品味古文意蘊(yùn),體會(huì)古人智慧

品味古文意蘊(yùn)，體會(huì)古人智慧—人教版課標(biāo)教科書語(yǔ)文五班級(jí)（下）《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)蔣增裕【教材分析】《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代土族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。《楊氏之子》一文，敘述了梁國(guó)姓楊的一戶九歲男孩機(jī)靈聰慧地應(yīng)對(duì)別人的故事,情節(jié)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言幽默，頗好玩味，令人拍案叫絕。《楊氏之子》是孩子們?cè)趯W(xué)校階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓同學(xué)開頭接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的熟悉；二是能初步理解古文的意思；三是使同學(xué)感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)靈。在引領(lǐng)孩子走進(jìn)這個(gè)故事時(shí),我著力引導(dǎo)同學(xué)去感受楊氏之子思維的靈敏、語(yǔ)言的機(jī)靈幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔瓷最妙的是，楊氏之子沒有生硬地直接說(shuō)，，孔雀是夫子家禽”,而是采納了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，動(dòng)聽對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，莫非楊梅是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。我想，這樣的故事必能激發(fā)同學(xué)感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的愛好。【教學(xué)目標(biāo)】.結(jié)合解釋理解詞句，了解故事也許內(nèi)容，讀通課文。.創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)形式多樣的朗讀對(duì)話以及對(duì)“未聞”、“應(yīng)聲答日”的辨析來(lái)體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙和他的機(jī)靈聰慧。.有感情地朗讀課文，通過(guò)古今文對(duì)比背誦課文。.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)對(duì)“？？氏”、“未聞？？，，的遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】?課前活動(dòng)：同學(xué)吟誦古詩(shī)引課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，中華民族悠悠五千年，給我們留下了很多文化珍寶。讓我們一起吟誦古詩(shī)詞。同學(xué)吟誦古詩(shī)后引出今日學(xué)習(xí)的一篇古文。（板書：文言文）【設(shè)計(jì)意圖：一堂“文化”課自然以一種文化的方式來(lái)引承。這樣使同學(xué)未識(shí)課