我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件

我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任覀儠r(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘人牢覀儠r(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL錄倒紅死文化與神經(jīng)癥病態(tài)受苦的意義病態(tài)的罪賁感逃避竟病態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)愛(ài)求中的性欲作用尋求關(guān)愛(ài)的方法和對(duì)拒絕的教感性病態(tài)關(guān)愛(ài)無(wú)求的更進(jìn)關(guān)愛(ài)的病變需求神經(jīng)癥的基本結(jié)虎與敵望及財(cái)富的追一“我們時(shí)代的病喻神經(jīng)癥的文化含義與心含文的原由Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0ClientProfile7Copyright2004-2017AsposePtyL一、農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)由于諸多因素的制約，與城市小學(xué)相比，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；由于農(nóng)村許多青壯年勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不能及時(shí)解決，更有一些家長(zhǎng)不重視教育，讓孩子在一定年齡跟隨自己打工而不是繼續(xù)上學(xué)；也有些農(nóng)村小學(xué)的安全和衛(wèi)生管理松散，容易發(fā)生安全事故和衛(wèi)生事故等等，這些都是如今農(nóng)村小學(xué)管理上的難題。為了讓農(nóng)村孩子更好的接受教育，完善農(nóng)村小學(xué)管理制度和模式，需要我們不斷地探索和學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村小學(xué)管理存在的問(wèn)題（1）部分家長(zhǎng)思想觀念落后。在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中，雖然國(guó)家一直實(shí)行九年義務(wù)教育，并且對(duì)農(nóng)村小學(xué)有一定的補(bǔ)助，但仍有一些農(nóng)村家庭無(wú)力承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，更有有一些家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用，并不能減輕家中的勞務(wù)負(fù)擔(dān)，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，教育投資也不像多年前能有豐厚的回報(bào)，他們覺(jué)得，讀書(shū)不一定有出頭之日，而打工或者種地一樣可以過(guò)上物質(zhì)豐富的生活。受到家長(zhǎng)的耳濡目染，農(nóng)村學(xué)生的讀書(shū)積極大打折扣，教育的重要性在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中都降低了。還有一些祖父母照顧的留守的孩子，他們?cè)谛睦砩嫌钟行┳员?，再加上這個(gè)年齡段特有的逆反心理，使得農(nóng)村小學(xué)管理更加艱難。（2）教學(xué)師資力量薄弱。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，教學(xué)環(huán)境老舊，教師待遇水平不高，因此農(nóng)村小學(xué)很少能招到骨干精英教師，多數(shù)教師文化水平偏低，只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)文化的教學(xué)。雖然每年都有特崗教師補(bǔ)充農(nóng)村教育隊(duì)伍，但是這些特崗教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況并不了解，教學(xué)理念與模式也不能十分適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，因此他們只能從零開(kāi)始，一步一步的進(jìn)行摸索和改善，但是有限的支教時(shí)間并不允許特崗教師將剛剛摸索出來(lái)的教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期下來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷下降，小學(xué)管理也就越加艱難。（3）農(nóng)村小學(xué)管理模式混亂。有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地理環(huán)境復(fù)雜，缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，而且很多學(xué)生都在學(xué)校寄宿，這使學(xué)生無(wú)法接觸到除學(xué)習(xí)以外的更多新穎的事物，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格合理的寄宿管理制度，只限于為學(xué)生提供食宿，教師也將更多的精力關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有關(guān)注這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理和生理健康，對(duì)安全方面的教育和管理也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，就業(yè)機(jī)會(huì)少，大部分青年選擇去城市打工，留下的勞動(dòng)力則負(fù)責(zé)種地，很多學(xué)生長(zhǎng)久的收到這些觀念的環(huán)境的影響，并沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)的重要性，在由于祖父母的溺愛(ài)，缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，一些孩子就養(yǎng)成的散漫、不服管教的不好習(xí)慣，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理的具體措施（1）加強(qiáng)家校之間的溝通。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，因此可以通過(guò)各種形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通和聯(lián)系，及時(shí)糾正家長(zhǎng)不正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同事也是教師可以了解學(xué)生的家庭關(guān)鍵，對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)和幫助。對(duì)于那些無(wú)法按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)的形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不能對(duì)此放任不管。只有家庭和學(xué)校之間相互合作，教育的效果才會(huì)更好，而學(xué)校的管理才會(huì)更加順暢。（2）完善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。一般情況下，許多農(nóng)村小學(xué)的管理事務(wù)都有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但是為了更好的管理學(xué)校，應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、后勤、人事、財(cái)務(wù)進(jìn)行分類管理，每個(gè)部分有確定的人負(fù)責(zé)，因此就應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以校長(zhǎng)為中心的學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，各有分工、相互監(jiān)督，并對(duì)每個(gè)成員的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分和文字規(guī)定。（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。農(nóng)村小學(xué)的資金匱乏，主要依靠財(cái)政的撥款和有關(guān)機(jī)構(gòu)的援助，但是不能忽視財(cái)務(wù)部門(mén)的建設(shè)和規(guī)范。要對(duì)學(xué)校僅有的資金進(jìn)行精細(xì)化管理，將學(xué)校的財(cái)務(wù)項(xiàng)目合理分類，每一筆的財(cái)務(wù)出入都要按照要求登記和審查，要把每一分錢(qián)都用在該用的地方，嚴(yán)格杜絕貪污、挪用公款的時(shí)間出現(xiàn)。（4）注意衛(wèi)生安全管理和教育。學(xué)生在校的安全以及上學(xué)途中的安全是學(xué)校的責(zé)任，農(nóng)村小學(xué)的管理中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。對(duì)于走讀的學(xué)生，學(xué)校和村落應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)合安保機(jī)制，保證學(xué)生上下學(xué)的安全。對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)硬件設(shè)施、食堂和宿舍等，應(yīng)當(dāng)定期排查安全隱患，保證食宿環(huán)境的干凈衛(wèi)生，防止滋生細(xì)菌，在學(xué)生中引起疫病。不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育，將注意安全、講衛(wèi)生的好習(xí)慣根植于學(xué)生的日常生活習(xí)慣中。同時(shí)制定校園應(yīng)急預(yù)案，在突發(fā)情況下最大限度的保證學(xué)生的安全。四、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)的管理是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要整個(gè)社會(huì)的共同協(xié)助。我們要在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理理念和模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小與城市教育的差距，注重人文關(guān)懷，努力為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)平等溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。人們獲取知識(shí)與信息的主要方法就是進(jìn)行閱讀，這也是英語(yǔ)教學(xué)中的主要任務(wù)。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)進(jìn)行投入多，得到的回報(bào)卻很低。很多的英語(yǔ)教師能夠感覺(jué)到，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了，教學(xué)質(zhì)量也明顯下降。該如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教育，就是當(dāng)前教師所要解決的主要問(wèn)題。交互式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。一、交互式英語(yǔ)教學(xué)的重要性（一）交互式教學(xué)的重要性交互活動(dòng)是語(yǔ)言類教學(xué)的重要核心，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學(xué)就是指在日常教學(xué)的時(shí)候，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎(chǔ)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識(shí)信息的互動(dòng)與交流，根據(jù)兩者對(duì)知識(shí)的不同想法進(jìn)行辯論，讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生交集，進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。（二）交互式教學(xué)的原則在進(jìn)行交互式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要保證以實(shí)踐性以及互動(dòng)性為原則，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鞏固知識(shí)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，教師主要是起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交互活動(dòng)。采用有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學(xué)效率。（三）交互式教學(xué)的本質(zhì)交互式教學(xué)的本質(zhì)就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)立的新型教學(xué)模式，避免采用填鴨式的知識(shí)灌輸，更加注重學(xué)生的主體性以及認(rèn)知性，提倡學(xué)生要做知識(shí)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，交互式教學(xué)的課堂十分精彩，能夠讓動(dòng)與靜相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參與到各類合作與互動(dòng)的活動(dòng)中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學(xué)生能夠快速了解英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，使用多種教學(xué)資源，讓英語(yǔ)課文從枯燥乏味變得更加生動(dòng)有趣，也能夠讓師生、學(xué)生之間的交流更加簡(jiǎn)單。二、交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（一）閱讀前的交互活動(dòng)在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前進(jìn)行交互活動(dòng)，讓教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地收獲新的知識(shí)和信息。在進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候，閱讀交互活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)課堂交互的效果有直接的影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些與文章有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。需要教師注意的就是問(wèn)題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問(wèn)題，從而讓學(xué)生加快認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師作為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)φn文進(jìn)行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)的交互活動(dòng)，讓學(xué)生建立起新的語(yǔ)言知識(shí)體系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互活動(dòng)能夠讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。（二）閱讀后的交互活動(dòng)教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學(xué)生通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同而設(shè)計(jì)不同的交互活動(dòng)。初一的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升到初中的，如果使用了復(fù)述課文的方法，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不愿意去思考，也不想聽(tīng)他人的復(fù)述，這樣長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)徹底的失去興趣。而讓初中學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)喪失，還能讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有深刻的記憶。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成與日常生活有關(guān)或是與學(xué)生緊密聯(lián)系的任務(wù)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交互活動(dòng)中體會(huì)到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動(dòng)，應(yīng)該更加地重視學(xué)生的信息加工以及知識(shí)理解的方法，讓學(xué)生通過(guò)這種合作的交互活動(dòng)，在其心中建立新的知識(shí)體系，教師則要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。結(jié)語(yǔ)交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠?qū)⒆韵露吓c自上而下的閱讀模式緊密的結(jié)合到一起，發(fā)揮出學(xué)生頭腦中的圖式優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累以及實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生之間進(jìn)行信息與知識(shí)的交流、互動(dòng)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生提高其信息獲取能力、語(yǔ)言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！疚覀儠r(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)1死我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL死2我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件3我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件4我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件5我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件6他可能完全意識(shí)不到自己正被野心所軀使,但也往往不是完全壓抑了這種野心,就是部分地掩蓋了這一野心。在后一種情形下,他可能相信,他所關(guān)心的并不是成功,而只是他正在從事的事業(yè)。有財(cái)候,這種野心會(huì)集中在謀一特定的目標(biāo)上q他們也許有在禁個(gè)領(lǐng)城中取稠某種成就的巨火潛能,但由于興趣太廣野心太大,他們不可能始終如一地追求任何一個(gè)目標(biāo),所以到頭來(lái)他們一事無(wú)成。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL他可能完全意識(shí)不到自己正被野心所軀使,但7倒神經(jīng)癥患者認(rèn)為:擊敗別人比自己取得成功更重要。由于他對(duì)成功有強(qiáng)烈的抑制傾向,所以唯一向他開(kāi)放的路徑乃是成為優(yōu)勝者,或至少感覺(jué)到比他人優(yōu)越。而這就意來(lái)著擠垮他人,使他人降低到自己的水形,或干脆賺在自己腳下。他一種盲目的、不可道制的和不區(qū)分不對(duì)象的沖動(dòng)所驅(qū)使,拼命地去詆毀他人Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倒8變競(jìng)爭(zhēng)戀愛(ài)、婚姻的關(guān)象死神經(jīng)癥病人挫敗、制伏、侮辱對(duì)方的病態(tài)傾向,在戀愛(ài)關(guān)中發(fā)揮著重大的作用。性關(guān)糸成了制伏、貶低對(duì)方或被對(duì)方制伏貶低的一種手段,而這一性質(zhì)顯然與性受綱的本性全然相悖。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL變競(jìng)爭(zhēng)戀愛(ài)、婚姻的關(guān)象9倒死弗洛伊德曾經(jīng)描述過(guò)的男人戀愛(ài)關(guān)糸中的分裂:一個(gè)男人在性方面可能僅僅為那些比他標(biāo)準(zhǔn)更低的女人所吸引,而對(duì)愛(ài)慕和崇拜他的女人卻沒(méi)有任何性欲Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL倒10女性和男性都同樣可能充分意識(shí)到自己死一意要制伙和侮導(dǎo)異性。這種侮冬他人的欲望卻是無(wú)意識(shí)的,它可能以種種間接的方式表現(xiàn)出來(lái)。倒如,女性可能表現(xiàn)為老是嘲笑男人酌埂求,悼冷庾,以此表毎他不可能使她滿足,從而成功地侮每時(shí)方六個(gè)男人也可能把女性對(duì)他的愛(ài)撫缺乏反應(yīng),視為一種不可忍受的屈手,因而老是怕對(duì)方得不到滿足。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL女性和男性都同樣可能充分意識(shí)到自己11我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件12我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件13我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件14我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件15我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件16我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件17我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件18我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件1931、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里20我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘人牢覀儠r(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL錄倒紅死文化與神經(jīng)癥病態(tài)受苦的意義病態(tài)的罪賁感逃避竟病態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)愛(ài)求中的性欲作用尋求關(guān)愛(ài)的方法和對(duì)拒絕的教感性病態(tài)關(guān)愛(ài)無(wú)求的更進(jìn)關(guān)愛(ài)的病變需求神經(jīng)癥的基本結(jié)虎與敵望及財(cái)富的追一“我們時(shí)代的病喻神經(jīng)癥的文化含義與心含文的原由Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0ClientProfile7Copyright2004-2017AsposePtyL一、農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)由于諸多因素的制約，與城市小學(xué)相比，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；由于農(nóng)村許多青壯年勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不能及時(shí)解決，更有一些家長(zhǎng)不重視教育，讓孩子在一定年齡跟隨自己打工而不是繼續(xù)上學(xué)；也有些農(nóng)村小學(xué)的安全和衛(wèi)生管理松散，容易發(fā)生安全事故和衛(wèi)生事故等等，這些都是如今農(nóng)村小學(xué)管理上的難題。為了讓農(nóng)村孩子更好的接受教育，完善農(nóng)村小學(xué)管理制度和模式，需要我們不斷地探索和學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村小學(xué)管理存在的問(wèn)題（1）部分家長(zhǎng)思想觀念落后。在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中，雖然國(guó)家一直實(shí)行九年義務(wù)教育，并且對(duì)農(nóng)村小學(xué)有一定的補(bǔ)助，但仍有一些農(nóng)村家庭無(wú)力承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，更有有一些家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)沒(méi)有用，并不能減輕家中的勞務(wù)負(fù)擔(dān)，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，教育投資也不像多年前能有豐厚的回報(bào)，他們覺(jué)得，讀書(shū)不一定有出頭之日，而打工或者種地一樣可以過(guò)上物質(zhì)豐富的生活。受到家長(zhǎng)的耳濡目染，農(nóng)村學(xué)生的讀書(shū)積極大打折扣，教育的重要性在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中都降低了。還有一些祖父母照顧的留守的孩子，他們?cè)谛睦砩嫌钟行┳员?，再加上這個(gè)年齡段特有的逆反心理，使得農(nóng)村小學(xué)管理更加艱難。（2）教學(xué)師資力量薄弱。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，教學(xué)環(huán)境老舊，教師待遇水平不高，因此農(nóng)村小學(xué)很少能招到骨干精英教師，多數(shù)教師文化水平偏低，只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)文化的教學(xué)。雖然每年都有特崗教師補(bǔ)充農(nóng)村教育隊(duì)伍，但是這些特崗教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況并不了解，教學(xué)理念與模式也不能十分適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，因此他們只能從零開(kāi)始，一步一步的進(jìn)行摸索和改善，但是有限的支教時(shí)間并不允許特崗教師將剛剛摸索出來(lái)的教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，長(zhǎng)期下來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷下降，小學(xué)管理也就越加艱難。（3）農(nóng)村小學(xué)管理模式混亂。有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地理環(huán)境復(fù)雜，缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，而且很多學(xué)生都在學(xué)校寄宿，這使學(xué)生無(wú)法接觸到除學(xué)習(xí)以外的更多新穎的事物，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格合理的寄宿管理制度，只限于為學(xué)生提供食宿，教師也將更多的精力關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有關(guān)注這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理和生理健康，對(duì)安全方面的教育和管理也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，就業(yè)機(jī)會(huì)少，大部分青年選擇去城市打工，留下的勞動(dòng)力則負(fù)責(zé)種地，很多學(xué)生長(zhǎng)久的收到這些觀念的環(huán)境的影響，并沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)的重要性，在由于祖父母的溺愛(ài)，缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，一些孩子就養(yǎng)成的散漫、不服管教的不好習(xí)慣，更沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理的具體措施（1）加強(qiáng)家校之間的溝通。學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力，因此可以通過(guò)各種形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通和聯(lián)系，及時(shí)糾正家長(zhǎng)不正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同事也是教師可以了解學(xué)生的家庭關(guān)鍵，對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)和幫助。對(duì)于那些無(wú)法按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)的形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，不能對(duì)此放任不管。只有家庭和學(xué)校之間相互合作，教育的效果才會(huì)更好，而學(xué)校的管理才會(huì)更加順暢。（2）完善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。一般情況下，許多農(nóng)村小學(xué)的管理事務(wù)都有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但是為了更好的管理學(xué)校，應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、后勤、人事、財(cái)務(wù)進(jìn)行分類管理，每個(gè)部分有確定的人負(fù)責(zé)，因此就應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以校長(zhǎng)為中心的學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，各有分工、相互監(jiān)督，并對(duì)每個(gè)成員的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分和文字規(guī)定。（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。農(nóng)村小學(xué)的資金匱乏，主要依靠財(cái)政的撥款和有關(guān)機(jī)構(gòu)的援助，但是不能忽視財(cái)務(wù)部門(mén)的建設(shè)和規(guī)范。要對(duì)學(xué)校僅有的資金進(jìn)行精細(xì)化管理，將學(xué)校的財(cái)務(wù)項(xiàng)目合理分類，每一筆的財(cái)務(wù)出入都要按照要求登記和審查，要把每一分錢(qián)都用在該用的地方，嚴(yán)格杜絕貪污、挪用公款的時(shí)間出現(xiàn)。（4）注意衛(wèi)生安全管理和教育。學(xué)生在校的安全以及上學(xué)途中的安全是學(xué)校的責(zé)任，農(nóng)村小學(xué)的管理中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。對(duì)于走讀的學(xué)生，學(xué)校和村落應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)合安保機(jī)制，保證學(xué)生上下學(xué)的安全。對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)硬件設(shè)施、食堂和宿舍等，應(yīng)當(dāng)定期排查安全隱患，保證食宿環(huán)境的干凈衛(wèi)生，防止滋生細(xì)菌，在學(xué)生中引起疫病。不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育，將注意安全、講衛(wèi)生的好習(xí)慣根植于學(xué)生的日常生活習(xí)慣中。同時(shí)制定校園應(yīng)急預(yù)案，在突發(fā)情況下最大限度的保證學(xué)生的安全。四、結(jié)語(yǔ)農(nóng)村小學(xué)的管理是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，需要整個(gè)社會(huì)的共同協(xié)助。我們要在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理理念和模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小與城市教育的差距，注重人文關(guān)懷，努力為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)平等溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。人們獲取知識(shí)與信息的主要方法就是進(jìn)行閱讀，這也是英語(yǔ)教學(xué)中的主要任務(wù)。閱讀作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要輸入方式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著極其重要的作用。但是，現(xiàn)階段閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)進(jìn)行投入多，得到的回報(bào)卻很低。很多的英語(yǔ)教師能夠感覺(jué)到，在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂上的氣氛也非?；钴S，但是一上閱讀課，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了，教學(xué)質(zhì)量也明顯下降。該如何進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教育，就是當(dāng)前教師所要解決的主要問(wèn)題。交互式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能夠得到發(fā)展，以提高初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。一、交互式英語(yǔ)教學(xué)的重要性（一）交互式教學(xué)的重要性交互活動(dòng)是語(yǔ)言類教學(xué)的重要核心，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，交互在兩者之間起著非常重要的作用。交互式教學(xué)就是指在日常教學(xué)的時(shí)候，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間要有交流與探討，以平等為基礎(chǔ)，學(xué)生與教師進(jìn)行知識(shí)信息的互動(dòng)與交流，根據(jù)兩者對(duì)知識(shí)的不同想法進(jìn)行辯論，讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生交集，進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的最終目的。（二）交互式教學(xué)的原則在進(jìn)行交互式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要保證以實(shí)踐性以及互動(dòng)性為原則，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鞏固知識(shí)，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，教師主要是起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)、激勵(lì)、組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交互活動(dòng)。采用有效的教學(xué)策略來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和建立良好的自信，這樣能夠有效提升教師的教學(xué)效率。（三）交互式教學(xué)的本質(zhì)交互式教學(xué)的本質(zhì)就是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)所創(chuàng)立的新型教學(xué)模式，避免采用填鴨式的知識(shí)灌輸，更加注重學(xué)生的主體性以及認(rèn)知性，提倡學(xué)生要做知識(shí)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，交互式教學(xué)的課堂十分精彩，能夠讓動(dòng)與靜相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠積極地參與到各類合作與互動(dòng)的活動(dòng)中，讓課堂的氣氛更加輕松、融洽，讓學(xué)生能夠快速了解英語(yǔ)知識(shí)。在進(jìn)行交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，使用多種教學(xué)資源，讓英語(yǔ)課文從枯燥乏味變得更加生動(dòng)有趣，也能夠讓師生、學(xué)生之間的交流更加簡(jiǎn)單。二、交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用（一）閱讀前的交互活動(dòng)在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前進(jìn)行交互活動(dòng)，讓教師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地收獲新的知識(shí)和信息。在進(jìn)行交互式教學(xué)的時(shí)候，閱讀交互活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的主要載體，如何根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)對(duì)課堂交互的效果有直接的影響。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一些與文章有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。需要教師注意的就是問(wèn)題一定要由易到難，要有層次的發(fā)布問(wèn)題，從而讓學(xué)生加快認(rèn)知能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師作為幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)φn文進(jìn)行信息處理，全面地了解課文的內(nèi)容。讓學(xué)生能夠通過(guò)主動(dòng)的交互活動(dòng)，讓學(xué)生建立起新的語(yǔ)言知識(shí)體系，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。交互活動(dòng)能夠讓學(xué)生快速的掌握知識(shí)，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。（二）閱讀后的交互活動(dòng)教師要給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言輸出環(huán)境，這也能夠幫助學(xué)生通過(guò)閱讀所獲得的知識(shí)得到更好的發(fā)揮。要根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同而設(shè)計(jì)不同的交互活動(dòng)。初一的學(xué)生是剛剛從小學(xué)升到初中的，如果使用了復(fù)述課文的方法，學(xué)生就很有可能出現(xiàn)厭學(xué)的心理，不愿意去思考，也不想聽(tīng)他人的復(fù)述，這樣長(zhǎng)期下去就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)徹底的失去興趣。而讓初中學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣不但可以集中學(xué)生的注意力，而且還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)喪失，還能讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有深刻的記憶。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成與日常生活有關(guān)或是與學(xué)生緊密聯(lián)系的任務(wù)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言交互活動(dòng)中體會(huì)到成功的快感。教師在閱讀后的交互活動(dòng)，應(yīng)該更加地重視學(xué)生的信息加工以及知識(shí)理解的方法，讓學(xué)生通過(guò)這種合作的交互活動(dòng)，在其心中建立新的知識(shí)體系，教師則要引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。結(jié)語(yǔ)交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠?qū)⒆韵露吓c自上而下的閱讀模式緊密的結(jié)合到一起，發(fā)揮出學(xué)生頭腦中的圖式優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累以及實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生之間進(jìn)行信息與知識(shí)的交流、互動(dòng)，以提高教學(xué)的質(zhì)量。交互式英語(yǔ)閱讀教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性能夠得到有效的發(fā)揮，能夠幫助學(xué)生提高其信息獲取能力、語(yǔ)言理解能力和篇章分析能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握閱讀技巧，提高學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！疚覀儠r(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)21死我們時(shí)代的病態(tài)人格卡倫·霍妮Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL死22我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件23我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件24我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件25我們時(shí)代的病態(tài)人格-卡倫·霍妮課件26他可能完全意識(shí)不到自己正被野心所軀使,但也往往不是完全壓抑了這種野心,就是部分地掩蓋了這一野心。在后一種情形下,他可能相信,他所關(guān)心的并不是成功,而只是他正在從事的事業(yè)。有財(cái)候,這種野心會(huì)集中在謀一特定的目標(biāo)上q他們也許有在禁個(gè)領(lǐng)城中取稠某種成就的巨火潛能,但由于興趣太廣野心太大,他們不可能始終如一地追求任何一個(gè)目標(biāo),所以到頭來(lái)他們一事無(wú)成。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL他可能完全意識(shí)不到自己正被野心所軀使,但27倒神經(jīng)癥患者認(rèn)為:擊敗別人比自己取得成功更重要。由于他對(duì)成功有強(qiáng)烈的抑制傾向,所以唯一向他開(kāi)放的路徑乃是成為優(yōu)勝者,或至少感覺(jué)到比他人優(yōu)越。而這就意來(lái)著擠垮他人,使他人降低到自己的水形,或干脆賺在自己腳下。他一種盲目的、不可道制的和不區(qū)分不對(duì)象的沖動(dòng)所驅(qū)使,拼命地去詆