《色彩的對比原理及應用》說課稿

《色彩的對比原理及應用》說課稿各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是《色彩的對比原理及應用》，下面我將從學情分析、教學目標、教學設計、教學過程、擴展延伸等五方面對這堂課進行設計。一．學情分析：1.教材分析：《色彩的對比原理及應用》是選取中國建筑工業(yè)出版社出版的第二篇《色彩》的一節(jié)內(nèi)容。本書是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版，本門課程是學生必修的專業(yè)基礎課。我從這一章節(jié)選取了色彩的冷暖、明度、純度三部分內(nèi)容加以擴展，本課的目標可分為二課時來完成。2.教學條件：我校有專門為學生配備的學生畫室，多媒體教室，及一些相關的信息化教學資源。3.學生分析：中職院校的學生特點多趨于自學能力弱，而對動手操作感興趣的特點。對于這類學生我采用多媒體課件輔助教學，即加強了課堂的交互能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，同時還能夠?qū)λ麄冞M行藝術(shù)熏陶。根據(jù)上述的學情分析，我確定本節(jié)課要達到以下三個教學目標：二．教學目標知識目標：學習與掌握色彩的性質(zhì)，并進一步提升對色彩的感知。能力目標：引導學生從盲目用色到懂得色性運用，色彩搭配知識，并有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。情感目標：培養(yǎng)色彩美感意識，塑造學生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學生的審美能力。教學重點、難點：教學重點：從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。教學難點：理解并體會色彩對比原理，并應用到所學專業(yè)中。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：三．說教法與學法（一）、教法分析由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內(nèi)容又是大部分同學們第一次接觸色彩知識，因此教師要注重每位學生的接受能力，本課教學內(nèi)容比較抽象，盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學生的學習興趣。同時，也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為有意注意?；谝陨系脑?，我設計如下教法：1、運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。2、創(chuàng)設情境法：通過問題的設疑，使學生感受到了色彩的快樂。3、運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。4、視覺圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實際，幫助學生學習、理解和感受色彩的情感5、遵循“教為主導，學為主休，實踐操作和游戲為主線”的教育思想。（二）學法指導教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。從本課的教學目的出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：游戲?qū)W習法：將學過的色彩知識以游戲的形式展示，測試學生是否深刻掌握。嘗試操作法：運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。突出學生的主體地位又要發(fā)揮教師的主導作用。四．教學過程：為了讓同學們由淺到深的掌握色彩知識，我的教學過程時間分配如下。第一環(huán)節(jié)：1.視頻導入回顧知識回顧上節(jié)課三原色知識。由于知識體系抽象，播放一組創(chuàng)意視頻加深學生對基礎知識的掌握。2.猜謎導入激發(fā)興趣導入謎語內(nèi)容，讓同學們展開討論，激發(fā)興趣。最后給出謎底。（幻燈片展示）。激發(fā)學生學習欲望，導入課題。3.任務驅(qū)動激發(fā)想象提問：色彩的作用是什么？就此話題展開討論，結(jié)尾是老師給出點評。色彩用于表達色彩作用于人：讓人活躍，亦或是人沉穩(wěn)色彩搭配作用：營造溫馨的氣氛，使人賞心悅目。老師對同學們的答案進行小結(jié)與點評。第二環(huán)節(jié)提出概念，問題導學給出明純度概念，以文字形式讓學生理解。這一部分內(nèi)容抽象難懂，播放明度與純度動畫。加深對明度純度概念的理解，由模糊到清晰。實驗探究自主學習為了加深同學們對明純度概念的理解，讓學生根據(jù)定義去調(diào)配顏色，得到結(jié)論，他們自己一手得到的實驗結(jié)果，相信學生會記憶深刻，我教師也不必天天催著學生去背這些東西。色彩的冷暖對比讓同學們自己動手繪出十二色環(huán)，并按照冷暖對比貼出。結(jié)合對上節(jié)課色相環(huán)知識的學習，聯(lián)想冷色與暖色。冷色聯(lián)想：寒冷的冰川暖色聯(lián)想:火紅的夕陽通過以上圖片的展示，進一步培養(yǎng)學生色彩的感覺，感覺到冷與暖。教師通過講解使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。循序漸進地進入學習狀態(tài)。在這里教師只能起到“導”的作用，把知識重點拋給學生，讓學生探討答案。如：你會用冷色調(diào)還是暖色調(diào)，為什么？學生得出答案也就成功地學習了知識重點。欣賞借鑒動手練習欣賞冷色與暖色在實際生活中運用的圖片和視頻，體會冷暖色在建筑裝飾中所營造出的效果。例如，紫色的房間會讓人時常感到壓抑，金黃色的房間容易使人精神高度緊張等等。進而得出結(jié)論，柔和色調(diào)才能營造溫馨環(huán)境。游戲測試：同學們通過對一組選擇題的測試檢驗自己對色彩知識的掌握程度。動手練習要求：a.運用色彩對比原理填色；b.運用冷色暖色表達酸、甜、苦、辣。意在讓同學們通過所學的知識，進行自我表達。學生對各個作品進行自評、互評，說自己的感覺、想法、理解及意見，這樣可以提高他們的分析能力、語言能力，應用能力。本課的評價貫穿課堂始終，從學生學，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價不同學生。由此讓學