《燭光里微笑》觀后感

《燭光里微笑》觀后感最近看了《燭光里的微笑》這部電影，這是一部挺老的電影了。通過(guò)影片，我深深的熟悉了王雙玲教師，真正感受到王教師身上那宏大無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。

影片中的王雙玲教師用自己純凈的心、寬大的心、溫順的心悄悄地給每一位同學(xué)送去暖和；在平常教學(xué)中喜愛(ài)并敬重后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最炙熱的愛(ài)暖和著孩子的心靈，也照射著我們的靈魂。

王教師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德正表達(dá)在平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育事業(yè)中，她深?lèi)?ài)著自己的講臺(tái)和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦與累，只有工作的意義和價(jià)值；沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的得意和活力。這正是當(dāng)教師的所最應(yīng)具有的精神。

那位上學(xué)常常遲到而緘默寡言的女生，在她的熱忱關(guān)心、幫忙下，最終振作起來(lái)，使她有了進(jìn)步，重新有了歡快。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響下，開(kāi)頭走上了邪路，但還是在這位不辭辛苦的園丁幫忙、啟發(fā)下正直的成長(zhǎng)起來(lái)。

教師賜予學(xué)生的幫忙和關(guān)心看起來(lái)是多么的平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓舞；對(duì)于王教師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責(zé)了。由于為教育事業(yè)悄悄的操勞，使她無(wú)形中形成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了后一代的安康成長(zhǎng)，她卻把自己置之度外。最終由于過(guò)度操勞及病魔的無(wú)情，她倒下了，永久的倒下了。王雙玲教師的一生，就是這樣悄悄的、悄悄的奉獻(xiàn)給了她喜愛(ài)的教育事業(yè)與學(xué)生們。

透過(guò)影片，我們感受到王雙鈴教師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)教師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，制服了全部的人；或許許多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿意的。

看完影片的感動(dòng)之余，我覺(jué)得王雙鈴教師給我更多借鑒的地方是她作為一位優(yōu)秀教師身上出現(xiàn)的師德；她的形象也令我不禁反思自身的工作：對(duì)待孩子是否能再多點(diǎn)愛(ài)，對(duì)特別孩子是否能再急躁些，對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些……讓他們?cè)诩胰恕⒔處熧n予的愛(ài)中，幸福安康的成長(zhǎng)！

《燭光里微笑》觀后感2

《燭光里的微笑》是一部扣人心弦的好作品，有著深刻的教育好處，它給我們刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)而又平凡的生活畫(huà)面，然我們?cè)谒囆g(shù)的創(chuàng)作中感受真實(shí)的社會(huì)，體會(huì)人生的好處所在。以下是小編為您帶來(lái)

我噙著淚水看完了《燭光里的微笑》這部影片，心情無(wú)比感動(dòng)，久久不能安靜下來(lái)。

影片中的仆人公——王雙玲教師，是個(gè)一般而平凡的小學(xué)女教師。她體弱多病，卻挑起全校最差的班級(jí)這一重?fù)?dān)，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心田。

影片中最讓我感動(dòng)的地方是——小朋的父母因賭博被公安局逮捕了。小朋無(wú)人照管，慢慢成了不良少年。這時(shí)，王教師沒(méi)有卑視和嫌棄他，而是向小朋伸出了暖和的手，熱忱地把他領(lǐng)進(jìn)了自己的家門(mén)。王教師像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料他，思想上開(kāi)導(dǎo)他，用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)心去滋潤(rùn)撫慰著小朋受傷的心靈。經(jīng)過(guò)王教師細(xì)心地照料和急躁地開(kāi)導(dǎo)，小苗返青了，開(kāi)頭健壯成長(zhǎng)了，小朋也由后進(jìn)轉(zhuǎn)為先進(jìn)。但是，悄悄付出了很多的王教師卻病倒了。

影片看完了，但是，王教師的高大形象不時(shí)在我的腦海里出現(xiàn)。王教師多像影片中屢次消失的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮別人。

其實(shí)，在我們四周有許很多多像王雙玲這樣的好教師。記得有一次，我生病了，有一個(gè)多星期都不能到學(xué)校上課，我們?nèi)叶紴槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)擔(dān)憂。但是，令我意想不到的是，等我病好到學(xué)校上課的時(shí)候，幾位教師都熱忱地利用下班時(shí)間，幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。結(jié)果，在期末考試中，我的成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而還提高了不少。我當(dāng)時(shí)內(nèi)心非常感動(dòng)，心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。

教師是多么的崇高，多么的無(wú)私啊!他們?yōu)榱宋覀兡馨部到训爻砷L(zhǎng)付出了多少精力和心血啊!正如教育家陶行知所說(shuō)的：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”

《燭光里微笑》觀后感3

假期里，我在網(wǎng)絡(luò)上觀看了電影《燭光里的微笑》，作為一名教師觀看這部影片時(shí)，讓我熟悉了王雙玲教師，真實(shí)地感受到王雙玲教師身上的宏大精神，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。51—論文—

影片敘述的是上世紀(jì)八十年月末上海一位一般教師的感人事跡，王雙玲教師和氣可親，盡職盡責(zé)，人人都敬重她。有一天，當(dāng)王教師知道自己的心臟不好的狀況下接了一個(gè)差班，這個(gè)班級(jí)不僅成績(jī)不好，連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上，別的班都在讀書(shū)，而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由拘束。王教師知道后，不但沒(méi)有責(zé)罰他們，還跟他們講道理。大家都放學(xué)了，王教師為了解學(xué)生的狀況，一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王教師有心臟病，醫(yī)生說(shuō)必需要在家里休息兩個(gè)月，但王教師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天，一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣(mài)黃碟被公安機(jī)關(guān)抓了，王教師把那個(gè)學(xué)生帶到自己家里，像母親般關(guān)心，使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的暖和。后來(lái)她最終由于過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲的走了。孩子們滿懷哀思，自發(fā)地在班里進(jìn)行了追悼會(huì)。在王教師生前最喜愛(ài)的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了教師那親切的微笑。

比照王教師，我陷入了深思：當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中消失的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的急躁？當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)？比照王教師，我們是否真正喜愛(ài)自己的崗位？我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)？我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)人的心田？

王教師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德表達(dá)在平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深?lèi)?ài)著自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的得意和活力。這正是當(dāng)教師的所最應(yīng)具有的精神??！感動(dòng)之余，我深深熟悉到，學(xué)習(xí)王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在很多個(gè)普一般通的日子里，把我們的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責(zé)任無(wú)私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿地詮釋“師愛(ài)”的真諦。在今后的工作崗位中，我們要以王教師為典范，重塑教師

《燭光里微笑》觀后感4

這天看了《燭光里的微笑》這部電影，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地熟悉了王雙玲教師，真實(shí)地感受到王雙玲教師身上無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。

影片敘述的是上海一位一般教師王雙玲教師的感人故事，她和氣可親，人人都敬重她。她雖體弱多病，卻一次次挑起全校最差的“亂班”這一重?fù)?dān)，用自己的愛(ài)心，去澆灌每一個(gè)同學(xué)的心。它就像電影中屢次消失的紅蠟燭那樣，燃盡自己照亮了別人。小明的父母因賭博，倒賣(mài)黃色錄像帶被公安局逮捕了。已染上惡習(xí)的小明無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲教師向小明伸出了暖和的手，把他帶進(jìn)了自己的家門(mén)，像對(duì)待自己的孩子一樣，生活上照料，思想上的開(kāi)導(dǎo)，用她那春風(fēng)春雨般的愛(ài)心滋潤(rùn)撫慰著孩子。小苗返青了，開(kāi)頭健壯成長(zhǎng)，小明也成了一名上進(jìn)的好學(xué)生。

比擬王教師，我陷入了深思：當(dāng)我們應(yīng)對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中消失的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的急躁當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)比擬王教師，我們是否真正喜愛(ài)自己的崗位我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)孩子的心田

看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴教師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)教師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，制服了全部的”人；或許許多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿意的。

看了電影后，王教師的影子時(shí)時(shí)在我腦海里出現(xiàn)。在我四周也有許很多多像王雙玲這樣的好教師，他們?yōu)榱俗屛覀儼部党砷L(zhǎng)，消耗了很多心血。教師多崇高??！正如教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！蔽乙运秊榈浞恫粩嗟毓膭?lì)自己，盡職盡責(zé)地當(dāng)一名好教師。

《燭光里微笑》觀后感5

在4月份的新教師活動(dòng)中，我再一次觀看了《燭光里的微笑》這一部電影，從學(xué)生到教師，我又受到了一次心靈的震撼。

還記得第一次觀看《燭光里的微笑》，我還是一名小學(xué)生，對(duì)于教師的理解還是那么懵懂。如今當(dāng)我成長(zhǎng)為一名教師，再次觀看這部電影，心里產(chǎn)生了許多共鳴，電影里的情節(jié)是那么熟識(shí)，那一件又一件煩心事是每個(gè)教師必定的經(jīng)受。

電影里的孩子是幸運(yùn)的，由于有一個(gè)那么愛(ài)他們的教師。王教師拖著體弱的身體，為了班級(jí)里的孩子走遍大街小巷，只為用愛(ài)心去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。王教師也是幸運(yùn)的，她的付出得到了回報(bào)，孩子學(xué)會(huì)了人與人之間的愛(ài)，懂得以更加積極的心態(tài)去生活。但電影是藝術(shù)的，它以王教師的逝去為結(jié)尾，給人以更多的思索和啟迪。這讓我不禁想起我們身邊的典范，徐其軍教師。當(dāng)我正是踏上工作崗位不久，魏主任就布置給了我們一個(gè)任務(wù)，學(xué)習(xí)徐教師的事跡。當(dāng)時(shí)并未多想，現(xiàn)在想來(lái)，反而能感受其中的用意。電影里的王教師是那么完善，離我們好像很遠(yuǎn)。而徐教師就在我們的身邊，他以自己的實(shí)際行動(dòng)在證明作為教師的尊嚴(yán)?；蛟S我們無(wú)法像電影里的王教師一樣，做一名鞠躬盡瘁死而后已的教師，但至少我們可以向徐其軍教師學(xué)習(xí)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用愛(ài)去感化一個(gè)又一個(gè)幼小的心靈。

電影里的王教師工作20幾年，都在教“差班”、“亂班”，但她卻毫無(wú)怨言，幾十年如一日的工作著。想想現(xiàn)在的我們，雖然時(shí)常也會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是只要專(zhuān)心處理都是可以解決的。雖然時(shí)代在變，但是孩子的童心不會(huì)變。仔細(xì)地去愛(ài)孩子，孩子自然會(huì)感受到，同樣也會(huì)回報(bào)給你愛(ài)。

多少年過(guò)去了，當(dāng)我看著這部有些發(fā)花的影片時(shí)，心里依舊會(huì)泛起陣陣漣漪，由于即使歲月會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)S多，但唯一轉(zhuǎn)變不了的就是——愛(ài)。只要心中有愛(ài)，教育便不再是難題。

《燭光里微笑》觀后感6

學(xué)校組織我們觀看了《燭光里的微笑》這部影片。這部電影非常感人，敘述的是一個(gè)姓王的女教師和她的學(xué)生之間發(fā)生的感人事跡。

王教師患有心臟病，但她卻毫不遲疑地?fù)?dān)起了一個(gè)誰(shuí)也擔(dān)不起也不敢擔(dān)的重?fù)?dān)——當(dāng)一個(gè)全校學(xué)習(xí)最差班的班主任。

這個(gè)班的紀(jì)律非常差勁。上早自習(xí)，別的班的同學(xué)都在認(rèn)仔細(xì)真地朗讀課文，而這個(gè)班的一幫學(xué)生卻在大吵大鬧；上課時(shí)別的班都在認(rèn)仔細(xì)真地聽(tīng)講，而這個(gè)班的一幫學(xué)生卻像進(jìn)了自由市場(chǎng)，想干什么就干什么。而王教師非但不責(zé)罵學(xué)生，反而給他們講道理，用自己那寬廣的胸懷，像溫順的春雨一樣，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，澆灌著他們那幼小的心靈。

班里有一個(gè)名為小鵬的學(xué)生，他的父母因非法賭博、倒賣(mài)黃碟被公安局抓捕。小鵬沾染上了父母的惡習(xí)，成了一個(gè)游手好閑的孩子。王教師了解他家里的狀況，就把小鵬領(lǐng)回自己的家，像慈母一樣照料小鵬，使小鵬第一次感到了家庭的溫馨。

最終，王教師的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，幼小的種子發(fā)芽了，學(xué)生們都成為了好孩子。而王教師卻在一次爬山的時(shí)候心臟病突發(fā)，永久地離開(kāi)了她喜愛(ài)的工作和她喜愛(ài)的學(xué)生們。

看了這部影片，我已是熱淚盈眶。我們身邊的很多教師不就和影片中的王教師一樣嗎？影片中的王教師，其實(shí)就是中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師的真實(shí)寫(xiě)照。教師就像一支支火紅的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；教師就像一把把金色的鑰匙，為我們開(kāi)啟才智的大門(mén)，引領(lǐng)我們進(jìn)入學(xué)問(wèn)的殿堂；教師就像一座座平凡的大橋，讓學(xué)生通過(guò)他們，走向文明的此岸；教師就像一塊塊紅色的磚，壘起了一幢幢高樓大廈……

教師對(duì)我們抱有多么大的期望??！他們期望我們成為出色的精英，成為祖國(guó)的棟梁之才。他們無(wú)私地奉獻(xiàn)著，把自己的青春和精力都奉獻(xiàn)到了學(xué)校，奉獻(xiàn)到了他們喜愛(ài)的工作崗位上。在這里，我想對(duì)全部的教師說(shuō)：“感謝您，親愛(ài)的教師，您辛苦了！”

《燭光里微笑》觀后感7

“蠟炬成灰淚始干，衣帶漸寬終不悔……“，身為一名教育者，我知道很多描述教師的語(yǔ)句，但從未有過(guò)心靈的震撼。觀看了《燭光里的微笑》這部影片后，我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、專(zhuān)心的教育者，這也是我們當(dāng)今社會(huì)缺少的一股子精神。

王教師擁有一顆金子般的心。她有著為教育奉獻(xiàn)一切的執(zhí)著;她有著捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的決心;她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛(ài)暖和著孩子的心靈，也震撼著我們的靈魂。

王雙鈴教師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是悄悄地用她那炙熱的愛(ài)暖和了每一位同學(xué)的心，她認(rèn)為全部的孩子都是天使。

那位常常上學(xué)遲到而緘默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱忱關(guān)心、幫忙下，最終振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡快。

那位在父母賭博的影響之下，走上邪路的孩子，在這位不辭辛苦的園丁幫忙、啟發(fā)下重新成長(zhǎng)起來(lái)。

或許你會(huì)說(shuō)這多么平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓舞，彌足的寶貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。

蠟炬成灰淚始干，為了后一代的安康成長(zhǎng)，王教師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次，為了事業(yè)，為了孩子們，最終過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，讓她倒下了，她的一生，就是這樣悄悄的、悄悄的奉獻(xiàn)給了她喜愛(ài)的教育事業(yè)與學(xué)生們。

在一片搖曳的燭光里，映出了教師的笑臉、學(xué)生的淚眼，這片燭光給人們的感覺(jué)暖和而痛楚。她專(zhuān)心地轉(zhuǎn)變了每一個(gè)學(xué)生，給他們暖和，讓他們感受著在天使的翅膀下的那種溫馨，帶著他們走上布滿盼望的人生之路，她是一個(gè)稱(chēng)職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她寵愛(ài)的工作中去了，而她的孩子們，始終都深?lèi)?ài)著這個(gè)“媽媽”。從中我深深地感受到了王教師的宏大，被深深的感動(dòng)。

教人求真，學(xué)做真人。她，做到了。同樣身為人師，我將順著這條軌跡連續(xù)前行，教人求真，學(xué)做真人。

《燭光里微笑》觀后感8

“蠟炬成灰淚始干，衣帶漸寬終不悔……“，身為一名教育者，我知道很多描述教師的語(yǔ)句，但從未有過(guò)心靈的震撼。觀看了《燭光里的微笑》這部影片后，我被深深感動(dòng)了。這才是一位合格的、專(zhuān)心的教育者，這也是我們當(dāng)今社會(huì)缺少的一股子一精一神。

王教師擁有一顆金子般的心。她有著為教育奉獻(xiàn)一切的執(zhí)著；她有著捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的決心；她有著一心只為孩子的忘我一精一神，她用自己最真摯、最炙熱的一愛(ài)一溫一暖著孩子的心靈，也震撼著我們的靈魂。

王雙鈴教師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是悄悄地用她那炙熱的一愛(ài)一溫一暖了每一位同學(xué)的心，她認(rèn)為全部的孩子都是天使。

那位常常上學(xué)遲到而緘默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱忱關(guān)心、幫忙下，最終振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡快。

那位在父母賭一博的影響之下，走上邪路的孩子，在這位不辭辛苦的園丁幫忙、啟發(fā)下重新成長(zhǎng)起來(lái)。

或許你會(huì)說(shuō)這多么平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓舞，彌足的寶貴。這是這些孩子人生的起航點(diǎn)。

蠟炬成灰淚始干，為了后一代的安康成長(zhǎng)，王教師卻把自己置之度外。人的生命僅有一次，為了事業(yè)，為了孩子們，最終過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，讓她倒下了，她的一生，就是這樣悄悄的、悄悄的奉獻(xiàn)給了她熱一愛(ài)一的教育事業(yè)與學(xué)生們。

在一片搖曳的燭光里，映出了教師的笑臉、學(xué)生的淚眼，這片燭光給人們的感覺(jué)一溫一暖而痛楚。她專(zhuān)心地轉(zhuǎn)變了每一個(gè)學(xué)生，給他們一溫一暖，讓他們感受著在天使的翅膀下的那種一溫一馨，帶著他們走上布滿盼望的人生之路，她是一個(gè)稱(chēng)職的靈魂工程師，她用她的心她的身，她的血肉都融入了這個(gè)她喜一愛(ài)一的工作中去了，而她的孩子們，始終都深一愛(ài)一著這個(gè)“一媽一媽一”。從中我深深地感受到了王教師的宏大，被深深的感動(dòng)。

教人求真，學(xué)做真人。她，做到了。同樣身為人師，我將順著這條軌跡連續(xù)前行，教人求真，學(xué)做真人。

《燭光里微笑》觀后感9

開(kāi)學(xué)前，我校組織全體教師觀看了電影《燭光里的微笑》，這部影片感動(dòng)了全部的人，不少教師都已是熱淚盈眶，同是作為教師，看后我的內(nèi)心久久不能安靜。王雙鈴教師用自己純凈的心、寬大的心、溫順的心悄悄地給每一位同學(xué)送去暖和；在平常教學(xué)中喜愛(ài)并敬重后進(jìn)后，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作；她有著一心只為孩子的忘我精神，她用自己最真摯、最炙熱的愛(ài)暖和著孩子的心靈，也蕩滌著我們的靈魂。

王雙鈴教師接到一個(gè)班，這并不是一個(gè)優(yōu)秀之班。但她沒(méi)有推辭、怨言，而是悄悄地用她那炙熱的愛(ài)暖和了每一位同學(xué)的心。最終悄悄的獻(xiàn)身事業(yè)。

那位常常上學(xué)遲到而緘默無(wú)言的女學(xué)生，在她的熱忱關(guān)心、幫助下，最終振作起來(lái)了，使她有了進(jìn)步，重新有了歡快。另一位同學(xué)，因在父母賭博的影響之下，亦開(kāi)頭走上了邪路。但還是在這位不辭辛苦的園丁幫助、啟發(fā)下正直的成長(zhǎng)起來(lái)。

教師賜予學(xué)生的幫助、關(guān)心看起來(lái)是多么的平凡，但對(duì)于學(xué)生而言卻是極大的鼓舞，對(duì)于王教師來(lái)說(shuō)，已是盡職盡責(zé)的了。由于為教育事業(yè)悄悄的操勞，使她無(wú)形中構(gòu)成了一種晚期病癥。人的生命僅有一次，但為了事業(yè)，為了后一代的安康成長(zhǎng)，她卻把自己置之度外。最終由于過(guò)度勞累及病魔的無(wú)情，她倒下了，永久的倒下了。王雙鈴教師的一生，就是這樣悄悄的、悄悄的奉獻(xiàn)給了她喜愛(ài)的教育事業(yè)與學(xué)生們。

影片最終在銀幕上現(xiàn)出了一片搖曳的燭光，這片燭光給人們的感覺(jué)暖和而楚痛，王雙鈴教師的學(xué)生們哭了，銀幕前的觀眾也被感動(dòng)得熱淚盈眶！

看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴教師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)與高度的職責(zé)感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”；盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)教師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，制服了全部的人；或許許多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿意的。

同樣身為人師，透過(guò)王雙鈴教師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài)；對(duì)后進(jìn)生