人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件

人教版語文七年級下冊寫出人物的精神人教版語文七年級下冊寫出人物的精神人教版語文七年級下冊寫出人物的精神寫出人物的精神大千世界,人海茫茫,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前綻放、凋零,我們?nèi)绾螌⒁粡垙埨_紛的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn),攝影師可以用相機去拍,我們所能做的,就是用一支筆去寫,然而寫人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得棚栩如生呢?眾所周知，音標學習水平的高低直接關系到一個學習者的語音、語調(diào)和發(fā)音的準確性。多年來，我們的音標教學主要針對成年的學習者，很少關注低齡學習者的特點。結合教學的實際情況，筆者想談一談初中年級的音標教學。一、教師要提高對音標學習的重要性的認識現(xiàn)在一些教師忽略音標教學，認為音標教學可有可無，其實不然。英語教學大綱明確指出：學好音標是英語入門的關鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎。從目前的英語教學實際情況來看，音標教學有以下幾方面的好處：1.音標教學可以幫助學生預習生詞。掌握音標后，學生可以自主朗讀，既增強了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學生預習的積極性。2.音標教學可以幫助學生朗讀并記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學生如果有了音標和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。3.音標教學可以進一步提高學生的聽說能力。4.音標教學可以增強學生的學習興趣。相當多的學生對英語學習沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標教學解決了這一問題，也挽救了學生的學習興趣。二、教師要把握音標教學的最佳時機雖然一些小學教師在小學階段的英語教學中加入了音標的學習，但由于小學生身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學效果往往不盡人意。初中階段，無論從課程設置還是學生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學習音標的最佳時機。初中一年級的學生有較強的好奇心和模仿力，對學習也有足夠的信心，此時引入音標教學，往往能收到事倍功半的效果。初二年級兩極分化的情況比較多。教師在教學中對音標學習的復習和鞏固不僅能強化學生學習音標的準確性，還能提高部分學生的英語學習能力，降低兩極分化的程度。初三年級已經(jīng)可以利用所學音標知識在學習中進一步提高英語的實際應用能力。三、教師在音標教學中還要注意的幾個重要方面1.音標教學要有計劃，有步驟，循序漸進有的教師認為音標學習是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學完了48個音標，時間短了，學生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學生因此產(chǎn)生音標難學記不住的看法，對音標的學習也不夠重視。音標教學要遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成。前期的基礎知識學習之后，后期的學習和鞏固一定要跟上。2.教師要講究教學方法，運用多種手段提高學生的學習興趣48個國際音標的發(fā)音還沒有學完，相當多的學生就對音標學習產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學習興趣。鑒于這種情況，教師在教學中要注意保護學生的學習興趣。筆者在教學中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學生先學習元音，輔音的發(fā)音在學習元音的同時穿插進行，慢慢領會、應用，不要求學生馬上掌握。教師可以采取多種教學方式和手段，以形象、直觀的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課堂教學設計要充分調(diào)動學生的主觀能動性，避免機械、枯燥的教師帶讀，學生跟讀的傳統(tǒng)模式。3.教學過程中教師要及時反饋，給予學生積極的評價音標教學中，及時反饋非常重要。學生學習了一些音標后，教師要在課堂教學中設計相應的練習，反復操練，將發(fā)音訓練貫穿到英語學習的整個過程，而不僅僅是學習音標的那段時期。教師在教學中要不斷重復學過的音標知識。除了必要的練習，教師還要提供一些例如朗讀、筆試、競賽等活動，為學生提供展示所學知識的機會，讓學生體會到成功的喜悅。總之，音標學習在初中階段是重要而且必要的一個內(nèi)容。通過音標教學，學生可以為以后的英語學習打下堅實的基礎，掃平學習英語的最大障礙?！坝螒蚴健苯虒W方法是現(xiàn)代教育學發(fā)展當中的一種創(chuàng)新式教育法。基于體育活動本身就具有趣味性和娛樂性，在初中體育教學過程中采用“游戲式”教學方法具有較高的可行性。同時，初中體育“游戲式”教學方法還能夠增強學生的體育學習興趣、加強師生之間的互動，?橢?教師完成教學任務、提高教學質量、增強學生的身體素質。一、“游戲式”教學方法在初中體育教學中的影響初中體育“游戲式”教學方法，是在“新課改”背景之下提出的，是目前深受初中學生喜愛的體育教學方法。這種方法，從緩解學習壓力、促進和諧關系、增強團隊意識等方面都有顯著作用和影響。初中階段的學習，是學生小學和高中階段的過渡時期。很多學生在這一階段都難以適應突然增加的學習負擔。因此，在這一階段，學生極易出現(xiàn)焦慮、逆反的心理，甚至出現(xiàn)心里疾病?！坝螒蚴健苯虒W方法能夠在一定程度上使學生暫時放下學業(yè)壓力、體會游戲中的快樂、增加同學之間的和諧關系，從而達到放松身心、緩解學習壓力的效果。同時，體育游戲是一種群體性活動，側重團隊合作。學生在參與的過程中，需要放下自我意識、突出團隊意識和集體榮譽感，強調(diào)遵守游戲規(guī)則。這對紀律觀念較差、自我意識較強、合作能力不足的初中生而言，是一種十分重要的訓練方式。同時，在游戲的過程中，能夠提高團隊內(nèi)、班級內(nèi)的凝聚力、改善學生之間的人際關系。二、“游戲式”教學方法的應用策略“游戲式”教學方法在初中體育課程當中的應用策略，主要涵蓋了準備活動、體育技能教學和一些游戲設計的注意事項。（一）準備活動中的“游戲式”教學傳統(tǒng)的初中體育課堂內(nèi)，準備活動主要包括了慢跑、伸展練習、體操等活動量小、活動幅度輕微的方式。而這些體育動作通常沒有難度、反復性極強，很容易在課堂一開始就使得課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學生的積極性。準備活動中的“游戲式”教學，可以增加一些趣味性的游戲，例如：體操活動中，安排“體操接龍”，由學生依次領操，提高學生參與度；慢跑活動中，組織開展“蛇行跑”、“慢跑抱團”等游戲，使得慢跑的線路更加多樣化、慢跑過程中增加一些趣味性的項目，以此來激發(fā)學生積極性。（二）體育技能中的“游戲式”教學體育技能的教學，是體育課程中的主要內(nèi)容。這一部分的教學工作，以體育項目的基本入門技巧和動作為主，有一定的枯燥性，可以在此加入“游戲式”教學。常用的教學案例如下：1.在籃球教學中，在學生學會了基本的運球技巧、投籃技巧之后，通過適當時間的練習，讓學生熟悉并掌握這些技巧，之后可以引入多人運球接力、投籃比賽等方式，將基本的運球和投球技術練習通過游戲的方式來進行，增加訓練的趣味性。2.在足球教學中，可以采用小組競賽的方式，每人在運球前進的時候，需要避免其他成員的截球，截球成功或者運球成功，都能得分，這種方式能夠將足球比賽過程中的截球和護球行為，通過游戲的方式進行訓練。3.在長跑練習中，可以采取越野競賽的形式，不再是以田徑場作為唯一的長跑路線，而是以學校內(nèi)任意路線作為長跑路線，增加了長跑的趣味性；也可以采用追逐競賽的方式，打破傳統(tǒng)的長跑過程中，孤獨乏味的訓練過程，讓學生體會到體育課堂的樂趣。（三）游戲設計的注意事項在游戲設計過程中，需要考慮到如下幾點注意事項：1.游戲的安全性：在一些對抗型和競技型的游戲設計中，存在一些安全隱患。因此，游戲規(guī)則的設置必須安全合理，防止學生在游戲過程中為了得分，而采取某些激烈的游戲行為，從而造成體育傷害。同時，在游戲進行時，體育教師必須全程監(jiān)督和指導，保證輕松和諧的游戲氛圍、確保嚴而有序的游戲秩序。2.游戲的負荷量：部分游戲可能比原有的教學課程的運動負荷量更大，因此在課堂中的游戲數(shù)量和運動量都必須進行控制，使得學生年齡與負荷量能夠相互匹配。在具體某一次的課堂教學中，不宜增加過多的競技類和對抗類的游戲活動，這樣只會造成學生超負荷的活動量，可能會造成學生課后的過于疲勞、運動勞損。3.游戲規(guī)則制定：教師在制定游戲規(guī)則時，一定要做到公正裁判，來保證游戲順利進行。體育教師不僅要熟悉游戲的名稱、游戲方式、游戲規(guī)則，還應該在規(guī)則制定中留有余地、具備一定的判斷和協(xié)調(diào)能力，在游戲過程中能夠處理臨時發(fā)生的沖突，確保游戲活動中的和諧氛圍、保證游戲順利進行。4.游戲獎勵方式制定：在游戲結束之后，需要對游戲中表現(xiàn)出色的學生進行表揚，同時明確，游戲中沒有失敗者，對表現(xiàn)不佳的學生進行鼓勵，幫助他們樹立信心。游戲之后，通過表揚和鼓勵的方式，對游戲進行總結，并啟發(fā)學生多進行思考、交流與合作。三、結語初中體育“游戲式”教學方法，能夠在緩解學習壓力、促進和諧關系、增強團隊意識等方面產(chǎn)生影響和作用。作為一種創(chuàng)新型的教學方式，“游戲式”教學需要一線教師在具體的教學工作和實踐中不斷總結和摸索，從準備活動和體育技能教學兩個方面，不斷豐富課堂內(nèi)容，同時在游戲設計時，要注意游戲的安全性、負荷量、規(guī)則制定和獎勵方式制定，以此來保證初中體育課堂上“游戲式”教學的順利開展、增強學生學習興趣、提高教學質量和效果。人教版語文七年級下冊寫出人物的精神人教版語文七年級下冊寫1寫出人物的精神寫出人物的精神2人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件3人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件4人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件5人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件6◆整體感知寫作指導2.可以借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等,都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文,將稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比,鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先忠厚樸實的氣質和毫無私心、甘于奉獻的品格?！粽w感知7◆整體感知寫作指導3可以借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質進行畫龍點晴式的概括。如《鄧稼先》中,“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”,“稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕做”,就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。◆整體感知8◆整體感知寫作指導又如《說和做—一記聞一多先生言行片段》中,“聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。他,是行的高標”,對聞一多先生的一生做了高度的評價,也是對全文的總結。這些精彩的抒情和議論,提煉了人物的精神品質,也對文章主旨起到了升華的作用?！粽w感知9合作探究文題展示1.也許閉上眼睛你能想象出好朋友的樣貌,寫出他的外在特征并不難,但你能寫出他的性格與氣質嗎?請以《我的朋友》為題,寫一個200字左右的片段。提示1.注意重點是要寫出人物的性格和精神氣質,當然,也需要對他進行外貌、動作、語言等描寫,這些方法運用得好,能夠有效突顯人物的精神氣質2.可以借助正面描寫、側面描寫等手法,注意展現(xiàn)他的性格品質。合作探究10◆范文點評我的好朋友你和善的眼神、輕柔的嗓音和真誠的心總是給人一種溫暖和舒暢的感覺,你是難得一見的忠厚老實人。和你交流,沒有①眼神、嗓音、目光,任何障礙;和你交流,順著那溫和的目光「正面描寫;“我”的感我總能感受到一種被尊重的注視。①你的受,側面描寫。寫出了人物“忠厚老實”的個目光閃動著清澈,閃動著明媚,閃動著純性。凈,如同一灣清泉流轉?！舴段狞c評11人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件12人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件13人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件14人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件15人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件16人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件17人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件18人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件19人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件20人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件21人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件22人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件23人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件24人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件25人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件26人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件27人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件28人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件29謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha30人教版語文七年級下冊寫出人物的精神人教版語文七年級下冊寫出人物的精神人教版語文七年級下冊寫出人物的精神寫出人物的精神大千世界,人海茫茫,一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般在我們面前綻放、凋零,我們?nèi)绾螌⒁粡垙埨_紛的面孔定格,化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫,雕刻家可以用刻刀去展現(xiàn),攝影師可以用相機去拍,我們所能做的,就是用一支筆去寫,然而寫人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得棚栩如生呢?眾所周知，音標學習水平的高低直接關系到一個學習者的語音、語調(diào)和發(fā)音的準確性。多年來，我們的音標教學主要針對成年的學習者，很少關注低齡學習者的特點。結合教學的實際情況，筆者想談一談初中年級的音標教學。一、教師要提高對音標學習的重要性的認識現(xiàn)在一些教師忽略音標教學，認為音標教學可有可無，其實不然。英語教學大綱明確指出：學好音標是英語入門的關鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎。從目前的英語教學實際情況來看，音標教學有以下幾方面的好處：1.音標教學可以幫助學生預習生詞。掌握音標后，學生可以自主朗讀，既增強了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學生預習的積極性。2.音標教學可以幫助學生朗讀并記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學生如果有了音標和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。3.音標教學可以進一步提高學生的聽說能力。4.音標教學可以增強學生的學習興趣。相當多的學生對英語學習沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標教學解決了這一問題，也挽救了學生的學習興趣。二、教師要把握音標教學的最佳時機雖然一些小學教師在小學階段的英語教學中加入了音標的學習，但由于小學生身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學效果往往不盡人意。初中階段，無論從課程設置還是學生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學習音標的最佳時機。初中一年級的學生有較強的好奇心和模仿力，對學習也有足夠的信心，此時引入音標教學，往往能收到事倍功半的效果。初二年級兩極分化的情況比較多。教師在教學中對音標學習的復習和鞏固不僅能強化學生學習音標的準確性，還能提高部分學生的英語學習能力，降低兩極分化的程度。初三年級已經(jīng)可以利用所學音標知識在學習中進一步提高英語的實際應用能力。三、教師在音標教學中還要注意的幾個重要方面1.音標教學要有計劃，有步驟，循序漸進有的教師認為音標學習是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學完了48個音標，時間短了，學生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學生因此產(chǎn)生音標難學記不住的看法，對音標的學習也不夠重視。音標教學要遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成。前期的基礎知識學習之后，后期的學習和鞏固一定要跟上。2.教師要講究教學方法，運用多種手段提高學生的學習興趣48個國際音標的發(fā)音還沒有學完，相當多的學生就對音標學習產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學習興趣。鑒于這種情況，教師在教學中要注意保護學生的學習興趣。筆者在教學中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學生先學習元音，輔音的發(fā)音在學習元音的同時穿插進行，慢慢領會、應用，不要求學生馬上掌握。教師可以采取多種教學方式和手段，以形象、直觀的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課堂教學設計要充分調(diào)動學生的主觀能動性，避免機械、枯燥的教師帶讀，學生跟讀的傳統(tǒng)模式。3.教學過程中教師要及時反饋，給予學生積極的評價音標教學中，及時反饋非常重要。學生學習了一些音標后，教師要在課堂教學中設計相應的練習，反復操練，將發(fā)音訓練貫穿到英語學習的整個過程，而不僅僅是學習音標的那段時期。教師在教學中要不斷重復學過的音標知識。除了必要的練習，教師還要提供一些例如朗讀、筆試、競賽等活動，為學生提供展示所學知識的機會，讓學生體會到成功的喜悅?？傊魳藢W習在初中階段是重要而且必要的一個內(nèi)容。通過音標教學，學生可以為以后的英語學習打下堅實的基礎，掃平學習英語的最大障礙?！坝螒蚴健苯虒W方法是現(xiàn)代教育學發(fā)展當中的一種創(chuàng)新式教育法?；隗w育活動本身就具有趣味性和娛樂性，在初中體育教學過程中采用“游戲式”教學方法具有較高的可行性。同時，初中體育“游戲式”教學方法還能夠增強學生的體育學習興趣、加強師生之間的互動，?橢?教師完成教學任務、提高教學質量、增強學生的身體素質。一、“游戲式”教學方法在初中體育教學中的影響初中體育“游戲式”教學方法，是在“新課改”背景之下提出的，是目前深受初中學生喜愛的體育教學方法。這種方法，從緩解學習壓力、促進和諧關系、增強團隊意識等方面都有顯著作用和影響。初中階段的學習，是學生小學和高中階段的過渡時期。很多學生在這一階段都難以適應突然增加的學習負擔。因此，在這一階段，學生極易出現(xiàn)焦慮、逆反的心理，甚至出現(xiàn)心里疾病?！坝螒蚴健苯虒W方法能夠在一定程度上使學生暫時放下學業(yè)壓力、體會游戲中的快樂、增加同學之間的和諧關系，從而達到放松身心、緩解學習壓力的效果。同時，體育游戲是一種群體性活動，側重團隊合作。學生在參與的過程中，需要放下自我意識、突出團隊意識和集體榮譽感，強調(diào)遵守游戲規(guī)則。這對紀律觀念較差、自我意識較強、合作能力不足的初中生而言，是一種十分重要的訓練方式。同時，在游戲的過程中，能夠提高團隊內(nèi)、班級內(nèi)的凝聚力、改善學生之間的人際關系。二、“游戲式”教學方法的應用策略“游戲式”教學方法在初中體育課程當中的應用策略，主要涵蓋了準備活動、體育技能教學和一些游戲設計的注意事項。（一）準備活動中的“游戲式”教學傳統(tǒng)的初中體育課堂內(nèi)，準備活動主要包括了慢跑、伸展練習、體操等活動量小、活動幅度輕微的方式。而這些體育動作通常沒有難度、反復性極強，很容易在課堂一開始就使得課堂氣氛沉悶，無法調(diào)動學生的積極性。準備活動中的“游戲式”教學，可以增加一些趣味性的游戲，例如：體操活動中，安排“體操接龍”，由學生依次領操，提高學生參與度；慢跑活動中，組織開展“蛇行跑”、“慢跑抱團”等游戲，使得慢跑的線路更加多樣化、慢跑過程中增加一些趣味性的項目，以此來激發(fā)學生積極性。（二）體育技能中的“游戲式”教學體育技能的教學，是體育課程中的主要內(nèi)容。這一部分的教學工作，以體育項目的基本入門技巧和動作為主，有一定的枯燥性，可以在此加入“游戲式”教學。常用的教學案例如下：1.在籃球教學中，在學生學會了基本的運球技巧、投籃技巧之后，通過適當時間的練習，讓學生熟悉并掌握這些技巧，之后可以引入多人運球接力、投籃比賽等方式，將基本的運球和投球技術練習通過游戲的方式來進行，增加訓練的趣味性。2.在足球教學中，可以采用小組競賽的方式，每人在運球前進的時候，需要避免其他成員的截球，截球成功或者運球成功，都能得分，這種方式能夠將足球比賽過程中的截球和護球行為，通過游戲的方式進行訓練。3.在長跑練習中，可以采取越野競賽的形式，不再是以田徑場作為唯一的長跑路線，而是以學校內(nèi)任意路線作為長跑路線，增加了長跑的趣味性；也可以采用追逐競賽的方式，打破傳統(tǒng)的長跑過程中，孤獨乏味的訓練過程，讓學生體會到體育課堂的樂趣。（三）游戲設計的注意事項在游戲設計過程中，需要考慮到如下幾點注意事項：1.游戲的安全性：在一些對抗型和競技型的游戲設計中，存在一些安全隱患。因此，游戲規(guī)則的設置必須安全合理，防止學生在游戲過程中為了得分，而采取某些激烈的游戲行為，從而造成體育傷害。同時，在游戲進行時，體育教師必須全程監(jiān)督和指導，保證輕松和諧的游戲氛圍、確保嚴而有序的游戲秩序。2.游戲的負荷量：部分游戲可能比原有的教學課程的運動負荷量更大，因此在課堂中的游戲數(shù)量和運動量都必須進行控制，使得學生年齡與負荷量能夠相互匹配。在具體某一次的課堂教學中，不宜增加過多的競技類和對抗類的游戲活動，這樣只會造成學生超負荷的活動量，可能會造成學生課后的過于疲勞、運動勞損。3.游戲規(guī)則制定：教師在制定游戲規(guī)則時，一定要做到公正裁判，來保證游戲順利進行。體育教師不僅要熟悉游戲的名稱、游戲方式、游戲規(guī)則，還應該在規(guī)則制定中留有余地、具備一定的判斷和協(xié)調(diào)能力，在游戲過程中能夠處理臨時發(fā)生的沖突，確保游戲活動中的和諧氛圍、保證游戲順利進行。4.游戲獎勵方式制定：在游戲結束之后，需要對游戲中表現(xiàn)出色的學生進行表揚，同時明確，游戲中沒有失敗者，對表現(xiàn)不佳的學生進行鼓勵，幫助他們樹立信心。游戲之后，通過表揚和鼓勵的方式，對游戲進行總結，并啟發(fā)學生多進行思考、交流與合作。三、結語初中體育“游戲式”教學方法，能夠在緩解學習壓力、促進和諧關系、增強團隊意識等方面產(chǎn)生影響和作用。作為一種創(chuàng)新型的教學方式，“游戲式”教學需要一線教師在具體的教學工作和實踐中不斷總結和摸索，從準備活動和體育技能教學兩個方面，不斷豐富課堂內(nèi)容，同時在游戲設計時，要注意游戲的安全性、負荷量、規(guī)則制定和獎勵方式制定，以此來保證初中體育課堂上“游戲式”教學的順利開展、增強學生學習興趣、提高教學質量和效果。人教版語文七年級下冊寫出人物的精神人教版語文七年級下冊寫31寫出人物的精神寫出人物的精神32人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件33人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件34人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件35人教版語文七年級下冊-寫出人物的精神課件36◆整體感知寫作指導2.可以借助一些寫作手法來加以突出、強調(diào)。對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等,都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。如《鄧稼先》一文,將稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比,鮮明地表現(xiàn)出鄧稼先忠厚樸實的氣質和毫無私心、甘于奉獻的品格?！粽w感知37◆整體感知寫作指導3可以借助一些抒情、議論的句子對人物的精神品質進行畫龍點晴式的概括。如《鄧稼先》中,“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”,“稼先為人忠誠純正,是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕做”,就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格?！粽w感知38◆整體感知寫作指導又如《說和做—一記聞一多先生言行片段》中,“聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士”,“他,是口的巨人。他,是行的高標”,對聞一多先生的一生做了高度的評價,也是對全文的總結。這