蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6單元導(dǎo)學(xué)案《天火之謎》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解不懂的詞語(yǔ)。會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，用課文中的語(yǔ)句概括段意。了解課文主要內(nèi)容。

4、初步感受富蘭克林不怕危險(xiǎn)的精神。

課前預(yù)習(xí)：

1、資料鏈接：

富蘭克林(1706-1790)美國(guó)歷史上第一位享有國(guó)際聲譽(yù)的科學(xué)家和發(fā)明家，還是著名的政治家和文學(xué)家，是資本主義精神最完美的代表。德國(guó)哲學(xué)家莊德稱為他為“第二個(gè)普羅米修斯”的大科學(xué)家他一生最真實(shí)的寫(xiě)照是他自己所說(shuō)過(guò)的一句：誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

避雷針：用導(dǎo)電性能較好的金屬做成，它的尖端制成丫型，安裝在建筑物的最高處。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

鑰匙

顛簸

冷嘲熱諷

雷電交加

不足為奇

混為一談

欣喜若狂

無(wú)稽之談

安然無(wú)恙

怒發(fā)沖冠

3、理解詞語(yǔ)。

不足為奇：

欣喜若狂：

欣喜若狂：

安然無(wú)恙：

4、朗讀課文，理清文章的層次。

第一段（第1自然段）

第二段（第2到第5自然段）

第三段（第6自然段）

預(yù)習(xí)反饋：

1、我在預(yù)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得這些字容易讀錯(cuò)，這些字比較難寫(xiě)。同伴相互提醒。

2、小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)生詞

3、小組交流詞語(yǔ)的意思。

（方法小貼士：①利用工具書(shū)；②理解詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字；③聯(lián)系上下文。）

4、小組內(nèi)自選方式朗讀課文，提出疑問(wèn)。

質(zhì)疑探究：

1、大組交流課文三個(gè)段落的段意，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

（溫馨提示：用文中的語(yǔ)句來(lái)概括段意，然后把三個(gè)段意的內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。）

2、讀第一自然段，思考：雷暴在人們的心目中為什么一直是種可怕的東西？

（溫馨提示：從古時(shí)候西方人和中國(guó)人對(duì)雷暴的看法入手思考。）

3、老師設(shè)疑：富蘭克林又是怎樣解開(kāi)人們心中謎團(tuán)的？雷暴究竟是什么呢？

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)的字注音：

鑰匙（

）

冷嘲熱諷（

）

槍斃（

）

爆炸（

）

電閃雷劈（

）

揭開(kāi)（

）

2、在括號(hào)里填寫(xiě)漢字。

bào(

)炸

雷（

）

（

）躁

（

）竹聲聲

3、造句：

不足為奇……

欣喜若狂……

4、填空：

這篇課文主要講了

國(guó)科學(xué)家

為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行了

的事情。解決了人們心中的謎團(tuán)。

第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、朗讀課文思考：

（1）富蘭克林是怎樣做“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開(kāi)雷暴的秘密來(lái)解開(kāi)人們心中的謎團(tuán)？

（2）富蘭克林為什么能揭開(kāi)雷暴的秘密，具有怎樣的精神？

2、發(fā)揮想象，填寫(xiě)句子：

“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問(wèn)的人也對(duì)他冷嘲熱諷。”想一想，人們會(huì)說(shuō)什么呢？有的人說(shuō)：“

”。有的人說(shuō)：“

?！?/p>

《天火之謎》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神。

3、根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

預(yù)習(xí)反饋：

小組交流：

1、昨天我們初讀了課文，知道了富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開(kāi)雷暴的秘密，解決了人們心中的疑團(tuán)。那么富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)步驟是什么？

2、富蘭克林為什么能揭開(kāi)雷暴的秘密，他具有怎樣的精神？

合作探究：

富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)了天火之謎,下面就讓我們回到256年前,去看看富蘭克林的試驗(yàn)過(guò)程。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,簡(jiǎn)要概括富蘭克林做試驗(yàn)的過(guò)程。

(溫馨提示:將長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短，這是一種能力，相信你能行。建議從以下問(wèn)題入手a、實(shí)驗(yàn)這天，天氣如何？（這是實(shí)驗(yàn)的條件）b、這次實(shí)驗(yàn)是怎么做的，需要哪些東西？（實(shí)驗(yàn)器具）c、當(dāng)風(fēng)箏飛上了天，富蘭克林又看到了什么？做了什么？說(shuō)了什么？（實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)））

2、品讀句子：

“一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方,富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號(hào)!”

（溫馨提示：從“怒發(fā)沖冠”這個(gè)詞你看到了什么?從“!”你讀出了什么?）

“這時(shí),富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,“啪”的一聲,驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花,他的手臂一陣發(fā)麻?！?/p>

（溫馨提示：此時(shí)富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,危險(xiǎn)嗎?你從哪些字詞感受到了?）

3、感悟富蘭克林偉大的科學(xué)精神。

（方法小貼士：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)許多寫(xiě)人記事的文章，我們感悟人物精神、品質(zhì)抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等方面描寫(xiě)。感悟富蘭克林偉大的科學(xué)精神,我們不妨也來(lái)學(xué)一學(xué)。）

4、朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們，領(lǐng)悟了偉大科學(xué)家富蘭克林不怕危險(xiǎn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

“一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方,富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來(lái)。這是麻繩帶電的信號(hào)!”（體會(huì)富蘭克林那驚奇發(fā)現(xiàn)的心情）

富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！”（體現(xiàn)富蘭克林成功的喜悅）

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、按要求寫(xiě)句子。

（1）人們習(xí)慣地認(rèn)為，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？

（改為陳述句）

（2）雷暴在人們的心目中一直是一種可怕的東西（改成反問(wèn)句）

（3）這種推論現(xiàn)在看來(lái)不足為奇。在當(dāng)時(shí)卻是令人難以置信。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并句子）

2、按課文內(nèi)容填空

（1）富蘭克林是

國(guó)科學(xué)家，他發(fā)明的

，不但破除了迷信，還使人類避免了雷擊的災(zāi)難。從他的實(shí)驗(yàn)中，我感受到他

的科學(xué)態(tài)度。

（2）富蘭克林在雷電交加的天氣里進(jìn)行“

”，他向世人宣告：雷電只是

，“上帝的怒火”不過(guò)是

。這樣的想法在當(dāng)時(shí)是多么不可思議啊

知識(shí)積累：

1、積累兩句名人名言

（1）我們?cè)谙硎苤说陌l(fā)明給我們帶來(lái)的巨大益處，我們也必須樂(lè)于用自己的發(fā)明去為他人服務(wù)。---富蘭克林（美國(guó)）

（2）我平生從來(lái)沒(méi)有做出過(guò)一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過(guò)深思熟慮和嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。---愛(ài)迪生（美國(guó)）

2、記住

下列人物以及他們的發(fā)明。

牛頓（萬(wàn)有引力）張衡（地動(dòng)儀）居里夫人（鐳）史蒂芬孫（蒸汽機(jī)車）

我的收獲:

學(xué)習(xí)了《天火之謎》這一課，我的收獲是

課后作業(yè)：

1、復(fù)述風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。

2、閱讀文中“一片烏云掠過(guò)風(fēng)箏上方…………我捉住‘天電’了！”完成練習(xí)

（1）“怒發(fā)沖冠”在文中的意思是

。這里用引號(hào)表示

。

（2）描寫(xiě)天氣的語(yǔ)句是

。

（3）最后一句話表現(xiàn)了富蘭克林

心情，我還可以用

、

等四字詞語(yǔ)來(lái)形容這種心情。

1、

課外閱讀《富蘭克林傳》《厄運(yùn)打不垮的信念》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容及段落結(jié)構(gòu)。

4、初步感受談遷不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。

課前預(yù)習(xí)：

1、資料鏈接：

談遷(1594～1658)明末清初史學(xué)家。祖籍汴梁(今開(kāi)封)，原名以訓(xùn)，字仲木，號(hào)射你，馬橋人。明諸生。明亡后改名為遷，字孺木，號(hào)觀若。改名“遷”，寄托了對(duì)歷史、對(duì)自己的一種境遇，當(dāng)然也有可能是追尋大歷史家司馬遷的意思。他博鑒群書(shū)，善諸子百家，精研歷史，尤重明代典故。他立志編撰翔實(shí)可信的明史。從27歲開(kāi)始，歷時(shí)20余年，“六易其稿，匯至百卷”，完成這部編年體明史，全書(shū)500萬(wàn)字，取名《國(guó)榷》。他的著作有《棗林集》、《棗林詩(shī)集》、《棗林雜俎》、《北游錄》、《西游錄》、《史論》、《海昌外志》等。

2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。

（1）我會(huì)讀：讀一讀下面的字詞，給加點(diǎn)的字注音。

崎嶇（

）坎坷（

）

逸聞（

）

撰寫(xiě)（

）

博覽群書(shū)（

）

夜難安寢（

）鎖（

）

掙脫（

（2）我會(huì)寫(xiě)：課文中“博”“鎖”“誕”等生字很難寫(xiě)，你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。

（3）我能完成書(shū)后作業(yè)2。（在書(shū)中做答）

3、我能正確流利地朗讀課文，還能概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。】

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)難讀難寫(xiě)的生字詞。

2、每組選派同學(xué)上黑板板書(shū)，并講解。

3、互讀課文，檢查讀書(shū)情況。4、選擇喜歡的段落讀給全班聽(tīng)。

質(zhì)疑探究：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流：

1、

用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

【溫馨提示：從課題以及課文中的時(shí)間、人物、事情等方面概括】

2、小組內(nèi)朗讀課文，體會(huì)談遷的精神品質(zhì)。

3、我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？

4、全班交流問(wèn)題，帥選價(jià)值提問(wèn)。

5、品讀“經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史――《國(guó)榷》?！?/p>

【學(xué)習(xí)建議：這句話中有一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象，用了一組數(shù)據(jù)。你用心讀一讀，看看從這組數(shù)據(jù)中你讀懂了什么？】

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、多音字組詞

sǎn(

)

zhāo(

)

zhuǎn（

）

散

朝

轉(zhuǎn)

sàn(

)

cháo(

)

zhuàn（

）

2、在括號(hào)里填上同音字

xiáng安（

）（

）細(xì)

吉（

）飛（

）慈（

）

bǐ

墻（

）

完（

）歸趙

家徒四（

）

dài

（

）領(lǐng)

佩（

）等（

）口（

）（

）表

bó

淵（

）

拼（

）

蓬（

）

jǐng

家（

）

（

）賽

究（

）

3、用“—”劃出括號(hào)里正確的解釋。

名垂青史（①東西的一頭向下；

②流傳；

③將近。）

奮筆疾書(shū)（①疾病；

②急速、猛烈；

③痛苦、痛恨。）

家徒四壁（①徒弟；

②除此以外，沒(méi)有別的；

③徒然。

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

崎嶇（

）（

）貧寒（

）（

）

翔實(shí)（

）（

）

精彩（

）（

）完備（

）（

）名垂青史（

）（

）

第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：（在課文中做答）

1、用心朗讀課文，文中有許多句子深深感動(dòng)著你，邊讀邊思考，在旁邊做批注。

2、查找資料：搜集古今中外在厄運(yùn)面前堅(jiān)強(qiáng)站立，克服重重困難，最終取得成功的人和事。

《厄運(yùn)打不垮的信念》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的表達(dá)效果，通過(guò)品、讀、感悟、體會(huì)談遷完成《國(guó)榷》的艱辛。

2、感受談遷鍥而不舍、百折不撓的可貴精神。懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

3、咀嚼重點(diǎn)詞句，感受作者用詞遣句的準(zhǔn)確。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

2、小組匯報(bào)，自己感動(dòng)的句子，并交流自己的理解。

合作探究：

1、咀嚼詞語(yǔ)，品讀課文中重點(diǎn)句段，感悟談遷的精神品質(zhì)。

A“二十多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊。更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再也站不起來(lái)了，但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來(lái)，又回到書(shū)桌旁，下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)?！?/p>

【溫馨提示：他茶飯不思，思什么？他夜難安寢，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，又在想什么呢？閱讀資料：客于槜（zuì）李，去家三舍，晨發(fā)夕至（父親去世也未能見(jiàn)上最后一面）。霜毫冰硯，忘饑廢寢者，矻矻（kū，辛勤不懈）二十六年。

為什么“很多人以為他再也站不起來(lái)？你讀出了一個(gè)怎樣的談遷？】

B“在北京的那段時(shí)間，他四處尋訪，廣泛收搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”

【溫馨提示：他四處尋訪，廣泛搜集，尋訪哪些人？尋訪哪些地方？“四處尋訪”“廣泛搜集”“親自”，這些詞語(yǔ)中我們可以看出談遷怎樣？】

C“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了?！?/p>

【溫馨提示：一襲破衫，衣衫為什么破？終日奔波，為什么不休息休息？面對(duì)的只是孤燈嗎？他難道不想念與之相依為命的家人嗎？他難道不想念生他、養(yǎng)他的家鄉(xiāng)嗎？那他為什么不回家？從中你又讀到了一個(gè)怎樣的談遷？

閱讀資料:談遷在給朋友的信中這樣訴苦：我不善于說(shuō)話，年紀(jì)又大，北京的游人多得像螞蟻；成天去拜訪貴人，聽(tīng)候接見(jiàn)，往往早上去等到中午，有時(shí)得等到晚上才能見(jiàn)著面，簡(jiǎn)直受不了；有時(shí)候到郊外跋山涉水，尋訪遺跡，北京的風(fēng)沙大，到處是塵土，鼻子口腔都臟得很，還時(shí)常迷路，遭到別人的譏笑；有時(shí)又孤坐陋室整理搜集來(lái)的資料。】

D新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。

【溫馨提示：聯(lián)系第三自然段，之所以比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是因?yàn)檎勥w付出了艱辛努力。翔實(shí)、精彩的背后是什么？】

2、表情朗讀，深化學(xué)習(xí)談遷的精神品質(zhì)。

“很多人以為他再也…………撰寫(xiě)這部史書(shū)”

“在北京的那段時(shí)間…………他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了?！?/p>

“在漫長(zhǎng)的人生旅途中，…………希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云?！?/p>

【溫馨提示：不要放過(guò)一個(gè)字，一邊讀一邊感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話中突然有一個(gè)詞會(huì)從你的眼中跳出來(lái)，突然有一個(gè)畫(huà)面會(huì)從你的眼前閃現(xiàn)，抓住這個(gè)詞，這個(gè)畫(huà)面，去想象去感悟，知道嗎？看看哪些詞需要重讀。】

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、填空：《厄運(yùn)打不垮的信念》記敘了

（時(shí)期史學(xué)家

在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《

》的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中

、

的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。讀了這個(gè)故事，我們知道了：在漫長(zhǎng)的人生旅途中

。

2、500萬(wàn)字的鴻篇巨制，就是一個(gè)年老體弱的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，從頭再來(lái)寫(xiě)成的。面對(duì)這部沾滿淚水和汗水的史書(shū)時(shí)，我想對(duì)談遷說(shuō)：

（

不少于100字

）

知識(shí)積累：

有關(guān)戰(zhàn)勝挫折的名言。

1、順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

3、自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

我的收獲:

自我評(píng)價(jià)一下在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（√）：★（

）★★（

）★★★（

）

課后作業(yè)：

1、記住談遷的故事，朗讀并背誦課文最后一段富有哲理的人生格言。

2、同學(xué)們，談遷的故事學(xué)完了，相信這個(gè)故事一定給了你很多啟迪，寫(xiě)下你的真知灼見(jiàn)，寫(xiě)完別忘了署上你的大名。

3、把作者與其作品連起來(lái)。

司馬遷

司馬光

談遷

班固

《資治通鑒》

《漢書(shū)》

《國(guó)榷》

《史記》

2、

古今中外像談遷這樣厄運(yùn)打不垮的人，還有很多很多……同學(xué)們課后可以搜集他們的故事讀讀，肯定能帶給你很多啟迪，激勵(lì)我們一生。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

《諾貝爾》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感悟諾貝爾的精神。

資料鏈接：

【諾貝爾】（1833.10.21－1896.12.10）是瑞典化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、軍工裝備制造商和炸藥的發(fā)明者。19世紀(jì)他發(fā)明火藥，后來(lái)在火藥的基礎(chǔ)上，研制出爆炸力強(qiáng)的炸藥，特別是烈性炸藥的發(fā)明，應(yīng)用到開(kāi)礦、筑路和挖掘隧道上，功效成倍提高。諾貝爾在研制炸藥方面成就是巨大的，被譽(yù)為“炸藥大王”。他曾擁有Bofors軍工廠，主要生產(chǎn)軍火；還曾擁有一座鋼鐵廠。在他的遺囑中，他利用他的巨大財(cái)富創(chuàng)立了諾貝爾獎(jiǎng)，各種諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)均以他的名字命名。人造元素锘就是以諾貝爾命名的。

【諾貝爾獎(jiǎng)】創(chuàng)立于1901年，根據(jù)瑞典著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥發(fā)明人諾貝爾的遺囑以其部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)包括金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、證書(shū)和獎(jiǎng)金支票。他的遺產(chǎn)大約是三千三百萬(wàn)克倫，遺產(chǎn)所孳生的利息，便被當(dāng)作“諾貝爾獎(jiǎng)”的基金。頒獎(jiǎng)儀式每年于諾貝爾逝世的那一天，也就是十二月十日在瑞典的斯德哥爾摩舉行，由瑞典國(guó)王親自頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分為五項(xiàng)：物理獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)、和平獎(jiǎng)。1968年由瑞典銀行為紀(jì)念諾貝爾而增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的富蘭克林，具有不屈不撓頑強(qiáng)意志的談遷，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位瑞典化學(xué)家——諾貝爾。打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音。

諾、頒、遂、瑞、摩、逝、械、錘、砸、置等

2、認(rèn)清字形，抄寫(xiě)書(shū)后作業(yè)2

3、了解文章結(jié)構(gòu)，概括課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)建議：默讀課文，理清課文的文章結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。】

預(yù)習(xí)反饋：

1、

小組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)難讀難寫(xiě)的生字詞。

2、

每組選派同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)，并講解。

3、

互讀課文，檢查讀書(shū)情況。

4、

選擇喜歡的段落讀給全班聽(tīng)。

質(zhì)疑探究：

1、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

【溫馨提示：自由閱讀課文，小組內(nèi)討論概括。從諾貝爾的主要業(yè)績(jī)方面來(lái)概括。】

2、閱讀課文第1-2小節(jié)，了解諾貝爾獎(jiǎng)受獎(jiǎng)儀式。

【溫馨提示：自主閱讀，弄清①諾貝爾獎(jiǎng)受獎(jiǎng)儀式時(shí)間、地點(diǎn)的確立依據(jù)；②人們這樣做的目的。】

3、質(zhì)疑：我還有哪些地方或問(wèn)題不明白？看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值喲。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音

首都（dǖdōu）灰燼（jìnjìng）開(kāi)鑿（záozháo）遺囑（zhǔshǔ）

2、比一比，組詞

頒（

）械（

）艱（

）壁（

）殘（

）

頌（

）誡（

）堅(jiān)（

）劈（

）線（

）

3、多音字組詞

shèng(

)

qiáng（

）

hé（

）

盛

強(qiáng)

和

chéng(

)

jiàng（

）

hè（

）

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

盛會(huì)（

）逝世（

）艱苦（

）震撼（

）

5、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

容易（

）失?。?/p>

）全部（

）毫不氣餒（

）

6、課文內(nèi)容填空

諾貝爾獎(jiǎng)受獎(jiǎng)儀式每年都在瑞典王國(guó)的首都

舉行，時(shí)間是

。諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)自于

，它每年都獎(jiǎng)給

、

、

、

五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、用心閱讀課文，哪些語(yǔ)句深深感動(dòng)你，在文中做批注。

2、諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

3、諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？從中你感受他是一位怎樣的人?/p>

《諾貝爾》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有聲有色地朗讀課文8-10自然段。

2、品詞析句，從具體的語(yǔ)言中感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、不怕困難、毫不氣餒的科學(xué)精神。

3、根據(jù)課文內(nèi)容為諾貝爾寫(xiě)一百多字的小傳，培養(yǎng)自己概括能力和表達(dá)能力。

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組交流并朗讀讓人感動(dòng)的句子。請(qǐng)同伴為你打分。

2、諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個(gè)過(guò)程？

【溫馨提示:自由默讀課文第3到第9小節(jié)，小組合作概括四個(gè)過(guò)程】

合作探究：

1、品文析句，感悟諾貝爾“百折不撓”的精神：

同學(xué)們，閱讀課文第3到第9自然段，我們感受到諾貝爾把全部的生命都投入到發(fā)明炸藥事業(yè)中，作為科學(xué)家的他身上有著怎樣的精神品質(zhì)？

【溫馨提示:抓住關(guān)鍵詞，品讀重點(diǎn)句段。從中你體會(huì)到什么呢？】

（1）1864年6月3日，諾貝爾實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

（2）經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運(yùn)輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。

（3）有一次，他在實(shí)驗(yàn)室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線，雙眼緊緊盯著緩緩移動(dòng)的火星。近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放。

2、補(bǔ)充資料。

弟弟埃米爾經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)室里協(xié)助哥哥制造硝化甘油，有時(shí)諾貝爾不在時(shí)他就代替哥哥的工作。他為自己有個(gè)發(fā)明家的哥哥而感到驕傲，他決心將來(lái)也做個(gè)像哥哥一樣的發(fā)明家?！?/p>

好心的人們?cè)趶U墟里找到了4具燒焦了的尸體，其中就有性情溫和、頭腦聰明、辦事認(rèn)真的埃米爾。……

他回到家里，家里一片死寂。父親躺在床上，兩眼失神地盯著天花板，母親的哭泣聲斷斷續(xù)續(xù)從廚房傳來(lái)?！?/p>

——節(jié)選自《炸藥之父

永遠(yuǎn)的諾貝爾》

【溫馨提示:閱讀下面一段資料，你又有什么收獲？是否對(duì)諾貝爾了解的更透徹了？展開(kāi)想象：他回到家里。悲痛欲絕的父母對(duì)他會(huì)說(shuō)些什么？】

3、有聲有色地朗讀課文。

同學(xué)們，你能通過(guò)你的朗讀，把諾貝爾在發(fā)明過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒、絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神表達(dá)出來(lái)嗎？

【方法小貼士：朗讀時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意重讀；還要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。】

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、句子練習(xí)。

（1）諾貝爾為了他的事業(yè)，投入了他的整個(gè)生命，令人敬佩。（改為反問(wèn)句）

（2）用“毫不氣餒”寫(xiě)一個(gè)與諾貝爾有關(guān)的句子。

2、快速瀏覽課文三至九自然段，完成填空。

因?yàn)?/p>

，所以諾貝爾產(chǎn)生了要發(fā)明一種能一下子劈開(kāi)大山的東西，于是他發(fā)明了

。因?yàn)橐后w炸藥在運(yùn)輸中非常容易爆炸，所以他又發(fā)明了

和

。接著，諾貝爾又加緊實(shí)驗(yàn)，研制出了

。從這里，我感受到了一個(gè)

的諾貝爾。

知識(shí)積累：

【獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人】

自諾貝爾獎(jiǎng)1901年頒發(fā)以來(lái)，共有十位華人獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，他們分別是美籍華人李政道、楊振寧、丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文、崔琦和錢永健，法籍華人高行健，英籍華人高錕，以及十四世達(dá)賴?yán)锏ぴ黾未搿?/p>

【諾貝爾的名言】

1、生命，那是自然付給人類雕琢的寶石。

2、我的理想是為人類過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。

3、我看不出我應(yīng)得到任何榮譽(yù)，我對(duì)此也沒(méi)有興趣。

我的收獲:

1、從諾貝爾發(fā)明炸藥的歷程中，我學(xué)到了

2、同伴評(píng)價(jià)：在這一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，你的綜合表現(xiàn)怎樣，請(qǐng)同伴為評(píng)價(jià)。（

）

A、★★★

B、★★

C、★

課后作業(yè)：

1、閱讀“經(jīng)過(guò)四個(gè)年頭…………再也不要用人力一錘一錘地砸了。”完成作業(yè)。

（1）文中的“為此”的“此”指的是

（2）文中的“從此”的“此”指的是

（3）諾貝爾發(fā)明炸藥的目的是

（4）文中的兩個(gè)破折號(hào)所起的作用是

2、運(yùn)用本課提供材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇100多字的小傳。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)）

3、課后再搜集有關(guān)諾貝爾的資料，準(zhǔn)備開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)?！兜嗡┦膯⑹尽罚ǖ谝徽n時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒地去做。

課前預(yù)習(xí)：

1、學(xué)法回顧：

四年級(jí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》這篇課文。這篇課文先引出所要講的道理，然后舉事例從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題，最后歸納作者的觀點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要先理清課文的寫(xiě)作順序，找到作者的主要觀點(diǎn)，然后再仔細(xì)讀讀課文，看看作者舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明，并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

2、

朗讀課文，標(biāo)小節(jié)，畫(huà)出生字詞。

3、讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解詞義。

（1）難讀的詞語(yǔ)我會(huì)讀：

（2）難寫(xiě)的詞語(yǔ)我會(huì)寫(xiě)：

（3）重點(diǎn)詞語(yǔ)我理解。

鍥而不舍：

爐火純青：

日雕月琢：

孜孜不倦：

（4）重點(diǎn)句子我理解。

A、“不叫一日閑過(guò)?！币馑际?/p>

B、你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？

4、這篇課文可以分幾段？，每個(gè)部分寫(xiě)了什么呢？

5、思考：滴水穿石給予我們什么啟示？（找出文中的句子畫(huà)出來(lái)）

預(yù)習(xí)反饋：

1、

小組交流難讀難寫(xiě)的生字詞。（“給”多音字）

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀書(shū)情況。

3、小組交流課文主要內(nèi)容，理清文章思路。

質(zhì)疑探究：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？

2、滴水穿石的故事給我們?cè)鯓拥膯⑹荆康嗡┦枰氖鞘裁礃拥木?？用?shū)中的兩個(gè)詞概括。

3、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“滴水穿石”的故事？

4、朗讀第一自然段：探究小洞是怎樣形成的？

（學(xué)習(xí)建議：了解鍥而不舍的意思，鍥和舍的意思；奇觀的意思。你還知道哪些奇觀？）

5、朗讀第二自然段思考：水滴力量微不足道，為什么能把石塊滴穿？

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、給帶點(diǎn)的字注音：

給（

）予

還給（

）鍥而不舍（

）

日雕月琢（

）

2、“謀”“綱”“販”“權(quán)”這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)要注意結(jié)構(gòu)勻稱，做到（

）。

3、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

（1）古今中外（含有兩對(duì)反義詞）

、

、

（2）形容書(shū)畫(huà)技藝高超的成語(yǔ)：

、

、

4、課后作業(yè)2：抄寫(xiě)“滴水穿石”的近義詞。

5、把反問(wèn)句改成陳述句：如果我們也能像雨滴那樣，還有什么事做不成呢？

第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：

思考題：1、作者通過(guò)哪些事例告訴我們滴水能穿石這一道理？作者為什么要列舉這些事例？

2、這篇課文運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？

《滴水穿石的啟示》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示。

2、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

3、初步感受本課正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

資料鏈接：

李時(shí)珍，字東壁，晚年號(hào)瀕湖山人。公元1518—1593年，今湖北省蘄春縣人。是我國(guó)古代杰出的科學(xué)家之一。他在醫(yī)藥學(xué)方面的巨大貢獻(xiàn)，近四百年來(lái)，一直為國(guó)內(nèi)外人士所稱頌。他的名著《本草綱目》，全書(shū)共有190多萬(wàn)字，記載了1892種藥物，分成60類。其中374種是李時(shí)珍新增加的藥物。繪圖1100多幅，并附有11000多個(gè)藥方。

愛(ài)迪生(1847～1931)美國(guó)著名的發(fā)明家、企業(yè)家。1847年2月11日誕生于美國(guó)俄亥俄州米蘭鎮(zhèn)的一個(gè)農(nóng)民家庭。12歲時(shí)，家庭生活困難，開(kāi)始在列車上賣報(bào)，16歲時(shí)發(fā)明了自動(dòng)定時(shí)發(fā)報(bào)機(jī)，一生中共完成2000多項(xiàng)發(fā)明，1928年被授與美國(guó)國(guó)會(huì)金質(zhì)特別獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

齊白石（1864～1957），我國(guó)20世紀(jì)著名畫(huà)家和書(shū)法篆刻家。湖南湘潭人，原名純芝，字渭清，蘭亭，后改名璜，字萍生，小名阿芝，號(hào)白石、白石翁作品有《白石詩(shī)草》《白石印草》《齊白石作品選集》《齊白石作品集》《齊白石山水畫(huà)選》等

預(yù)習(xí)反饋：

1、小組交流課文第三自然段作者列舉了哪三位具有水滴精神的名人故事？

2、小組交流：分別用一句話概括每一個(gè)故事內(nèi)容。

合作探究：

1、想一想，這三位名人具有滴水穿石精神的具體表現(xiàn)在哪里？

方法小貼士：從哪些關(guān)鍵詞感受三位名人具有滴水穿石的精神？

特別推薦：

（1）李時(shí)珍先后查閱800多種書(shū)籍，經(jīng)過(guò)27年的刻苦鉆研，終于在1578年寫(xiě)成《本草綱目》。全書(shū)共52卷。卷目及藥物繪圖1127種，各類藥物按類編入，共1892種，還附有治病藥方11096條。被翻譯成拉丁、法、日、英，俄等文本，成為的藥學(xué)巨著。

（2）感受白石老人“不叫一日閑過(guò)?！?/p>

特別推薦：齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)……

（3）爐火純青是什么意思，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容理解，

2、作者為什么要列舉這三個(gè)事例呢？（溫馨提示：仿照《說(shuō)勤奮》一文）

3、從滴水穿石的現(xiàn)象，你又想到了誰(shuí)？

（溫馨提示：本冊(cè)教材中還有哪些人物，以及相關(guān)事件）

4、讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么？在本文是不是很多余？說(shuō)說(shuō)你的看法。

（溫馨提示：從作者的寫(xiě)作方法談看法。）

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、在句中填寫(xiě)適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）（

）白石老人堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作，（

）他的技藝才到了爐火純青的境界。

（2）（

）雨水是以很快的速度從高空落下來(lái)的，（

）它卻不能把石頭滴穿。

2、填空：

《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的課文。課文為了說(shuō)明“滴水穿石”的道理，列舉了三個(gè)正面的例子事例，即：①

；②

；③

和

反面的例子來(lái)說(shuō)明，這種方法就叫正反說(shuō)明。

知識(shí)積累：（八字成語(yǔ)）

繩鋸木斷

水滴石穿；鍥而不舍

金石可鏤；萬(wàn)事具備

只欠東風(fēng)；

天網(wǎng)恢恢

疏而不漏；失之毫厘

差之千里；己所不欲

勿施于人；

同伴評(píng)價(jià):

課文學(xué)完了你學(xué)的怎樣？與同伴合作好嗎？征求同伴的意見(jiàn)，你獲得幾顆星呢？（）A、★

B、★★

C、★★★

課后作業(yè)：

根據(jù)情境寫(xiě)成語(yǔ)。

明明出神地盯著水滴，老師

地對(duì)他說(shuō)：“水滴的力量是

的，但是它能將石頭滴穿，給予我們啟示：不管做什么事情都要一心一意，不能

，要

，不能半途而廢?！泵髅?/p>

地說(shuō)：“‘水滴石穿’其實(shí)就是一種

的精神。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

《練習(xí)6》（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。

2、了解飛行器方面的有關(guān)知識(shí)。

2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。

資料鏈接：

【飛行器】任何由人類制造、能飛離地面、在空間飛行并由人來(lái)控制的飛行物，稱為飛行器。飛行器分為3類：航空器、航天器、火箭和導(dǎo)彈。在大氣層內(nèi)飛行的飛行器稱為航空器，如氣球、滑翔機(jī)、飛艇、飛機(jī)、直升機(jī)等。它們靠空氣的靜浮力或空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的空氣動(dòng)力升空飛行。在空間飛行的飛行器稱為航天器，如人造地球衛(wèi)星、載人飛船、空間探測(cè)器、航天飛機(jī)等。它們?cè)谶\(yùn)載火箭的推動(dòng)下獲得必要的速度進(jìn)入太空，然后在引力作用下完成軌道運(yùn)動(dòng)?；鸺且曰鸺l(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力的飛行器，可以在大氣層內(nèi)，也可以在大氣層外飛行。導(dǎo)彈是裝有戰(zhàn)斗部的可控制的火箭，有主要在大氣層外飛行的彈道導(dǎo)彈和裝有翼面在大氣層內(nèi)飛行的地空導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈等。

課前預(yù)習(xí)：

1、借助工具書(shū)正確流利朗讀短文。

2、試著理解萊特兄弟的哥哥的一句演說(shuō)詞

3、閱讀資料鏈接，認(rèn)識(shí)飛行器。

4、查閱自己最喜歡的一種飛行器相關(guān)資料，深入了解它，準(zhǔn)備交流。

5、閱讀《浪花和礁石》，能做到讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

預(yù)習(xí)反饋：

小組交流預(yù)習(xí)情況：

1、互相檢查閱讀情況，同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、互相交流查閱的相關(guān)資料。

質(zhì)疑探究：

1、交流對(duì)萊特兄弟的哥哥的一句演說(shuō)詞

【學(xué)習(xí)建議：哥哥說(shuō)的話似乎與上文沒(méi)有練習(xí)，但細(xì)細(xì)品讀是有聯(lián)系的，他有言外之意呢。】

2、全班交流：自己喜歡的一種飛行器。

【溫馨提示：你一定要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴介紹。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不僅是對(duì)別人的尊重，更是一種好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

3、研讀《浪花和礁石》

【學(xué)習(xí)建議：這是一篇童話故事，主題與我們剛學(xué)過(guò)的《滴水穿石的啟示》相同。要多閱讀幾遍，一邊讀一邊體會(huì)“礁石”“小浪花”思想感情的變化。揣摩他們的說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)行小組分角色朗讀比賽。同桌練習(xí)背誦?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你一定認(rèn)識(shí)了一些飛行器，能選擇其中一種為它寫(xiě)150字左右的自我介紹嗎?

2、閱讀了《浪花與礁石》一文，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)呢？寫(xiě)下來(lái)。

3、這節(jié)課的收獲一定很大吧，寫(xiě)下來(lái)與大家分享。

第二課時(shí)預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、搜集身邊一些同學(xué)不良的生活習(xí)慣現(xiàn)象。

2、查閱有關(guān)健康方面的小常識(shí)。

3、本單元四篇課文學(xué)完了，我們來(lái)檢測(cè)一下，做一做單元檢測(cè)題（一）。

（1）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

léi

bào

jiē

kāi

yào

shi

zhèng

tuō

dàn

shēngshì

shì

jī

xiè

zhuāngzhì

mí

liàn

zì

miǎn（2）用“—”劃出括號(hào)里正確的讀音和字，以及解釋。

1．顛簸（bō

bǒ）

鍥（qì

qiè）而不舍

纖（qiān

xiān）維

2．持之以（恒

衡）

雕（琢

啄）

（鴻

宏）篇巨制

（3）本單元出現(xiàn)的人物中，我最喜歡

，因?yàn)?/p>

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

《練習(xí)6》（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字，注意整體布局。

2、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)

3、培養(yǎng)自己搜集資料，整理資料的能力。

預(yù)習(xí)反饋：

小組內(nèi)交流：

1、身邊一些同學(xué)的不良生活習(xí)慣。

2、有關(guān)健康方面的小常識(shí)。

合作探究：

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字。

【溫馨提示：同學(xué)們，再讀一讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石給予我們的啟示。要寫(xiě)好字同樣需要持之以恒的精神?！?/p>

【方法小貼士：認(rèn)真讀帖，重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。特別注意：銘滴夠恒】

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。

【方法小貼士：第一步：細(xì)心觀察偏旁，學(xué)寫(xiě)“建之旁”、“走之兒”。第二步：看清例字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置?！?/p>

3、自由練習(xí)寫(xiě)字

【溫馨提示：同學(xué)們，寫(xiě)字前我們一起來(lái)復(fù)習(xí)《寫(xiě)字歌》。注意：頭正、身直、臂開(kāi)、足安?！?/p>

4、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?

【學(xué)習(xí)建議：針對(duì)身邊不良的生活習(xí)慣，利用課前搜集的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行介紹，聽(tīng)不懂的可以進(jìn)行咨詢。然后推薦代表上講臺(tái)做健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。同學(xué)提問(wèn)題，“小顧問(wèn)”要接受咨詢。】

當(dāng)堂檢測(cè)：

1、鋼筆字臨帖

2、考考你，健康小顧問(wèn)。

有的同學(xué)喜歡咬筆頭；有的同學(xué)不記得飯前便后應(yīng)洗手；有的同學(xué)夏天喜歡吃很多的冷飲；有的同學(xué)特喜歡吃油炸食品。這些生活和飲食習(xí)慣都很不好。請(qǐng)你這個(gè)健康小顧問(wèn)從中選出一個(gè)，用你所知道的知識(shí)，勸說(shuō)同學(xué)們一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

知識(shí)積累：

1、糖對(duì)保護(hù)肝臟有好處。

2、我們不僅要搞好家庭內(nèi)部的衛(wèi)生，而且要搞好環(huán)境衛(wèi)生。

3、體育鍛煉有利于我們生長(zhǎng)發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)。

4、青春前期男生應(yīng)不穿緊身褲，女生應(yīng)不束胸、不束腰、不穿高跟鞋。

5、少年兒童不能吸煙；因吸煙對(duì)身體危害很大。

6、預(yù)防碘缺乏病最簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)的方法是長(zhǎng)期堅(jiān)持食用碘鹽。

7、預(yù)防接種能預(yù)防疾病，保持身體健康。

8、正確的刷牙方法是順著牙縫刷，上牙從上向下刷，下牙從下向上刷，咬頜面來(lái)回刷，上下里外要都刷到。

9、正確飲食習(xí)慣:早上吃的像皇帝,中午吃的像平民,晚上吃的像乞丐

10、真正的健康是指一個(gè)人的身體、心理和適應(yīng)社會(huì)，環(huán)境的能力都處在良好的狀態(tài)．

同伴評(píng)價(jià)：

1、在《練習(xí)6》學(xué)習(xí)過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)同伴的評(píng)價(jià)是（

）A、★★★B、★★C、★

2、我搜集資料、整理資料的能力獲得幾顆星（

）A、★★★

B、★★C、★

課后作業(yè)

我們?cè)賮?lái)檢測(cè)一下，做一做單元檢測(cè)題（二）

課文回顧：

1、在這一單元中出現(xiàn)了許多著名的人物，請(qǐng)你用一兩句話概述下列人物（選擇其中三人）。

富蘭克林

諾貝爾

齊白石

李時(shí)珍

談遷

愛(ài)迪生

例子：李時(shí)珍是明代著名醫(yī)學(xué)家，醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》就是他編寫(xiě)的。

2、富蘭克林能解開(kāi)雷電的秘密，靠的是

；談遷能編寫(xiě)428萬(wàn)4千字的《國(guó)榷》，靠的是

；諾貝爾能發(fā)明火藥，靠的是

。通過(guò)他們我想到了一句名言：

。

作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面：

業(yè)績(jī)：

五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作6看圖想象故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫(huà)，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、能口頭表達(dá)圖意，并根據(jù)自己的理解確定文章的中心。

3．能圍繞中心，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)合理而豐富的想象，把故事寫(xiě)具體，寫(xiě)完整，寫(xiě)生動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圍繞中心展開(kāi)合理想象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

作前準(zhǔn)備：

一、我閱讀，我收獲

1.上網(wǎng)搜一搜[俄]屠格涅夫的《麻雀》，讀一讀，想一想。

【閱讀提示：你認(rèn)為文章中的老麻雀是一只怎樣的麻雀？你是從哪些描寫(xiě)看出來(lái)的？畫(huà)出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)細(xì)品味?！?/p>

2.同學(xué)們，看圖作