兒童漢語教學(xué)法課件

對(duì)外國兒童的漢語教學(xué)法

對(duì)外國兒童的漢語教學(xué)法1第一節(jié)

兒童學(xué)習(xí)第二語言的特點(diǎn)第一節(jié)

兒童學(xué)習(xí)第二語言的特點(diǎn)2一、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）好奇善于模仿喜歡游戲，不安于坐冷板凳樂于表現(xiàn)自我，不甘心做丑小鴨敢于嘗試，不怕錯(cuò)誤語言關(guān)鍵期，接受新知速度快一、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）好奇3兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（二）自我中心沒有長性，學(xué)習(xí)時(shí)難于形成長時(shí)記憶推理能力較差個(gè)性發(fā)展時(shí)期，缺乏道德等方面的判斷力兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（二）自我中心4二、學(xué)齡初期兒童的一般特征兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)逐步成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。逐步掌握書面言語和向抽象思維過渡。有意識(shí)地參加集體生活。二、學(xué)齡初期兒童的一般特征兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的5三、學(xué)齡初期兒童的語言特點(diǎn)母語已經(jīng)基本掌握，但停留在平白的口語上；逐步學(xué)習(xí)并掌握書面語；語句能力較強(qiáng)，語篇能力稍差；有一定的理解和歸納能力，但不如成年人的歸納能力強(qiáng)；處于向抽象思維的過渡階段，但主要還是感性學(xué)習(xí)；喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不怕犯錯(cuò)。三、學(xué)齡初期兒童的語言特點(diǎn)母語已經(jīng)基本掌握，但停留在平白的口6四、教授兒童第二語言需要做好心理準(zhǔn)備了解兒童的心里特征有利于教師培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系，并且會(huì)直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣成敗。要求教師能夠培養(yǎng)自身對(duì)學(xué)習(xí)的宏觀調(diào)控能力，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且在課堂上盡量組織豐富多彩的活動(dòng)。四、教授兒童第二語言需要做好心理準(zhǔn)備了解兒童的心里特征有利于7耐心對(duì)待；用兒童的眼睛觀察周圍事物；嚴(yán)格但不讓學(xué)生害怕，和藹但不放縱；不斷尋求新方法教學(xué)；不偏不倚；多才多藝；合理安排教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)多樣性。耐心對(duì)待；8五、兒童心理對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響有利方面：（一）可塑性強(qiáng)1.容易培養(yǎng)興趣。2.兒童時(shí)期容易接受并適應(yīng)不同的文化和思想觀念等任何一種語言與其所處的社會(huì)歷史背景、文化等都有密切的關(guān)系，而且滲透到語言中。3.容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、兒童心理對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響有利方面：9有利方面：（二）心理負(fù)擔(dān)輕（三）情感因素比較簡(jiǎn)單有利方面：（二）心理負(fù)擔(dān)輕10不利方面：自控能力差，毅力不夠，保持興趣比培養(yǎng)興趣更困難；集中注意力的時(shí)間不夠長，很容易受到外界的干擾而分散注意力；思維不如成年人，缺乏觀察力，計(jì)劃能力和反思，對(duì)教師的依賴心很差。不利方面：自控能力差，毅力不夠，保持興趣比培養(yǎng)興趣更困難；11第二節(jié)

從“你好”學(xué)起第二節(jié)

從“你好”學(xué)起12一、兒童漢語教學(xué)的主要任務(wù)教授漢語的基礎(chǔ)知識(shí)：基本的語音常識(shí)；簡(jiǎn)單的常用詞匯；簡(jiǎn)單的語法；簡(jiǎn)單日常用語；培養(yǎng)漢語語感；在語言教學(xué)中滲透美感教育、品德教育等多種完善人格的教育。一、兒童漢語教學(xué)的主要任務(wù)教授漢語的基礎(chǔ)知識(shí)：基本的語音常識(shí)13二、教學(xué)內(nèi)容指定教材中的內(nèi)容；中國文化：唐詩，中國歌曲（主要是兒歌），人物（傳統(tǒng)故事）。二、教學(xué)內(nèi)容指定教材中的內(nèi)容；14一般的教學(xué)順序你好！你叫什么名字？這是什么？簡(jiǎn)單形容詞：大、小、長、短、多、少等簡(jiǎn)單主動(dòng)賓句一般的教學(xué)順序你好！15三、兒童漢語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)簡(jiǎn)單口語化三、兒童漢語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)簡(jiǎn)單16第三節(jié)

在游戲中學(xué)會(huì)漢語第三節(jié)

在游戲中學(xué)會(huì)漢語17一、主要方法利用感性材料。如：直觀教具；圖片、圖畫；實(shí)物等。從感知開始，在不斷的感知中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)嘗試，以引導(dǎo)使用為主；少講知識(shí)性的內(nèi)容，多操練；同一內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，并在以后的課堂上不斷復(fù)現(xiàn)；一、主要方法利用感性材料。如：直觀教具；圖片、圖畫；實(shí)物等。18游戲中教學(xué)，主要是創(chuàng)造性游戲、智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)賽式游戲，但一次課上不宜過多，且應(yīng)體現(xiàn)公平；創(chuàng)新教學(xué)手段，善于變化，但切忌過于多變；隨時(shí)出新知，如在游戲或聊天中使用的簡(jiǎn)單詞匯等；既有規(guī)律又不循規(guī)蹈矩。游戲中教學(xué)，主要是創(chuàng)造性游戲、智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)賽式游19二、幾種游戲和技巧猜猜看。如看動(dòng)作猜詞語；閉上眼睛；10－20個(gè)問題；“……在哪里？/他是誰？”編唱歌謠。如量詞歌、方位詞歌謠；根據(jù)歌謠編動(dòng)作，如“頭、肩膀、膝蓋、腳”；找朋友、魚頭魚尾；二、幾種游戲和技巧猜猜看。如看動(dòng)作猜詞語；閉上眼睛；10－220投籃；競(jìng)賽：寫漢字，按要求說詞等；情景對(duì)話；丟手絹、擊鼓傳花等；傳口令；小紙條編故事；投籃；21“老狼幾點(diǎn)了？”/回頭一笑；石頭、剪刀、布；上下句銜接；怪聲怪調(diào)讀課文（快、慢、大聲、小聲）；“你問我答”詞語接龍；聽口令行動(dòng)（“老師說”）；“老狼幾點(diǎn)了？”/回頭一笑；22講故事學(xué)兒歌學(xué)歌謠多模仿講故事23游戲參考文章：蕭素秋．乒乒乓常用的游戲教學(xué)方法游戲參考文章：241．絞刑：1）把學(xué)生分組，在白板上畫絞刑架。各組按順序提問，如果回答錯(cuò)誤，老師就在絞刑架上畫一筆，所畫的是小人的形象。當(dāng)絞刑架下的小人形象完成后，最先被行刑的隊(duì)失敗。2）此游戲適用于猜單詞或句子。3）一次性猜對(duì)的組多給一次機(jī)會(huì)。2．射擊：把寫有分?jǐn)?shù)的紙放在地板上，老師按順序問學(xué)生問題?；卮饐栴}的兒童向地板上的紙（目標(biāo)）擲橡皮等小東西，老師把每一組學(xué)生的得分相加，得分多的組勝利。1．絞刑：253．睜開、閉上：教師在白板上寫上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（拼音、數(shù)字、單詞、圖畫等），讓兒童記憶。練習(xí)兒童的視覺敏感性。在兒童閉上眼睛的瞬間，教師擦掉一個(gè)字，然后兒童舉手說出被擦掉的字。4．漢堡：把學(xué)生分組，在白板上畫一個(gè)漢堡，在其下面畫上梯子或臺(tái)階，并貼上兒童畫像代表各自的隊(duì)。老師按順序提問，正確回答的兒童向上走一步，錯(cuò)的向后退一步，登上臺(tái)階或梯子，最后能吃到漢堡的隊(duì)為勝利。3．睜開、閉上：教師在白板上寫上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（拼音、數(shù)字、單詞265．水果籃（動(dòng)物園）：老師站著，兒童圍坐一圈，每?jī)蓚€(gè)兒童代表一種水果或一種動(dòng)物，當(dāng)老師說出一種水果或動(dòng)物名時(shí)，代表此水果或動(dòng)物的兩個(gè)兒童迅速地站起來換位置。此時(shí)老師可以和這兩個(gè)兒童搶位子，沒能坐下的學(xué)生可以如老師所做的說出另一種水果和動(dòng)物的名稱。6．傳話：把學(xué)生分成兩組，排好隊(duì)，對(duì)站在隊(duì)伍最前面的學(xué)生悄聲耳語說出單詞或句子，然后此學(xué)生對(duì)后面的學(xué)生說出此單詞或句子，最后的學(xué)生快速地跑到前面，在白板上寫出或者說出此單詞或句子，最先完成的隊(duì)得分。7．記憶：老師把故事書中的句子或別的句子寫在白板上，學(xué)生一些時(shí)間讓他們背誦。在學(xué)生趴在桌子上的同時(shí)擦掉幾個(gè)單詞，然后讓學(xué)生說出原來的句子。用說的方法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速記憶單詞。5．水果籃（動(dòng)物園）：老師站著，兒童圍坐一圈，每?jī)蓚€(gè)兒童代表278．20個(gè)問題：選一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生在白紙上寫下一個(gè)單詞（時(shí)間、地點(diǎn)、人、動(dòng)物等）。如果該學(xué)生說的是一種事物時(shí)，其他學(xué)生為了猜出該單詞開始問20個(gè)問題。猜對(duì)的學(xué)生代替該學(xué)生繼續(xù)做此游戲。誰也猜不到的情況下，此學(xué)生可任選另一名學(xué)生代替他，此游戲適于中級(jí)以上的班，人數(shù)少的班做此游戲較好。9．抽象藝術(shù)家：在黑板中間畫一條豎線，以顯示兩個(gè)區(qū)域，教師叫學(xué)生一個(gè)個(gè)地到黑板的左邊，畫上37個(gè)聲母代表字圖畫，完成以后，教師再叫學(xué)生一個(gè)個(gè)地在黑板右邊寫上代表字圖畫的漢語拼音（中級(jí)可改成寫代表圖畫的漢字）；之后再叫學(xué)生一個(gè)個(gè)在黑板上連接左右邊的畫和拼音（字）。最后完成時(shí)，黑板上看起來很亂，大家一起說：我們是抽象藝術(shù)家。這類游戲如準(zhǔn)備多種顏色的粉筆使用，效果會(huì)更好。8．20個(gè)問題：選一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生在白紙上寫下一個(gè)單詞（時(shí)2810．請(qǐng)給我：將展示的代表字卡或新學(xué)的單字詞卡丟在地上，老師叫學(xué)生一個(gè)個(gè)地去找出他所念的字詞，然后交給教師。例如：“大明，請(qǐng)給我猴子；小花，請(qǐng)給我豬和風(fēng)箏”等等。速度的節(jié)奏是被強(qiáng)調(diào)的，這可增加游戲的緊張和刺激。11．釣魚：準(zhǔn)備一個(gè)布幕，以隔開學(xué)生視野，布幕后面，準(zhǔn)備一張桌子，上面放著許多魚模樣的教學(xué)展示卡。展示卡上可以是代表字的圖形或拼音。另外準(zhǔn)備一只竹子釣竿，圖形上和釣竿上各有磁鐵，故可相吸，教師可派B組的一位學(xué)生在布幕后面幫忙把一張展示卡給A組學(xué)生釣上去。A組學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容念出來或造句。10．請(qǐng)給我：將展示的代表字卡或新學(xué)的單字詞卡丟在地上，老師2912．配對(duì)游戲：分別制作兩組顏色不同的卡片，A組卡片是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的漢字正楷體。B組卡片是六書象形文字的原始圖樣。AB組卡片不成順序排列。教師說到“日”時(shí)，學(xué)生在A組卡片中找到“日”，并使其找出B組卡片中的“⊙”字以配對(duì)。其他如月、森、林、田、鳥、牛等等。13．最快：叫數(shù)位學(xué)生站在黑板前，教師發(fā)一個(gè)音，學(xué)生在黑板上畫下任何一個(gè)他所知道的那個(gè)音的字或詞。例如：老師念b，學(xué)生可能在黑板上畫“玻璃杯、小寶寶、報(bào)紙、老伯伯”等。學(xué)生最先畫完的，舉手說：“我最快?！庇捎趯W(xué)生最熟悉的是37個(gè)聲母的代表字，所以如果學(xué)生的程度好，教師可以要求畫“3個(gè)b的畫”或是“4個(gè)b的畫”等等。通過兒童對(duì)音和圖像的聯(lián)想記憶練習(xí)，自行發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。12．配對(duì)游戲：分別制作兩組顏色不同的卡片，A組卡片是學(xué)生3014．007：這是韓國兒童普遍會(huì)玩的游戲，讓全班兒童圍成一圓形坐下，由一個(gè)學(xué)生開始，隨機(jī)指向3個(gè)學(xué)生，當(dāng)他指第一個(gè)學(xué)生的時(shí)候說“0”，指第二個(gè)學(xué)生的時(shí)候說“0”，指第三個(gè)學(xué)生的時(shí)候說“7”，坐在第一個(gè)被指到的學(xué)生兩旁的學(xué)生必須把雙手舉高作出投降狀并尖叫“啊”。而被指到的第三個(gè)學(xué)生必須迅速地指向另外的三個(gè)學(xué)生，第一次說“0”，第二次說“0”，第三次說“7”。如此反復(fù)玩下去，兒童們非常喜愛這個(gè)令人興奮緊張的游戲?？蓪?shù)字007，改成三個(gè)漢字詞，如“你好嗎”、“請(qǐng)問你”、“對(duì)不起”、“謝謝你”、“不客氣”、“辛苦了”、“沒關(guān)系”等等做口語練習(xí)。反應(yīng)太慢或輸了的同學(xué)可罰他唱歌。兒童漢語教學(xué)法課件3115．后羿射箭：在黑板上畫10個(gè)太陽，太陽里面寫上漢字詞，教師將全班學(xué)生分成兩組比賽，可以讓學(xué)生念出單字或詞的發(fā)音，或者使用該單字或詞來造句。A組先開始選擇射10個(gè)太陽中的任何一個(gè)，教師要帶著全班同學(xué)“倒計(jì)時(shí)”，喊10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，如果時(shí)間到了，該學(xué)生不會(huì)利用字詞造句或不會(huì)念，則換B組學(xué)生來“射日”。射的箭不妨以橡皮擦來代替以免損傷黑板。但一定得留下一個(gè)太陽在黑板上。教師計(jì)算兩組成績(jī)，判定哪一組獲勝。15．后羿射箭：在黑板上畫10個(gè)太陽，太陽里面寫上漢字詞3216．電話卡（1）：A．依據(jù)電話用語8組，制成卡片。每組至少各四張，上面寫有不同點(diǎn)數(shù)（5、10、15、20），每組卡片越多越好，而上面點(diǎn)數(shù)可加大（25、30、35）。因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)的是三個(gè)字一組的電話用語，所以很容易牢記。B．教師先洗牌（將8組卡片全部混在一起），再發(fā)給每一個(gè)同學(xué)各五張卡片。C．學(xué)生之間以“剪刀石頭布”決定由誰開始出牌。D．最先出牌的學(xué)生可任意出牌。（口中必須喊出卡上的電話用語）E．其他學(xué)生依序出同樣組別的牌。（口中必須喊出卡上的電話用語）F．同學(xué)之間比較卡片上的點(diǎn)數(shù)以決定輸贏，輸?shù)耐瑢W(xué)要把卡片收為己有。G．若沒有同樣的卡片，則必須在教師的卡片堆里抽取，直到抽到同樣電話用語的卡片，隨之出牌為止。（口中必須喊出卡上的電話用語）H．最先出完手上卡片的學(xué)生為優(yōu)勝者。16．電話卡（1）：3316．電話卡（2）：第一組你是誰20你是誰15你是誰10你是誰5第二組喂喂喂20喂喂喂15喂喂喂10喂喂喂5第三組在不在20在不在15在不在10在不在5第四組對(duì)不起20對(duì)不起15對(duì)不起10對(duì)不起5第五組他不在20他不在15他不在10他不在5第六組等一下20等一下15等一下10等一下5第七組打錯(cuò)了20打錯(cuò)了15打錯(cuò)了10打錯(cuò)了5第八組沒關(guān)系20沒關(guān)系15沒關(guān)系10沒關(guān)系516．電話卡（2）：3417．球類比賽：可以用籃球、迷你高爾夫球或保齡球等作為教具，進(jìn)行問答練習(xí)。全班分成兩組，教師問當(dāng)天教授的課程的主要句型，以求鞏固并增強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如：爸爸喜歡喝中國茶還是韓國茶？?jī)山M各選代表回答。答對(duì)就可以投籃、推高爾夫球或打保齡球以決定分?jǐn)?shù)。18．大風(fēng)吹：先由教師說：“大風(fēng)吹”，全班同學(xué)則回答：“吹什么？”教師可任意造句，使班上學(xué)生變換座位，或由學(xué)生來造句。例如：“吹穿白色鞋子的女生”、“吹沒有戴假發(fā)的學(xué)生”、“吹姓張的同學(xué)”等等。17．球類比賽：可以用籃球、迷你高爾夫球或保齡球等作為教具，3519．記憶游戲：將各類展示卡，如動(dòng)物、植物、交通工具、身體部位、家庭、教室等，有系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。例如：展示卡若是一間教室，要求學(xué)生仔細(xì)看這張圖后，教師將此展示卡收起來，然后問學(xué)生：“教室里有幾張桌子？”或是“墻上有沒有黃色的畫？”等等，由學(xué)生舉手搶答。又例如若有動(dòng)物展示卡十張，教師要一位學(xué)生出去后，收起一張卡片后把一張卡片藏在某學(xué)生處，再讓學(xué)生進(jìn)來猜什么動(dòng)物不見了，這時(shí)候，他可以問全班學(xué)生，教師應(yīng)指定給幾次發(fā)問的機(jī)會(huì)，以此可鞏固已學(xué)過的各式句型，在這些指定發(fā)問的次數(shù)內(nèi)猜是什么動(dòng)物。19．記憶游戲：將各類展示卡，如動(dòng)物、植物、交通工具、身體部3620．接龍：將學(xué)生分成兩組，先由教師說任何一個(gè)字或詞，再由A組說出一個(gè)新字或新詞，但字或詞不可重復(fù)，各個(gè)組在想答案時(shí)，教師和另外一個(gè)組應(yīng)倒計(jì)時(shí)（約三十秒）并喊10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，時(shí)間到了，就換另外一個(gè)組接龍。例如：獅子———紫色———肚子餓了……下一詞中，只要出現(xiàn)上一個(gè)詞的最后一個(gè)單詞的韻母即可。方法有三：一是讓學(xué)生只說這些字詞，但不將說出的新字詞寫在黑板上，這是最簡(jiǎn)單的。二是讓學(xué)生在黑板上由外圍往黑板中心呈圓形排列字詞。第三種則是由教師來寫學(xué)生所說的新單詞，游戲方法乃以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度或年齡決定。這項(xiàng)游戲的要點(diǎn)是：一定以最后的字詞作為接龍的依據(jù)，而且只要在新字詞中出現(xiàn)這個(gè)音即可。20．接龍：將學(xué)生分成兩組，先由教師說任何一個(gè)字或詞，再由3721．部首卡：教師將學(xué)生已學(xué)過的漢字拆開，將這些漢字的部首制成A組卡，如：水（氵）、貝、木、口、言等等，而B組卡則是除去該部首的漢字。這項(xiàng)游戲的優(yōu)點(diǎn)是可將一個(gè)一個(gè)部首和與部首外的漢字配對(duì)，教師解說六書中這些漢字的來源，同時(shí)畫圖給學(xué)生看，效果最好。例如：信字，學(xué)生把A組的人字旁配上B組的言字，就變成了信字，教師解釋：人，言而有信表示人說話要守承諾，才能得到他人的信任。又如讓學(xué)生配對(duì)“傭”字，教師則可以解釋：“這個(gè)字是形聲字，即一個(gè)人，他是被人雇傭的傭工，認(rèn)識(shí)此字的形，庸是此字的音?！?1．部首卡：教師將學(xué)生已學(xué)過的漢字拆開，將這些漢字的部首制3822．骰子：自行制作30乘以30厘米，共六面的骰子，在不同的面上，寫下誰什么時(shí)候?yàn)槭裁丛趺礃幽睦锖投嗌?。?dāng)學(xué)生將骰子往上一拋，落地后學(xué)生要以朝天一面的詞來造句。也可以在骰子六面上寫不同的部首，如水貝斤日手草等六個(gè)部首，學(xué)生用落地朝天的部首來造句或造詞。23．在那里做什么：收集全班同學(xué)的名字放在第一組；再把場(chǎng)所名稱放在第二組；把名稱放在第三組；名詞放在第四組。教師讓每位學(xué)生抽簽將一、二、三、四組連接起來成為一句可能很可笑或很好玩的句子。根據(jù)新造的句子，可能會(huì)有很有趣的現(xiàn)象。例如：“陳平在客廳喝墨水”，“張華在教室聽書”等等。借此機(jī)會(huì)，可復(fù)習(xí)什么是正確的句型結(jié)構(gòu)。例如，上例可改正為：喝開水、聽音樂、看書。22．骰子：自行制作30乘以30厘米，共六面的骰子，在不3924．文字迷宮：設(shè)計(jì)多種文字迷宮，尤其以鞏固基本句型為最佳，讓學(xué)生找出迷宮里的句子并畫上紅線。例1：原句———“玩火的人，會(huì)被火燒死。

玩水的人，會(huì)被水淹死?！币詫W(xué)生的程度，教師可以用兒童的母語講一篇警告玩火，小心玩水之類的或深或淺的隱喻，再讓學(xué)生畫紅線。如果學(xué)生程度好，則可以讓學(xué)生自行發(fā)揮想像力或潛在解決問題的能力。例2：原句———“我喜歡老師和朋友?！痹诓幌嚓P(guān)的空格上，可填上任何字，以造成學(xué)生的錯(cuò)覺，并讓他們?cè)囍页稣_的句子來。也可以將新學(xué)過的小詩或兒歌填入，設(shè)計(jì)成更復(fù)雜的迷宮。迷宮游戲更適合用于成語或俗語的應(yīng)用教學(xué)，例如“人往高處走，水往低處流”及“英雄不怕出身低”等等。

24．文字迷宮：設(shè)計(jì)多種文字迷宮，尤其以鞏固基本句型為最佳，4025．添一筆變個(gè)字：在黑板上寫出以下各字，先讓學(xué)生認(rèn)讀，再讓學(xué)生給每個(gè)字添一筆，使它成為另一個(gè)字。1．王2．頭3．亞4．從5．尤6．幾7．牛8．古9．火10．葉11．休12．天13．白14．名15．曰答案：1．玉主2．買3．嚴(yán)4．叢5．龍6．凡7．生8．舌9．滅10．吐11．體12．夫矢13．百14．各15．白甲由申電田舊旦這個(gè)練習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的水平選擇難度不同的漢字。也可以添兩筆以增加難度。25．添一筆變個(gè)字：在黑板上寫出以下各字，先讓學(xué)生認(rèn)讀，再讓4126．說前后數(shù)字：老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生

說出這一數(shù)字前邊和后邊的數(shù)字，老師重復(fù)

一遍，學(xué)生如有錯(cuò)誤，老師重復(fù)時(shí)糾正過來，

全班學(xué)生再一起重復(fù)一遍。例如：老師：15學(xué)生：14、16254255、25719831982、19842053020529、2053126．說前后數(shù)字：老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生

說出這一數(shù)字前邊和后4227．量詞搭配：小卡片分兩類：一類寫名詞，一類寫量詞。每張只寫一詞。兩沓都是背面向上放在講桌上，學(xué)生一次上臺(tái)抽取一量詞一名詞，并隨意說一數(shù)詞，若剛好搭配，如：“一、匹、馬”，則得1分。另換一人。若不搭配，如“三匹、詞典”，學(xué)生必須分別說出“三匹馬”及“三本字典”方可得1分。說錯(cuò)一個(gè)或不知道則無分。學(xué)生可分為兩組比賽。28．尋覓藏物：老師將一兩樣?xùn)|西藏在教室里的一個(gè)地方，讓學(xué)生猜藏在哪兒，要求用上方位詞，如：“在左邊的口袋里”、“在右邊桌子的抽屜里”、“在門的后邊”、“在窗戶上邊”等。每人依次說一句，教師給以“對(duì)”或“不對(duì)”的簡(jiǎn)略回答。最后猜中者可獲得該物品作為獎(jiǎng)品。

27．量詞搭配：小卡片分兩類：一類寫名詞，一類寫量詞。每張只4328．買東西：全班學(xué)生圍坐一圈（或訂好線性順序）。第一個(gè)學(xué)生（假設(shè)叫瑪麗）說：“我要去商店，我要買一斤蘋果。”第二個(gè)學(xué)生（假設(shè)叫約翰）應(yīng)說：“我要去商店，瑪麗要買一斤蘋果，我要買兩塊肥皂?！钡谌齻€(gè)學(xué)生應(yīng)說：“我要去商店，瑪麗要買一斤蘋果，約翰要買兩塊肥皂，我要買三個(gè)本子?！比绱祟愅?。即后面的學(xué)生應(yīng)重復(fù)前面學(xué)生的所需，再加上自己的句子。后面同學(xué)的句子，數(shù)目上應(yīng)是前一位同學(xué)的句子中的數(shù)目加一，而量詞和名詞都不能重復(fù)。

28．買東西：全班學(xué)生圍坐一圈（或訂好線性順序）。第一個(gè)學(xué)生4429．砌句：教師將一個(gè)字寫在黑板上，按每次加一個(gè)格的方式畫成若干層的金字塔狀，讓學(xué)生從上往下填。每次只能增加一個(gè)字，語法要正確，看誰砌得快。如圖所示：飯

吃飯

他吃飯

他們吃飯

他們?cè)诔燥?/p>

他們?cè)诔酝盹?/p>

他們都在吃晚飯29．砌句：教師將一個(gè)字寫在黑板上，按每次加一個(gè)格的方式畫成4530．邊畫邊說（1）在學(xué)習(xí)人體器官、學(xué)習(xí)“是”字句、學(xué)習(xí)程度補(bǔ)語等課時(shí)，教師在黑板上邊畫人體器官，如頭、眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳……，邊讓學(xué)生說：“這是頭”、“這是眼睛”……學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，不知不覺學(xué)了很多，說了很多。（2）也可老師說，讓學(xué)生在黑板上畫。30．邊畫邊說46

對(duì)外國兒童的漢語教學(xué)法

對(duì)外國兒童的漢語教學(xué)法47第一節(jié)

兒童學(xué)習(xí)第二語言的特點(diǎn)第一節(jié)

兒童學(xué)習(xí)第二語言的特點(diǎn)48一、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）好奇善于模仿喜歡游戲，不安于坐冷板凳樂于表現(xiàn)自我，不甘心做丑小鴨敢于嘗試，不怕錯(cuò)誤語言關(guān)鍵期，接受新知速度快一、兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（一）好奇49兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（二）自我中心沒有長性，學(xué)習(xí)時(shí)難于形成長時(shí)記憶推理能力較差個(gè)性發(fā)展時(shí)期，缺乏道德等方面的判斷力兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（二）自我中心50二、學(xué)齡初期兒童的一般特征兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)逐步成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。逐步掌握書面言語和向抽象思維過渡。有意識(shí)地參加集體生活。二、學(xué)齡初期兒童的一般特征兒童開始進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)的有系統(tǒng)的51三、學(xué)齡初期兒童的語言特點(diǎn)母語已經(jīng)基本掌握，但停留在平白的口語上；逐步學(xué)習(xí)并掌握書面語；語句能力較強(qiáng)，語篇能力稍差；有一定的理解和歸納能力，但不如成年人的歸納能力強(qiáng)；處于向抽象思維的過渡階段，但主要還是感性學(xué)習(xí)；喜歡現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不怕犯錯(cuò)。三、學(xué)齡初期兒童的語言特點(diǎn)母語已經(jīng)基本掌握，但停留在平白的口52四、教授兒童第二語言需要做好心理準(zhǔn)備了解兒童的心里特征有利于教師培養(yǎng)融洽、協(xié)調(diào)、愉快的師生關(guān)系，并且會(huì)直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣成敗。要求教師能夠培養(yǎng)自身對(duì)學(xué)習(xí)的宏觀調(diào)控能力，幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理安排，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且在課堂上盡量組織豐富多彩的活動(dòng)。四、教授兒童第二語言需要做好心理準(zhǔn)備了解兒童的心里特征有利于53耐心對(duì)待；用兒童的眼睛觀察周圍事物；嚴(yán)格但不讓學(xué)生害怕，和藹但不放縱；不斷尋求新方法教學(xué)；不偏不倚；多才多藝；合理安排教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)多樣性。耐心對(duì)待；54五、兒童心理對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響有利方面：（一）可塑性強(qiáng)1.容易培養(yǎng)興趣。2.兒童時(shí)期容易接受并適應(yīng)不同的文化和思想觀念等任何一種語言與其所處的社會(huì)歷史背景、文化等都有密切的關(guān)系，而且滲透到語言中。3.容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、兒童心理對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響有利方面：55有利方面：（二）心理負(fù)擔(dān)輕（三）情感因素比較簡(jiǎn)單有利方面：（二）心理負(fù)擔(dān)輕56不利方面：自控能力差，毅力不夠，保持興趣比培養(yǎng)興趣更困難；集中注意力的時(shí)間不夠長，很容易受到外界的干擾而分散注意力；思維不如成年人，缺乏觀察力，計(jì)劃能力和反思，對(duì)教師的依賴心很差。不利方面：自控能力差，毅力不夠，保持興趣比培養(yǎng)興趣更困難；57第二節(jié)

從“你好”學(xué)起第二節(jié)

從“你好”學(xué)起58一、兒童漢語教學(xué)的主要任務(wù)教授漢語的基礎(chǔ)知識(shí)：基本的語音常識(shí)；簡(jiǎn)單的常用詞匯；簡(jiǎn)單的語法；簡(jiǎn)單日常用語；培養(yǎng)漢語語感；在語言教學(xué)中滲透美感教育、品德教育等多種完善人格的教育。一、兒童漢語教學(xué)的主要任務(wù)教授漢語的基礎(chǔ)知識(shí)：基本的語音常識(shí)59二、教學(xué)內(nèi)容指定教材中的內(nèi)容；中國文化：唐詩，中國歌曲（主要是兒歌），人物（傳統(tǒng)故事）。二、教學(xué)內(nèi)容指定教材中的內(nèi)容；60一般的教學(xué)順序你好！你叫什么名字？這是什么？簡(jiǎn)單形容詞：大、小、長、短、多、少等簡(jiǎn)單主動(dòng)賓句一般的教學(xué)順序你好！61三、兒童漢語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)簡(jiǎn)單口語化三、兒童漢語教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)簡(jiǎn)單62第三節(jié)

在游戲中學(xué)會(huì)漢語第三節(jié)

在游戲中學(xué)會(huì)漢語63一、主要方法利用感性材料。如：直觀教具；圖片、圖畫；實(shí)物等。從感知開始，在不斷的感知中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)嘗試，以引導(dǎo)使用為主；少講知識(shí)性的內(nèi)容，多操練；同一內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，并在以后的課堂上不斷復(fù)現(xiàn)；一、主要方法利用感性材料。如：直觀教具；圖片、圖畫；實(shí)物等。64游戲中教學(xué)，主要是創(chuàng)造性游戲、智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)賽式游戲，但一次課上不宜過多，且應(yīng)體現(xiàn)公平；創(chuàng)新教學(xué)手段，善于變化，但切忌過于多變；隨時(shí)出新知，如在游戲或聊天中使用的簡(jiǎn)單詞匯等；既有規(guī)律又不循規(guī)蹈矩。游戲中教學(xué)，主要是創(chuàng)造性游戲、智力游戲、活動(dòng)性游戲、競(jìng)賽式游65二、幾種游戲和技巧猜猜看。如看動(dòng)作猜詞語；閉上眼睛；10－20個(gè)問題；“……在哪里？/他是誰？”編唱歌謠。如量詞歌、方位詞歌謠；根據(jù)歌謠編動(dòng)作，如“頭、肩膀、膝蓋、腳”；找朋友、魚頭魚尾；二、幾種游戲和技巧猜猜看。如看動(dòng)作猜詞語；閉上眼睛；10－266投籃；競(jìng)賽：寫漢字，按要求說詞等；情景對(duì)話；丟手絹、擊鼓傳花等；傳口令；小紙條編故事；投籃；67“老狼幾點(diǎn)了？”/回頭一笑；石頭、剪刀、布；上下句銜接；怪聲怪調(diào)讀課文（快、慢、大聲、小聲）；“你問我答”詞語接龍；聽口令行動(dòng)（“老師說”）；“老狼幾點(diǎn)了？”/回頭一笑；68講故事學(xué)兒歌學(xué)歌謠多模仿講故事69游戲參考文章：蕭素秋．乒乒乓常用的游戲教學(xué)方法游戲參考文章：701．絞刑：1）把學(xué)生分組，在白板上畫絞刑架。各組按順序提問，如果回答錯(cuò)誤，老師就在絞刑架上畫一筆，所畫的是小人的形象。當(dāng)絞刑架下的小人形象完成后，最先被行刑的隊(duì)失敗。2）此游戲適用于猜單詞或句子。3）一次性猜對(duì)的組多給一次機(jī)會(huì)。2．射擊：把寫有分?jǐn)?shù)的紙放在地板上，老師按順序問學(xué)生問題?；卮饐栴}的兒童向地板上的紙（目標(biāo)）擲橡皮等小東西，老師把每一組學(xué)生的得分相加，得分多的組勝利。1．絞刑：713．睜開、閉上：教師在白板上寫上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（拼音、數(shù)字、單詞、圖畫等），讓兒童記憶。練習(xí)兒童的視覺敏感性。在兒童閉上眼睛的瞬間，教師擦掉一個(gè)字，然后兒童舉手說出被擦掉的字。4．漢堡：把學(xué)生分組，在白板上畫一個(gè)漢堡，在其下面畫上梯子或臺(tái)階，并貼上兒童畫像代表各自的隊(duì)。老師按順序提問，正確回答的兒童向上走一步，錯(cuò)的向后退一步，登上臺(tái)階或梯子，最后能吃到漢堡的隊(duì)為勝利。3．睜開、閉上：教師在白板上寫上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（拼音、數(shù)字、單詞725．水果籃（動(dòng)物園）：老師站著，兒童圍坐一圈，每?jī)蓚€(gè)兒童代表一種水果或一種動(dòng)物，當(dāng)老師說出一種水果或動(dòng)物名時(shí)，代表此水果或動(dòng)物的兩個(gè)兒童迅速地站起來換位置。此時(shí)老師可以和這兩個(gè)兒童搶位子，沒能坐下的學(xué)生可以如老師所做的說出另一種水果和動(dòng)物的名稱。6．傳話：把學(xué)生分成兩組，排好隊(duì)，對(duì)站在隊(duì)伍最前面的學(xué)生悄聲耳語說出單詞或句子，然后此學(xué)生對(duì)后面的學(xué)生說出此單詞或句子，最后的學(xué)生快速地跑到前面，在白板上寫出或者說出此單詞或句子，最先完成的隊(duì)得分。7．記憶：老師把故事書中的句子或別的句子寫在白板上，學(xué)生一些時(shí)間讓他們背誦。在學(xué)生趴在桌子上的同時(shí)擦掉幾個(gè)單詞，然后讓學(xué)生說出原來的句子。用說的方法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速記憶單詞。5．水果籃（動(dòng)物園）：老師站著，兒童圍坐一圈，每?jī)蓚€(gè)兒童代表738．20個(gè)問題：選一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生在白紙上寫下一個(gè)單詞（時(shí)間、地點(diǎn)、人、動(dòng)物等）。如果該學(xué)生說的是一種事物時(shí)，其他學(xué)生為了猜出該單詞開始問20個(gè)問題。猜對(duì)的學(xué)生代替該學(xué)生繼續(xù)做此游戲。誰也猜不到的情況下，此學(xué)生可任選另一名學(xué)生代替他，此游戲適于中級(jí)以上的班，人數(shù)少的班做此游戲較好。9．抽象藝術(shù)家：在黑板中間畫一條豎線，以顯示兩個(gè)區(qū)域，教師叫學(xué)生一個(gè)個(gè)地到黑板的左邊，畫上37個(gè)聲母代表字圖畫，完成以后，教師再叫學(xué)生一個(gè)個(gè)地在黑板右邊寫上代表字圖畫的漢語拼音（中級(jí)可改成寫代表圖畫的漢字）；之后再叫學(xué)生一個(gè)個(gè)在黑板上連接左右邊的畫和拼音（字）。最后完成時(shí)，黑板上看起來很亂，大家一起說：我們是抽象藝術(shù)家。這類游戲如準(zhǔn)備多種顏色的粉筆使用，效果會(huì)更好。8．20個(gè)問題：選一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生在白紙上寫下一個(gè)單詞（時(shí)7410．請(qǐng)給我：將展示的代表字卡或新學(xué)的單字詞卡丟在地上，老師叫學(xué)生一個(gè)個(gè)地去找出他所念的字詞，然后交給教師。例如：“大明，請(qǐng)給我猴子；小花，請(qǐng)給我豬和風(fēng)箏”等等。速度的節(jié)奏是被強(qiáng)調(diào)的，這可增加游戲的緊張和刺激。11．釣魚：準(zhǔn)備一個(gè)布幕，以隔開學(xué)生視野，布幕后面，準(zhǔn)備一張桌子，上面放著許多魚模樣的教學(xué)展示卡。展示卡上可以是代表字的圖形或拼音。另外準(zhǔn)備一只竹子釣竿，圖形上和釣竿上各有磁鐵，故可相吸，教師可派B組的一位學(xué)生在布幕后面幫忙把一張展示卡給A組學(xué)生釣上去。A組學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容念出來或造句。10．請(qǐng)給我：將展示的代表字卡或新學(xué)的單字詞卡丟在地上，老師7512．配對(duì)游戲：分別制作兩組顏色不同的卡片，A組卡片是學(xué)生正在學(xué)習(xí)的漢字正楷體。B組卡片是六書象形文字的原始圖樣。AB組卡片不成順序排列。教師說到“日”時(shí)，學(xué)生在A組卡片中找到“日”，并使其找出B組卡片中的“⊙”字以配對(duì)。其他如月、森、林、田、鳥、牛等等。13．最快：叫數(shù)位學(xué)生站在黑板前，教師發(fā)一個(gè)音，學(xué)生在黑板上畫下任何一個(gè)他所知道的那個(gè)音的字或詞。例如：老師念b，學(xué)生可能在黑板上畫“玻璃杯、小寶寶、報(bào)紙、老伯伯”等。學(xué)生最先畫完的，舉手說：“我最快。”由于學(xué)生最熟悉的是37個(gè)聲母的代表字，所以如果學(xué)生的程度好，教師可以要求畫“3個(gè)b的畫”或是“4個(gè)b的畫”等等。通過兒童對(duì)音和圖像的聯(lián)想記憶練習(xí)，自行發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。12．配對(duì)游戲：分別制作兩組顏色不同的卡片，A組卡片是學(xué)生7614．007：這是韓國兒童普遍會(huì)玩的游戲，讓全班兒童圍成一圓形坐下，由一個(gè)學(xué)生開始，隨機(jī)指向3個(gè)學(xué)生，當(dāng)他指第一個(gè)學(xué)生的時(shí)候說“0”，指第二個(gè)學(xué)生的時(shí)候說“0”，指第三個(gè)學(xué)生的時(shí)候說“7”，坐在第一個(gè)被指到的學(xué)生兩旁的學(xué)生必須把雙手舉高作出投降狀并尖叫“啊”。而被指到的第三個(gè)學(xué)生必須迅速地指向另外的三個(gè)學(xué)生，第一次說“0”，第二次說“0”，第三次說“7”。如此反復(fù)玩下去，兒童們非常喜愛這個(gè)令人興奮緊張的游戲?？蓪?shù)字007，改成三個(gè)漢字詞，如“你好嗎”、“請(qǐng)問你”、“對(duì)不起”、“謝謝你”、“不客氣”、“辛苦了”、“沒關(guān)系”等等做口語練習(xí)。反應(yīng)太慢或輸了的同學(xué)可罰他唱歌。兒童漢語教學(xué)法課件7715．后羿射箭：在黑板上畫10個(gè)太陽，太陽里面寫上漢字詞，教師將全班學(xué)生分成兩組比賽，可以讓學(xué)生念出單字或詞的發(fā)音，或者使用該單字或詞來造句。A組先開始選擇射10個(gè)太陽中的任何一個(gè)，教師要帶著全班同學(xué)“倒計(jì)時(shí)”，喊10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，如果時(shí)間到了，該學(xué)生不會(huì)利用字詞造句或不會(huì)念，則換B組學(xué)生來“射日”。射的箭不妨以橡皮擦來代替以免損傷黑板。但一定得留下一個(gè)太陽在黑板上。教師計(jì)算兩組成績(jī)，判定哪一組獲勝。15．后羿射箭：在黑板上畫10個(gè)太陽，太陽里面寫上漢字詞7816．電話卡（1）：A．依據(jù)電話用語8組，制成卡片。每組至少各四張，上面寫有不同點(diǎn)數(shù)（5、10、15、20），每組卡片越多越好，而上面點(diǎn)數(shù)可加大（25、30、35）。因?yàn)榉磸?fù)練習(xí)的是三個(gè)字一組的電話用語，所以很容易牢記。B．教師先洗牌（將8組卡片全部混在一起），再發(fā)給每一個(gè)同學(xué)各五張卡片。C．學(xué)生之間以“剪刀石頭布”決定由誰開始出牌。D．最先出牌的學(xué)生可任意出牌。（口中必須喊出卡上的電話用語）E．其他學(xué)生依序出同樣組別的牌。（口中必須喊出卡上的電話用語）F．同學(xué)之間比較卡片上的點(diǎn)數(shù)以決定輸贏，輸?shù)耐瑢W(xué)要把卡片收為己有。G．若沒有同樣的卡片，則必須在教師的卡片堆里抽取，直到抽到同樣電話用語的卡片，隨之出牌為止。（口中必須喊出卡上的電話用語）H．最先出完手上卡片的學(xué)生為優(yōu)勝者。16．電話卡（1）：7916．電話卡（2）：第一組你是誰20你是誰15你是誰10你是誰5第二組喂喂喂20喂喂喂15喂喂喂10喂喂喂5第三組在不在20在不在15在不在10在不在5第四組對(duì)不起20對(duì)不起15對(duì)不起10對(duì)不起5第五組他不在20他不在15他不在10他不在5第六組等一下20等一下15等一下10等一下5第七組打錯(cuò)了20打錯(cuò)了15打錯(cuò)了10打錯(cuò)了5第八組沒關(guān)系20沒關(guān)系15沒關(guān)系10沒關(guān)系516．電話卡（2）：8017．球類比賽：可以用籃球、迷你高爾夫球或保齡球等作為教具，進(jìn)行問答練習(xí)。全班分成兩組，教師問當(dāng)天教授的課程的主要句型，以求鞏固并增強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如：爸爸喜歡喝中國茶還是韓國茶？?jī)山M各選代表回答。答對(duì)就可以投籃、推高爾夫球或打保齡球以決定分?jǐn)?shù)。18．大風(fēng)吹：先由教師說：“大風(fēng)吹”，全班同學(xué)則回答：“吹什么？”教師可任意造句，使班上學(xué)生變換座位，或由學(xué)生來造句。例如：“吹穿白色鞋子的女生”、“吹沒有戴假發(fā)的學(xué)生”、“吹姓張的同學(xué)”等等。17．球類比賽：可以用籃球、迷你高爾夫球或保齡球等作為教具，8119．記憶游戲：將各類展示卡，如動(dòng)物、植物、交通工具、身體部位、家庭、教室等，有系統(tǒng)地介紹給學(xué)生。例如：展示卡若是一間教室，要求學(xué)生仔細(xì)看這張圖后，教師將此展示卡收起來，然后問學(xué)生：“教室里有幾張桌子？”或是“墻上有沒有黃色的畫？”等等，由學(xué)生舉手搶答。又例如若有動(dòng)物展示卡十張，教師要一位學(xué)生出去后，收起一張卡片后把一張卡片藏在某學(xué)生處，再讓學(xué)生進(jìn)來猜什么動(dòng)物不見了，這時(shí)候，他可以問全班學(xué)生，教師應(yīng)指定給幾次發(fā)問的機(jī)會(huì)，以此可鞏固已學(xué)過的各式句型，在這些指定發(fā)問的次數(shù)內(nèi)猜是什么動(dòng)物。19．記憶游戲：將各類展示卡，如動(dòng)物、植物、交通工具、身體部8220．接龍：將學(xué)生分成兩組，先由教師說任何一個(gè)字或詞，再由A組說出一個(gè)新字或新詞，但字或詞不可重復(fù)，各個(gè)組在想答案時(shí)，教師和另外一個(gè)組應(yīng)倒計(jì)時(shí)（約三十秒）并喊10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，時(shí)間到了，就換另外一個(gè)組接龍。例如：獅子———紫色———肚子餓了……下一詞中，只要出現(xiàn)上一個(gè)詞的最后一個(gè)單詞的韻母即可。方法有三：一是讓學(xué)生只說這些字詞，但不將說出的新字詞寫在黑板上，這是最簡(jiǎn)單的。二是讓學(xué)生在黑板上由外圍往黑板中心呈圓形排列字詞。第三種則是由教師來寫學(xué)生所說的新單詞，游戲方法乃以學(xué)生的學(xué)習(xí)程度或年齡決定。這項(xiàng)游戲的要點(diǎn)是：一定以最后的字詞作為接龍的依據(jù)，而且只要在新字詞中出現(xiàn)這個(gè)音即可。20．接龍：將學(xué)生分成兩組，先由教師說任何一個(gè)字或詞，再由8321．部首卡：教師將學(xué)生已學(xué)過的漢字拆開，將這些漢字的部首制成A組卡，如：水（氵）、貝、木、口、言等等，而B組卡則是除去該部首的漢字。這項(xiàng)游戲的優(yōu)點(diǎn)是可將一個(gè)一個(gè)部首和與部首外的漢字配對(duì)，教師解說六書中這些漢字的來源，同時(shí)畫圖給學(xué)生看，效果最好。例如：信字，學(xué)生把A組的人字旁配上B組的言字，就變成了信字，教師解釋：人，言而有信表示人說話要守承諾，才能得到他人的信任。又如讓學(xué)生配對(duì)“傭”字，教師則可以解釋：“這個(gè)字是形聲字，即一個(gè)人，他是被人雇傭的傭工，認(rèn)識(shí)此字的形，庸是此字的音?！?1．部首卡：教師將學(xué)生已學(xué)過的漢字拆開，將這些漢字的部首制8422．骰子：自行制作30乘以30厘米，共六面的骰子，在不同的面上，寫下誰什么時(shí)候?yàn)槭裁丛趺礃幽睦锖投嗌?。?dāng)學(xué)生將骰子往上一拋，落地后學(xué)生要以朝天一面的詞來造句。也可以在骰子六面上寫不同的部首，如水貝斤日手草等六個(gè)部首，學(xué)生用落地朝天的部首來造句或造詞。23．在那里做什么：收集全班同學(xué)的名字放在第一組；再把場(chǎng)所名稱放在第二組；把名稱放在第三組；名詞放在第四組。教師讓每位學(xué)生抽簽將一、二、三、四組連接起來成為一句可能很可笑或很好玩的句子。根據(jù)新造的句子，可能會(huì)有很有趣的現(xiàn)象。例如：“陳平在客廳喝墨水”，“張華在教室聽書”等等。借此機(jī)會(huì)，可復(fù)習(xí)什么是正確的句型結(jié)構(gòu)。例如，上例可改正為：喝開水、聽音樂、看書。22．骰子：自行制作30乘以30厘米，共六面的骰子，在不8524．文字迷宮：設(shè)計(jì)多種文字迷宮