人類成長(zhǎng)與環(huán)境四次形考作業(yè)

2010—2011學(xué)年第二學(xué)期中央廣播電視大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)《人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境》形成性考核實(shí)施細(xì)則一、形成性考核的方式與要求1.考核目的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)如參加教學(xué)活動(dòng)、平時(shí)作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)大綱要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.考核手段形成性考核在初期采用紙質(zhì)形成性考核冊(cè)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)化考試改革的進(jìn)程，以后可能采取網(wǎng)絡(luò)考核的手段。為了不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，四次形成性考核作業(yè)采取不同的形式來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同側(cè)面。各級(jí)電大教師需協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。3.考核形式形成性考核采取計(jì)分作業(yè)形式。4.形成性考核各形式所占比重及計(jì)分方法形成性考核按百分制計(jì)分，每次形考任務(wù)也按照百分制計(jì)分。形考任務(wù)共4次，每次按要求和內(nèi)容分別取定評(píng)分比重（見(jiàn)下表）。5.考核要求形成性考核任務(wù)與要求序次章節(jié)形式布置時(shí)間提交時(shí)間權(quán)重1第一至第七章小組討論報(bào)告第3周第8周末20％2第一至第七章階段性測(cè)驗(yàn)第6周第8周末25％3第八至第十五章實(shí)踐報(bào)告第10周第16周末30％4第八至第十五章階段性測(cè)驗(yàn)第13周第16周末25％二、形成性考核四次任務(wù)的具體內(nèi)容：1．《人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境》平時(shí)作業(yè)1說(shuō)明：第一次作業(yè)是“第二章人類行為與社會(huì)環(huán)境的理論”教學(xué)結(jié)束之后要布置的形成性考核。要求以小組為單位，圍繞一個(gè)主題開(kāi)展一次小組討論。在了解“人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境這門課的中心就在于分析人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境這二者之間的相互影響”的基礎(chǔ)上，圍繞性別、家庭、社區(qū)、組織、社會(huì)政策（五個(gè)中選取一個(gè)即可）等社會(huì)環(huán)境對(duì)人類行為所產(chǎn)生的影響展開(kāi)小組討論。討論的形式可以是小組成員面對(duì)面進(jìn)行，也可以依托網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。要求：討論前要明確討論主題，搜集相關(guān)資料；討論過(guò)程要有記錄，每組形成一份討論報(bào)告，作為考核的基本依據(jù)。教師根據(jù)學(xué)生參與討論的情況給出客觀公正的成績(jī)。2.《人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境》平時(shí)作業(yè)2說(shuō)明：平時(shí)作業(yè)2是“第七章社會(huì)政策與人類行為”教學(xué)結(jié)束后的形成性考核。一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1．馬斯洛的需求層次理論中最著名的概念是：（）。A．自我B．自我實(shí)現(xiàn)C．生理需要D．超我2．在現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)中，（）家庭越來(lái)越普遍，擴(kuò)大家庭越來(lái)越少。A．核心家庭B．聯(lián)合家庭C．單親家庭D．丁克家庭3．就我國(guó)而言，正式的學(xué)校產(chǎn)生于（）。A．夏朝B．唐朝C．明朝D．清朝4．人的行為有很多種類，可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的劃分。按照是否合乎（），可以將人的行為劃分為正常行為與異常行為。A．需要B．規(guī)范C．邏輯D．規(guī)律5．賦權(quán)理論是一個(gè)比較激進(jìn)的流派，認(rèn)為案主遭遇困境的根本原因是：（）。A．社會(huì)的制度性障礙B．案主的個(gè)體性錯(cuò)誤C．案主的社會(huì)地位低D．案主的無(wú)意識(shí)6.性別歧視者常犯的錯(cuò)誤是以偏蓋全，過(guò)分強(qiáng)調(diào)：（）A．生理性差別B．心理性差別C．社會(huì)性差別D．環(huán)境差別7．社會(huì)政策研究的正式淵源始自于1837年（）學(xué)者組織的“社會(huì)政策研究會(huì)”。A．美國(guó)B．德國(guó)C．英國(guó)D．中國(guó)8．美國(guó)社區(qū)研究中的代表人物——林德夫婦的代表作是：（）。A．《社區(qū)與社會(huì)》B．《小城鎮(zhèn)研究》C．《人文區(qū)位學(xué)》D．《中鎮(zhèn)》9．優(yōu)勢(shì)視角的核心概念是：（）。A．機(jī)遇B．賦權(quán)C．優(yōu)勢(shì)D．生態(tài)10.在對(duì)正式結(jié)構(gòu)組織的研究中，（）是一種核心研究對(duì)象。A．科層制B．公司制C．首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D．非政府組織二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.上世紀(jì)三十年代，我國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物有：（）。A．晏陽(yáng)初B．梁漱溟C．費(fèi)孝通D．吳文藻2．“社會(huì)性別意識(shí)納入決策主流”的目標(biāo)可以解析為：（）。A．強(qiáng)化性別意識(shí)B．注重性別分析C．維護(hù)性別公正D．推動(dòng)性別發(fā)展3．美國(guó)社會(huì)學(xué)家伊恩·羅伯遜將學(xué)校的主要功能歸納如下：（）。A．傳播文化B．凝聚社會(huì)力量C．發(fā)展自我D．篩選人才以及發(fā)明創(chuàng)造4．以下各項(xiàng)中體現(xiàn)自然環(huán)境對(duì)人類影響的有：（）。A．愚公移山B．南方人細(xì)膩，北方人豪放C．沙塵暴令“北雁南飛”D．精衛(wèi)填海5.男性歧視的主要表現(xiàn)有：（）。A．成功的壓力B．責(zé)任的重負(fù)C．情感的壓抑D．語(yǔ)言歧視三、辨析題（以下各題的說(shuō)法是否正確，請(qǐng)先做出判斷。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)打“ⅹ”，并分別說(shuō)明理由。每題4分，共20分）1．從單位人到社區(qū)人的轉(zhuǎn)變使得社區(qū)的地位越發(fā)重要。判斷：（）說(shuō)明理由：2.社會(huì)政策是客觀的，沒(méi)有價(jià)值取向。判斷：（）說(shuō)明理由：3.行為與心理之間的關(guān)系：行為是內(nèi)隱的心理，心理是外顯的行為。判斷：（）說(shuō)明理由：4.人類能影響社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境不能影響人類。判斷：（）說(shuō)明理由：5.弗洛伊德的精神分析理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)行為塑造的影響。判斷：（）說(shuō)明理由：四、論述題（每題16分，共32分）1．請(qǐng)結(jié)合案例，闡述弗洛伊德的精神分析理論的主要內(nèi)容。2．詳述家庭問(wèn)題有哪些表現(xiàn)？如何克服？五、案例分析題（每題18分，共18分）麗鵑的煩惱被評(píng)為“最具爭(zhēng)議”的長(zhǎng)篇家庭倫理小說(shuō)《雙面膠》很受讀者歡迎。作者用洋洋灑灑數(shù)十萬(wàn)字寫出了讓女性心有戚戚的婆媳關(guān)系：上海姑娘麗鵑嫁給了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)后留在上海工作的東北小伙子亞平。亞平在丈母娘家的幫助下，在上海買了房子成了家。亞平在父母來(lái)上海前是個(gè)上海標(biāo)準(zhǔn)的普通的丈夫，對(duì)老婆噓寒問(wèn)暖，端茶倒水，小夫妻親密無(wú)間，恩愛(ài)無(wú)比。但婆婆到來(lái)后，溫馨的小家生活開(kāi)始發(fā)生質(zhì)變。婆婆傳統(tǒng)思想嚴(yán)重，希望以自己的生活方式去影響改造上海媳婦，她認(rèn)為女人應(yīng)該多做些家務(wù)、克勤克儉，以丈夫孩子為中心，把家中最好的東西留給男人吃。這些思想與麗鵑現(xiàn)代的生活方式完全沖突，婆媳之間的矛盾與日俱增，摩擦不斷升級(jí)……麗鵑感覺(jué)，這個(gè)家里，自己像個(gè)客人，在丈夫亞平和婆婆之間，自己猶如隔著一層玻璃，雖然看得清楚，卻水潑不進(jìn)。當(dāng)然，如果自己愿意，繞過(guò)那層玻璃，是可以將水潑進(jìn)去的，其結(jié)果更有可能是他們家包括自己都全身濕答答。就這樣遠(yuǎn)觀挺好，既不遠(yuǎn)又不近，既不親又不疏，既不冷又不熱。這樣的關(guān)系并不能持久維持。結(jié)果是，一對(duì)卿卿我我的恩愛(ài)夫妻逐漸演變到反目為仇，成為不再有一絲親情的陌路者，甚至還走向血腥悲劇。這樣的故事，普遍存在于現(xiàn)實(shí)家庭生活中。討論問(wèn)題：媳婦麗鵑的煩惱反映出，家庭關(guān)系中起關(guān)鍵作用的是哪些關(guān)系？結(jié)合案例分析，婆媳關(guān)系問(wèn)題產(chǎn)生的原因是什么？你給麗鵑的家庭哪些建議？3.《人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境》平時(shí)作業(yè)3說(shuō)明：平時(shí)作業(yè)3是“第九章嬰兒期的行為發(fā)展”教學(xué)結(jié)束后要布置的形成性考核。對(duì)某一個(gè)年齡段的群體進(jìn)行調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。如進(jìn)入某幼兒園，了解幼兒生理心理社會(huì)發(fā)展的特征，討論幼兒游戲的意義等內(nèi)容。同理，可以選擇某個(gè)小學(xué)、中學(xué)，或者同學(xué)間的青年和中年進(jìn)行分組，也可以去敬老院）進(jìn)行調(diào)研，深入了解某特定年齡群體的生理心理社會(huì)發(fā)展特征和核心問(wèn)題，并加以分析。要求：通過(guò)調(diào)研，小組的每位成員寫出調(diào)研體會(huì)（心得、感悟），字?jǐn)?shù)要求500字以上；每個(gè)小組形成調(diào)研報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于2000字。4.《人類成長(zhǎng)與社會(huì)環(huán)境》平時(shí)作業(yè)4說(shuō)明：平時(shí)作業(yè)4是“第十五章老年期的行為發(fā)展”教學(xué)結(jié)束后的形成性考核。一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.（）理論認(rèn)為擇偶實(shí)質(zhì)上是一種社會(huì)交往活動(dòng)，婚姻本身就是一個(gè)交易的過(guò)程。A．互補(bǔ)需要B．交換C．角色D．價(jià)值2.青春期的發(fā)展中一個(gè)突出的特征或者說(shuō)是缺陷在于：（）。A．生理的發(fā)展速度大大超過(guò)了心理和社會(huì)的成熟度B．社會(huì)的成熟度大大超過(guò)了生理和心理的發(fā)展速度C．心理的發(fā)展速度大大超過(guò)了生理和社會(huì)的成熟度D．生理、心理和社會(huì)發(fā)展同步3．（）是兒童或青少年由于相近的年齡和相同的社會(huì)地位而結(jié)成的一個(gè)小團(tuán)體。A．同齡群體B．初級(jí)群體C．次級(jí)群體D．弱勢(shì)群體4.幼兒期最具代表性的心理發(fā)展表現(xiàn)在（）的形成。A．自我意識(shí)B．自我評(píng)價(jià)能力C．社會(huì)性別D．邏輯思維能力5．調(diào)查顯示，現(xiàn)代人一生的情緒低潮期在（）。A．童年B．青年C．中年D．老年6．失范理論最具影響的代表人物是：（）。A．涂爾干B．弗洛伊德C．霍華德·貝克D．羅伯特·默頓7．如果把人的一生與一年四季相比擬，老年期相當(dāng)于（）。A．春季B．夏季C．秋季D．冬季8．自我意識(shí)的產(chǎn)生在（）。A．胎兒期B．嬰兒期C．幼兒期D．兒童期9．“十月懷胎”，是從母親最后一次經(jīng)期來(lái)計(jì)算的，這個(gè)時(shí)間約有（）。A．266天B．280天C．300天D．305天10．（）意味著“第二次心理誕生”。A．幼兒期B．兒童期C．青春期D．青年期二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.標(biāo)簽理論對(duì)犯罪現(xiàn)象具有很強(qiáng)的解釋力，其中以（）為主要代表。A．埃德文·勒門特B．羅伯特·默頓C．涂爾干D．霍華德·貝克2．中年期的家庭調(diào)適同時(shí)表現(xiàn)在：（）。A．對(duì)兄弟姐妹的調(diào)適B．對(duì)老年父母的調(diào)適C．對(duì)青年子女的調(diào)適D．夫婦雙方自身的調(diào)適3．在具體研究年齡過(guò)程中，至少涉及以下幾種不同的年齡：（）。A．生理年齡B．功能性年齡C．心理年齡D．社會(huì)年齡4．衡量一個(gè)社會(huì)是否達(dá)到老齡化的指標(biāo)主要有：（）。A．老年人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤鼴．少年人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤鼵．中位年齡D．老少之比5.幼兒游戲的意義主要表現(xiàn)為：（）。A．快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的獲得B．認(rèn)知能力的提高C．社會(huì)性的發(fā)展D．性別的社會(huì)分化三、辨析題（以下各題的說(shuō)法是否正確，請(qǐng)先做出判斷。正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)打“ⅹ”，并分別說(shuō)明理由。每題4分，共20分）1．進(jìn)入青春期，女孩都早熟，男孩都晚熟。判斷：（）說(shuō)明理由：2.青年期標(biāo)志著成年，生活的中心就是戀愛(ài)和婚姻。判斷：（）說(shuō)明理由：3.成功的死亡就是壽終正寢。判斷：（）說(shuō)明理由：4.人到中年，女性和男性都會(huì)進(jìn)入更年期。判斷：（）說(shuō)明理由：5.婚姻是兩個(gè)人的事情，與別人無(wú)關(guān)。判斷：（）說(shuō)明理由：四、論述題（每題16分，共32分）1．胎兒的出生對(duì)家庭的影響是深遠(yuǎn)的，這些影響主要表現(xiàn)在哪些方面？2．在學(xué)校中，對(duì)人的社會(huì)化產(chǎn)生影響的因素有哪些？請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述。五、案例分析題（每題18分，共18分）案例：人生大恐慌——中年失業(yè)人到中年，想象該是攀登事業(yè)高峰的時(shí)刻，但現(xiàn)在許多人赫然發(fā)現(xiàn)，迎接他們的，竟是一個(gè)冰冷的世界！下午三點(diǎn)鐘，四十五歲擔(dān)任采購(gòu)副理的黎先生，來(lái)到人事主管的辦公室。在這里他被告知，公司為了降低成本，計(jì)劃裁掉一批人，他也在裁撤的名單內(nèi)。

這真是