《二氧化碳的性質(zhì)》的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案

《二氧化碳的性質(zhì)》的要點(diǎn)學(xué)習(xí)的授課要點(diǎn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案《二氧化碳的性質(zhì)》的要點(diǎn)學(xué)習(xí)的授課要點(diǎn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案《二氧化碳的性質(zhì)》的要點(diǎn)學(xué)習(xí)的授課要點(diǎn)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方案二氧化碳的性質(zhì)一、講課內(nèi)容分析本章教材研究的是碳的單質(zhì)及其碳的化合物，此中，學(xué)生最熟習(xí)的是二氧化碳。二氧化碳是初中化學(xué)講課要求掌握的兩種氣體之一，也是與生活實(shí)質(zhì)聯(lián)系極其親密和寬泛的一種重要物質(zhì)。本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，最后聯(lián)系到用途。表現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特色：即，難度不大、實(shí)驗(yàn)好多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)質(zhì)的內(nèi)容或好多，有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性和主動(dòng)性。二、講課對象分析本節(jié)課面對的是剛才學(xué)完氧氣的性質(zhì)和制備的學(xué)生，所以講課的部分內(nèi)容做了調(diào)整，刪去了化學(xué)方程式的書寫，但講課的重、難點(diǎn)并無改變。從學(xué)生的知識(shí)貯備上來看，學(xué)生在平時(shí)生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多相關(guān)CO2的知識(shí)，比方喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等；從學(xué)生心理特色上來看，常常希望經(jīng)過自主研究來認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)的規(guī)律知識(shí)，甚至為此要求進(jìn)行一些創(chuàng)辦性的實(shí)驗(yàn)和察看活動(dòng)；但是，從學(xué)生獲取知識(shí)技術(shù)的能力方面看，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的過程是不熟習(xí)的，所以，在講課中教師要存心識(shí)地培育學(xué)生的科學(xué)研究能力，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程、方法和意義。三、講課方案思路從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用生活中的資料創(chuàng)辦問題狀況，整堂課環(huán)繞一瓶可樂張開研究，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。激發(fā)興趣，調(diào)換思想。指引學(xué)生察看實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活中間。培育學(xué)生的分析問題，解決問題和總結(jié)規(guī)律的能力，同時(shí)，把講堂的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親身著手的過程中達(dá)成研究的過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的一般方法。培育了學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)掘?qū)嵸|(zhì)的能力，進(jìn)而建立科學(xué)的研究觀和世界觀。四、講課目的(一)、知識(shí)與技術(shù)a、掌握二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。b、認(rèn)識(shí)二氧化碳的相關(guān)用途。c、初步初步培育學(xué)生研究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。(二)、過程與方法經(jīng)過對二氧化碳的性質(zhì)、用途等相關(guān)知識(shí)的研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生意會(huì)獲取知識(shí)的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，進(jìn)而培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。經(jīng)過相互溝通、研究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)研究的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激烈夢想。(三)、感神情度與價(jià)值觀a、經(jīng)過張開研究活動(dòng)，培育學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。b、認(rèn)識(shí)生活中各處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身旁。培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。五、要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反響六、講課過程教師活動(dòng)一、創(chuàng)辦狀況，激情引入二、[展現(xiàn)]：教師走到學(xué)生中間，展現(xiàn)一瓶可樂。同學(xué)們，這是我給大家?guī)淼囊环荻Y品，祝大家“百事可樂”。在生活中，大家都喝過可樂，這里面有氣體嗎是什么氣體展現(xiàn)課題：二氧化碳的性質(zhì)［發(fā)問］：我們今日就來研究這瓶可樂中的二氧化氣體，要想研究它，我們先把它拿出來。請同學(xué)們思慮怎樣把這瓶可樂中的二氧化碳?xì)怏w“趕”到集

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖1、用學(xué)生生活中接觸學(xué)生基本上都能回答出是二氧到的物件來引入新課化碳?xì)怏w。有助于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思想調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生相互討論，請一位同學(xué)上2、經(jīng)過興趣實(shí)驗(yàn)，進(jìn)臺(tái)輔助教師采集可樂中的二氧化碳一步開發(fā)學(xué)生的大腦。氣體。讓學(xué)生思慮怎樣“取”氣體，充分把學(xué)生的味一位學(xué)生登臺(tái)向瓶內(nèi)倒入澄清的石口調(diào)起來，有助于激發(fā)灰水，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變污濁，其研究實(shí)驗(yàn)的熱忱。說明瓶內(nèi)的確有二氧化碳。氣瓶中［發(fā)問］我這里裝了二氧化碳了嗎你怎樣知道的［指引］依據(jù)剛才的一系列實(shí)驗(yàn)，你能說出二氧化碳有哪些性質(zhì)二、實(shí)驗(yàn)研究

3、依據(jù)學(xué)生已有的生學(xué)生表達(dá)的答案有多種，并在黑板活經(jīng)驗(yàn)來引入新課，符上板書出來。合學(xué)生的心理認(rèn)知過程，讓其順乎自然地進(jìn)入到新課的狀態(tài)中。1、實(shí)驗(yàn)研究：二氧化碳的密度［表達(dá)］同學(xué)們回答的特別好，這些性質(zhì)能否正確呢二氧化碳的密度比空氣大仍是小呢［播放動(dòng)畫］“死狗洞”請學(xué)生分析原由。［發(fā)問］：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳的密度比空氣大［指引］請同學(xué)們把礦泉水中的二氧化碳倒入裝有燃著的蠟燭的燒杯中，察看現(xiàn)象。［實(shí)驗(yàn)］向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。［播放動(dòng)畫］燈火實(shí)驗(yàn)［結(jié)論］二氧化的密度比空氣大；不可以焚燒也不可以支持焚燒。

學(xué)生都能回答出密度比空氣大。學(xué)生展現(xiàn)設(shè)計(jì)原由如裝有二氧化碳的集氣瓶是正放在臺(tái)面的；二氧化碳可以滅火等。學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，察看現(xiàn)象，得出結(jié)論。達(dá)成學(xué)習(xí)資料。學(xué)生描繪現(xiàn)象，解說原由。在快樂的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，好多學(xué)生都可以分析出原由。

1、讓學(xué)生感知科學(xué)探究的一般過程，先猜想，此后假定，近而實(shí)驗(yàn)，推出結(jié)論。培育學(xué)生對科學(xué)研究的感情。2、培育學(xué)生的察看能力和表達(dá)能力。3、經(jīng)過多媒體拓展學(xué)生視線。4、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，感覺生活中的化學(xué)。培育分析問題、解決問題的能力。2、實(shí)驗(yàn)研究：二氧化碳能否溶1、學(xué)生溝通合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并上1、培育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)苡谒v臺(tái)展現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)裝置草圖，講力和科學(xué)研究精神，合［發(fā)問］：剛才有同學(xué)說二氧化解原理，教師賞賜討論。作溝通的能力。碳能溶于水，你是怎么知道的2、學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)，快速向裝有給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)二氧化碳的礦泉水瓶中倒入半體積會(huì)，培育學(xué)生敢于表現(xiàn)研究的水，并快速擰緊瓶塞，振蕩并觀自我。［討論］：討論學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方察現(xiàn)象，分析原由，得出結(jié)論。2、培育學(xué)生獲取知識(shí)案，并賞賜合適的激勵(lì)。3、部分學(xué)生假如實(shí)驗(yàn)失敗，應(yīng)的能力和相互合作的［巡視］察看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況在教師的指引下分析失敗的原由。學(xué)習(xí)能力。關(guān)注知識(shí)獲并給與合適的指導(dǎo)。得的過程。［結(jié)論］二氧化碳可溶于水，1體積水約溶解1體積二氧化碳。3、實(shí)驗(yàn)研究：二氧化碳溶于水后，有沒有發(fā)生化學(xué)反響呢［發(fā)問］二氧化碳溶于水后，1、培育學(xué)生用發(fā)展的察看現(xiàn)象：紫色花變紅色看法看問題。有沒有發(fā)生化學(xué)反響呢得出結(jié)論：酸能使紫色石蕊變［實(shí)驗(yàn)］1、向干燥的用紫色石紅蕊試液浸泡過的小花噴灑稀醋[以下內(nèi)容均由學(xué)生回答。]2、比較實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)酸察看現(xiàn)象：紫色花不變色［信息提示］酸能使紫色石蕊得出結(jié)論：水不可以使紫色石蕊變紅色變紅2、、向干燥的用紫色石蕊試液察看現(xiàn)象：紫色花不變色浸泡過的小花噴灑水得出結(jié)論：二氧化碳不可以使紫3、把紫色花放放裝有二氧化碳色石蕊變紅的集氣瓶中察看現(xiàn)象：紫色花變紅色

驗(yàn)的重要方法，經(jīng)過使石蕊變色的研究，初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較實(shí)驗(yàn)的理念和方法。3、培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)概括的得出結(jié)論：二氧化碳與水反響4、把噴水后的紫色花放入裝有生成了一種酸，是這類酸使紫色石二氧化碳的瓶中蕊變紅色。［指引］酸能使紫色石蕊變紅，寫出反響的文字表達(dá)式。而二氧化碳、水都不可以使紫色石蕊變紅，為何噴水的紫色花學(xué)生著手實(shí)驗(yàn)。放入二氧化碳中就會(huì)變紅呢［表達(dá)］請同學(xué)們把可樂倒入錐形瓶中，快速用瓶塞塞緊，分析原由，寫出反響的文字表達(dá)并把導(dǎo)管通往紫色石蕊試液式。中，振蕩錐形瓶。察看現(xiàn)象并分析原由。把變色的溶液放在酒精燈上加熱，再察看現(xiàn)象。［發(fā)問］為何變紅的溶液又變回紫色4、實(shí)驗(yàn)研究：二氧化碳?xì)怏w的查驗(yàn)[學(xué)生設(shè)計(jì)]二氧化碳能使澄清的石灰1、用帶導(dǎo)管的膠塞塞緊可樂瓶水變污濁，你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)考證口，把導(dǎo)管通入澄清的石灰水中。明2、向澄清的石灰水中吹氣。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]向玻璃管內(nèi)吹氣，三、概括與整理：并察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：本節(jié)課你學(xué)到了什么請同學(xué)們課后思慮，依據(jù)二氧化碳辨析查驗(yàn)二氧化碳的方法。的這些性質(zhì)，你能寫出二氧化碳的哪些用途

能力。4、用生活中的物質(zhì)來做實(shí)驗(yàn)，大大增強(qiáng)學(xué)生求知的欲念，并且經(jīng)過學(xué)生的親身意會(huì)，對知識(shí)的掌握將更為深刻。1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的體驗(yàn)，再次意會(huì)實(shí)驗(yàn)研究的過程和方法，體會(huì)知識(shí)獲取的過程。2、培育學(xué)生自我概括總結(jié)的能力。留有疑問讓學(xué)生有想象的空間。［練習(xí)堅(jiān)固］七、學(xué)習(xí)討論設(shè)計(jì)討論老師：_________日期：_______________姓名_____班級______學(xué)號(hào)_____課題：二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究一、課前學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)時(shí)間自我組員指導(dǎo)總評項(xiàng)目評論相互老師分值評論評論分值分值1、看到課題后你想到了什么__________2、你認(rèn)識(shí)CO2的內(nèi)容有哪些呢________預(yù)習(xí)能力3、你能否設(shè)計(jì)實(shí)考證明二氧化碳的密度比空氣大仍是小_____4、你猜想二氧化碳能否溶于水，猜想的依據(jù)是什么______、你能否知道二氧化碳的查驗(yàn)方法__________6、生活中你知道二氧化碳有哪些用途嗎二、講堂學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)時(shí)間自我組員指導(dǎo)總評項(xiàng)目評論相互老師分值評論評論分值分值1、能踴躍參加此研究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2、能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力3、能自行設(shè)計(jì)合理的比較實(shí)驗(yàn)4、能合理地畫出實(shí)驗(yàn)方案圖示1、能自行組裝實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)2、能合理地使用各樣儀器能力3、能按設(shè)計(jì)的步驟合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4、實(shí)查見效顯然5、依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況實(shí)時(shí)圓滿實(shí)驗(yàn)的步驟和內(nèi)容察看1、有較強(qiáng)的察看意識(shí)，能常常捕獲到有價(jià)值能力的信息2、能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來察看和展望結(jié)果1、能把已學(xué)到的知識(shí)和所掌握的基本技術(shù)應(yīng)創(chuàng)新用到實(shí)踐問題中，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、能力分析和解決問題2、要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于別開生面，打破常例3、不迷信書籍，敢于試一試1、文字表達(dá)清楚，文筆流利，井井有條表達(dá)2、語言組織能力，說話井井有條，吐字清楚、能力一般話標(biāo)準(zhǔn)3、應(yīng)答能力強(qiáng)，表述正確1、能否對別人的優(yōu)異表現(xiàn)作出欣賞合作2、能否愿意愿別人供給幫助能力3、小組合作的能否快樂三、課后的自我討論1、經(jīng)過此次對CO2性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，掌握了哪些本事，對這樣的課型你喜愛嗎________________________________________________________2、活動(dòng)過程中，你能否感覺有困難之處困難在哪里你是怎樣解決的______________3、你對研究性活動(dòng)還有什么建議________________________________________________八、本講課方案的特色本課題設(shè)計(jì)主脈清楚，要點(diǎn)突出，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計(jì)講課過程，學(xué)生參加度高，在輕松快樂的氛圍中，知識(shí)與能力、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀都獲取了充分的體現(xiàn)。這主要表此刻以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)辦真切的問題狀況。在講堂的一開始從學(xué)生生活中常有的可樂引入課題，使學(xué)生感覺新鮮又好奇，整堂課環(huán)繞著可樂來張開活動(dòng)，創(chuàng)辦熱忱的學(xué)習(xí)氛圍,抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱。2、充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用。講堂中讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生親身著手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論。表現(xiàn)了新課程中“自主、合作、研究”的理念。科學(xué)化、生活化、興趣化的色彩濃重。3、擅長設(shè)疑。在不一樣樣的階段設(shè)置不一樣樣的疑問，進(jìn)而指引學(xué)生一步步地進(jìn)行科學(xué)的探究。4、設(shè)置合適的錯(cuò)誤和不測。在講課中贊成學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)印象會(huì)更為深刻。而“不測”的現(xiàn)象，對學(xué)生來說印象最為深刻。它打破了學(xué)生的固有思想方式，不只會(huì)產(chǎn)生疑問的火花，進(jìn)而促使了思想的發(fā)散。多方向、多角度、多門路去思慮問題。九、講課反省1、講課前反省：在本次講課中，我第一步是從一瓶可樂下手，在講堂的一開始就抓住學(xué)生的注意力，這樣的設(shè)計(jì)既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱，又可培育學(xué)生經(jīng)過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì)的能力。在接下來的講課方案中，我步步指引，讓學(xué)生從一瓶可樂中發(fā)現(xiàn)二氧化碳的諸多性質(zhì)，此后分小組實(shí)驗(yàn)，以培育學(xué)生的的協(xié)作精神和著手能力。上課前，我仔細(xì)地對講課思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、講課手段的應(yīng)用及學(xué)生的年紀(jì)特色、在課上可能出現(xiàn)的反響做了充分的反省。經(jīng)過課前的反省與調(diào)整，講課內(nèi)容及方法更合適學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特色，進(jìn)而使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主體。2、講課中反?。涸谥v課中進(jìn)行反省，即實(shí)時(shí)、自動(dòng)地專家動(dòng)過程中反省，這類反省能使講課高質(zhì)高效地進(jìn)行。講堂講課實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的見效，捕獲講課中的靈感，實(shí)時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使講堂講課見效達(dá)到最正確。在前面的講堂講課實(shí)踐中，學(xué)生你追我趕地展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)考證，并且好多學(xué)生踴躍參加討論，來討論其余同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在講課中依據(jù)學(xué)生的思路和熱忱，我實(shí)時(shí)調(diào)整自己的講課方案，一同找到更好的指引見效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的講課理念。在我精心設(shè)計(jì)的問題的指引下，學(xué)生思路清楚了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。依據(jù)講堂上的詳細(xì)狀況，經(jīng)過我合時(shí)地調(diào)整、創(chuàng)新講課內(nèi)容和方法，使學(xué)生可以聯(lián)合實(shí)質(zhì)高頻次地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，更好的提升了講課質(zhì)量和講課見效。3．講課后反?。褐v課后的反省——有責(zé)怪地專家動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反省，這類反省能使講課經(jīng)驗(yàn)理論化。在講堂講課實(shí)踐后實(shí)時(shí)反省，不只能使教師直觀、詳細(xì)地總結(jié)講課中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，找出原由及解決問題的方法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化講課方法和手段，豐富自己的講課經(jīng)驗(yàn)；并且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過程，有益于提升講課水平，使教師認(rèn)識(shí)能上漲到一個(gè)新的理論高度。對這一課進(jìn)行全面反省后，我認(rèn)識(shí)到要擅長辦理好講課中知識(shí)教授予能力培育的關(guān)系，奇妙地創(chuàng)辦能指引學(xué)生主動(dòng)參加的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不停地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性與主動(dòng)性，既培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育學(xué)生思想能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每