函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件

函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯瘮?shù)圖象復(fù)習(xí)專題函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯呱械钠返?出眾的才華,能夠彌補(bǔ)任何先天與后天的不足。而這兩條又是任何人都可以經(jīng)過努力能夠得到的西。羅曼羅蘭臨370.bolaa前言：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往成為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，是以教師為主導(dǎo)的，這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的課堂主體地位，有的教師甚至不惜以學(xué)生的自尊換取“殺一儆百”的效果，效果不佳。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育之于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異性，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革確有必要，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，幫助小學(xué)生樹立起自信心，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的意義《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出，“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主”[1]。在素質(zhì)教育理念影響下，我們倡導(dǎo)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展道路有著積極意義。（一）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生樹立起自信心小學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須保護(hù)好學(xué)生的自尊心，幫助小學(xué)生從小樹立起自信心。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就是要幫助小學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)，老師的肯定性評(píng)價(jià)極易引發(fā)小學(xué)生的滿足感，從而使其更加愉快的投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)。（二）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生正確審視自我小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，幫助每一位學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己身上的不足，并盡可能的改掉壞毛病。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于幫助小學(xué)生認(rèn)真審視自我。（三）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睆哪撤N意義上來講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比具體的知識(shí)更重要。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際；在學(xué)習(xí)《分類》時(shí)，不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理房間和書包，更重要的是將有序的行為運(yùn)用到生活中來。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從某種意義上來講，教師和學(xué)生是一個(gè)密不可分的整體。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，又應(yīng)包括教師行為的評(píng)價(jià)。具體說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維狀況、情緒狀態(tài)等等，而教師行為的評(píng)價(jià)應(yīng)從教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧、教學(xué)質(zhì)量等方面來評(píng)析。比如，在學(xué)習(xí)《乘法口訣》的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下內(nèi)容：小學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶，小學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解，小學(xué)生對(duì)乘法口訣的運(yùn)用，教師運(yùn)用了哪些技巧來幫助小學(xué)生加強(qiáng)記憶，教師是否耐心講解重點(diǎn)和難點(diǎn)等等。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助小學(xué)生樹立起自信心。為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最優(yōu)化，我們應(yīng)從以下方面著手：（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注重激勵(lì)性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立起自信心，全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第三章《加減法》的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)還沒有深刻的理解和把握，在加數(shù)或減數(shù)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以包容、理解、耐心的心態(tài)來對(duì)待，對(duì)于加減正確的小學(xué)生要給予充分的肯定和贊賞：“你真聰明！”、“你算的很對(duì)！”對(duì)于加減錯(cuò)誤的小學(xué)生則要注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“雖然你這次算錯(cuò)了，但是老師相信你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)算正確的！”同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別注意那些不愛發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們鼓勵(lì)，幫助他們樹立起自信。如，班上一位數(shù)學(xué)學(xué)困生，平時(shí)上課時(shí)不愛發(fā)言，在學(xué)習(xí)《有趣的圖形》時(shí)，自己動(dòng)手用硬紙片制作出了一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形，我當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他：“圖形做的非常標(biāo)準(zhǔn)！同學(xué)們給他鼓掌！”一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)大大增強(qiáng)了該同學(xué)的自信心，從此之后越來越勇敢的表達(dá)自己了。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容要注重全面性評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)既要注重學(xué)生的知識(shí)掌握，又要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、綜合能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)《觀察與測(cè)量》這節(jié)課的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本、課桌、黑板、鉛筆、教室等，在觀察中測(cè)量，在測(cè)量中學(xué)會(huì)計(jì)算，在計(jì)算中提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組3-5個(gè)人，分組測(cè)量所在班級(jí)教室的長(zhǎng)度、寬度以及高度，讓小學(xué)生們自己觀察測(cè)量需要什么器材，并自行準(zhǔn)備測(cè)量器材，最終得出教室的長(zhǎng)度、寬度和高度，并可以選出一組測(cè)量最準(zhǔn)確的小組介紹自己小組的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)中不僅融合了知識(shí)層面的東西，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要從評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面入手，切實(shí)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。中小學(xué)是整個(gè)國(guó)家教育體系的基礎(chǔ),小學(xué)階段教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而農(nóng)村小學(xué)管理更是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作。學(xué)校無其他經(jīng)費(fèi)來源,硬件設(shè)備欠缺,學(xué)生居住分散,成績(jī)參差不齊,家長(zhǎng)素質(zhì)不高,教師脾氣秉性各異,整體素質(zhì)偏低等。因此,作為校長(zhǎng),往往為經(jīng)費(fèi)所愁、為師資所愁、為學(xué)生安全所憂、為管理所困……一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的諸多困難(一)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足帶來的管理難題一費(fèi)制后,本來就是地方教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的農(nóng)村學(xué)校資金更加緊缺。經(jīng)費(fèi)緊張、創(chuàng)收無門,教師待遇低,跟城市小學(xué)教師收入差距大,又經(jīng)常拖欠工資,農(nóng)村教師心理相當(dāng)不平衡,加上部分教師金錢意識(shí)增強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神減弱,工作中矛盾沖突多,管理難度越來越大。(二)不能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行有效管理其一,制訂了獎(jiǎng)懲措施而無錢兌現(xiàn)。為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,制訂了一系列的獎(jiǎng)懲規(guī)定,如獎(jiǎng)教制度,考勤制度等。但是,到了學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)照考核的結(jié)果要按章辦事時(shí),校長(zhǎng)則顯得無可奈何:學(xué)?；I不出錢,上面也撥不下款。其二,無法激勵(lì)工作出色的教師,制約不認(rèn)真的教師。許多教師是滿負(fù)荷甚至是超負(fù)荷地工作,并且干得很出色,而有的教師,校長(zhǎng)幾乎指揮不動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來,那些干得多、干得好的也無處多得錢,干得少的甚至沒干的,也還是把自己該拿的工資放進(jìn)了腰包,甚至躲在背后“打冷槍”。(三)師資水平難以保證校長(zhǎng)雖然有人事權(quán),但實(shí)際上,在很多農(nóng)村學(xué)校里,教師的聘任、中層領(lǐng)導(dǎo)班子的任命還是主要取決于上級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府。因此,一方面,該進(jìn)的老師不得進(jìn),不該進(jìn)的卻魚貫而入,教師整體素質(zhì)不高。另一方面,骨干教師流失嚴(yán)重。一些農(nóng)村小學(xué)費(fèi)了多少年的精力,辛辛苦苦培養(yǎng)出來的教師,一旦小有名氣,很快就會(huì)被挖走。搞得一些農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)采取極端措施,不再參與縣教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng),深怕一些好教師一旦評(píng)上、獲獎(jiǎng),就被調(diào)走,或者是自己另謀好的學(xué)校。(四)學(xué)生的安全隱患偏多安全責(zé)任重于泰山。安全問題,各級(jí)警鐘長(zhǎng)鳴,學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度,天天講、日日查,校長(zhǎng)成天提心吊膽、如履薄冰。更何況現(xiàn)在的學(xué)生安全隱患很多,而且小學(xué)生自制能力較差,課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰,很容易發(fā)生意外事故。另外還有可能出現(xiàn)離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學(xué)途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆等等,讓人防不勝防。一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子,學(xué)校付出的是巨額賠償,校長(zhǎng)受的是處分,輕則記過降薪,重則撤職務(wù)、開除黨籍。(五)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩難抉擇盡管現(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育,但現(xiàn)行的教育評(píng)估機(jī)制仍然是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),教育行政部門對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)到職位的升降,直接跟所在學(xué)校的升學(xué)成績(jī)掛鉤。(六)生源日漸減少近年來,農(nóng)民的收入不斷增加,城鄉(xiāng)互動(dòng)增多,農(nóng)村家長(zhǎng)視野變寬,他們意識(shí)到城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的差異,為了讓孩子接受更完善的教育,一部分有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的農(nóng)村家長(zhǎng)寧可舍近求遠(yuǎn),安排子女轉(zhuǎn)學(xué)到城市小學(xué)就讀,掀起了一股農(nóng)村小學(xué)生“進(jìn)城熱”。這使得在實(shí)行獨(dú)生子女政策后生源日減的農(nóng)村小學(xué)的處境更加不利。生源短缺造成教育資源浪費(fèi)的同時(shí),農(nóng)村學(xué)校尤其是一些薄弱小學(xué),逐漸呈現(xiàn)出一種衰退的趨勢(shì)。二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)建議(一)校長(zhǎng)應(yīng)具備熟練、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)校長(zhǎng)應(yīng)具備精湛、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。也就是說,校長(zhǎng)要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編排體系、掌握各年級(jí)學(xué)科特點(diǎn),懂得教育學(xué)和心理學(xué)[1]。一個(gè)稱職的校長(zhǎng),要掌握好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各科教材教法。在小學(xué)階段,語(yǔ)、數(shù)兩科在其他學(xué)科中占有主導(dǎo)位置。小學(xué)校長(zhǎng)必須具備這兩科的教學(xué)能力。另外,校長(zhǎng)的文化水平也應(yīng)有較高的層次,如果校長(zhǎng)本身文化水平欠缺,對(duì)理解教育政策有誤,安排工作不細(xì),領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)教師不力,都會(huì)給教育和教學(xué)帶來阻礙。因此,校長(zhǎng)本身的文化知識(shí)也要不斷提高。(二)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)好三種關(guān)系1.協(xié)調(diào)好與村領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。盡管管理由“分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理”轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)費(fèi)由財(cái)政支出體制,但村干部和村民還存在著一定的辦學(xué)積極性,總認(rèn)為“學(xué)校是村的公用單位”,小的投入還是樂意的。我們要充分看到并利用好村干部的這一積極性,讓他們參與學(xué)校管理。2.協(xié)調(diào)好與本校教師的關(guān)系。要真心關(guān)心教師。每天多一次彎腰掃地;每天見面多一句問候;同事有事不能來的時(shí)候,多去班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看;平時(shí)有了小的摩擦,多謙讓、寬容一些;看到同事工作或生活上有難處,主動(dòng)伸出熱情之手幫一幫,不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間,但教師的心中一定會(huì)感激,而對(duì)于校長(zhǎng)自己來說,就會(huì)多一個(gè)祝福的人。3.協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)校、社會(huì)、家庭教育相結(jié)合,才能形成教育的合力。有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,總向家長(zhǎng)“告學(xué)生狀”;有的家長(zhǎng)素質(zhì)不高,學(xué)生回家一哭,不問青紅皂白,到學(xué)校又吵又鬧。這時(shí)校長(zhǎng)一方面要照顧到青年教師的面子,把事“攬過來”,耐心細(xì)致做家長(zhǎng)工作,等家長(zhǎng)走后再和教師交換意見,分析利害,吸取教訓(xùn)。(三)校長(zhǎng)應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)1.認(rèn)知方面不能偏差。工作中,往往有人自己明明不對(duì),還來個(gè)惡人先告狀,把別人訴說的一無是處。校長(zhǎng)就不能憑一人口頭之詞,而是要先穩(wěn)住,然后周密調(diào)查,等對(duì)事情的認(rèn)知清楚之后,再進(jìn)行處理。2.校長(zhǎng)的個(gè)人品格不僅僅是個(gè)人問題,實(shí)質(zhì)上也是代表一個(gè)集體。作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng),對(duì)待任何問題都要實(shí)事求是,一分為二。不能愛聽頌揚(yáng)的話,聽到溜須拍馬的話,就會(huì)喪失立場(chǎng)而沒有原則;[2]也不能固執(zhí)己見,獨(dú)斷專行,聽不得半點(diǎn)意見,弄得自己獨(dú)身空樓,沒有支柱;更不能因?yàn)楣ぷ?、家庭、生活的不愉快而喪失自己的品格?.要具備豐富的情感。作為小學(xué)校長(zhǎng),對(duì)待上級(jí)的指示要積極執(zhí)行,對(duì)待同事和教師,要熱情大方,對(duì)待學(xué)生要愛護(hù)、關(guān)心。如果不茍言笑,一副死板面孔,勢(shì)必在工作中帶來這樣或那樣的不順心。(四)校長(zhǎng)要提高人格魅力,多渠道開發(fā)財(cái)力資源要知道自我學(xué)習(xí)提高必不可少。明確自身的能力,認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)和不足,利用各種機(jī)會(huì)、形式加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),迅速提升勝任力。多渠道開發(fā)財(cái)力資源。財(cái)力是學(xué)校發(fā)展的支柱,沒有財(cái)力,學(xué)校發(fā)展將是一句空話。農(nóng)村小學(xué)財(cái)力資源開發(fā)主渠道主要有:政府主管部門的傾斜,村級(jí)政府的支持,社會(huì)家長(zhǎng)的捐助。要想開通這些渠道,要用校長(zhǎng)的“真情與實(shí)干”、“知識(shí)和智慧”,一句話,靠的就是校長(zhǎng)的人格魅力去開發(fā)。(五)對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)從農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作實(shí)際需要出發(fā),研究和確定培訓(xùn)內(nèi)容,形成一定系列,一項(xiàng)項(xiàng)的進(jìn)行培訓(xùn),從而系統(tǒng)地提高農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的綜合管理水平。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,著重研究和探討當(dāng)前實(shí)際工作中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)的教育教學(xué)問題,尋找解決這些問題的方案。在培訓(xùn)方式上,注重案例教學(xué)和研究,通過對(duì)典型案例的分析,不僅可以幫助農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)們學(xué)到工作的方法,還可以舉一反三,形成應(yīng)對(duì)各種情況的能力[3]。校長(zhǎng)的培訓(xùn)要持之以恒,避免走過場(chǎng),流于形式。函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1高尚的品德,出眾的才華,能夠彌補(bǔ)任何先天與后天的不足。而這兩條又是任何人都可以經(jīng)過努力能夠得到的西。羅曼羅蘭高尚的品德,出眾的才華,能夠彌補(bǔ)2函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件3函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件4函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件5函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件6例1、已知一次函數(shù)的圖象如圖所示(1)求出此一次函數(shù)的解析式;y=0.5x+2(2)觀察圖象,當(dāng)x>-4時(shí),y>0;當(dāng)X=4時(shí),y=0;當(dāng)X<4時(shí),y<0;(3)觀察圖象,當(dāng)x=2時(shí),y=3,當(dāng)y=1時(shí)x=(4)不解方程,求0.5x+2=0的解=4(5)不解不等式,求05X+2<0的解。x<-4例1、已知一次函數(shù)的圖象如圖所示7練習(xí):次函數(shù)y=kx+b的圖象如圖,請(qǐng)盡可能多的說出你知道的結(jié)論練習(xí):次函數(shù)y=kx+b的圖象如圖,8例2、如圖,L1反映了某公司產(chǎn)品的銷售收入與銷售量的關(guān)系,L反映了該公司產(chǎn)品的銷售成本與銷售量的關(guān)系,根據(jù)圖意填空:(1)當(dāng)銷售量為2噸時(shí),銷售收入=2000元,銷售成本=3000元;6000l25000400030000001000123456x/噸例2、如圖,L1反映了某公司產(chǎn)品的銷售收入與銷售9(2)當(dāng)銷售量為6噸時(shí),銷售收入=6000元,銷售成本=5000元;(3)當(dāng)銷售量為時(shí),銷售收入等于銷售成本;600050004000300020001000123456x/噸(2)當(dāng)銷售量為6噸時(shí),銷售收入=6000元,10(4)當(dāng)銷售量大于4噸時(shí),該公司贏利(收入大于成本)當(dāng)銷售量小于4噸時(shí),該公司虧損(收入小于成本);(5)l對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式是y=1000x12對(duì)應(yīng)的函數(shù)表達(dá)式是y=500x+2000。y60005000400030002000100012345X/(4)當(dāng)銷售量大于4噸時(shí),該公司贏利(收入大于成本)11函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件12函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件13函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件14函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件15函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件16函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件17函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件18函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件19函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件20函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件21函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件22函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件23函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件24函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件25函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件26函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件27函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件28函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題課件29謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha30函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯瘮?shù)圖象復(fù)習(xí)專題函數(shù)圖象復(fù)習(xí)專題11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果高尚的品德,出眾的才華,能夠彌補(bǔ)任何先天與后天的不足。而這兩條又是任何人都可以經(jīng)過努力能夠得到的西。羅曼羅蘭臨370.bolaa前言：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往成為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，是以教師為主導(dǎo)的，這樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的課堂主體地位，有的教師甚至不惜以學(xué)生的自尊換取“殺一儆百”的效果，效果不佳。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育之于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重小學(xué)生的個(gè)體差異性，深入挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革確有必要，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，幫助小學(xué)生樹立起自信心，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的意義《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》指出，“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主”[1]。在素質(zhì)教育理念影響下，我們倡導(dǎo)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展道路有著積極意義。（一）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生樹立起自信心小學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須保護(hù)好學(xué)生的自尊心，幫助小學(xué)生從小樹立起自信心。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就是要幫助小學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)，老師的肯定性評(píng)價(jià)極易引發(fā)小學(xué)生的滿足感，從而使其更加愉快的投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成績(jī)。（二）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生正確審視自我小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，幫助每一位學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，找出自己身上的不足，并盡可能的改掉壞毛病。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于幫助小學(xué)生認(rèn)真審視自我。（三）合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睆哪撤N意義上來講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至比具體的知識(shí)更重要。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活實(shí)際；在學(xué)習(xí)《分類》時(shí)，不僅要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理房間和書包，更重要的是將有序的行為運(yùn)用到生活中來。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)從某種意義上來講，教師和學(xué)生是一個(gè)密不可分的整體。因此，在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容既應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，又應(yīng)包括教師行為的評(píng)價(jià)。具體說來，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維狀況、情緒狀態(tài)等等，而教師行為的評(píng)價(jià)應(yīng)從教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技巧、教學(xué)質(zhì)量等方面來評(píng)析。比如，在學(xué)習(xí)《乘法口訣》的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下內(nèi)容：小學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶，小學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解，小學(xué)生對(duì)乘法口訣的運(yùn)用，教師運(yùn)用了哪些技巧來幫助小學(xué)生加強(qiáng)記憶，教師是否耐心講解重點(diǎn)和難點(diǎn)等等。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助小學(xué)生樹立起自信心。為了達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的最優(yōu)化，我們應(yīng)從以下方面著手：（一）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要注重激勵(lì)性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立起自信心，全面提升小學(xué)生的整體素質(zhì)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性。比如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第三章《加減法》的學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)還沒有深刻的理解和把握，在加數(shù)或減數(shù)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以包容、理解、耐心的心態(tài)來對(duì)待，對(duì)于加減正確的小學(xué)生要給予充分的肯定和贊賞：“你真聰明！”、“你算的很對(duì)！”對(duì)于加減錯(cuò)誤的小學(xué)生則要注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“雖然你這次算錯(cuò)了，但是老師相信你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)算正確的！”同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)特別注意那些不愛發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們鼓勵(lì)，幫助他們樹立起自信。如，班上一位數(shù)學(xué)學(xué)困生，平時(shí)上課時(shí)不愛發(fā)言，在學(xué)習(xí)《有趣的圖形》時(shí)，自己動(dòng)手用硬紙片制作出了一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形，我當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他：“圖形做的非常標(biāo)準(zhǔn)！同學(xué)們給他鼓掌！”一句鼓勵(lì)性話語(yǔ)大大增強(qiáng)了該同學(xué)的自信心，從此之后越來越勇敢的表達(dá)自己了。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容要注重全面性評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)既要注重學(xué)生的知識(shí)掌握，又要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、綜合能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，在學(xué)習(xí)《觀察與測(cè)量》這節(jié)課的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本、課桌、黑板、鉛筆、教室等，在觀察中測(cè)量，在測(cè)量中學(xué)會(huì)計(jì)算，在計(jì)算中提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組3-5個(gè)人，分組測(cè)量所在班級(jí)教室的長(zhǎng)度、寬度以及高度，讓小學(xué)生們自己觀察測(cè)量需要什么器材，并自行準(zhǔn)備測(cè)量器材，最終得出教室的長(zhǎng)度、寬度和高度，并可以選出一組測(cè)量最準(zhǔn)確的小組介紹自己小組的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，并給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)中不僅融合了知識(shí)層面的東西，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就要從評(píng)價(jià)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面入手，切實(shí)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使素質(zhì)教育真正落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來。中小學(xué)是整個(gè)國(guó)家教育體系的基礎(chǔ),小學(xué)階段教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而農(nóng)村小學(xué)管理更是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作。學(xué)校無其他經(jīng)費(fèi)來源,硬件設(shè)備欠缺,學(xué)生居住分散,成績(jī)參差不齊,家長(zhǎng)素質(zhì)不高,教師脾氣秉性各異,整體素質(zhì)偏低等。因此,作為校長(zhǎng),往往為經(jīng)費(fèi)所愁、為師資所愁、為學(xué)生安全所憂、為管理所困……一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的諸多困難(一)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足帶來的管理難題一費(fèi)制后,本來就是地方教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足的農(nóng)村學(xué)校資金更加緊缺。經(jīng)費(fèi)緊張、創(chuàng)收無門,教師待遇低,跟城市小學(xué)教師收入差距大,又經(jīng)常拖欠工資,農(nóng)村教師心理相當(dāng)不平衡,加上部分教師金錢意識(shí)增強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神減弱,工作中矛盾沖突多,管理難度越來越大。(二)不能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行有效管理其一,制訂了獎(jiǎng)懲措施而無錢兌現(xiàn)。為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,制訂了一系列的獎(jiǎng)懲規(guī)定,如獎(jiǎng)教制度,考勤制度等。但是,到了學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)照考核的結(jié)果要按章辦事時(shí),校長(zhǎng)則顯得無可奈何:學(xué)?；I不出錢,上面也撥不下款。其二,無法激勵(lì)工作出色的教師,制約不認(rèn)真的教師。許多教師是滿負(fù)荷甚至是超負(fù)荷地工作,并且干得很出色,而有的教師,校長(zhǎng)幾乎指揮不動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來,那些干得多、干得好的也無處多得錢,干得少的甚至沒干的,也還是把自己該拿的工資放進(jìn)了腰包,甚至躲在背后“打冷槍”。(三)師資水平難以保證校長(zhǎng)雖然有人事權(quán),但實(shí)際上,在很多農(nóng)村學(xué)校里,教師的聘任、中層領(lǐng)導(dǎo)班子的任命還是主要取決于上級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府。因此,一方面,該進(jìn)的老師不得進(jìn),不該進(jìn)的卻魚貫而入,教師整體素質(zhì)不高。另一方面,骨干教師流失嚴(yán)重。一些農(nóng)村小學(xué)費(fèi)了多少年的精力,辛辛苦苦培養(yǎng)出來的教師,一旦小有名氣,很快就會(huì)被挖走。搞得一些農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)采取極端措施,不再參與縣教育部門組織的優(yōu)質(zhì)課、學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng),深怕一些好教師一旦評(píng)上、獲獎(jiǎng),就被調(diào)走,或者是自己另謀好的學(xué)校。(四)學(xué)生的安全隱患偏多安全責(zé)任重于泰山。安全問題,各級(jí)警鐘長(zhǎng)鳴,學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度,天天講、日日查,校長(zhǎng)成天提心吊膽、如履薄冰。更何況現(xiàn)在的學(xué)生安全隱患很多,而且小學(xué)生自制能力較差,課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰,很容易發(fā)生意外事故。另外還有可能出現(xiàn)離校出走和被人販子拐走、擅自出校游泳溺水死亡、上下學(xué)途中被車撞、食物中毒、流行疾病、打架斗毆等等,讓人防不勝防。一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,家長(zhǎng)、學(xué)校、校長(zhǎng)三方都承受不起。家長(zhǎng)痛失的是孩子,學(xué)校付出的是巨額賠償,校長(zhǎng)受的是處分,輕則記過降薪,重則撤職務(wù)、開除黨籍。(五)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育兩難抉擇盡管現(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育,但現(xiàn)行的教育評(píng)估機(jī)制仍然是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn),教育行政部門對(duì)校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)到職位的升降,直接跟所在學(xué)校的升學(xué)成績(jī)掛鉤。(六)生源日漸減少近年來,農(nóng)民的收入不斷增加,城鄉(xiāng)互動(dòng)增多,農(nóng)村家長(zhǎng)視野變寬,他們意識(shí)到城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)的差異,為了讓孩子接受更完善的教育,一部分有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的農(nóng)村家長(zhǎng)寧可舍近求遠(yuǎn),安排子女轉(zhuǎn)學(xué)到城市小學(xué)就讀,掀起了一股農(nóng)村小學(xué)生“進(jìn)城熱”。這使得在實(shí)行獨(dú)生子女政策后生源日減的農(nóng)村小學(xué)的處境更加不利。生源短缺造成教育資源浪費(fèi)的同時(shí),農(nóng)村學(xué)校尤其是一些薄弱小學(xué),逐漸呈現(xiàn)出一種衰退的趨勢(shì)。二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)建議(一)校長(zhǎng)應(yīng)具備熟練、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)校長(zhǎng)應(yīng)具備精湛、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底。也就是說,校長(zhǎng)要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),了解教材編排體系、掌握各年級(jí)學(xué)科特點(diǎn),懂得教育學(xué)和心理學(xué)[1]。一個(gè)稱職的校長(zhǎng),要掌握好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各科教材教法。在小學(xué)階段,語(yǔ)、數(shù)兩科在其他學(xué)科中占有主導(dǎo)位置。小學(xué)校長(zhǎng)必須具備這兩科的教學(xué)能力。另外,校長(zhǎng)的文化水平也應(yīng)有較高的層次,如果校長(zhǎng)本身文化水平欠缺,對(duì)理解教育政策有誤,安排工作不細(xì),領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)教師不力,都會(huì)給教育和教學(xué)帶來阻礙。因此,校長(zhǎng)本身的文化知識(shí)也要不斷提高。(二)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)好三種關(guān)系1.協(xié)調(diào)好與村領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。盡管管理由“分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理”轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)費(fèi)由財(cái)政支出體制,但村干部和村民還存在著一定的辦學(xué)積極性,總認(rèn)為“學(xué)校是村的公用單位”,小的投入還是樂意的。我們要充分看到并利用好村干部的這一積極性,讓他們參與學(xué)校管理。2.協(xié)調(diào)好與本校教師的關(guān)系。要真心關(guān)心教師。每天多一次彎腰掃地;每天見面多一句問候;同事有事不能來的時(shí)候,多去班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看;平時(shí)有了小的摩擦,多謙讓、寬容一些;看到同事工作或生活上有難處,主動(dòng)伸出熱情之手幫一幫,不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間,但教師的心中一定會(huì)感激,而對(duì)于校長(zhǎng)自己來說,就會(huì)多一個(gè)祝福的人。3.協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系。學(xué)校、社會(huì)、家庭教育相結(jié)合,才能形成教育的合力。有的青年教師經(jīng)驗(yàn)不足,總向家長(zhǎng)“告學(xué)生狀”;有的家長(zhǎng)素質(zhì)不高,學(xué)生回家一哭,不問青紅皂白,到學(xué)校又吵又鬧。這時(shí)校長(zhǎng)一方面要照顧到青年教師的面子,把事“攬過來”,耐心細(xì)致做家長(zhǎng)工作,等家長(zhǎng)走后再和教師交換意見,分析利害,吸取教訓(xùn)。(三)校長(zhǎng)應(yīng)具備健康的心理素質(zhì)1.認(rèn)知方面不能偏差。工作中,往往有人自己明明不對(duì),還來個(gè)惡人先告狀,把別人訴說的一無是處。校長(zhǎng)就不能憑一人口頭之詞,而是要先穩(wěn)住,然后周密調(diào)查,等對(duì)事情的認(rèn)知清楚之后,再進(jìn)行處理。2.校長(zhǎng)的個(gè)人品格不僅僅是個(gè)人問題,實(shí)質(zhì)上也是代表一個(gè)集體。作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng),對(duì)待任何問題都要實(shí)事求是,一分為二。不能愛聽頌揚(yáng)的話,聽到溜須拍馬的話,就會(huì)喪失立場(chǎng)而沒有原則;[2]也不能固執(zhí)己見,獨(dú)斷專行,聽不得半點(diǎn)意見,弄得自己獨(dú)身空樓,沒有支柱;更不能因?yàn)楣ぷ?、家庭、生活的不愉快而喪失自己的品格?.要具備豐富的情感。作為小學(xué)校長(zhǎng),對(duì)待上級(jí)的指示要積極執(zhí)行,對(duì)待同事和教師,要熱情大方,對(duì)待學(xué)生要愛護(hù)、關(guān)心。如果不茍言笑,一副死板面孔,勢(shì)必在工作中帶來這樣或那樣的不順心。(四)校長(zhǎng)要提高人格魅力,多渠道開發(fā)財(cái)力資源要知道自我學(xué)習(xí)提高必不可少。明確自身的能力,認(rèn)識(shí)到優(yōu)勢(shì)和不足,利用各種機(jī)會(huì)、形式加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),迅速提升勝任力。多渠道開發(fā)財(cái)力資源。財(cái)力是學(xué)校發(fā)展的支柱,沒有財(cái)力,學(xué)校發(fā)展將是一句空話。農(nóng)村小學(xué)財(cái)力資源開發(fā)主渠道主要有:政府主管部門的傾斜,村級(jí)政府的支持,社會(huì)家長(zhǎng)的捐助。要想開通這些渠道,要用校長(zhǎng)的“真情與實(shí)干”、“知識(shí)和智慧”,一句話,靠的就是校長(zhǎng)的人格魅力去開發(fā)。(五)對(duì)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)從農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)工作實(shí)際需要出發(fā),研究和確定培訓(xùn)內(nèi)容,形成一定系列,一項(xiàng)項(xiàng)的進(jìn)行培訓(xùn),從而系統(tǒng)地提高農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的綜合管理水平。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,著重研究和探討當(dāng)前實(shí)際工作中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)的教育教學(xué)問題,尋找解決這些問題的方案。在培訓(xùn)方式上,注重案例教學(xué)和研究,通過對(duì)典型案例的分析,