淺析自閉癥幼兒的教育 2

淺談幼兒自閉癥的教育摘要：自閉癥，又稱孤獨癥，是一種兒童發(fā)展障礙。美國兒童精神病醫(yī)生凱娜在1944年把它命名為“嬰幼兒自閉癥”，是一種腦部功能受損傷而引起的發(fā)展障礙，通常在兩歲半以前就可以被發(fā)現(xiàn)。但多數(shù)幼兒由于家長的疏忽不能及時發(fā)現(xiàn)。自閉癥是對兒童成長有嚴(yán)重影響的發(fā)展性障礙，隨著社會的發(fā)展，越來越多的自閉癥幼兒走進(jìn)了我們的視線，有報告顯示中國約有1000萬自閉癥幼兒，其中三到十幾歲的幼兒占到了百分之五十。但是據(jù)統(tǒng)計目前在我國并沒有正規(guī)的教育機構(gòu)接收這些孩子。本研究是主要是對已經(jīng)進(jìn)入正常托幼機構(gòu)自閉癥患兒的研究，通過觀察、干預(yù)、引導(dǎo)等方法收集個案資料。對3名自閉癥患兒在正常幼兒園接受教育后，行為分析、感統(tǒng)神經(jīng)、情感交流的發(fā)展做了觀察。關(guān)鍵詞：自閉癥教育交流一.研究目的：\t"/diagnose/diagnosis/200910/_blank"自閉癥又稱孤獨癥，是一種由腦部功能異常而引起的發(fā)展障礙，癥狀一般出現(xiàn)在三歲左右。\t"/diagnose/diagnosis/200910/_blank"自閉癥常伴隨有智障、癲癇、過度活躍、退縮及鬧情緒等問題?；加衆(zhòng)t"/diagnose/diagnosis/200910/_blank"自閉癥的幼兒在日常生活中有三大障礙：人際關(guān)系障礙、語言表達(dá)障礙及行為障礙。針對這些已經(jīng)進(jìn)入正常教育機構(gòu)的自閉癥患兒，作為幼兒的老師應(yīng)該怎樣同他們交流，促進(jìn)他們的成長進(jìn)步是本研究要探討的二.研究內(nèi)容：（1）觀察自閉癥幼兒不同于其他小朋友的表現(xiàn)，包括情感交流、日常行為、智力發(fā)展等方面。（2）針對輕度自閉癥患兒通過觀察分析自閉癥幼兒的心理，對于重度自閉癥患兒可以通過詢問家長等方式了解幼兒。三.研究過程與分析：幼兒1重度自閉癥患兒男孩4歲，出生時曾經(jīng)黃疸過高高燒不退。長期跟爺爺奶奶生活父母在外。行為表現(xiàn)：沒法和他用目光交流，“你看著老師”,他只會重復(fù)一句“你看著老師”不僅不能用眼神交流而且喜歡重復(fù)老師的話，他的眼神里常常有我們成人看不到的東西，而且嘴巴里經(jīng)常會不急覺得重復(fù)別人說過的話，像個小機器。最喜歡的東西是各種各樣的表，在教室里呆不住拿到表就喜歡圍著院子跑圈。自理能力不好根本不能安靜的坐下來吃飯。經(jīng)神上高度集中在自己的世界里，但注意力分散，完全不能融入其他小朋友的世界。智力上明顯低于其他小朋友，但識字能力非常強，把漢字倒映出來我能認(rèn)識而且已經(jīng)認(rèn)識了接近1000個字。情感方面對父母親人的依戀程度不明顯，但是奶奶離開后他知道一直重復(fù)“找奶奶，找奶奶”他從來不會表達(dá)自己的情感，要東西的時候他只會不停的說著，“要表表，要表表”偶爾也會自己亂發(fā)脾氣有種無力去難的感覺，痛覺意識并不強，摔到地上也很少表現(xiàn)出痛感。幼兒2中度自閉癥幼兒患者女孩4歲。出生身體狀況不詳，被養(yǎng)父母抱養(yǎng)，由于養(yǎng)父母年齡已大。行為表現(xiàn)，初次見到這個可愛的小姑娘并未察覺他是自閉癥患兒，后來經(jīng)過多次觀察發(fā)現(xiàn)他異于常人的地方，喜歡重復(fù)老師說的話，“你吃飯了嗎？”他的回答是“你吃飯了”大大的眼睛并不看老師這是他的最大特點，也會經(jīng)常莫名奇妙的說出幾句我們不懂得話語，但對音樂有很好的感應(yīng)能力，聽到一首曲子前奏她就知道這是什么歌？同樣識字能力非常強，3歲時已經(jīng)認(rèn)識了200多字。有明顯的恐懼行為，經(jīng)常莫名奇妙的捂著嘴巴“啊啊啊”我問她你怎么了，她一把抓住我使勁抱著，還在“啊啊啊”自理能力不好吃飯需要老師喂經(jīng)常呆坐著發(fā)呆。小便時經(jīng)常對著小便池發(fā)呆經(jīng)常不小便，對某種事物有依戀不能接收外部環(huán)境的改變，小便一定要用小尿桶作坐著小，在家午睡時經(jīng)常抱著自己的布娃娃，初來幼兒園環(huán)境改變他表現(xiàn)出明顯的恐懼。智力低于其他幼兒，不喜歡和小朋友交流經(jīng)常自己發(fā)呆，而且有自虐行為，經(jīng)常咬自己手指。痛感不明顯手指掉了皮都沒有痛的感覺。幼兒3輕度自閉癥幼兒男孩4歲，出生時身體狀況不詳，經(jīng)常跟著爺爺奶奶生活，父母離異。卡不到孩子的第一眼并未發(fā)現(xiàn)孩子的異常，只是發(fā)現(xiàn)他有點任性乖戾，幾次教育后發(fā)現(xiàn)他并不能正常聽從老師的教育，而且孩子的興趣點異于其他人。通過觀察漸漸發(fā)現(xiàn)他也是一名自閉癥患兒只是程度比較輕而已。目光游離，他上課時不僅注意力不集中而且經(jīng)常自己在那吃手指做小動作，這孩子語言發(fā)展也慢于其他小朋友，他的興趣點好像和其他小朋友不一樣，更讓我吃驚的是有一次我們和孩子一起認(rèn)字圖片上出現(xiàn)了一個“鼻子”的圖片，他看到這圖片嚇得哇哇大哭還鉆到了桌底下，看到她那驚恐的表情，我趕忙安撫他但是并沒有任何效果，神奇的是這孩子記憶力非常好已經(jīng)認(rèn)識了不少字。更讓人心疼的是中午老師連哄帶騙又摟右抱他就是不睡覺還精神的很。他的種種表現(xiàn)不僅引起了老師的注意其他孩子們也能隱約感受到，經(jīng)常會有小朋友說他是個不聽話的孩子，而且也很少有其他小朋友和他一起玩。通過他的種種表現(xiàn)我確定他是一個自閉癥患兒，這讓我意識到問題的嚴(yán)重性。

1.語言落后與其他小朋友。這孩子語言發(fā)展明顯落后與其他小朋友而且說話經(jīng)常重復(fù)。

2.

缺乏與其他小朋友或老師家人的交流。那次我趁其他小朋友都睡著了拿了個橘子吃起來，他就坐在我身邊兩個小眼睛緊緊的盯著我看小嘴唇還一動一動的，但他卻一直沒說要吃。

3.記憶力較好，在機械記憶方面已經(jīng)認(rèn)識了不少字。

4.膽小。對某種圖片或是事情恐懼，110的警察叔叔他是最害怕的。

5.多動、注意力分散、發(fā)脾氣。有一次我不小心把孩子的玩具弄倒，他一直在我身邊說“都怪你都怪參加工作快三年了這是我遇到的第三個自閉兒童，加上之前對自閉兒童的了解，我對這孩子的教育思考了很多。四.自閉癥成因總結(jié)：1.新陳代謝作用。有知名兒科權(quán)威專家指出，某些先天的新陳代謝障礙會造成腦細(xì)胞的功能失調(diào)和障礙，導(dǎo)致腦神經(jīng)訊息的傳遞功能出現(xiàn)障礙，進(jìn)而導(dǎo)致自閉癥的產(chǎn)生。2.生活環(huán)境因素。孩子處于生長發(fā)育的時期，對生活的環(huán)境比較敏感。長期生活在單調(diào)的環(huán)境中，得不到相關(guān)的認(rèn)識和教育，就會對外界的其他事物不感興趣，也會導(dǎo)致自閉癥的產(chǎn)生。3.家庭遺傳因素。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20%的自閉癥患兒中，它的家族可以找到智力低下、語言障礙等類似于自閉癥的癥狀。此外，自閉癥男孩中，約有10%有染色體脆弱癥，因此自閉癥是具有一定的遺傳因素在內(nèi)的。五.自閉癥幼兒的教育1.家庭教育方面：父母是孩子的第一任老師，對于自閉癥孩子來說夫婦起到了舉足輕重的地位，通過前面三個孩子的觀察分析發(fā)現(xiàn)這些孩子往往是隔代家長帶孩子，家長的心態(tài)也是影響著孩子康復(fù)的重要原因，因為自閉癥兒童本身分辨不清是非，自閉癥患兒不會主動要求或者或者提出自己的想法，可以說他們的每一個行為都和家長息息相關(guān)。因此自閉癥兒童家長的教育心態(tài)就決定了自閉癥兒童今后的發(fā)展方向。中國兒童發(fā)育行為專家指出：患兒家長要學(xué)習(xí)了解有關(guān)兒童自閉癥的知識。不要責(zé)備、怪罪、歧視、打罵孩子，要耐心教育，抓緊輔導(dǎo)。教育自閉癥患兒時，要注意以下幾點：當(dāng)小孩發(fā)生行為問題時，我們首先考慮的應(yīng)是行為發(fā)生的原因，再尋找恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如果是由于正?dāng)需求不能得到滿足而發(fā)生行為問題時，父母加以嚴(yán)厲處罰，很容易打擊小孩表達(dá)需求的積極性，并激怒孩子。當(dāng)孩子發(fā)生行為問題時，父母應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，避免發(fā)牢騷，更重要的平息自己的怒氣，多加點“阿Q”精神，理智而又有耐心地去處理孩子的行為問題。掌握好處理行為問題的原則：A.及時獎勵良好行為；B不“無意中”獎勵不良行為；C.及時處罰孩子的不良行為。盡量使用溫和的處理方法(隔離法，不理睬，祖母原則等)。做一個不具有攻擊性的好榜樣，有節(jié)制地合理地使用懲罰。避免體罰，威脅，哄騙，嚴(yán)厲的懲罰，威脅使小孩自尊，情緒，情感的發(fā)展受阻，使小孩變得極端退縮或更具有攻擊性，自傷性，并且罰后父母也會感到內(nèi)疚2.學(xué)校教育：\t"/html/jingyanlunwen/texujiaoyujiaoliu/2007/0906/_blank"幼兒園與\t"/html/jingyanlunwen/texujiaoyujiaoliu/2007/0906/_blank"家庭配合一致實行家園同步\t"/html/jingyanlunwen/texujiaoyujiaoliu/2007/0906/_blank"教育已成為幼兒教育界的共識，而對于一個幼兒園來講在一群發(fā)展正常的\t"/html/jingyanlunwen/texujiaoyujiaoliu/2007/0906/_blank"孩子中，出現(xiàn)一名患有自閉癥的孩子這對于孩子，對于\t"/html/jingyanlunwen/texujiaoyujiaoliu/2007/0906/_blank"家長都需要逐步的認(rèn)同與接受，因為作為學(xué)前教育要倡導(dǎo)教育的0距離，吸納各種幼兒接受學(xué)前教育，但對于隨班就讀的自閉癥幼兒來說，他的康復(fù)訓(xùn)練更需要家庭的配合。幼兒園工作規(guī)程中指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳\t"/html/jingyanlunwen/texujiaoyujiaoliu/2007/