寫字樓客戶分析報(bào)告課件

寫字樓客戶分析報(bào)告11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麑懽謽强蛻舴治鰣?bào)告寫字樓客戶分析報(bào)告11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麑懽謽强蛻舴治鰧懽謽强蛻舴诸悓懽謽强蛻糁饕紤]寫字樓與住宅銷售區(qū)古詩文在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。全國中語會(huì)會(huì)長劉國正先生也說過：“古詩文還是進(jìn)行思想教育，特別是愛國主義教育和歷史主義教育的好教材?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣與愛好，乃是提升民族自豪感，增加文化積淀，提升文化品位的重要途徑之。然而反觀當(dāng)前的初中古詩文教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)古詩文教學(xué)的有效性有待提高：一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；一些教師的教學(xué)方法枯燥、無趣；一些古詩文的內(nèi)容遙遠(yuǎn)、陌生、晦澀，學(xué)生硝，以理解。那么，如何提高古詩文教學(xué)的有效性呢?筆者在初中古詩文教學(xué)中嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)法，從而激發(fā)與強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了古詩文教學(xué)的有效性。1勾畫批注，自主學(xué)習(xí)。勾畫批注是閱讀理解的重要手段之一。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，教會(huì)學(xué)生在勾畫批注中品讀美文，篩選捕捉重要信息，分析文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章主旨、體會(huì)文章寫法、品味和錘煉語言、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。對(duì)于勾畫批注學(xué)法的運(yùn)用，中學(xué)生雖有一定的意識(shí)，但仍需在課堂教學(xué)過程巾，進(jìn)行方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫批注，并在勾畫批注中大膽設(shè)疑探究，發(fā)表自己的見解，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力，顰造健全的人格?！币虼?，在古詩文教學(xué)中，應(yīng)將古人留下的文化遺產(chǎn)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把閱讀過程還給學(xué)生，把閱讀的自由權(quán)交給學(xué)生，讓他們在勾畫批注中變知識(shí)傳遞為情感激發(fā)和件情陶冶，讓他們在自主學(xué)習(xí)中，大膽“涂鴉”出屬于自己的精彩。如《黃牛借書說》中學(xué)生在勾畫出的名句“非獨(dú)書為然，天下物皆然”旁批注為“失去的才覺得寶貴?！痹凇恫軇Ｕ搼?zhàn)》中勾畫出的名句“公將戰(zhàn)，曹劊請見”旁批注為“天下興亡，匹夫有責(zé)”。不難看出，在批注中學(xué)生已動(dòng)筆寫出自己閱讀時(shí)的理解與感受，已變被動(dòng)接受為依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。2配畫學(xué)文，感悟情感。《上海市中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一條理念：“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系”?！芭洚媽W(xué)文，感悟情感”就是拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，借助繪畫表現(xiàn)手法來分析古詩文，感悟詩人所表達(dá)的思想感情的一種學(xué)習(xí)方法。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀情感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)古詩文的有效教學(xué)。如學(xué)習(xí)(新教材九上)《天凈沙?秋思》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀、深入理解原文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們以“秋晚行旅圖”為題，以“枯藤、老樹、瘦馬、昏鴉等”意象為基礎(chǔ)展開聯(lián)想，畫一幅簡筆畫并配圖寫文。因?yàn)橛辛饲捌谏钊氲膶W(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生在繪畫中均能勾勒出蕭條、衰敗、冷落的悲涼情調(diào)，在文字中都能再現(xiàn)出游子異鄉(xiāng)漂泊孤寂之愁苦。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)上仍有困難的學(xué)生，教師又采用“小老師”的方法，讓繪畫學(xué)生解說繪畫意圖，最后在生生互動(dòng)的課堂高潮中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。3借典激趣，理解主旨。興趣，按照心理學(xué)解釋，是一種積極的學(xué)習(xí)、探究某種事物，或者進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義。學(xué)習(xí)一旦引起了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容渴望理解、掌握、運(yùn)用、實(shí)踐的心理傾向性，因而就能積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)富有成效。《上海市中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中出也這樣明確指出：“要將課堂學(xué)習(xí)和課堂外的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高語言感受、運(yùn)用能力和思想認(rèn)識(shí)水平?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩義時(shí)，針對(duì)中學(xué)生仍然愛聽故事的年齡特點(diǎn)，我借用典故來激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)古詩文的興趣，以提高古詩文教學(xué)有效性。如教授陶淵明的《歸園田居》時(shí)，講述陶淵明生平及“不為五斗米折腰”的故事，感知陶淵明平時(shí)蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢的品質(zhì)。典故不僅拓寬了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4聯(lián)類比照，提升感悟。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！甭?lián)類比照就是指在古詩文教學(xué)過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比遷移、加強(qiáng)比較。通過比較，尋找相似點(diǎn)、共通性；通過比較，體會(huì)差異性、多樣化，從而獲取新知，提升自我感悟的一種文本解讀策略。它易于引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，然后理解、記憶，形成規(guī)律性的東西。在《小石潭記》(滬教版八下)的教學(xué)中，我引用同樣作于永州期間的《江雪》來幫助學(xué)生理解《小石潭記》的內(nèi)涵，來感悟柳宗元身上孤獨(dú)的實(shí)質(zhì)。通過聯(lián)類比照，學(xué)生最終達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：柳宗元身上的孤獨(dú)是一種精神的孤獨(dú)。他的孤獨(dú)很多文人墨客都有過，這是一種心靈深處的孤獨(dú)，在陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念大地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！敝杏羞^；在杜甫嘆惋“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中也有過，這些都是智者的孤獨(dú)，賢者的孤獨(dú)。可見，通過聯(lián)類比照是幫助學(xué)生準(zhǔn)確破譯作者的情感世界，達(dá)到自主感悟“不同詩文一樣情”的方法之一?？傊?，教師因地制宜、精心設(shè)計(jì)多種學(xué)法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的愉悅心理，讓他們在古詩文的學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的天賦找到興奮點(diǎn)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文能力，提高古詩文教學(xué)有效性的一劑“良藥”。AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國家（如加拿大、澳大利亞、美國等）都開始在自己國家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國從20世紀(jì)90年代才開始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問題。1高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀1.1創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著國家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢的同時(shí)，需要通過畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。1.2高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長平穩(wěn)中有下滑趨勢，畢業(yè)生人數(shù)同比增長較快，大學(xué)生就業(yè)形勢較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。高?院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。1.3內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過發(fā)放3000份問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問卷結(jié)果顯示，5所院校中開設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢比較發(fā)現(xiàn)，自從開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過創(chuàng)業(yè)教育和國家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。2高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展方法2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)英國哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式。可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開發(fā)、體系構(gòu)建等。第二，創(chuàng)新思維無處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。第三，從自身的擅長之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國教育學(xué)家布魯納說?^：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢和興趣。2.3構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系圖1中通過研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。3結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢，在就業(yè)多元化趨勢形成的今天，通過對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究，我們不難看出，要實(shí)現(xiàn)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的提高，需要通過不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)體系等方法，強(qiáng)化高職院校創(chuàng)業(yè)教育，需要定期舉辦成功人士的講座、創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基地、成立創(chuàng)業(yè)基金、建設(shè)創(chuàng)業(yè)專人專項(xiàng)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的輔助作用，逐步培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。寫字樓客戶分析報(bào)告11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本1寫字樓客戶分析寫字樓客戶分析2寫字樓客戶分類寫字樓客戶主要考慮寫字樓與住宅銷售區(qū)寫字樓客戶分類3寫字樓客戶分類:1、按購買目的分:自用-投資2、按規(guī)模分:有實(shí)力大企業(yè)普通中小企業(yè)寫字樓客戶分類:4寫字樓客戶分類:特點(diǎn)區(qū)別有實(shí)力的大企業(yè)次裝修成本高,不輕易搬遷;不考慮地理位置商務(wù)環(huán)境差的區(qū)域●對(duì)寫字樓的品質(zhì)形象管理等各方面的綜合素質(zhì)要求高,對(duì)開發(fā)理念,創(chuàng)新技術(shù)表現(xiàn)出一種追求社會(huì)商務(wù)接待交往多,對(duì)景觀和環(huán)境要求高,對(duì)安全性十分看重企業(yè)高管領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的形象與品位要求通常比較高,有個(gè)人私密尊貴要求購買決策謹(jǐn)慎層次多,影響因素比較復(fù)雜,價(jià)格通常不是影響主要因素租賃或購買面積愿意成為一個(gè)寫字樓的形象代表,有時(shí)會(huì)有冠名要求購買或租賃寫字樓有豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)通過政府關(guān)系疏通打理●知道品牌與寫字樓的關(guān)系,愿意為自己感興趣的事務(wù)付出代價(jià)寫字樓客戶分類:特點(diǎn)區(qū)別5寫字樓客戶分類:特點(diǎn)區(qū)別二、普通中小企業(yè)根據(jù)行業(yè)不同對(duì)寫字樓檔次和硬件有不同要求因自身實(shí)力弱,通常有行業(yè)或其他因素的扎堆反映,并常伴有跟隨效益價(jià)格是選擇寫字樓的關(guān)鍵因素,甚至是決定性因素有些行業(yè)對(duì)寫字樓形象和檔次有要求,通常對(duì)寫字樓購買面積不大企業(yè)老總個(gè)人的意志和喜好決定購買決策●希望有免費(fèi)的配套服務(wù),會(huì)議室,產(chǎn)品企業(yè)宣傳中心等對(duì)物業(yè)管理要求不高,注重社會(huì)影響力對(duì)寫字樓的面積劃分與間隔重視,對(duì)實(shí)際使用率,方便程度關(guān)注比較高●注重停車,運(yùn)營成本,空調(diào)使用等比較敏感●是寫字樓市場的需求主角,是中檔寫字樓的主要客源寫字樓客戶分類:特點(diǎn)區(qū)別6寫字樓客戶分析報(bào)告課件7寫字樓客戶分析報(bào)告課件8寫字樓客戶分析報(bào)告課件9寫字樓客戶主要考慮的事項(xiàng):投資回報(bào)率是自用型客戶還是投資型客戶,投資回報(bào)率都是一個(gè)相要的參考因子般來說,寫字樓的投資回報(bào)率在10%左右,如果該區(qū)域?qū)懽謽堑耐顿Y回報(bào)率能接近甚至高于這個(gè)數(shù)值,那無疑會(huì)吸引眾多投資者的目光衡量寫字樓物業(yè)價(jià)格合理與否的基本公式為“年收益15年=房產(chǎn)購買價(jià)”。若物業(yè)年收益×15年大于購房款則表明該項(xiàng)目尚具投資價(jià)值寫字樓客戶主要考慮的事項(xiàng):10關(guān)于投資回報(bào)率的舉例:號(hào)樓201月租金:40元×32304=12922元年租金:12922×12月=155060元面積:32304平方回報(bào)率:155060×15年=232600元總價(jià):2332707元已收回成本租金:40元平方月關(guān)于投資回報(bào)率的11寫字樓客戶分析報(bào)告課件12寫字樓客戶分析報(bào)告課件13寫字樓客戶分析報(bào)告課件14寫字樓客戶分析報(bào)告課件15寫字樓客戶分析報(bào)告課件16寫字樓客戶分析報(bào)告課件17寫字樓客戶分析報(bào)告課件18寫字樓客戶分析報(bào)告課件19寫字樓客戶分析報(bào)告課件20寫字樓客戶分析報(bào)告課件21寫字樓客戶分析報(bào)告課件22

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困23寫字樓客戶分析報(bào)告11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麑懽謽强蛻舴治鰣?bào)告寫字樓客戶分析報(bào)告11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麑懽謽强蛻舴治鰧懽謽强蛻舴诸悓懽謽强蛻糁饕紤]寫字樓與住宅銷售區(qū)古詩文在中國文化史上有著不可替代的地位，是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是人文教育和語言文字學(xué)習(xí)的豐富資源。全國中語會(huì)會(huì)長劉國正先生也說過：“古詩文還是進(jìn)行思想教育，特別是愛國主義教育和歷史主義教育的好教材?！笨梢?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣與愛好，乃是提升民族自豪感，增加文化積淀，提升文化品位的重要途徑之。然而反觀當(dāng)前的初中古詩文教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)古詩文教學(xué)的有效性有待提高：一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；一些教師的教學(xué)方法枯燥、無趣；一些古詩文的內(nèi)容遙遠(yuǎn)、陌生、晦澀，學(xué)生硝，以理解。那么，如何提高古詩文教學(xué)的有效性呢?筆者在初中古詩文教學(xué)中嘗試指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)法，從而激發(fā)與強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了古詩文教學(xué)的有效性。1勾畫批注，自主學(xué)習(xí)。勾畫批注是閱讀理解的重要手段之一。所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，教會(huì)學(xué)生在勾畫批注中品讀美文，篩選捕捉重要信息，分析文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章主旨、體會(huì)文章寫法、品味和錘煉語言、思考并汲取文章的思想內(nèi)涵等是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。對(duì)于勾畫批注學(xué)法的運(yùn)用，中學(xué)生雖有一定的意識(shí)，但仍需在課堂教學(xué)過程巾，進(jìn)行方法的滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫批注，并在勾畫批注中大膽設(shè)疑探究，發(fā)表自己的見解，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實(shí)底蘊(yùn)，形成審美意識(shí)、審美情趣和審美能力，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力，顰造健全的人格?！币虼耍诠旁娢慕虒W(xué)中，應(yīng)將古人留下的文化遺產(chǎn)傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把閱讀過程還給學(xué)生，把閱讀的自由權(quán)交給學(xué)生，讓他們在勾畫批注中變知識(shí)傳遞為情感激發(fā)和件情陶冶，讓他們在自主學(xué)習(xí)中，大膽“涂鴉”出屬于自己的精彩。如《黃牛借書說》中學(xué)生在勾畫出的名句“非獨(dú)書為然，天下物皆然”旁批注為“失去的才覺得寶貴。”在《曹劊論戰(zhàn)》中勾畫出的名句“公將戰(zhàn)，曹劊請見”旁批注為“天下興亡，匹夫有責(zé)”。不難看出，在批注中學(xué)生已動(dòng)筆寫出自己閱讀時(shí)的理解與感受，已變被動(dòng)接受為依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)。2配畫學(xué)文，感悟情感?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一條理念：“拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系”?！芭洚媽W(xué)文，感悟情感”就是拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，借助繪畫表現(xiàn)手法來分析古詩文，感悟詩人所表達(dá)的思想感情的一種學(xué)習(xí)方法。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀情感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)古詩文的有效教學(xué)。如學(xué)習(xí)(新教材九上)《天凈沙?秋思》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀、深入理解原文的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們以“秋晚行旅圖”為題，以“枯藤、老樹、瘦馬、昏鴉等”意象為基礎(chǔ)展開聯(lián)想，畫一幅簡筆畫并配圖寫文。因?yàn)橛辛饲捌谏钊氲膶W(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生在繪畫中均能勾勒出蕭條、衰敗、冷落的悲涼情調(diào)，在文字中都能再現(xiàn)出游子異鄉(xiāng)漂泊孤寂之愁苦。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)上仍有困難的學(xué)生，教師又采用“小老師”的方法，讓繪畫學(xué)生解說繪畫意圖，最后在生生互動(dòng)的課堂高潮中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。3借典激趣，理解主旨。興趣，按照心理學(xué)解釋，是一種積極的學(xué)習(xí)、探究某種事物，或者進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它在教學(xué)活動(dòng)中具有特別重要的意義。學(xué)習(xí)一旦引起了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容渴望理解、掌握、運(yùn)用、實(shí)踐的心理傾向性，因而就能積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會(huì)富有成效?！渡虾Ｊ兄行W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中出也這樣明確指出：“要將課堂學(xué)習(xí)和課堂外的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，要引導(dǎo)學(xué)生在多渠道的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高語言感受、運(yùn)用能力和思想認(rèn)識(shí)水平?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩義時(shí)，針對(duì)中學(xué)生仍然愛聽故事的年齡特點(diǎn)，我借用典故來激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)古詩文的興趣，以提高古詩文教學(xué)有效性。如教授陶淵明的《歸園田居》時(shí)，講述陶淵明生平及“不為五斗米折腰”的故事，感知陶淵明平時(shí)蔑視功名富貴，不肯趨炎附勢的品質(zhì)。典故不僅拓寬了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4聯(lián)類比照，提升感悟。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”聯(lián)類比照就是指在古詩文教學(xué)過程中盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比遷移、加強(qiáng)比較。通過比較，尋找相似點(diǎn)、共通性；通過比較，體會(huì)差異性、多樣化，從而獲取新知，提升自我感悟的一種文本解讀策略。它易于引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，然后理解、記憶，形成規(guī)律性的東西。在《小石潭記》(滬教版八下)的教學(xué)中，我引用同樣作于永州期間的《江雪》來幫助學(xué)生理解《小石潭記》的內(nèi)涵，來感悟柳宗元身上孤獨(dú)的實(shí)質(zhì)。通過聯(lián)類比照，學(xué)生最終達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：柳宗元身上的孤獨(dú)是一種精神的孤獨(dú)。他的孤獨(dú)很多文人墨客都有過，這是一種心靈深處的孤獨(dú)，在陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念大地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”中有過；在杜甫嘆惋“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”中也有過，這些都是智者的孤獨(dú)，賢者的孤獨(dú)?？梢?，通過聯(lián)類比照是幫助學(xué)生準(zhǔn)確破譯作者的情感世界，達(dá)到自主感悟“不同詩文一樣情”的方法之一?？傊處熞虻刂埔?、精心設(shè)計(jì)多種學(xué)法，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的愉悅心理，讓他們在古詩文的學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的天賦找到興奮點(diǎn)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文能力，提高古詩文教學(xué)有效性的一劑“良藥”。AbstractEntrepreneurshipeducationisanewformofemploymenteducationanintegralmethodofthenewsystem，withthedevelopmentandchangesofnationalpolicyorientedgraduatepopulation，employmenttrend，entrepreneurshipeducationisimperative，especiallyhighervocationalcolleges，practicalabilitytrainingasthebasis，thepersonneltraininggoalssetbythepracticalabilityandpracticalskillsoriented，moresuitablethroughentrepreneurshipeducationtoachievetheirowndevelopment.Thecurrentsituationandnecessityofresearchonentrepreneurshipeducationinhighervocationalcolleges，3000studentsin5vocationalschoolsinInnerMongoliaforentrepreneurshipeducationissuessurveyresultsdorelyonanalysisoftheimportanceofentrepreneurshipeducationinInnerMongoliahighervocationalcolleges，thefinaldiscussioninHigherVocationalCollegesentrepreneurshipeducationtrainingmethods，toachievethegoalofemployment，multiplechoice，diversificationthegraduatesofHigherVocationalcolleges.Keywordsentrepreneurshipeducation；highervocationalcolleges；employmentquality0引言創(chuàng)業(yè)教育是新體制新形勢下不可或缺的大學(xué)生就業(yè)教育方法，可以通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、技能。早在1947年MylesMace教授就在哈佛商學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，之后，在歐美大多數(shù)發(fā)達(dá)國家（如加拿大、澳大利亞、美國等）都開始在自己國家的院校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)教育體系。我國從20世紀(jì)90年代才開始將創(chuàng)業(yè)教育引入高等教育，并在摸索中前進(jìn)。尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)教育，缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)較少，國外創(chuàng)業(yè)思路不能完全適合國內(nèi)教育和發(fā)展現(xiàn)狀，因此我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段，而在越來越重視高職院校人才培養(yǎng)的大背景下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升與創(chuàng)業(yè)教育問題已經(jīng)成為不可忽視的關(guān)鍵問題。1高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性與現(xiàn)狀1.1創(chuàng)業(yè)教育的重要性隨著國家政策導(dǎo)向和畢業(yè)生人口的發(fā)展變化，就業(yè)趨勢也發(fā)生了相應(yīng)的變化，國務(wù)院針對(duì)就業(yè)形勢提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策，是擴(kuò)大就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。而大學(xué)生正是建設(shè)國家的中堅(jiān)力量，大批的畢業(yè)生涌向社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還可以提高就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)不再只是傳統(tǒng)意義上的“打工”，創(chuàng)業(yè)成為新趨勢的同時(shí)，需要通過畢業(yè)生所在院校的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與能力。1.2高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2016年經(jīng)濟(jì)增長平穩(wěn)中有下滑趨勢，畢業(yè)生人數(shù)同比增長較快，大學(xué)生就業(yè)形勢較嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)月入5000元以下的占半數(shù)以上，更不用說普通高等院校與高職院校畢業(yè)生，最有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)收入水平也與2015年持平甚至下降。因此，高職院校從自身優(yōu)勢出發(fā)，找到就業(yè)新突破點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，分流部分畢業(yè)生，使就業(yè)形式趨于多元化，無疑是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的良好方法。高?院校本身以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定以動(dòng)手能力和實(shí)踐技能為導(dǎo)向，這既是高職院校的優(yōu)勢，也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。1.3內(nèi)蒙古地區(qū)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育的必要性為更加了解高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們選擇了內(nèi)蒙古地區(qū)5所高職院校，通過發(fā)放3000份問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，問卷結(jié)果顯示，5所院校中開設(shè)的就業(yè)課程中都帶有創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，3所院校會(huì)經(jīng)常聘請企業(yè)人員或成功人士進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，4所院校設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)服務(wù)中心，2所院校建設(shè)了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，4所院校會(huì)定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。74.2%大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，35.5%的大學(xué)生預(yù)計(jì)在剛畢業(yè)初期會(huì)選擇直接創(chuàng)業(yè)，其中有10.4%的學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，70.9%的學(xué)生表示對(duì)國家創(chuàng)業(yè)政策有一定的了解，78.9%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為初次創(chuàng)業(yè)成功的最重要的三個(gè)外因是國家政策支持、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，99.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)需國家政策的扶持、經(jīng)濟(jì)支持、基金設(shè)立、場地和設(shè)備、宣傳和鼓勵(lì)。通過以上調(diào)查，我們可以肯定，創(chuàng)業(yè)教育確實(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生了質(zhì)的影響。通過對(duì)幾所高校2000年到2016年就業(yè)形勢比較發(fā)現(xiàn)，自從開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程后，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率從1.5%增加到了4.1%，很多人通過創(chuàng)業(yè)教育和國家政策導(dǎo)向與政府支持行為，在畢業(yè)初期或一段時(shí)間后，均選擇了自主創(chuàng)業(yè)方式。2高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展方法2.1培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)英國哲學(xué)家洛克提出“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”，教育對(duì)大多數(shù)人的認(rèn)知、思維、心理、能力以及綜合素質(zhì)都有很大的影響與作用。首先，高職院校的教育課程要使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)信心，不要認(rèn)為自己是高職院校畢業(yè)的學(xué)生就低人一等。不是只有進(jìn)公司當(dāng)白領(lǐng)、考公務(wù)員、考事業(yè)單位才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是可以選擇的道路之一。其次，創(chuàng)業(yè)教育需要從轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念入手，學(xué)生們普遍認(rèn)為必須注冊公司才叫創(chuàng)業(yè)，實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)的概念廣泛而又龐雜，廣義上的創(chuàng)業(yè)可以包含眾多門類，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，可以有效地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。2.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維第一，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)需要更多的靈活性、時(shí)效性和獨(dú)創(chuàng)性，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，更多人可以通過新媒體創(chuàng)建自身的創(chuàng)業(yè)模式?？梢猿浞诌\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體，如通過微信銷售、網(wǎng)絡(luò)售賣、加盟等形式，為學(xué)生提供更加豐富的平臺(tái)，如模擬思維開發(fā)、體系構(gòu)建等。第二，創(chuàng)新思維無處不在，馬云創(chuàng)立阿里巴巴，俞敏洪創(chuàng)立新東方，都是通過獨(dú)特的眼光和敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)了市場空缺，找到了著手點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也要著眼于交叉學(xué)科領(lǐng)域和別人沒有發(fā)現(xiàn)的問題。第三，從自身的擅長之處與興趣點(diǎn)出發(fā)。美國教育學(xué)家布魯納說?^：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！倍鴦?chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該著眼于學(xué)生自身的優(yōu)勢和興趣。2.3構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)體系圖1中通過研究“創(chuàng)業(yè)教育”的核心問題，以內(nèi)蒙古自治區(qū)高職畢業(yè)生為主要研究對(duì)象，以提高高職院校就業(yè)質(zhì)量為目的，構(gòu)建了較為完整的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，通過這套結(jié)構(gòu)圖，清晰可見提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)率需要政府扶持、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)成功案例三個(gè)因素的相互作用，其中政府可以創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)基金，提供政策幫扶，作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)支持，政府還可以建立孵化中心，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公地點(diǎn)和設(shè)備。而創(chuàng)業(yè)教育中包含理論教育與實(shí)踐教育，理論教育中主要是包括課程安排和模擬教育兩個(gè)方面，實(shí)踐教育包括建立校內(nèi)外就業(yè)培訓(xùn)基地，與社會(huì)接觸，緊密聯(lián)系相關(guān)單位，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。3結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育是新興就業(yè)教育的發(fā)展趨勢，在就業(yè)多元化趨勢形成的今天，通過對(duì)內(nèi)蒙古高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作研究