幼兒園主題活動設(shè)計課件

幼兒園主題活動設(shè)計幼兒園主題活動設(shè)計學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)習(xí)目標：1理解主題活動的含義2了解主題活動的特點3形成初步的主題活動方案的設(shè)計能力1

學(xué)會設(shè)計主題活動方案學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)習(xí)目標：1理解主題活動的含義2了解主題活動的一、綜合主題活動綜合主題活動也稱整合課程，就是把課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體。強調(diào)知識之間的相互聯(lián)系。是幼兒園課程優(yōu)化的有效教育形式?！覈變簣@教育活動的三種類型1、分學(xué)科式教學(xué)活動2、按領(lǐng)域分類的活動3、綜合主題式活動一、綜合主題活動綜合主題活動也稱整合課程，就是二、特點綜合主題式教育活動是在分科課程的基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學(xué)中重知識輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學(xué)弊端而廣泛采用的。主題源于幼兒生活。

主題內(nèi)容循序漸進主題活動教學(xué)形式多樣主題活動內(nèi)容間有機結(jié)合二、特點主題源于幼兒生活。主題內(nèi)容循序漸進主題活動三、綜合主題活動的分類以時間為單元的主題活動

如：節(jié)日（春節(jié)、兒童節(jié)）以知識為單元的主題活動如：動物（螃蟹、蝌蚪）以技能為單元的主題活動如：我真能干三、以時間為單元的主題活動以知識為單元的主題活動以技能為單元選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)四、綜合主題活動方案的設(shè)計綜合主題活動方案的設(shè)計擬定主題活動總目標設(shè)計主題系列活動選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)四、綜合主題活動方案的設(shè)計綜合主案例：選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一，幼兒有許多場合和機會能觀察并使用紙；紙是我國四大發(fā)明之一，歷史悠久，在科技發(fā)達的今天紙的用途變得多種多樣，而紙的原料、生產(chǎn)過程等都與環(huán)保相關(guān)，通過此活動培養(yǎng)幼兒初步環(huán)保意識，同時紙對于幼兒而言又是好玩的素材。擬定主題活動總目標：1、對紙感興趣，知道紙很有用，但來之不易，懂得節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。2、能運用各種感官感知、探索紙的特性及其在生活中的運用，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)和感受與同伴交流、分享。3、通過用不同的紙畫畫、制作玩具等，感知體驗不同紙的特點。4、學(xué)習(xí)按紙的某一特性進行分類和統(tǒng)計，計算自己收集的紙制品和制作的玩具數(shù)量。5、知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，有初步的民族自豪感。紙編制主題活動網(wǎng)案例：選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一，幼兒有許多場案例：紙真有用1、紙最早的用途2、紙可以做成的日用品3、紙制品的再利用紙的特性1、紙的韌性2、紙的吸水性3、紙的透光性4、比較不同的紙紙的歷史1、造紙術(shù)的發(fā)明2、科技與現(xiàn)在紙制品紙真好玩1、紙可以撕剪卷貼做成玩具2、在不同紙質(zhì)、顏色、形狀的紙上繪畫。3、舉辦畫展紙的旅行1、紙用過、玩過后到哪里去2、節(jié)約用紙、廢物利用的概念3、小小環(huán)衛(wèi)工4、紙從哪里來？紙案例：紙真有用紙的特性紙的歷史紙真好玩紙的旅行紙（一）選擇與確定主題兒童主題自身特性教師可以利用的教育資源已經(jīng)開展過的主題學(xué)科知識確定主題（一）選擇與確定主題兒童主題教師可以已經(jīng)開展過的主題學(xué)科知識案例：《親親泥土》主題泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細膩或粗糙的質(zhì)地，富于變化的造型，多變的特性，……具有獨特的造型能力與審美特性。泥土，孕育著生命，滋潤著萬物，是人類、動物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類的游戲與藝術(shù)；還孕育了農(nóng)耕文明。泥土燒制的陶器，是實用與審美的完美結(jié)合，散發(fā)著濃濃的人文氣息，見證著人類農(nóng)耕文明的演進。泥土，也曾經(jīng)感動過多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂成長，又給他們留下了多少美妙回憶！但是，隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快，孩子們接觸泥土的機會越來越少，親近大自然的情感越來越淡漠。我們曾經(jīng)在幼兒園詢問過孩子，泥是用什么做成的呢？除了個別孩子能說出“土”以外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說泥就是水泥……，孩子們對泥土的感受竟是如此的貧乏。泥土?xí)r代已漸漸遠離了現(xiàn)代都市文明，在這個塑料、金屬、各種科技合成物的時代，兒童很難再體驗到泥土特有的造型與審美特性，這不能不說是兒童成長中的一大損失，這也正是開展“親親泥土”活動的出發(fā)點。泥土有許多特點，不僅能引發(fā)孩子積極探索的欲望，而且蘊涵著豐富的教育與發(fā)展價值案例：《親親泥土》主題分析主題的潛在價值（二）確定綜合主題活動目標

思考主題的潛在方案

確定適宜的主題方案的目標分析主題的潛在價值（二）確定綜合主題活動目標1.分析主題的潛在價值你認為“親親泥土”這個主題有哪些潛在的價值？科學(xué)方面：在玩弄泥土過程中，兒童能夠感受到不同土質(zhì)的柔軟與堅硬、光滑與粗糙、舒松與密集等質(zhì)感，感受到在水、風、光線等作用下土與泥、泥與泥之間的無窮變化，感悟到泥土是動物與植物生命的家園和成長的源泉。藝術(shù)方面：在玩弄泥土的過程中，兒童能夠獲取豐富的藝術(shù)造型經(jīng)驗，感受到欣賞、制作、表現(xiàn)與表達的樂趣。社會文化方面：在玩弄泥土的過程中，特別是對于陶器等民間藝術(shù)品的欣賞、品味與體驗中，兒童能夠領(lǐng)悟到泥土藝術(shù)的美妙與豐富的歷史文化、人文底蘊。思考與交流：1.分析主題的潛在價值科學(xué)方面：在玩弄泥土過程中，兒童能夠感2.思考主題的潛在方案如果你來設(shè)計和開展“親親泥土”這個主題，你認為會有哪些潛在的方案呢？方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主方案二：以泥土的藝術(shù)表達為主方案三：以泥土的社會文化探詢?yōu)橹鞲鶕?jù)以上對主題的分析再結(jié)合所在年齡班幼兒的具體特點確定綜合主題活動目標。思考與交流：2.思考主題的潛在方案方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主根（三）編制主題活動網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：“摔泥碗”、“壘泥洞”、“搭泥房”、“泥塑”、制作泥碗、泥人等；還可以對創(chuàng)作的泥作品進行彩繪裝飾。以泥土的藝術(shù)表達為主:欣賞泥塑藝術(shù)品，粗淺領(lǐng)悟裝飾圖案中的歷史文化、人文底蘊；利用經(jīng)驗進行藝術(shù)創(chuàng)作交流與評價修改與完善。以泥土的文化探詢?yōu)橹?“重塑古老村莊”、“戲劇扮演：回到遠古時代”、集體創(chuàng)作：我們眼中的‘泥土與人類’？（三）編制主題活動網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：以泥土的藝主題網(wǎng)的性質(zhì)知識性與經(jīng)驗性科學(xué)性與人文性綜合性主題網(wǎng)的性質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)《特別的我》課程網(wǎng)絡(luò)《特別的我》幼兒園主題活動設(shè)計課件幼兒園主題活動設(shè)計課件幼兒園主題活動設(shè)計課件主題網(wǎng)的預(yù)設(shè)與生成主題網(wǎng)的預(yù)設(shè)與生成“螃蟹”主題活動剖析

面對著一個個活生生的螃蟹，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探索的欲望?！绑π贰敝黝}活動剖析面對著一個個活生生的螃蟹幼兒對螃蟹表現(xiàn)出極大的興趣幼兒對螃蟹表現(xiàn)出極大的興趣

幼兒畫的各種螃蟹。幼兒畫的各種螃蟹。

用插塑件做螃蟹。

螃蟹螃蟹展覽會。螃蟹螃蟹展覽會。

教師和孩子們一起在書中尋找關(guān)于寄居蟹的資料。教師和孩子們一起在書中尋找關(guān)于寄居蟹的資料。

教

師

引

發(fā)

了

沙

灘

的

活

動

教

師

引

發(fā)

了

沙

灘

的

活

動

（四）設(shè)計主題系列活動請你分析主題設(shè)計這部分的內(nèi)容

一、圍繞節(jié)日開展活動是幼兒園經(jīng)常采用的一種選擇和組織幼兒園教育活動內(nèi)容的方法。請根據(jù)你所在地的具體情況，考慮填寫下表：月份

節(jié)日名稱 可選擇的活動名稱1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

（四）設(shè)計主題系列活動請你分析主題設(shè)計這部分的內(nèi)容二、隨著季節(jié)的變化，選擇與季節(jié)有關(guān)的教育活動的內(nèi)容也是幼兒園教師的常用策略之一。但在圍繞季節(jié)選擇和組織幼兒園教育活動內(nèi)容時，同時也必須考慮到一些原則。請根據(jù)當?shù)貙嶋H情況填寫下表：季節(jié) 具體內(nèi)容春

夏

秋

冬

二、隨著季節(jié)的變化，選擇與季節(jié)有關(guān)的教育活動的內(nèi)容也是幼兒園幼兒園主題活動設(shè)計課件幼兒園主題活動設(shè)計課件選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)綜合主題活動方案的設(shè)計擬定主題活動總目標設(shè)計主題系列活動小結(jié)：選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)綜合主題活動方案的設(shè)計擬定主題活傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：重墻飾輕區(qū)域重美觀精致輕實際功效重教師布置輕幼兒參與長時間不更換主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：逐漸從以教師為中心向根據(jù)幼兒特點和需要考慮的方向發(fā)展關(guān)注幼兒的自身價值關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒全面發(fā)展所起的作用五、幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：五、幼兒園主題活1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

在主題活動中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動密切相連，教師根據(jù)主題活動的目標、內(nèi)容和幼兒的基本經(jīng)驗以及幼兒發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的環(huán)境，以滿足幼兒自主活動，自我發(fā)展的需要。1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（1）空間的豐富性例：《金秋喜洋洋》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（1）空間的豐富性例：《金秋喜洋洋》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（1）空間的豐富性例：《金秋喜洋洋》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（2）內(nèi)容的豐富性例：《亮眼看世界》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（2）內(nèi)容的豐富性例：《亮眼看世界》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性六、綜合主題活動的設(shè)計與指導(dǎo)（一）綜合主題活動方案結(jié)構(gòu)主題名稱主題說明主題目標主題網(wǎng)絡(luò)主題系列活動活動一：活動目標活動準備活動過程活動二：……活動三：……六、綜合主題活動的設(shè)計與指導(dǎo)

（二）綜合主題案例

幼兒園大班主題活動――放飛風箏

主題活動說明（背景）

春天，天空中飛舞著的各式各樣的風箏吸引著孩子們的目光。只要看到風箏，他們就會駐足觀看、欣賞，還不時地歡呼雀躍，問這問那：“風箏是怎樣飛上天的?”“風箏是用什么做的?”“為什么有的風箏有尾巴，有的風箏沒尾巴?”為了滿足孩子們的求知欲望，我和孩子們一起生成了此次主題活動――放飛風箏。

（二）綜合主題案例主題活動目標

1．激發(fā)幼兒探究風箏的興趣，引導(dǎo)幼兒在操作、繪畫活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好習(xí)慣。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

4．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。

5．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。

6．促進家園共育，增進親子感情。主題活動目標系列活動

活動一：兒歌《放飛風箏》

一、活動目標：

1．激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好習(xí)慣。二、活動準備：錄制好的兒歌《放風箏》，風箏一個。

系列活動

三、活動過程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。

2．出示風箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風箏的外觀結(jié)構(gòu)。

3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風箏的生活經(jīng)驗。

4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞?，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風箏》。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。

6．布置任務(wù)：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。三、活動過程：

活動二：放飛風箏

一、活動目標：

1．進一步激發(fā)幼兒對風箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。

2．認識風箏各部分的名稱，了解風箏的結(jié)構(gòu)特點。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

二、活動準備：

幼兒搜集的各式各樣的風箏、線軸、網(wǎng)上下載的風箏圖片等?；顒佣悍棚w風箏

三、活動過程；

1．今天小朋友們都帶來了自己的風箏，請介紹一下你的風箏是什么樣的(名稱、形狀、顏色等)。

2．你還看見過什么樣的風箏？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風箏。老師示范放飛過程，請幼兒自己嘗試著放飛。(幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風箏，三位老師分組指導(dǎo)。)

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風箏怎樣才能飛起來，引導(dǎo)幼兒討論風箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。

(引導(dǎo)幼兒說出要有風、要逆看風飛才能飛起來。)

三、活動過程；

活動三：設(shè)計風箏

一、活動目標：．

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風箏的興趣。

二、活動準備：

1．實物風箏，畫筆，紙。

2．教師事先錄制“風箏專集”供幼兒欣賞(教師利用攝像機提前錄制)。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風箏的兒歌?；顒尤涸O(shè)計風箏

三、活動過程：

1．欣賞“風箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風箏，7(蝴蝶風箏、飛機風箏、蜜蜂風箏、鯉魚風箏、機器貓風箏、老鷹風箏等。)

3．如果是一名小小設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的風箏？(奧特曼風箏、小花風箏、小雞風箏、黑描警長風箏、小人風箏……等等。)

4．現(xiàn)在就請小朋友當一個小小設(shè)計

師，用你手中的畫筆，設(shè)計出與眾不同的風箏?？纯凑l的風箏最漂亮，誰的風箏最有特點。

5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風箏。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時引導(dǎo)幼兒自評和互評。

7．幼兒邊欣賞“天空”中的風箏，邊唱有關(guān)風箏的歌曲。

8、請幼兒和家長共同搜集可以制作風箏的材料，下次活動時拿來。三、活動過程：

1．欣賞“風箏專集

活動四：制作風箏

一、活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。

3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。二、活動準備：幼兒和家長共同搜集的制作風箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等?；顒铀模褐谱黠L箏

三、活動過程；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動手制作風箏。

2．放飛試驗。讓幼兒帶上自己制作的風箏到戶外去放風箏。有的幼兒的風箏能夠飛起來，有的幼兒的風箏飛不起來，為什么?引導(dǎo)幼兒感知風箏飛行的條件。

3．再次利用廢舊物品制作風箏。要求：每個幼兒的風箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風箏都能飛起來。

4．再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂。三、活動過程；

活動五：飛吧，風箏！

一、活動目標：

1．在共同放風箏的過程中，密切家園關(guān)系，加深親子感情。

2．讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。

二、活動準備；

幼兒自己制作的風箏，照相機，攝像機?；顒游澹猴w吧，風箏！

三、活動過程：

1．幼兒、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風箏。在路上要求家長引導(dǎo)孩子們說一說路上的風景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗生活的無限美好。

2．家長和自己的孩子一起拴風箏，一起放飛風箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。

3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，

4．讓父親和母親說一句話，表達對孩子的愛!讓孩子們感受到家長的愛。

5．最后，每個家庭擺一個造型，用攝像機攝下來，用照相機照下來，留下美好的回憶。

三、活動過程：作業(yè)：

主題名稱：美麗的家鄉(xiāng)（年齡班自選）要求：①主題目標設(shè)計準確③主題網(wǎng)盡量包括五大領(lǐng)域7個系列的內(nèi)容②以主題為主線，設(shè)計主題網(wǎng)作業(yè)：主題名稱：美麗的家鄉(xiāng)（年齡班自選）要求：①主題目標設(shè)分學(xué)科式教學(xué)活動：以學(xué)科為中心的課程，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或者學(xué)科，將這些知識傳授給學(xué)生，以達到教育目標。在學(xué)科教學(xué)活動中，不同學(xué)科有自身的規(guī)律和特點，教師在組織活動時按照不同的規(guī)律和特點選用不同的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢。突出知識體系的安排，更突出教師的主導(dǎo)作用?！鶄鹘y(tǒng)的“三學(xué)六法”?分學(xué)科式教學(xué)活動：按領(lǐng)域分類的教育活動：《綱要》中指出：”幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！鞍次宕箢I(lǐng)域劃分的教育活動的特點可以說是一種綜合的教育活動。不僅是學(xué)科知識的綜合，更是幼兒園一日生活的綜合。其活動目標的達成是要通過幼兒一日活動的方方面面去實現(xiàn)的，是一個更大的有機整體。?按領(lǐng)域分類的教育活動：水的主題網(wǎng)（知識性）人工降雨雪冰自來水雨井水水的來源溪液態(tài)江固態(tài)形態(tài)水水環(huán)境河氣態(tài)湖泊水的特征水的作用海洋無色無味發(fā)電航行灌溉洗刷透明水電站水車洗澡水的主題網(wǎng)（知識性）人工降雨水的主題網(wǎng)（經(jīng)驗性）水的主題網(wǎng)（經(jīng)驗性）魚的主題網(wǎng)（科學(xué)性）水食物

生活環(huán)境與人的關(guān)系養(yǎng)殖

魚捕撈

鱗鰓特殊結(jié)構(gòu)外形鰭鰾魚的主題網(wǎng)（科學(xué)性）水魚的主題網(wǎng)（人文性）

水是什么會生氣（生氣時是怎樣的？喜歡什么？不喜歡什么？）

魚魚有朋友嗎？假如我是一條魚魚的一家人（我喜歡……）魚的主題網(wǎng)（人文性）結(jié)束語當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd結(jié)束語76感謝你的到來與聆聽學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，希望繼續(xù)努力Thanksforlistening,thiscourseisexpectedtobringyouvalueandhelp感謝你的到來與聆聽77幼兒園主題活動設(shè)計幼兒園主題活動設(shè)計學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)習(xí)目標：1理解主題活動的含義2了解主題活動的特點3形成初步的主題活動方案的設(shè)計能力1

學(xué)會設(shè)計主題活動方案學(xué)習(xí)重點難點：學(xué)習(xí)目標：1理解主題活動的含義2了解主題活動的一、綜合主題活動綜合主題活動也稱整合課程，就是把課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體。強調(diào)知識之間的相互聯(lián)系。是幼兒園課程優(yōu)化的有效教育形式?！覈變簣@教育活動的三種類型1、分學(xué)科式教學(xué)活動2、按領(lǐng)域分類的活動3、綜合主題式活動一、綜合主題活動綜合主題活動也稱整合課程，就是二、特點綜合主題式教育活動是在分科課程的基礎(chǔ)上，為了改變分科課程教學(xué)中重知識輕能力、重教師主導(dǎo)輕幼兒主體的教學(xué)弊端而廣泛采用的。主題源于幼兒生活。

主題內(nèi)容循序漸進主題活動教學(xué)形式多樣主題活動內(nèi)容間有機結(jié)合二、特點主題源于幼兒生活。主題內(nèi)容循序漸進主題活動三、綜合主題活動的分類以時間為單元的主題活動

如：節(jié)日（春節(jié)、兒童節(jié)）以知識為單元的主題活動如：動物（螃蟹、蝌蚪）以技能為單元的主題活動如：我真能干三、以時間為單元的主題活動以知識為單元的主題活動以技能為單元選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)四、綜合主題活動方案的設(shè)計綜合主題活動方案的設(shè)計擬定主題活動總目標設(shè)計主題系列活動選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)四、綜合主題活動方案的設(shè)計綜合主案例：選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一，幼兒有許多場合和機會能觀察并使用紙；紙是我國四大發(fā)明之一，歷史悠久，在科技發(fā)達的今天紙的用途變得多種多樣，而紙的原料、生產(chǎn)過程等都與環(huán)保相關(guān)，通過此活動培養(yǎng)幼兒初步環(huán)保意識，同時紙對于幼兒而言又是好玩的素材。擬定主題活動總目標：1、對紙感興趣，知道紙很有用，但來之不易，懂得節(jié)約用紙，愛護環(huán)境。2、能運用各種感官感知、探索紙的特性及其在生活中的運用，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)和感受與同伴交流、分享。3、通過用不同的紙畫畫、制作玩具等，感知體驗不同紙的特點。4、學(xué)習(xí)按紙的某一特性進行分類和統(tǒng)計，計算自己收集的紙制品和制作的玩具數(shù)量。5、知道造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，有初步的民族自豪感。紙編制主題活動網(wǎng)案例：選擇與確定主題：紙是人類最常用的物質(zhì)之一，幼兒有許多場案例：紙真有用1、紙最早的用途2、紙可以做成的日用品3、紙制品的再利用紙的特性1、紙的韌性2、紙的吸水性3、紙的透光性4、比較不同的紙紙的歷史1、造紙術(shù)的發(fā)明2、科技與現(xiàn)在紙制品紙真好玩1、紙可以撕剪卷貼做成玩具2、在不同紙質(zhì)、顏色、形狀的紙上繪畫。3、舉辦畫展紙的旅行1、紙用過、玩過后到哪里去2、節(jié)約用紙、廢物利用的概念3、小小環(huán)衛(wèi)工4、紙從哪里來？紙案例：紙真有用紙的特性紙的歷史紙真好玩紙的旅行紙（一）選擇與確定主題兒童主題自身特性教師可以利用的教育資源已經(jīng)開展過的主題學(xué)科知識確定主題（一）選擇與確定主題兒童主題教師可以已經(jīng)開展過的主題學(xué)科知識案例：《親親泥土》主題泥土，柔軟的手感，迷人的芬芳，或細膩或粗糙的質(zhì)地，富于變化的造型，多變的特性，……具有獨特的造型能力與審美特性。泥土，孕育著生命，滋潤著萬物，是人類、動物、植物賴以生存的家園；也孕育了人類的游戲與藝術(shù)；還孕育了農(nóng)耕文明。泥土燒制的陶器，是實用與審美的完美結(jié)合，散發(fā)著濃濃的人文氣息，見證著人類農(nóng)耕文明的演進。泥土，也曾經(jīng)感動過多少兒童的心，伴隨著多少兒童健康快樂成長，又給他們留下了多少美妙回憶！但是，隨著現(xiàn)代化進程的不斷加快，孩子們接觸泥土的機會越來越少，親近大自然的情感越來越淡漠。我們曾經(jīng)在幼兒園詢問過孩子，泥是用什么做成的呢？除了個別孩子能說出“土”以外，大部分孩子都是搖頭，甚至還有的孩子說泥就是水泥……，孩子們對泥土的感受竟是如此的貧乏。泥土?xí)r代已漸漸遠離了現(xiàn)代都市文明，在這個塑料、金屬、各種科技合成物的時代，兒童很難再體驗到泥土特有的造型與審美特性，這不能不說是兒童成長中的一大損失，這也正是開展“親親泥土”活動的出發(fā)點。泥土有許多特點，不僅能引發(fā)孩子積極探索的欲望，而且蘊涵著豐富的教育與發(fā)展價值案例：《親親泥土》主題分析主題的潛在價值（二）確定綜合主題活動目標

思考主題的潛在方案

確定適宜的主題方案的目標分析主題的潛在價值（二）確定綜合主題活動目標1.分析主題的潛在價值你認為“親親泥土”這個主題有哪些潛在的價值？科學(xué)方面：在玩弄泥土過程中，兒童能夠感受到不同土質(zhì)的柔軟與堅硬、光滑與粗糙、舒松與密集等質(zhì)感，感受到在水、風、光線等作用下土與泥、泥與泥之間的無窮變化，感悟到泥土是動物與植物生命的家園和成長的源泉。藝術(shù)方面：在玩弄泥土的過程中，兒童能夠獲取豐富的藝術(shù)造型經(jīng)驗，感受到欣賞、制作、表現(xiàn)與表達的樂趣。社會文化方面：在玩弄泥土的過程中，特別是對于陶器等民間藝術(shù)品的欣賞、品味與體驗中，兒童能夠領(lǐng)悟到泥土藝術(shù)的美妙與豐富的歷史文化、人文底蘊。思考與交流：1.分析主題的潛在價值科學(xué)方面：在玩弄泥土過程中，兒童能夠感2.思考主題的潛在方案如果你來設(shè)計和開展“親親泥土”這個主題，你認為會有哪些潛在的方案呢？方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主方案二：以泥土的藝術(shù)表達為主方案三：以泥土的社會文化探詢?yōu)橹鞲鶕?jù)以上對主題的分析再結(jié)合所在年齡班幼兒的具體特點確定綜合主題活動目標。思考與交流：2.思考主題的潛在方案方案一：以泥土的科學(xué)探秘為主根（三）編制主題活動網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：“摔泥碗”、“壘泥洞”、“搭泥房”、“泥塑”、制作泥碗、泥人等；還可以對創(chuàng)作的泥作品進行彩繪裝飾。以泥土的藝術(shù)表達為主:欣賞泥塑藝術(shù)品，粗淺領(lǐng)悟裝飾圖案中的歷史文化、人文底蘊；利用經(jīng)驗進行藝術(shù)創(chuàng)作交流與評價修改與完善。以泥土的文化探詢?yōu)橹?“重塑古老村莊”、“戲劇扮演：回到遠古時代”、集體創(chuàng)作：我們眼中的‘泥土與人類’？（三）編制主題活動網(wǎng)親親泥土以泥土的科學(xué)探秘為主：以泥土的藝主題網(wǎng)的性質(zhì)知識性與經(jīng)驗性科學(xué)性與人文性綜合性主題網(wǎng)的性質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)《特別的我》課程網(wǎng)絡(luò)《特別的我》幼兒園主題活動設(shè)計課件幼兒園主題活動設(shè)計課件幼兒園主題活動設(shè)計課件主題網(wǎng)的預(yù)設(shè)與生成主題網(wǎng)的預(yù)設(shè)與生成“螃蟹”主題活動剖析

面對著一個個活生生的螃蟹，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣和探索的欲望?！绑π贰敝黝}活動剖析面對著一個個活生生的螃蟹幼兒對螃蟹表現(xiàn)出極大的興趣幼兒對螃蟹表現(xiàn)出極大的興趣

幼兒畫的各種螃蟹。幼兒畫的各種螃蟹。

用插塑件做螃蟹。

螃蟹螃蟹展覽會。螃蟹螃蟹展覽會。

教師和孩子們一起在書中尋找關(guān)于寄居蟹的資料。教師和孩子們一起在書中尋找關(guān)于寄居蟹的資料。

教

師

引

發(fā)

了

沙

灘

的

活

動

教

師

引

發(fā)

了

沙

灘

的

活

動

（四）設(shè)計主題系列活動請你分析主題設(shè)計這部分的內(nèi)容

一、圍繞節(jié)日開展活動是幼兒園經(jīng)常采用的一種選擇和組織幼兒園教育活動內(nèi)容的方法。請根據(jù)你所在地的具體情況，考慮填寫下表：月份

節(jié)日名稱 可選擇的活動名稱1月

2月

3月

4月

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

12月

（四）設(shè)計主題系列活動請你分析主題設(shè)計這部分的內(nèi)容二、隨著季節(jié)的變化，選擇與季節(jié)有關(guān)的教育活動的內(nèi)容也是幼兒園教師的常用策略之一。但在圍繞季節(jié)選擇和組織幼兒園教育活動內(nèi)容時，同時也必須考慮到一些原則。請根據(jù)當?shù)貙嶋H情況填寫下表：季節(jié) 具體內(nèi)容春

夏

秋

冬

二、隨著季節(jié)的變化，選擇與季節(jié)有關(guān)的教育活動的內(nèi)容也是幼兒園幼兒園主題活動設(shè)計課件幼兒園主題活動設(shè)計課件選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)綜合主題活動方案的設(shè)計擬定主題活動總目標設(shè)計主題系列活動小結(jié)：選擇與確定主題編制主題活動網(wǎng)綜合主題活動方案的設(shè)計擬定主題活傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：重墻飾輕區(qū)域重美觀精致輕實際功效重教師布置輕幼兒參與長時間不更換主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：逐漸從以教師為中心向根據(jù)幼兒特點和需要考慮的方向發(fā)展關(guān)注幼兒的自身價值關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒全面發(fā)展所起的作用五、幼兒園主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)觀念中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：五、幼兒園主題活1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

在主題活動中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題活動密切相連，教師根據(jù)主題活動的目標、內(nèi)容和幼兒的基本經(jīng)驗以及幼兒發(fā)展的需要來創(chuàng)設(shè)與其相適應(yīng)的環(huán)境，以滿足幼兒自主活動，自我發(fā)展的需要。1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性

例：小班《甜甜蜜蜜》主題活動1、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)聯(lián)性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（1）空間的豐富性例：《金秋喜洋洋》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（1）空間的豐富性例：《金秋喜洋洋》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（1）空間的豐富性例：《金秋喜洋洋》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（2）內(nèi)容的豐富性例：《亮眼看世界》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（2）內(nèi)容的豐富性例：《亮眼看世界》主題2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性

（3）材料的豐富性2、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，注重幼兒的參與性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正成為課程的一部分大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題3、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實效性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性

主題活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，隨著主題的開展而變換，隨著幼兒的“生成”而拓展。大班《愛祖國、愛家鄉(xiāng)》主題4、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生成性六、綜合主題活動的設(shè)計與指導(dǎo)（一）綜合主題活動方案結(jié)構(gòu)主題名稱主題說明主題目標主題網(wǎng)絡(luò)主題系列活動活動一：活動目標活動準備活動過程活動二：……活動三：……六、綜合主題活動的設(shè)計與指導(dǎo)

（二）綜合主題案例

幼兒園大班主題活動――放飛風箏

主題活動說明（背景）

春天，天空中飛舞著的各式各樣的風箏吸引著孩子們的目光。只要看到風箏，他們就會駐足觀看、欣賞，還不時地歡呼雀躍，問這問那：“風箏是怎樣飛上天的?”“風箏是用什么做的?”“為什么有的風箏有尾巴，有的風箏沒尾巴?”為了滿足孩子們的求知欲望，我和孩子們一起生成了此次主題活動――放飛風箏。

（二）綜合主題案例主題活動目標

1．激發(fā)幼兒探究風箏的興趣，引導(dǎo)幼兒在操作、繪畫活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好習(xí)慣。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

4．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。

5．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。

6．促進家園共育，增進親子感情。主題活動目標系列活動

活動一：兒歌《放飛風箏》

一、活動目標：

1．激發(fā)幼兒探究風箏的興趣。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的感受和想法，培養(yǎng)他們喜歡提問、積極應(yīng)答的良好習(xí)慣。二、活動準備：錄制好的兒歌《放風箏》，風箏一個。

系列活動

三、活動過程：

1．教師用變魔術(shù)或猜謎語的方式引出風箏，激發(fā)幼兒對風箏的興趣。

2．出示風箏，讓幼兒互相傳著看一看，引導(dǎo)幼兒觀察，初步了解風箏的外觀結(jié)構(gòu)。

3．小朋友們自由討論，說一說自己所見到的風箏是什么樣的，談一談自己在生活中有關(guān)風箏的生活經(jīng)驗。

4．“老師還給小朋友們帶來了有關(guān)風箏的兒歌呢，可好聽了?！痹谝魳返陌樽嘞?，教師和幼兒共同欣賞兒歌《放風箏》。

5．幼兒可邊學(xué)兒歌邊表演兒歌中表現(xiàn)的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地表演，并請幾個有自己的創(chuàng)造性動作的幼兒上來表演。

6．布置任務(wù)：回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。三、活動過程：

活動二：放飛風箏

一、活動目標：

1．進一步激發(fā)幼兒對風箏的興趣，喜歡與同伴分享快樂。

2．認識風箏各部分的名稱，了解風箏的結(jié)構(gòu)特點。

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風箏飛行的條件。

二、活動準備：

幼兒搜集的各式各樣的風箏、線軸、網(wǎng)上下載的風箏圖片等。活動二：放飛風箏

三、活動過程；

1．今天小朋友們都帶來了自己的風箏，請介紹一下你的風箏是什么樣的(名稱、形狀、顏色等)。

2．你還看見過什么樣的風箏？

3．帶領(lǐng)幼兒到戶外去放風箏。老師示范放飛過程，請幼兒自己嘗試著放飛。(幼兒分小組學(xué)習(xí)放飛風箏，三位老師分組指導(dǎo)。)

4．回班后與幼兒一起總結(jié)：風箏怎樣才能飛起來，引導(dǎo)幼兒討論風箏放飛的條件。幼兒自由討論，大膽發(fā)言。

(引導(dǎo)幼兒說出要有風、要逆看風飛才能飛起來。)

三、活動過程；

活動三：設(shè)計風箏

一、活動目標：．

1．引導(dǎo)幼兒在繪畫等操作活動中感知風箏的結(jié)構(gòu)特征。

2．激發(fā)幼兒創(chuàng)作風箏的興趣。

二、活動準備：

1．實物風箏，畫筆，紙。

2．教師事先錄制“風箏專集”供幼兒欣賞(教師利用攝像機提前錄制)。

3．事先學(xué)習(xí)一首有關(guān)風箏的兒歌?；顒尤涸O(shè)計風箏

三、活動過程：

1．欣賞“風箏專集”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2．提問幼兒：錄像中出現(xiàn)了什么風箏，7(蝴蝶風箏、飛機風箏、蜜蜂風箏、鯉魚風箏、機器貓風箏、老鷹風箏等。)

3．如果是一名小小設(shè)計師，你能設(shè)計出什么樣的風箏？(奧特曼風箏、小花風箏、小雞風箏、黑描警長風箏、小人風箏……等等。)

4．現(xiàn)在就請小朋友當一個小小設(shè)計

師，用你手中的畫筆，設(shè)計出與眾不同的風箏?？纯凑l的風箏最漂亮，誰的風箏最有特點。

5．幼兒自由創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒畫風箏。

6．將幼兒的作品放在事先布置好的“天空”中，同時引導(dǎo)幼兒自評和互評。

7．幼兒邊欣賞“天空”中的風箏，邊唱有關(guān)風箏的歌曲。

8、請幼兒和家長共同搜集可以制作風箏的材料，下次活動時拿來。三、活動過程：

1．欣賞“風箏專集

活動四：制作風箏

一、活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒積極討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和方法。

2．能夠用自己喜歡的方式大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，富有個性地表達自己的情感和體驗。

3．培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及小肌肉的協(xié)調(diào)性。二、活動準備：幼兒和家長共同搜集的制作風箏的材料，包括線、線軸、各種紙張、塑料管、竹坯、膠水、剪刀、小棍等。活動四：制作風箏

三、活動過程；

1．引導(dǎo)幼兒在感知風箏的基礎(chǔ)上，利用從家中帶來的材料動手制作風箏。

2．放飛試驗。讓幼兒帶上自己制作的風箏到戶外去放風箏。有的幼兒的風箏能夠飛起來，有的幼兒的風箏飛不起來，為什么?引導(dǎo)幼兒感知風箏飛行的條件。

3．再次利用廢舊物品制作風箏。要求：每個幼兒的風箏要體現(xiàn)與眾不同之處，要有自己的個性。制作過程能夠體現(xiàn)幼兒之間的合作、互助、交流，共同研究、探討解決問題的辦法，爭取讓所有的風箏都能飛起來。

4．再次放飛試驗，讓幼兒感受成功的快樂。三、活動過程；

活動五：飛吧，風箏！

一、活動目標：

1．在共同放風箏的過程中，密切家園關(guān)系，加深親子感情。

2．讓幼兒體驗成功的喜悅，感受生活的美好。

二、活動準備；

幼兒自己制作的風箏，照相機，攝像機?；顒游澹猴w吧，風箏！

三、活動過程：

1．幼兒、家長和教師一起放飛孩子們自己制作的風箏。在路上要求家長引導(dǎo)孩子們說一說路上的風景以及所見所聞，感受春天的氣息，感受大自然的美麗，體驗生活的無限美好。

2．家長和自己的孩子一起拴風箏，一起放飛風箏，一起玩耍，一起游戲，仿佛又回到了自己的童年時光。孩子們體驗和父母在一起的快樂。

3．討論：孩子們，你們玩得開心嗎，為什么，

4．讓父親和母親說一句話，表達對孩子的愛!讓孩子們感受到家長的愛。

5．最后，每個家庭擺一個造型，用攝像機攝下來，用照相機照下來，