人教版小學數學四年級上冊《三位數乘兩位數-筆算乘法》教學設計新部編版

精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan教師學科講課方案[20–20學年度第__學期]任講課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan人教版小學數學四年級上冊《三位數乘兩位數——筆算乘法》講課方案【講課內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第47頁及50頁有關內容?！菊n前準備】課件、計算器、教具三角板【講課目的】經歷研究三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。經過小組合作學習活動，經歷研究、查驗，獲取運用已有知識解決新的計算問題的意會，感覺數學知識和方法的內在聯系，培育學生自主研究、遷徙類推以及解決簡單實詰問題的能力。讓學生在自主研究、合作溝通中體驗成功的歡欣，進一步建立其對學習數學的自信心，，發(fā)展對數學的踴躍感情，并意會到數學根源于生活，應用于生活?！局v課要點】概括并掌握三位數乘兩位數的筆算方法?！局v課難點】正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式?！局v課過程】一、創(chuàng)辦情境引入師:國慶節(jié)快到了，小明和爸爸媽媽要去北京旅行，可媽媽說小明要去北京，得過媽媽給他設置的問題關卡。同學們，你們能幫助小明一同闖關嗎？1、復習：（課件出示）育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan（1）口算：23×317×445×245×10（2）預計：42×19≈58×41≈45（3）筆算。45×12=×129045學生板書：540師：誰能談談筆算兩位數乘兩位數的筆算方法？生：先用第二個因數的個位數去乘第一個因數，得數的末位和因數的個位對齊；再用第二個因數的十位數去乘第一個因數，得數的末位和因數的十位對齊；此后把兩次乘得的數加起來，注意滿幾十進幾。（經過多位學生增補，能夠總結出來，師要賞賜適合指引）（設計企圖：經過創(chuàng)辦情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生復習口算、預計、兩位數乘兩位數的計算方法，為研究三位數乘兩位數計算方法做鋪墊）2、揭示課題：師：同學們真棒，順利幫助小明闖關成功，看來同學們對從前學習過的乘法的口算、預計和筆算，掌握得特別好。這節(jié)課，我們就來進一步研究乘法的計算方法（板書：筆算乘法）二、研究新知師：小明想著能夠去北京旅行了，心情特別快樂，可就在他要出發(fā)的前天夜晚，他忽然想到了一個問題（一）出示例題1：從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？（板書例題）師：請一位學生讀一下題師：讀完了題，你們認識到了哪些信息呢？生：小明從某城市到北京要用12小時育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan生：火車一小時行145千米生：要求該城市到北京有多少千米師：要解決這個問題應當如何列式呢？生：145×12或12×145（板書）師：察看這個算式，你發(fā)現和我們從前所學的乘法算式有什么不同樣嗎？教師手指黑板上第一環(huán)節(jié)的兩個算式145×7、75×11與新列算式進行比較生：從前學的是三位數乘一位數和兩位數乘兩位數，今日的是三位數乘兩位數。師板書課題：三位數乘兩位數（增補板書）師：請大家先估一估大概有多遠？把你的預計寫下來，與同桌溝通。預設一：把145看作150，150×10=1500，150乘以2得300，1500+300=1800，145<150因此結果應比1800千米少一些。預設二：把12看作10，145×10=1450，12>10，因此結果應比1450千米大。預設三：把把145看作150，把12看作10，150×10=1500，結果湊近1500師：我們班的同學真厲害，能想出這么多的預計方法，方法不同樣，結果也不同。那有什么計算方法讓我們的計算結果更為精準呢？生：筆算（二）溝通展現：師：請大家在練習本上試著算算吧！誰愿意到前邊來板演一下？師：看看他的結果和你的同樣嗎？請這位同學談談你是如何計算的？生：先用12中的2去乘145,2乘5得10，向行進一，2乘4得8加進步一得9；再用12中的1去乘145，在十位1的下邊寫上5，最后把兩次乘得的積相加。師，說的真不錯，誰還可以夠談談你是怎么算的？生：再說師，指著板書中的數字5問，我就不理解了，5為何寫在十位上呢？生：由于1在十位上，乘得的結果是145個十，也就是1450，因此5要寫在十位上育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan師：誰再談談生：重復說師：說的真好，請大家看大屏幕（出示幻燈）計算這道題時：先用12個位上的2去乘145的每一位，再用12十位上的1去乘145的每一位，最后把兩次乘得積相加。（還要注意滿十進一）教師邊解說邊板書：145122乘145的積14510乘145的積1740290加1450的和師：誰能看著豎式圓滿的說一下（此環(huán)節(jié)讓更多的學生練習說）師：老師在這也進行了小總結，那就是用第二個因數的哪一位上的數去乘第一個因數，積的尾端就和那一位對齊。（出示幻燈）請同學們和老師一同說生：高聲齊讀師：剛才這樣列豎式的（指著黑板上的算式12×145）同學，請你談談你是如何列豎式的？生：我列的豎式和他們同樣，也是145乘12師：大家都知道，兩個因數互換地點，得數不變，因此此后同學們在碰到兩位數乘三位數，就能夠互換兩個因數的地點列豎式了。師：我們剛才筆算的終歸對不對呢？大家還應當養(yǎng)成驗算的好習慣，你們打算怎么辦呢？生：再算一遍生：用計算器師：那好，用計算器驗算一下吧，結果正確的話，就寫好橫式得數和答語吧。【板書1740（千米）】師：依據我們算出的正確結果，你感覺你預計的結果合理嗎？生1：我預計結果應比1800少一些，1740比1800少點，我感覺計算正確。生2：我預計結果比1450多一些，1740符合預計范圍。生3：我預計結果湊近1500，1740符合預計范圍。育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan師：或許大家的預計結果都符合預計范圍，可是我們盡可能的選擇最湊近正確值的方法。（三）小組商討，總結算理師：同學們真了不起，這么快就幫小明解決了問題，讓他高快樂興去北京旅行。那老師想問一問，三位數乘兩位數是我們沒有學過的，你們是怎么這么快就算出來的？能把你剛才的算法，先在小組內說一說，此后再說給老師和全體同學聽聽好嗎？學生同組溝通，教師巡視參加此中，注意收集不同樣的想法，此后組織集體交流。預設一：與三位數乘一位數比較，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。預設二：我是按兩位數乘兩位數的方法來計算的。我們發(fā)現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是同樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的尾端和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的尾端和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。師：同學們說得很好，三位數乘兩位數的筆算過程和兩位數乘兩位數的筆算過程同樣，只可是多乘了一次百位上的數。與三位數乘一位數比較，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。我們應用本來的計算方法就能解決今日的新問題。師：愛動腦筋的孩子是會學習的孩子，同學們能用學過的知識，開動腦筋，找尋聯系，解決新問題，你們真會學習，連老師都敬重你們。師：好，下邊我們一同來總結筆算三位數乘兩位數的計算方法（ppt出示或小黑板出示）：筆算三位數乘兩位數時，先用第二個因數（個）位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位與（個）位對齊，再用第二個因數（十）位上的數去乘第一個因數，乘得的數的末位與（十）位對齊，最后把兩次乘得的結果（相加）。（四）學生堅固新知1、做一做：師：我們知道了三位數乘兩位數的豎式如何計算，此刻老師要考考大家，出示題目（看看誰做的又快又準?。?34×12=176×47=425×36=237×82=育人仿佛春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設計|Excellentteachingplan2、我來當老師：師：看來大家都會筆算三位數乘兩位數了，那就用你們的慧眼幫幫聰聰、豆豆和奇奇三個同學，檢查一下他們做的題能否正確。（出示課本P50頁第8題，發(fā)現練習中出現的錯誤并進行校正，經過正誤的比較，更深刻理解正確的計算方法。）①題：三位數乘兩位數的十位數時，沒有正確對位，造成運算錯誤。原由是沒有正確理解計算過程。②題：計算3×342時，沒有進位。③題：計算2×504時，沒有寫出正確的積。師：大家不只能發(fā)現錯誤還可以夠更正錯誤，那在計算三位數乘兩位數的時候要注意什么呢？生：數位對齊、計算認真、滿十進一等（設計企圖：經過對練習的連續(xù)研究，給學生供給了充分的思想空間和溝通機會，使學生在研究的過程中即掌握了新知識與自己原有知識系統(tǒng)的交融，又鍛煉認識決新問題的能力，進而達成本節(jié)課的研究。）三、回首整理，反省提高師：同學們，經過本課的學習，你有什么收獲想