最新統(tǒng)編部編版八年級語文上冊《答謝中書書》教學(xué)課件

答謝中書書答謝中書書1課標要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。學(xué)習路徑學(xué)習目標注重背誦內(nèi)容主題遷移運用審美目標課標要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2復(fù)習清單自我梳理文學(xué)常識默寫背誦實詞虛詞句子翻譯內(nèi)容主題寫作手法作者簡介文體文化直接默寫理解默寫情境默寫主題默寫課下注釋中考虛詞重點詞語特殊句式關(guān)鍵句主旨句課內(nèi)延伸遷移運用復(fù)習清單文學(xué)常識默寫背誦實詞虛詞句子翻譯內(nèi)容主題寫作手法作者3臺階一夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識《答謝中書書》作者

，字

，號

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（朝代）人，著有《

》。（D生答，C生補）

陶弘景通明華陽隱居南朝齊梁陶隱居集2.文體知識“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情，實用性和審美性完美結(jié)合。“答謝中書書”，寫給謝中書﹙謝征﹚的一封書信。搶答臺階一夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識《答謝中書書》作者43.文化常識“函”：“每有疑事，輒以函文曄?！薄靶拧保骸鞍敕饩┬虐腩}詩”飛鴿傳書：“信鴿盤旋繞帝都，飛奴能傳二圣書”鴻雁傳書.蘇武牧羊《漢書.蘇武傳》3.文化常識“函”：“每有疑事，輒以函文曄?！薄靶拧保骸鞍?默寫背誦山

，古

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。背誦競賽①形式:小組內(nèi)成員接力背誦各小組選代表班內(nèi)接力背誦②要求:背出節(jié)奏，背出情味默寫積累①小組成員默寫，組長檢查②小組合作擬題，班內(nèi)展示

直接默寫理解默寫情境默寫主題默寫默寫背誦山，古6實詞虛詞課堂.分享（爭做小老師）①一詞多義

欲自與②古今異義時歇頹③詞類活用輝奇④重點實詞四時歇頹沉鱗與⑤重點虛詞共交俱入將亂欲競之其者搶答實詞虛詞課堂.分享（爭做小老師）①一詞多義欲自與7①一詞多義

欲夕日欲頹

實是欲界之仙都將要欲望自自康樂以來自三峽七百里中自非亭午夜分從于，在如果與未復(fù)有能與其奇者參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思念無與為樂者和，一起搶答①一詞多義欲夕日欲頹實是欲界之仙都將要欲望自自康樂以來8②古今異義時四時俱備古義：季節(jié)；今義：時間歇

曉霧將歇古義：消散；今義：休息頹

夕日欲頹古義：墜落；今義：頹廢③詞類活用輝

五色交輝名詞用作動詞，輝映奇未復(fù)有能與其奇者形容用作名詞，奇麗的景色搶答②古今異義時四時俱備古義：季節(jié)；今義：時間歇9④重點實詞課下注釋建議積累四時歇頹

沉鱗與

四季消散墜落

指水中潛游的魚參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思共交俱入將亂欲競共同交相都聳入將要紛亂將要爭相搶答④重點實詞課下注釋建議積累四時四季消散墜落指水中潛游的魚10之

山川之美實是欲界之仙都何陋之有？予獨愛蓮之出淤泥而不染求之地中聞之，欣然規(guī)往往送之門公將鼓之馬之千里者結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的賓語前置的標志，不譯用于主謂之間，取獨句子獨立性；不譯代詞，它（們）指示代詞，這件事動詞，到……去，往音節(jié)助詞，起調(diào)解音節(jié)的作用，無實義定語后置的標志，不譯⑤中考虛詞學(xué)生講解師生補充之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的賓語前置的標志，不譯用于主謂之間，11其

復(fù)有能與（yù）其奇者

但知其一飛漱其間

其正色耶

獨行其道

其真無馬耶

其真不知馬也

公問其故指示代詞，表近指，這第三人稱代詞，它指示代詞，表遠指，那里連詞，表選擇第一人稱，指自己表示反問語氣，難道副詞，表示推測，大概代詞，其中的⑤中考虛詞學(xué)生講解師生補充其指示代詞，表近指，這第三人稱代詞，它指示代詞，表遠指，12者

復(fù)有能與其奇者花之君子者也摶扶搖而上者九萬里南冥者或異二者之為

客之美我者⑤中考虛詞代詞，組成名字形結(jié)構(gòu)，……的人助詞，和“也”一起作為判斷句的標志用在描寫的詞后，……的樣子語氣詞，放在主語后，引出判斷用在數(shù)詞后面，“種”“樣”代詞，放在主語后，引出原因?qū)W生講解師生補充者⑤中考虛詞代詞，組成名字形結(jié)構(gòu)，……的人助詞，和“也”一起13句子翻譯（1）山川之美，古來共談。（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（3）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（省略句“古來”后省略“文人雅士”）（省略句“沉鱗”后省略“在水中”）（省略句“未復(fù)有”后省略主語“人”）句子翻譯字字落實，不丟字不多字直譯為主，意譯為輔方法：留、替、調(diào)、補、刪補補—補充省略部分，使意思完整，順暢。①數(shù)詞后面增加量詞②省略句中應(yīng)補充的主語、謂語、賓語和介詞等③補充省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等學(xué)生講解師生補充句子翻譯（1）山川之美，古來共談。（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。14臺階二賞讀文本景物感情山水石壁青林翠竹猿鳥沉鱗熱愛愉悅自豪得意景美情美結(jié)構(gòu)視角表達情景修辭妙句煉字內(nèi)容臺階二賞讀文本景物感情山水石壁青林翠竹猿鳥沉鱗熱15內(nèi)容主題臺階二賞讀文本1.抓住“美”字，描寫了山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鳥,魚兒等景物，這些景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機。1.《答謝中書書》全文抓住哪一個字去寫?共描寫了哪些景物?這些景物有神什么特征?2.文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！庇惺裁囱酝庵猓?.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？2.結(jié)尾含有三層言外之意：①康樂是“能與其奇者”,對謝靈運的欽慕；②自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；③“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣自許，期與謝靈運比肩之意溢于言表。3.語句：實是欲界……未復(fù)有能與其奇者。表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

生講解師補充

小組合作擬題展示內(nèi)容主題臺階二賞讀文本1.抓住“美”字，描寫了山峰,河流16寫作手法

結(jié)構(gòu)美總領(lǐng)美寫景四季晨昏抒懷愉悅得意總分總首尾呼應(yīng)層次分明

小組合作擬題展示寫作手法結(jié)構(gòu)美總領(lǐng)美寫景四季晨昏抒懷愉悅總分總首尾呼應(yīng)層次17寫作手法

意境美山水相映色彩配合晨昏變化動靜相稱俯仰結(jié)合山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。高峰為仰，流水為俯。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備為平。

小組合作擬題展示寫作手法意境美山水相映色彩配合晨昏變化動靜相稱俯仰結(jié)合山18寫作手法煉字修辭

語言美妙句句式“亂”紛亂。寫出了“鳴”的狀態(tài),寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛?！案偂?，爭相。寫出“躍”的狀態(tài),爭相跳,靜中有動,寫出熱鬧的氣氛?！肮病迸c“未復(fù)”，前后呼應(yīng)，形成對比。既彰顯古人的雅量深致，也感嘆今人的粗陋無聞，隱含自矜得意之意。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。以四字為主，言簡意賅，多用對稱，長句收束，無一句之虛，無一字之冗。

小組合作擬題展示寫作手法煉字修辭語言美妙句句式“亂”紛亂。寫出了“鳴”的狀19課堂小結(jié)

描景方法總結(jié)

描寫景物；抓住靈魂調(diào)動感官；動靜結(jié)合視角多變；抒發(fā)真情課堂小結(jié)描景方法總結(jié)20臺階三遷移運用

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森②壁爭霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑥相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智所樂，豈徒語哉！——吳均《與顧章書》注釋：①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②森：眾多的樣子。③限：阻，這里指遮斷。④幽岫：幽深的山穴。⑤蓄：包含。⑥英英：同“嚶嚶”，象聲詞，形容蟲鳥動物的鳴叫，也形容聲音和諧動聽。⑦辦：具備。一讀文本讀準字音自主完成了解大意我上個月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。很多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了太陽；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛，豈是虛言啊。二讀文本猜詞猜句小組合作疏通文意臺階三遷移運用仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，21臺階三遷移運用

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森②壁爭霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑥相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智所樂，豈徒語哉！——吳均《與顧章書》注釋：①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②森：眾多的樣子。③限：阻，這里指遮斷。④幽岫：幽深的山穴。⑤蓄：包含。⑥英英：同“嚶嚶”，象聲詞，形容蟲鳥動物的鳴叫，也形容聲音和諧動聽。⑦辦：具備。三讀文本擬題獻題小組競賽挑戰(zhàn)對決臺階三遷移運用仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，22突出亮點：貫徹落實“復(fù)習課是學(xué)生依據(jù)老師設(shè)計的路徑和方法進行的多次建構(gòu)”的教學(xué)理念，通過“出示復(fù)習清單，學(xué)生梳理知識；小組互問互答，學(xué)生夯實知識；復(fù)習成果展示，老師精致講解；當堂練習做題，學(xué)生運用知識”四環(huán)節(jié)實現(xiàn)文言文復(fù)習的條理化、全面化和精準化。具體表現(xiàn)如下：⑴復(fù)習板塊清晰臺階一

夯實基礎(chǔ)（文學(xué)、文體、文化常識；背誦、準確；實詞虛詞；重點詞語和特殊句式）臺階二

賞讀文本（內(nèi)容主題、寫作手法）臺階三

遷移運用（課內(nèi)延伸，課外拓展）⑵教法、學(xué)法明確復(fù)習課，學(xué)生已掌握，更需查漏補缺。學(xué)生多說，多思，多講，多整理，多歸納。教師精點撥即可。形式多樣，有搶答、小組合作、競賽，有：有背誦、有默寫、有講解、有批注、有分享、有矯正，有檢查，有總結(jié)。評委點評突出亮點：貫徹落實“復(fù)習課是學(xué)生依據(jù)老師設(shè)計的路徑和方法進行23⑶小組運用恰當整節(jié)課多次小組合作，而非流于形式。由淺入深，個人獨立思考，整理歸納；運用小組合作，采用兵教兵，提高課堂效率。⑷設(shè)計富有創(chuàng)意如學(xué)生擬題分享，可調(diào)動積極性，可激發(fā)學(xué)習興趣，更提升學(xué)生能力；恰當運用思維導(dǎo)圖（魚骨圖），使得知識呈現(xiàn)形象直觀，有條理。

提升建議：臺階三“遷移運用”重在學(xué)生用課內(nèi)的文言知識解讀課外文言文，故所選課外文言文的實詞、虛詞盡可能與課內(nèi)有對接點。另不必出示譯文，譯文是學(xué)生自主理解、自行完成的，不用學(xué)生去誦讀譯文的。⑶小組運用恰當24今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習中提升25學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考學(xué)了本課，你有哪些收獲？課后思考26學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思27課后作業(yè)1.

從課后習題中選取；2.

完成練習冊本課時的習題.課后作業(yè)1.從課后習題中選?。?8高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”同學(xué)們，書海浩瀚29我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一個有精神的小學(xué)生！教師寄語我們在生活中要站得挺拔，坐得端正，讀得響亮，說得大方。要做一30再見再見31

答謝中書書答謝中書書32課標要求

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。學(xué)習路徑學(xué)習目標注重背誦內(nèi)容主題遷移運用審美目標課標要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。33復(fù)習清單自我梳理文學(xué)常識默寫背誦實詞虛詞句子翻譯內(nèi)容主題寫作手法作者簡介文體文化直接默寫理解默寫情境默寫主題默寫課下注釋中考虛詞重點詞語特殊句式關(guān)鍵句主旨句課內(nèi)延伸遷移運用復(fù)習清單文學(xué)常識默寫背誦實詞虛詞句子翻譯內(nèi)容主題寫作手法作者34臺階一夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識《答謝中書書》作者

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（朝代）人，著有《

》。（D生答，C生補）

陶弘景通明華陽隱居南朝齊梁陶隱居集2.文體知識“書”即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情，實用性和審美性完美結(jié)合?！按鹬x中書書”，寫給謝中書﹙謝征﹚的一封書信。搶答臺階一夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識《答謝中書書》作者353.文化常識“函”：“每有疑事，輒以函文曄?！薄靶拧保骸鞍敕饩┬虐腩}詩”飛鴿傳書：“信鴿盤旋繞帝都，飛奴能傳二圣書”鴻雁傳書.蘇武牧羊《漢書.蘇武傳》3.文化常識“函”：“每有疑事，輒以函文曄。”“信”：“半36默寫背誦山

，古

。高

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。兩

，五

。青

，四

。曉

，猿

;夕

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。實

。自

，未

。背誦競賽①形式:小組內(nèi)成員接力背誦各小組選代表班內(nèi)接力背誦②要求:背出節(jié)奏，背出情味默寫積累①小組成員默寫，組長檢查②小組合作擬題，班內(nèi)展示

直接默寫理解默寫情境默寫主題默寫默寫背誦山，古37實詞虛詞課堂.分享（爭做小老師）①一詞多義

欲自與②古今異義時歇頹③詞類活用輝奇④重點實詞四時歇頹沉鱗與⑤重點虛詞共交俱入將亂欲競之其者搶答實詞虛詞課堂.分享（爭做小老師）①一詞多義欲自與38①一詞多義

欲夕日欲頹

實是欲界之仙都將要欲望自自康樂以來自三峽七百里中自非亭午夜分從于，在如果與未復(fù)有能與其奇者參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思念無與為樂者和，一起搶答①一詞多義欲夕日欲頹實是欲界之仙都將要欲望自自康樂以來39②古今異義時四時俱備古義：季節(jié)；今義：時間歇

曉霧將歇古義：消散；今義：休息頹

夕日欲頹古義：墜落；今義：頹廢③詞類活用輝

五色交輝名詞用作動詞，輝映奇未復(fù)有能與其奇者形容用作名詞，奇麗的景色搶答②古今異義時四時俱備古義：季節(jié)；今義：時間歇40④重點實詞課下注釋建議積累四時歇頹

沉鱗與

四季消散墜落

指水中潛游的魚參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思共交俱入將亂欲競共同交相都聳入將要紛亂將要爭相搶答④重點實詞課下注釋建議積累四時四季消散墜落指水中潛游的魚41之

山川之美實是欲界之仙都何陋之有？予獨愛蓮之出淤泥而不染求之地中聞之，欣然規(guī)往往送之門公將鼓之馬之千里者結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的賓語前置的標志，不譯用于主謂之間，取獨句子獨立性；不譯代詞，它（們）指示代詞，這件事動詞，到……去，往音節(jié)助詞，起調(diào)解音節(jié)的作用，無實義定語后置的標志，不譯⑤中考虛詞學(xué)生講解師生補充之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的賓語前置的標志，不譯用于主謂之間，42其

復(fù)有能與（yù）其奇者

但知其一飛漱其間

其正色耶

獨行其道

其真無馬耶

其真不知馬也

公問其故指示代詞，表近指，這第三人稱代詞，它指示代詞，表遠指，那里連詞，表選擇第一人稱，指自己表示反問語氣，難道副詞，表示推測，大概代詞，其中的⑤中考虛詞學(xué)生講解師生補充其指示代詞，表近指，這第三人稱代詞，它指示代詞，表遠指，43者

復(fù)有能與其奇者花之君子者也摶扶搖而上者九萬里南冥者或異二者之為

客之美我者⑤中考虛詞代詞，組成名字形結(jié)構(gòu)，……的人助詞，和“也”一起作為判斷句的標志用在描寫的詞后，……的樣子語氣詞，放在主語后，引出判斷用在數(shù)詞后面，“種”“樣”代詞，放在主語后，引出原因?qū)W生講解師生補充者⑤中考虛詞代詞，組成名字形結(jié)構(gòu)，……的人助詞，和“也”一起44句子翻譯（1）山川之美，古來共談。（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。（3）自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（省略句“古來”后省略“文人雅士”）（省略句“沉鱗”后省略“在水中”）（省略句“未復(fù)有”后省略主語“人”）句子翻譯字字落實，不丟字不多字直譯為主，意譯為輔方法：留、替、調(diào)、補、刪補補—補充省略部分，使意思完整，順暢。①數(shù)詞后面增加量詞②省略句中應(yīng)補充的主語、謂語、賓語和介詞等③補充省略的內(nèi)容，如關(guān)聯(lián)詞語等學(xué)生講解師生補充句子翻譯（1）山川之美，古來共談。（2）夕日欲頹，沉鱗競躍。45臺階二賞讀文本景物感情山水石壁青林翠竹猿鳥沉鱗熱愛愉悅自豪得意景美情美結(jié)構(gòu)視角表達情景修辭妙句煉字內(nèi)容臺階二賞讀文本景物感情山水石壁青林翠竹猿鳥沉鱗熱46內(nèi)容主題臺階二賞讀文本1.抓住“美”字，描寫了山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鳥,魚兒等景物，這些景物非常秀美，山高水凈，絢爛多彩，充滿無窮生機。1.《答謝中書書》全文抓住哪一個字去寫?共描寫了哪些景物?這些景物有神什么特征?2.文章結(jié)尾說：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！庇惺裁囱酝庵?？3.最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？2.結(jié)尾含有三層言外之意：①康樂是“能與其奇者”,對謝靈運的欽慕；②自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；③“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣自許，期與謝靈運比肩之意溢于言表。3.語句：實是欲界……未復(fù)有能與其奇者。表達了作者沉醉于山水的愉悅之情和能夠和古今山水知音共賞美景的得意之感。

生講解師補充

小組合作擬題展示內(nèi)容主題臺階二賞讀文本1.抓住“美”字，描寫了山峰,河流47寫作手法

結(jié)構(gòu)美總領(lǐng)美寫景四季晨昏抒懷愉悅得意總分總首尾呼應(yīng)層次分明

小組合作擬題展示寫作手法結(jié)構(gòu)美總領(lǐng)美寫景四季晨昏抒懷愉悅總分總首尾呼應(yīng)層次48寫作手法

意境美山水相映色彩配合晨昏變化動靜相稱俯仰結(jié)合山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。高峰為靜，流水為動（形體）。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。高峰為仰，流水為俯。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備為平。

小組合作擬題展示寫作手法意境美山水相映色彩配合晨昏變化動靜相稱俯仰結(jié)合山49寫作手法煉字修辭

語言美妙句句式“亂”紛亂。寫出了“鳴”的狀態(tài),寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛。“競”，爭相。寫出“躍”的狀態(tài),爭相跳,靜中有動,寫出熱鬧的氣氛?！肮病迸c“未復(fù)”，前后呼應(yīng)，形成對比。既彰顯古人的雅量深致，也感嘆今人的粗陋無聞，隱含自矜得意之意。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。以四字為主，言簡意賅，多用對稱，長句收束，無一句之虛，無一字之冗。

小組合作擬題展示寫作手法煉字修辭語言美妙句句式“亂”紛亂。寫出了“鳴”的狀50課堂小結(jié)

描景方法總結(jié)

描寫景物；抓住靈魂調(diào)動感官；動靜結(jié)合視角多變；抒發(fā)真情課堂小結(jié)描景方法總結(jié)51臺階三遷移運用

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森②壁爭霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑥相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智所樂，豈徒語哉！——吳均《與顧章書》注釋：①薜(bì)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②森：眾多的樣子。③限：阻，這里指遮斷。④幽岫：幽深的山穴。⑤蓄：包含。⑥英英：同“嚶嚶”，象聲詞，形容蟲鳥動物的鳴叫，也形容聲音和諧動聽。⑦辦：具備。一讀文本讀準字音自主完成了解大意我上個月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山。很多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了太陽；幽深的洞穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁人智士所喜愛，豈是虛言啊。二讀文本猜詞猜句小組合作疏通文意臺階三遷移運用仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，52臺階三遷移運用

仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森②壁爭霞，孤峰限③日，幽岫④含云，深溪蓄⑤翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英⑥相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智所樂，豈徒語哉！——吳均《與顧章書》注釋：①薜(