人教版九年級(jí)思想品德1.1我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道責(zé)任的含義和責(zé)任的來(lái)源。（2）懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。2．能力目標(biāo)（1）能夠分清責(zé)任的來(lái)源，辨別自己的角色。（2）能夠隨著角色的變換，調(diào)整角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。（2）愿意為自己的行為負(fù)責(zé)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】每個(gè)社會(huì)角色都要承擔(dān)責(zé)任，人人都要具有責(zé)任感?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第1課時(shí)【導(dǎo)入新課】方法一：播放動(dòng)畫：為自己的決定負(fù)責(zé)教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫，思考下面的問(wèn)題：（1）小方面臨的問(wèn)題是什么？（2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？（3）如果你是小方，你會(huì)怎樣決定？學(xué)生思考、討論并回答。教師歸納：小方在星期日上午要面臨三種選擇，小方已經(jīng)是中學(xué)生了，他應(yīng)該自己做出選擇，并且對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇，可以根據(jù)事情的緊迫性、重要性等做出選擇。那么，在實(shí)際的生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)呢？這就是我們這一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。方法二（備選）：教師：播放相關(guān)三鹿奶粉的新聞。學(xué)生觀看、感悟。教師提問(wèn)：“三鹿奶粉事件”用慘重的損失告訴我們每個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)是什么？學(xué)生回答（略）。教師歸納：“三鹿奶粉事件”用慘重的損失告訴我們每個(gè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)是責(zé)任，人一旦缺少責(zé)任感，真善美將離我們遠(yuǎn)去，代之而來(lái)的假惡丑將使我們的生命得不到保證，社會(huì)將難以維系，人類將面臨生存的挑戰(zhàn)，所以責(zé)任重如泰山。什么是責(zé)任呢？我們的責(zé)任有哪些？（引入課題）【新課教學(xué)】我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)（板書）我的角色我的責(zé)任（板書）第一環(huán)節(jié)：情景再現(xiàn)方法一：播放動(dòng)畫：誰(shuí)來(lái)賠教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下問(wèn)題：（1）少年該賠錢給店主嗎？（2）該少年的爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（3）你贊成該孩子爸爸的決定嗎？學(xué)生分組討論、交流。教師（積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)歸納和點(diǎn)評(píng)）：對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都說(shuō)得很好，少年應(yīng)該賠錢給店主。因?yàn)樗呀?jīng)是中學(xué)生了，應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。少年的爸爸也應(yīng)該為孩子支付賠款，因?yàn)樗潜O(jiān)護(hù)人，為孩子支付賠款是父親的責(zé)任。但是，對(duì)于最后一個(gè)問(wèn)題，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有贊成、反對(duì)兩派意見(jiàn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎？（稍停）老師非常贊同家長(zhǎng)的做法，因?yàn)榧议L(zhǎng)的用意是在培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，要求孩子必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。過(guò)渡：那么，請(qǐng)大家回憶自己的成長(zhǎng)過(guò)程，想一想自己是從什么時(shí)候開(kāi)始認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，責(zé)任的增多，我們懂得了要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。那么，究竟什么是責(zé)任呢？方法二（備選）：播放動(dòng)畫：奶奶，有朵花開(kāi)了思考：（1）你如何評(píng)價(jià)四歲小女孩的行為？（2）假設(shè)你就是那四歲的小孩，12年以后的你還會(huì)這樣做嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的做法，并從法律和道德的角度對(duì)你的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）結(jié)合以上兩個(gè)問(wèn)題，你有什么感悟？學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，責(zé)任的增多，我們懂得了要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，那么，什么是責(zé)任呢？1.

責(zé)任的含義教師：請(qǐng)同學(xué)們分組合作，探究學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不應(yīng)該做的，并填寫在表格中。

應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事在家里

在學(xué)校

在社會(huì)

在交往

學(xué)生小組討論并全班交流。教師歸納：通過(guò)同學(xué)們的討論與交流。我們明白了責(zé)任包括兩層含義：（1）責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情；（2）責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做的某些事情。第二環(huán)節(jié)：眾志成城

抗震救災(zāi)播放視頻：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后學(xué)生：觀看并思考下列問(wèn)題。（1）在搶險(xiǎn)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？（2）他們承擔(dān)了什么責(zé)任？（3）他們承擔(dān)的責(zé)任來(lái)自哪里？作為一名中學(xué)生你能為災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么？

哪些人

什么責(zé)任

政府領(lǐng)導(dǎo)

消防隊(duì)員

部隊(duì)?wèi)?zhàn)士

醫(yī)務(wù)人員

記者

社會(huì)各界

學(xué)生

教師指導(dǎo)學(xué)生完成表格的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真完成表格并全班交流。教師及時(shí)適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。過(guò)渡：我們生活在社會(huì)中，社會(huì)中的每一個(gè)成員都要承擔(dān)他應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那么責(zé)任是如何產(chǎn)生的呢？這是我們接下來(lái)要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.

責(zé)任的來(lái)源教師：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。這種承諾表現(xiàn)在生活的方方面面。

責(zé)任的來(lái)源：（1）對(duì)他人的承諾；（2）分配的任務(wù)；（3）上級(jí)的任命；（4）職業(yè)的要求；（5）法律規(guī)定；（6）傳統(tǒng)習(xí)俗；（7）公民身份；（8）道德原則等。第三環(huán)節(jié)：活學(xué)活用教師：為了幫助大家理解責(zé)任的來(lái)源，請(qǐng)完成下面的問(wèn)題。下面的責(zé)任來(lái)自哪里？（1）父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：（2）學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：（3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：（4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：學(xué)生：思考并認(rèn)真完成在教材上。教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言并歸納。（1）父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。（2）學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、公民身份、分配的任務(wù)。（3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命。（4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來(lái)自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。教師：從以上關(guān)于責(zé)任的來(lái)源的事例中，我們可以看出，許多責(zé)任來(lái)源于多個(gè)方面。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭信e其他人的責(zé)任來(lái)源（如教師、軍人等）。學(xué)生舉例說(shuō)明。播放動(dòng)畫：第12塊紗布教師提問(wèn)：動(dòng)畫中“堅(jiān)持己見(jiàn)”的護(hù)士做得對(duì)嗎？如果換作是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的社會(huì)角色，而每一種角色都意味著一種特定的責(zé)任。因此我們每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。接下來(lái)大家放松一下，做個(gè)小游戲。3.

每一種角色都意味著一種責(zé)任第四環(huán)節(jié)：角色扮演（小游戲）準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內(nèi)交流，每個(gè)角色分別要承擔(dān)什么責(zé)任。（2）把自己最想放棄的角色扔到小組中間，并說(shuō)出放棄的理由。依次扔掉第二、第三個(gè)角色，說(shuō)出扔掉這些角色時(shí)的感受。（3）說(shuō)明自己最珍惜的角色及其理由。活動(dòng)中思考下列問(wèn)題：（1）一個(gè)人在不同的場(chǎng)合扮演的角色是否相同，承擔(dān)的責(zé)任有無(wú)變化？為什么？（2）一個(gè)人在不同的時(shí)期因角色的變化，其承擔(dān)的責(zé)任有無(wú)變化？學(xué)生活動(dòng)。教師強(qiáng)調(diào)：每一種角色都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會(huì)生活中，每一個(gè)人在不同的場(chǎng)合、不同的時(shí)期扮演著不同的社會(huì)角色，每一種角色都要求他盡到自己相應(yīng)的責(zé)任?！眷柟绦抡n】暢所欲言：作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者和接班人，今天的中學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢？播放動(dòng)畫：小方的昨天和今天教師：正如動(dòng)畫中高震東先生所講的，我們每個(gè)同學(xué)都要有負(fù)責(zé)任的心態(tài)，成為負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。而不能像小方那樣，沒(méi)有把自己的責(zé)任落實(shí)到自己的行動(dòng)上。課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了責(zé)任的兩層含義以及責(zé)任的來(lái)源；明白了責(zé)任源于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾，表現(xiàn)在生活的方方面面；懂得了每個(gè)人都在社會(huì)生活中扮演著不同的角色，而每一個(gè)角色都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。（2）了解不負(fù)責(zé)任的后果。2．能力目標(biāo)（1）能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。（2）能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。（2）有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】不承擔(dān)責(zé)任的后果?！窘虒W(xué)方法】活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式?！菊n前準(zhǔn)備】在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第2課時(shí)【導(dǎo)入新課】方法一：教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義以及責(zé)任的來(lái)源，你們還回憶得起來(lái)嗎？誰(shuí)能告訴我，什么是責(zé)任？責(zé)任的來(lái)源有哪些？（舉例說(shuō)明）學(xué)生回答（略）。教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到在社會(huì)生活中，每一個(gè)人都在扮演著不同的角色，而每一種角色意味著一種責(zé)任，每個(gè)人首先應(yīng)該自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。因此學(xué)會(huì)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是對(duì)公民的基本要求。方法二：（備選）教師設(shè)問(wèn)：如果遇到以下情形，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說(shuō)明理由。（1）你乘坐的公共汽車，上來(lái)一位老大爺。（2）放學(xué)回家，看見(jiàn)媽媽在廚房忙著準(zhǔn)備晚飯。（3）好朋友小明約你曠課去網(wǎng)吧玩游戲。學(xué)生回答（略）。教師歸納：一個(gè)人要具有責(zé)任感，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，如果對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的后果。（引入課題）【新課教學(xué)】我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)（板書）誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)（板書）第一環(huán)節(jié)：自己對(duì)自己負(fù)責(zé)播放動(dòng)畫：小含的困惑教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫，分析情景中組長(zhǎng)、老師、小含的父母各自的責(zé)任并完成下列表格：誰(shuí)負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)負(fù)責(zé)責(zé)任的來(lái)源是什么如果你是組長(zhǎng)會(huì)怎么做？為什么？小含

組長(zhǎng)

老師

小含父母

學(xué)生思考、填寫表格。教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫表格。教師提問(wèn)：（1）對(duì)于小含的困惑，你能做出什么解釋？（2）假如小含的組長(zhǎng)真的幫她打“掩護(hù)”，可能導(dǎo)致什么結(jié)果？（3）假如你是小含的朋友，你會(huì)對(duì)她提出什么建議？學(xué)生分組討論并交流。教師歸納：每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的后果。所以，我們應(yīng)及時(shí)糾正自己的過(guò)失，不要將責(zé)任推給他人，否則可能會(huì)付出更大的代價(jià)。第二環(huán)節(jié)：負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)任的后果過(guò)渡：對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。那么，在日常生活中我們的哪些行為是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？學(xué)生思考回答。教師：做好自己的事情，糾正自己的錯(cuò)誤，約定守時(shí)，信守誠(chéng)實(shí)，自尊自信，自立自強(qiáng)等等。過(guò)渡：我們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程。播放動(dòng)畫：責(zé)任，不能丟棄希臘神話中，人是背負(fù)了一個(gè)行囊在趕路的，肩上擔(dān)負(fù)著家庭、朋友、兒女、事業(yè)、希望等，歷盡艱辛，我們卻無(wú)法丟棄其中任何一件，因?yàn)檫@背囊上寫著：“責(zé)任”兩字。責(zé)任心是我們這個(gè)社會(huì)為人處事的基本要求。責(zé)任心可以養(yǎng)德，責(zé)任心更可以樹(shù)德。責(zé)任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責(zé)任二字本身，它會(huì)形成一種社會(huì)精神。責(zé)任心代表的是理性，是積極的精神。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你當(dāng)前的生活中：有哪些責(zé)任由自己獨(dú)自承擔(dān)？哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？如果我們不承擔(dān)責(zé)任，會(huì)有什么后果？學(xué)生分組討論并交流。

教師小結(jié)：方法一：出示圖片：不斷承擔(dān)新責(zé)任自己承擔(dān)的有：自己穿衣、掃地、為父母端茶送水、學(xué)會(huì)將垃圾進(jìn)行分類等等。由他人替自己承擔(dān)的有：掃地、垃圾分類等等。如果不能自覺(jué)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，那自己就無(wú)法長(zhǎng)大成人。因?yàn)槲覀兊某砷L(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程。播放動(dòng)畫：負(fù)責(zé)任的人一個(gè)真實(shí)的故事：一位公共汽車公司司機(jī)，在行車的途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他用最后的力氣做了三件事：把車緩緩地停在路邊，并拉下手動(dòng)剎車閘；把車門打開(kāi)，讓乘客安全地下了車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客的安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上，停止了呼吸……這只是一名平凡的公共汽車駕駛員，他在生命最后一分鐘里所做的一切，也許并不驚天動(dòng)地，然而許多人卻牢牢地記住了他的名字——黃志全。聽(tīng)完了這個(gè)故事，我想作為一個(gè)公民，在自己的崗位上，應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任。這是我們應(yīng)該做到的！

方法二：（備選）播放動(dòng)畫：小芳的集體生活小芳是初三的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，本該受到同學(xué)羨慕，可是同學(xué)都說(shuō)她智商高情商低。原來(lái)小芳對(duì)于學(xué)習(xí)以外的班級(jí)活動(dòng)從不積極參與，輪到值日就說(shuō)忘了或者把垃圾掃在門背后一走了之，輪到抬飯她去上廁所，人家的復(fù)習(xí)資料她特眼尖，答應(yīng)和同學(xué)交換的資料如石沉大海，學(xué)校的藝術(shù)月她簡(jiǎn)直不聞不問(wèn)。老師批評(píng)她對(duì)班級(jí)工作不熱心，她說(shuō)：憑什么要我去做，我多做不就吃虧了嗎？為什么同學(xué)老師都對(duì)我另眼相看？請(qǐng)你以小芳好友的身份，從人人都應(yīng)承擔(dān)責(zé)任這一角度出發(fā)，用談話的方式和小芳溝通，每一組想出高招，看哪一組的方案最能打動(dòng)小芳的心。提示：（1）日常生活中小芳獨(dú)自承擔(dān)了哪些責(zé)任？（2）有哪些責(zé)任本來(lái)應(yīng)該由小芳承擔(dān)，卻由其他人承擔(dān)了？如果不承擔(dān)責(zé)任會(huì)有什么后果？第三環(huán)節(jié)：我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人對(duì)我負(fù)責(zé)過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，許多人也在為你的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著責(zé)任。實(shí)際上當(dāng)你在為自己或他人承擔(dān)責(zé)任時(shí)，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合今天的生活，列舉父母、教師、警察、醫(yī)生等人在為你的健康成長(zhǎng)承擔(dān)著什么責(zé)任？角

色對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任父

母

老

師

警

察

醫(yī)

生

學(xué)生思考回答。出示圖片：他人對(duì)“我”的責(zé)任教師點(diǎn)評(píng)：父母為我們提供衣食，他們?cè)诼男叙B(yǎng)育子女的責(zé)任；老師幫助我學(xué)習(xí)，他們?cè)诼男薪虝说呢?zé)任；過(guò)馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，他們?cè)诼男芯S護(hù)交通秩序的責(zé)任；醫(yī)生給我看病，他們?cè)诼男兄尾【热说呢?zé)任等等。通過(guò)剛才的交流，你受到什么啟發(fā)？得出什么樣的結(jié)論？教師歸納：一個(gè)人的健康成長(zhǎng)，不僅需要自己為自己的行為負(fù)責(zé)，同時(shí)也需要其他人對(duì)自己負(fù)責(zé)。社會(huì)是一個(gè)整體，當(dāng)我們?cè)跒樽约汉退素?fù)責(zé)的時(shí)候，他人也在為我們負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底也就是為他人、社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任感。過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明確了承擔(dān)責(zé)任的重要性，如果一個(gè)人不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，結(jié)果會(huì)怎樣呢？我們一起來(lái)閱讀下面這段材料。材料：2003年5月，一位“非典”患者因擅離隔離區(qū)外出，涉嫌構(gòu)成“以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”和“妨害傳染病防治罪”被逮捕。這名患者在明知自己患非典型肺炎的情況下，不聽(tīng)醫(yī)院大夫和護(hù)士的勸阻，無(wú)視隔離規(guī)定，強(qiáng)行離開(kāi)隔離病區(qū)上街8小時(shí)，給社會(huì)造成了恐慌。他還辱罵醫(yī)護(hù)人員，砸壞醫(yī)療設(shè)備，給“非典”防治工作帶來(lái)嚴(yán)重影響。由于這名患者的攜病傳播，其親屬多人因被感染而陸續(xù)住進(jìn)醫(yī)院，其父母、妻子死亡。思考：結(jié)合材料，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會(huì)造成的后果有哪些？學(xué)生討論回答。教師歸納：這位“非典”患者因不承擔(dān)責(zé)任