廣東高考物理備考復習計劃

廣東高考物理備考復習計劃高考物理備考復習計劃第一階段：以章、節(jié)為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，14年九月到15年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。第二階段：按知識塊（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）進行小綜合復習練習，時間約在15年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理）進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內(nèi)進行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。第三階段：進行大綜合復習練習，時間為15年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復雜問題的能力。復習方法：在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本班學生具體情況的復習方法，而且要根據(jù)不同的復習階段確定不同的復習方法：第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的'問題進行有針對性的分析和小結(jié)。第二階段：本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。第三階段：本階段主要是練習知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規(guī)律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。高考物理提分技巧為什么老師講的知識都能聽懂，做題時卻不會做了呢?打個比方，你讀了一篇文學作品，你對文章的描寫、中心主旨等都很了解，很明白。那你能寫出一篇這樣的文章嗎?一樣的道理，老師講的知識你能聽懂，也僅僅是能聽懂而已，你還沒有把知識變成自己的。所以，在高中學習物理的時候，不能只是聽懂，還要在這個基礎(chǔ)上多多練習，掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正的讓知識變成自己的東西。在學習物理時，很多同學都認為理科不用死記硬背，所以忽略物理的基本概念知識和一些基本結(jié)論。這些東西雖然平時不起眼，但是這些對你物理問題的理解一定是有影響的，包括你對整個物理知識的總結(jié)都有不良影響。說不定哪次考試哪道題就會因為概念不準失分。在學習物理的過程中，要不斷的搜集整理有關(guān)的物理知識，要善于將不同的知識點分析歸類，在整理的過程也是記憶和遺忘互相斗爭的過程。要在整理要善于思考，最后達到知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理的聯(lián)系更加緊密的結(jié)果。物理的內(nèi)容是分章節(jié)的，它們相互有聯(lián)系又有區(qū)別。在學習的過程中，就是將知識不斷融合的過程。這個過程對能力的要求很高，但是只要能夠融會貫通，那么在解題的能力上就會有所提高。所以說其實學習物理大致就是要先聽得懂，然后記得住，練習會用，熟能生巧等一系列過程。在學習過程中由淺到深，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改正和努力。高考物理復習思路一、不要“題?！保蓄}量談到解題必然會聯(lián)系到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現(xiàn)教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識。那做多了題就一定會陷入“題?！眴?我們的回答是否定的。對于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復出現(xiàn)，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題?！?。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學生負擔，只有那些脫離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質(zhì)量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。二、不求模型，要求思考教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側(cè)重理性思維，而理科側(cè)重邏輯思維。數(shù)學偏重圖文與函數(shù)關(guān)系的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統(tǒng)攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變?nèi)f化的。盡管解題要經(jīng)歷審題（理解題意），解題（具體過程），答題（說明結(jié)果）幾個環(huán)節(jié)，但解題的方法是靈活的，因題而變?？赡苁呛唵蔚?，也可能是復雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。因此，我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會束縛你發(fā)散探索的思路，只能讓你走進機械模仿，死記硬背的死胡同。提倡獨立思考，重在方法的遷移和變通，具體問題具體分析。是什么就什么，該用什么就用什么的理念解每道題，以不變應萬變。提高解題的應變能力，使自己的腦子真正活起來，通過解題獲得成就感。三、不貪難題，要抓“雙基”題目有難易度之分。我們解怎樣的題更有助于理解知識，掌握方法，提高能力?應該以解中檔題為主，這種題含有基礎(chǔ)性要求，同時又有能力提升的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，那么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或膽怯退縮。現(xiàn)在，相當一部分學生好高騖遠，熱衷于做難題。貪大求難，但往往受挫，久而久之消磨了意志，望題生威。究其原因，底氣不足，還未到火候。要知道，所謂的難題就是綜合的知識點多，需要統(tǒng)籌的方法多，設(shè)置的情景新穎，問題的過程復雜，實際應用強。但是，我們只要認真解剖，分立而治，分析背景，提取信息，善于轉(zhuǎn)化，復雜問題得到簡化。再則，再難的綜合試題往往設(shè)置了由易到難的思維能力梯度，使你逐級往上，不是壓根兒全然無知。因此，我們解題不必總覓難題。要抓基礎(chǔ)題和中檔題，逐步修煉，增強正確解題的自信心。四、不唯結(jié)果，要重過程解題時，很多學生喜歡對參考答案，只要結(jié)果與答案相同就萬事大吉，這是一種