是藥物防治心臟疾病最偉大的突破前言4前言◆倍他樂克緩釋片早在1986年就已在歐美上市,因種種原因直到2005年才在中國上市,相對滯后20年?！魢?0年的臨床應用證實:倍他樂克緩釋片每日一次可獲得24小時平穩(wěn)的血藥濃度和均一的β受體阻滯作用,療效穩(wěn)定,服用方便前言5主要內容1、倍他樂克緩釋片的緩釋機伂2、倍他樂克緩釋片的作用特點3、倍他樂克緩釋片如何與平片替換4、倍他樂克緩釋片的臨床應用及優(yōu)勢5、倍他樂克緩釋片臨床應用的誤區(qū)主要內容6倍他樂克緩釋片緩釋機制倍他樂克緩釋片7口服藥物釋放的三種類型1.立即釋放:釋藥過程瞬間完成(平片)2.一級釋放:釋藥緩慢而先快后慢(緩釋片)3.零級釋放:釋藥速率始終恒定(控釋片)口服藥物釋放的三種類型8緩釋制劑與控釋制劑●緩釋制劑sustained-releasepreparations用藥后能在長時間內持續(xù)放藥以達到長效作用的制劑,其藥物釋放主要是一級速率過程?！窨蒯屩苿ヽontrolledreleasepreparations藥物能在預定的時間內自動以預定的速度釋放,使血藥濃度長時間恒定維持在有效濃度范圍之內的制劑,其藥物釋放主要是在預定的時間內以零級或接近零級速率釋放緩釋制劑與控釋制劑9美托洛爾普通/緩釋/控釋制劑劑型美托洛爾鹽釋藥持續(xù)時間普通片酒石酸鹽15min控釋片琥珀酸鹽(zOK20hr美托洛爾普通/緩釋/控釋制劑10普通片的崩解、溶出示意圖°崩解時限:≤15分鐘溶出度≥80%完整的藥片迅速崩解分散溶出普通片的崩解、溶出示意圖11倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件12倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件13倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件14倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件15倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件16倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件17倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件18倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件19倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件20倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件21倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件22倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件23倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件24倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件25倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件26倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件27倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件28倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件29倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件30倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件31倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件32倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件33倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件34倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件35倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件36倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件37倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件38倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件39倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件40倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件41倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件42倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件43倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件44倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件45倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件46倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件47倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件48倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件49倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件50倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件51倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件52倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件53倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件54倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件55倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件56倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件57倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件58倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件59倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件60倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件61倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件62倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件63倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件64倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件65倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件66倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件67倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢課件6841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜69倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢前言臨床第一個β受體阻滯劑Pronethalol于1962年問世,治療心絞痛有效,因在動物體表現的副作用而未被推廣,但其發(fā)明者JameswBlack1988年因提出β受體阻滯劑的概念而獲諾貝爾醫(yī)學獎中學化學教學是化學教育的啟蒙，要讓學生學好化學非一朝一夕之功，化學教學注重試驗，旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度和努力鉆研的學習作風，體會到化學學科的社會價值。化學家西博格說：“化學是人類進步的關鍵。”可見學好化學的作用巨大。那么作為教師，如何教好化學呢？下面我談談自己在教學工作中的一些體會。一、開發(fā)家庭小實驗，提高探究能力在教材中配合教學內容共設置了一些家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。如當看到沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑或者用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢時思考該如何用實驗除去等等。通過這些家庭小實驗使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感，也豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力、觀察分析能力和探究能力。二、鼓勵學生質疑例如，在做鐵釘生銹實驗時，有的學生對書中的設計產生了疑問（１）鐵釘和干燥空氣接觸，從空氣成分看不是含有少量水蒸氣嗎？（２）用植物油隔絕空氣能達到預期效果嗎？這兩點疑問實際就是創(chuàng)新的亮點，不能泯滅。要引導學生繼續(xù)思考，找出改進的辦法，經過討論研究，最后將這兩個實驗變?yōu)椋旱谝恢г嚬苤屑尤胍环N干燥劑，第二只試管用蠟油代替植物油，結果實驗效果非常明顯。三、及時幫助學生改錯學生動手實驗時，小組長和教師必須及時糾正實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗。例如，學生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實驗加熱前，小組長檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進行粗鹽提純的實驗時，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達不到預期的實驗效果，教師就應及時引導，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實驗效果良好。學生動手實驗，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持練習就會熟能生巧。四、演示操作要有尺度現在的化學教材，對于實驗類型標注的不是很明確，那么什么樣的實驗適合作為演示實驗呢？我認為首先是實驗的基本操作教師有必要演示。比如，《走進化學實驗室》一課題的教學，學生剛剛開始接觸化學實驗，對于基本操作，教師必須做出標準規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性，形成良好的實驗操作習慣。其次是有一定難度的實驗教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個過程相對復雜，教師一定要先演示，然后才能開展學生實驗，如果直接讓學生實驗，效果不盡如人意?？傊碌恼n程改革下作為教學一線的化學教師要充分加強創(chuàng)新教學，不斷提高學生的科學素養(yǎng)。生活是學習的來源，也是學習的最終目標。著名教育家陶行知先生曾經說過：“生活即教育，社會即生活?！边@句話充分說明了教育與生活是密不可分的，同樣的，語文學習也離不開生活。小學語文生活化教學就是要求語文教學要與學生的日常生活緊密聯系起來，把語文教學中的基礎知識、學科內容等融于生活情境之中，達到語文學習與生活一體化，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，不斷陶冶思想情操。本文主要就在新課改背景下，農村小學語文生活化教學策略進行探析。一、農村小學語文教學現狀隨著國家教育部對教育的重視，多數農村小學在房屋設施上都較以前有了很大的變化和發(fā)展，雖然在硬件設施上與城市學校還有一定差距，但是農村小學也有其自身的優(yōu)勢，是城市學校所不具備的，那就是教材上的許多農村題材的文章與農村生活距離較近，更容易被學生理解和接受，是對學生實施生活化語文教學的重要途徑。但是，在實際教學中，許多農村小學并沒有很好地利用自身優(yōu)勢，而是照本宣科，語文教學與學生實際生活嚴重脫節(jié)，壓抑了學生的童真、童趣。而在其他方面，像圖書、多媒體設備等方面又由于自身條件，不能為學生提供廣闊的學習空間，在一定程度上制約了農村教育的發(fā)展。因此，針對農村小學自身特點，語文教學要注重開發(fā)和利用本土的教育資源，積極提倡語文生活化教學，拓展學生學習語文的空間，發(fā)揮學生的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造、創(chuàng)新的熱情，不斷提高語文教學效果。二、農村小學語文生活化教學策略1.轉變觀念，立足農村生活，進行語文教學傳統(tǒng)的語文教學過于重視課本基礎知識、基本技能的訓練，忽視了學生理論聯系實際的能力，過分注重教書，忽視了人的培養(yǎng)。在一定程度上，脫離了學生的生活實際，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)以及個人素質的全面提高。因此，在小學語文教學中，教師必須轉變觀念，立足農村生活實際，開展語文教學，從而實現語文與生活的融合。（1）語文教學要回歸生活在新課程背景下，筆者認為，教育的重要功能是讓學生學會認知，做事，學習與生存。因此，在教學中，教師要轉變教學觀念，讓語文回歸到學生的學習和生活中去，切實做到語文和生活的有效結合，讓生活來指導我們的語文教學。比如在《所見》一課的學習時，詩文中描寫的“放?！薄安断s”等動作與學生的課余生活比較接近，因此，在教學時，教師可以讓學生把詩文描寫的情境回歸到學生的現實生活，通過生活情境再現，學生對詩文的感悟理解得到了升華，提高了語文課堂教學效果。（2）語文教學要以人為本為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在語文教學中，要堅持以人為本的原則。因此，在教學目標的制定上要從學生的身心特點出發(fā)，要有一定的針對性和可操作性；語文教學的內容要體現豐富多彩，要有一定的知識性與育人性；在教學方法的選擇上，要采取靈活多樣的教學原則，確保學生學習興趣的有效激發(fā)。比如二年級有一篇課文《小柳樹和小棗樹》，在教學時，教師就要依據學生年齡特點和已有生活經驗，采取靈活多樣的教學原則，體現以人文本。上課前，可以帶學生實地觀察小柳樹和小棗樹的外形。在學生熟讀課文的基礎上，再讓學生用書上的詞句說說自己所見過的小柳樹和小棗樹分別是什么樣的。這樣設計，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力，而且在說話的過程中也調動了學生學習的積極性和主動性，體現了教學要和學生生活相聯系的教學原則，滿足了學生表達的愿望，有利于學生個性的發(fā)展。2.語文教學要與實際生活相聯系，實施開放式語文教學語文教學要向社會、自然和現實生活方面開放。為了使農村小學語文教學能夠不斷充滿生機與活力，應該積極提倡開放式教學，把實際生活引入語文課堂教學，通過語文與生活的相互聯系，喚醒學生的情感體驗，引導學生運用自己已有的生活經驗和知識的積累來感知和理解課文內容，力求課本上所學的知識與學生的生活相通相融。因此，教師要為學生提供開放式學習的時間和空間，走出一條農村小學的生活化特有之路，讓語文學習更加貼近學生的生活。比如在學生習作時，在學習怎樣描寫動物時，教師就可以充分利用農村自身的優(yōu)勢把學生帶到養(yǎng)雞戶、養(yǎng)豬場，在老師現場的指導下，在學生親身的感受中，教給學生觀察的方法。在這種教學情境中，學生定會對雞、豬等家畜的外形、吃食的動作以及各種生活習性有個深刻的了解，人人充滿了表達的欲望，學生也就不會覺得作文無話可說，無內容可寫了。只有在開放的學習空間里，學生的學習才會充滿生機與活力，才能更好地享受學習，享受生活，成為語文學習的主人。3.積極參加社會實踐活動，在生活中受到熏陶和感染蘇聯教育家蘇霍姆林斯基非常注重學生的社會實踐活動。經常把學生帶入大自然中去，積極參加社會實踐活動，是培養(yǎng)學生審美情趣的重要途徑，我們可以采取以下方式使學生在生活中受到熏陶和感染。（1）通過觀察、調查等形式感悟生活在觀察和調查中讓學生感受到周圍環(huán)境的變化可以加深學生對課文內容的理解和感悟，比如，在學習《只有一個地球》這篇文章時，教師可以這樣問：你知道地球未來會是什么樣嗎？在學生眾說紛紜之后，進行追問，為什么會出現這種現象，結合你周圍的環(huán)境變化談談自己的看法。許多同學都說出來濫砍濫伐對環(huán)境造成的危害，對于農村孩子來說，這種感受可能更加深刻，尤其是近幾年來，在農村，為了擴大土地種植面積，一些自然資源被破壞：清清的河水變得渾濁，一些成年的大樹被砍伐，孩子們可以自由玩、采摘野果的空間一年年在減少……通過這些與學生密切相關資料的調查和敘說，學生對于保護環(huán)境的感受更加深刻。在此基礎上，可以讓學生書寫倡議書。通過這種和生活緊密相連的教育可以有效地激發(fā)學生的責任感和使命感。（2）開展各種社會實踐活動，加深感悟體驗在農村，尤其是山區(qū)，有許多我國的風景名勝或者是歷史文化遺產。利用自身的優(yōu)勢，積極開展各種社會實踐活動可以有效激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。另外，農村還可以為學生提供勞動鍛煉的機會。組織社會實踐活動，可以使學生在活動中受到教育、感悟和體驗。比如，處于風景名勝地區(qū)的學生，老師可以帶領他們深入這些地區(qū)，讓他們身臨其地，并且通過人文資源的搜集和挖掘感受到自己家鄉(xiāng)的美好；在春暖花開的季節(jié)，帶領學生到野外放風箏，讓學生感受到春光的美好；在收獲的季節(jié)組織學生到田間地頭參加義務勞動，從中感受到勞動的快樂，深切地感受到豐收給農民帶來的喜悅。這些社會實踐活動，把學生的學習和生活實際相聯系，既提高了學生的理解認識水平，又為學生寫作時，有話可說、有內容可寫奠定了基礎。綜上所述，在學生的生活中，處處有語文，處處離不開語文，實現小學語文生活化教學，不但可以克服傳統(tǒng)教學只重視知識傳授的弊端，而且也優(yōu)化了語文教學過程，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新課程理念落到了實處。在農村小學語文教學中，只有通過生活化教學，才能真正使學生感受到生活之美，體驗到生活的樂趣，從而能夠保證積極健康的學習心態(tài)，正確看待周圍的人和事，為學生語文素養(yǎng)的全面提升奠定堅實的基礎。倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢16、自己選擇的路、跪著也要把它走70倍他樂克緩釋片臨床應用優(yōu)勢倍他樂克緩釋片71前言臨床第一個β受體阻滯劑Pronethalol于1962年問世,治療心絞痛有效,因在動物體表現的副作用而未被推廣,但其發(fā)明者JameswBlack1988年因提出β受體阻滯劑的概念而獲諾貝爾醫(yī)學獎前言72前言◆B受體阻滯劑的發(fā)現和臨床應用是20世紀藥理學和藥物治療學進展的里程碑◆諾貝爾獎委員會對1988年生理學/醫(yī)學諾貝爾獎得主JamesBlack爵士的評價自200年前發(fā)現洋地黃以來B受體阻滯劑是藥物防治心臟疾病最偉大的突破前言73前言◆倍他樂克緩釋片早在1986年就已在歐美上市,因種種原因直到2005年才在中國上市,相對滯后20年。◆國外20年的臨床應用證實:倍他樂克緩釋片每日一次可獲得24小時平穩(wěn)的血藥濃度和均一的β受體阻滯作用,療效穩(wěn)定,服用方便前言74主要內容1、倍他樂克緩釋片的緩釋機伂2、倍他樂克緩釋片的作用特點3、倍他樂克緩釋片如何與平片替換4、倍他樂克緩釋片的臨床應用及優(yōu)勢5、倍他樂克緩釋片臨床應用的誤區(qū)主要內容75倍他樂克緩釋片緩釋機制倍他樂克緩釋片76口服藥物釋放的三種類型1.立即釋放:釋藥過程瞬間完成(平片)2.一級釋放:釋藥緩慢而先快后慢(緩釋片)3.零級釋放:釋藥速率始終恒定(控釋片)口服藥物釋放的三種類型77緩釋制劑與控釋制劑●緩釋制劑sustained-releasepreparations用藥后能在長時間內持續(xù)放藥以達到長效作用的制劑,其藥物釋放主要是一級速率過程?！窨蒯屩苿ヽontrolledreleasepreparations藥物能在預定的時間內自動以預定的速度釋放,使血藥濃度長時間恒定維持在有效濃度范圍之內的制劑,其藥物釋放主要是在預定的時間內以零級或接近零級速率釋放緩釋制劑與控釋制劑78美托洛爾普通/緩釋/控釋制劑劑型美托洛爾鹽釋藥持續(xù)時間普通片酒石酸鹽15min控釋片琥珀酸鹽(zOK20hr美托洛爾普通/緩釋/控釋制劑79普通片的崩解、溶出示意圖°崩解時限:≤15分鐘溶出度≥80%完整的藥片迅速崩解分散溶出普通片的崩解、溶出示意