《小柳樹和小棗樹》 教學(xué)筆記

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)筆記《小柳樹和小棗樹》是一篇布滿童趣的課文，它以學(xué)校生寵愛的童話故事形式消失，借小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，給予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得美麗而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不由于自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使同學(xué)懂得“要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的不足”，“尺有所短，寸有所長”的深刻道理。我在教學(xué)設(shè)計時，著重做好以下幾個方面：一、有重點地指導(dǎo)朗讀，以點帶面。這篇課文比較長，共有八個自然段，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，不行能面面俱到，但又必需指導(dǎo)到位，因此我選擇有代表性的語段來指導(dǎo)，以點帶面，讓同學(xué)讀到位。我通過指導(dǎo)同學(xué)讀出柳樹的美和柳樹的傲慢得意，這篇童話故事的“味兒”就表現(xiàn)出來了。1、體會小柳樹的美，我著重抓兩句話：⑴【小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！竣啤敬禾?，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！】出示第一句，我問同學(xué)：小柳樹好看嗎？哪兒看出來？你能讀出它的好看嗎？同學(xué)在讀的時候就很簡單突出“細(xì)細(xì)的”、“綠綠的“，從而體會到小柳樹的美。讀其次句時，我啟發(fā)同學(xué)：春天，小柳樹的芽剛長出來，可柔嫩了，輕輕地別碰壞了它，同學(xué)自然就讀得輕柔了；小柳樹的衣服是什么樣的，美嗎？課件同時消失這一情景的圖片。同學(xué)讀出小柳樹的美是水到渠成。2、讀出小柳樹的得意和傲慢，抓住小柳樹對小棗樹說的兩段話：【“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多美麗！【“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多美麗！”】讓同學(xué)通過自由讀，小組內(nèi)讀，男女競賽讀，加上動作讀等各種形式，讀中體會到了小柳樹的得意。二、讓同學(xué)讀出不同的感受。屏幕上出示小柳樹說的圖和句子時，我啟發(fā)同學(xué)：小伴侶們，現(xiàn)在你們就是這棵漂亮的小柳樹了，你預(yù)備用怎樣的語氣對小棗樹說話？有的神氣、有的得意、有的鄙視、有的稱贊……指名同學(xué)讀后，再讓他們加上表情動作朗讀。同學(xué)在朗讀中得到了種種體驗。正如有的老師聽課之后說，聽著同學(xué)們這樣的朗讀，感到是一種享受，他們就像在朗誦詩歌一般。同學(xué)不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的特長。三、重視激發(fā)同學(xué)的想象力。想象是智力活動的翅膀，是智力活動富有制造性的重要條件。本課的教學(xué)設(shè)計中，我也留意到開發(fā)同學(xué)的思維，激發(fā)他們的想象力。如：秋天到了，小棗樹結(jié)了很多又大又紅的棗子，這時小柳樹會怎么想？有的同學(xué)回答：“小柳樹會想：以前我總是說小柳樹不好看，這下他該說我了吧？“有的回答：“小柳樹想：哎，早知如此，何必當(dāng)時啊！”在教學(xué)完本文時，啟發(fā)同學(xué)想象編故事：“其次年春天到了，小柳樹又