高中語(yǔ)文說(shuō)課課件

學(xué)大高中語(yǔ)文一對(duì)一說(shuō)課

季江松'''學(xué)大高中語(yǔ)文一對(duì)一說(shuō)課

季江松'''1學(xué)生個(gè)性分析許皓男華附高二學(xué)生語(yǔ)文特點(diǎn)自我認(rèn)為詩(shī)歌鑒賞能力極差無(wú)法區(qū)分詩(shī)歌形象意境詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感也令他特別頭疼面對(duì)相關(guān)類型的題目有無(wú)從下手的感覺(jué)即使寫(xiě)了也是答不到要點(diǎn)，得不了分根據(jù)許皓的具體情況結(jié)合廣東高考詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)考點(diǎn)，特為他安排了以下一堂課'''學(xué)生個(gè)性分析許皓男華附高二學(xué)生語(yǔ)文特點(diǎn)''2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞中形象意境的能力強(qiáng)化學(xué)生分析、整合形象意境的解題能力詩(shī)歌中的形象的識(shí)別理解對(duì)詩(shī)歌意境的體味意象與情感教學(xué)一對(duì)一'''教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞中形象意境的能力詩(shī)32004高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東卷）江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。江漢杜甫【問(wèn)題】這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境?！敬鸢浮?1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。'''2004高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東卷）江漢思?xì)w客，落日心擾壯，江42008年高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東）木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神?！締?wèn)題】?jī)墒自?shī)中木芙蓉的形象有什么不同？【參考答案】

呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。'''2008年高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東）木芙蓉小池南畔木芙蓉，窗前52012廣東高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題余杭四月[元]白珽水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)②。四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。[注]①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶?！締?wèn)題】詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。'''2012廣東高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題余杭四月水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。6思路梳理（1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷?！窘馕觥勘绢}考查考生對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力。考生要熟練掌握詩(shī)歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩(shī)分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式?！締?wèn)題】詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷?！敬鸢浮俊炯记伞渴址?分析+效果'''思路梳理（1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一7考點(diǎn)解讀提升解題能力獲得好成績(jī)經(jīng)典形象意境鑒賞理解和領(lǐng)悟能力掌握解答技巧'''考點(diǎn)解讀提升解題能力經(jīng)典形象意境鑒賞理解和領(lǐng)悟能力掌握解答技8形象意境類意境——思想感情+藝術(shù)圖景=藝術(shù)境界形象——事象、物象、意象敘事詩(shī)中的人物形象抒情詩(shī)中的抒情主人公詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩(shī)歌中的形象。詩(shī)歌中的形象傾注著詩(shī)人的思想和情感，因此只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。'''形象意境類意境——思想感情+藝術(shù)圖景=藝術(shù)境界形象——事象、9題目類型'''題目類型'''10解題技巧總體要求'''解題技巧總體要求'''11答題格式類型先觀點(diǎn)后理由1先分后總式2先總后分式

3分點(diǎn)作答式4'''答題格式類型先觀點(diǎn)后理由1先分后總式2先總后分式

3分點(diǎn)作答12解題格式

人物形象1身份+性格詩(shī)歌意象2表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)體會(huì)意境

3客觀形象圖景+主觀感受+交融的意境'''解題格式

人物形象1身份+性格詩(shī)歌意象2表層含義+深層含義(13答題步驟找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句分析形象的基本含義結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象指出描繪形象的作用或效果

形象類1意境類2找出詩(shī)中的物象，意象展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。'''答題步驟找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句形象類1意境類2找出詩(shī)中14答題要領(lǐng)分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪通過(guò)聯(lián)想和想象展現(xiàn)詩(shī)中的圖景畫(huà)面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。1概括形象意境特點(diǎn)概括景物所營(yíng)造的情境氛圍特點(diǎn)（雙音節(jié)詞或簡(jiǎn)練的話語(yǔ)）例如：或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……2剖析作者思想根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)談作者的思想感情例如：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。

3'''答題要領(lǐng)分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意15案例分析【問(wèn)題】這兩句詩(shī)借助了什么意象為我們展現(xiàn)了一種怎樣的意境？塑造了詩(shī)人什么樣的形象？如杜甫《登高》中的千古名句：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流'''案例分析【問(wèn)題】這兩句詩(shī)借助了什么意象為我們展現(xiàn)了一種怎樣的16

落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想到自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已經(jīng)走到了生命的晚秋。'''落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想到自己像樹(shù)17

長(zhǎng)江——一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。'''長(zhǎng)江——一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。'''18落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯沉郁高昂豁達(dá)、坦蕩、開(kāi)闊的胸襟下來(lái)形象情感'''落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾19常見(jiàn)意象（一）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。以折柳表惜別?！傲?，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)梅花——傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白松——堅(jiān)貞高潔

'''常見(jiàn)意象（一）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。'''20常見(jiàn)意象（二）蓮——表達(dá)愛(ài)情梧桐——凄涼悲傷的象征杜鵑鳥(niǎo)——凄涼哀傷的象征，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。鷓鴣鳥(niǎo)——離愁別緒鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感

“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”

'''常見(jiàn)意象（二）蓮——表達(dá)愛(ài)情'''21常見(jiàn)意象（三）“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”以“長(zhǎng)亭折柳”傳達(dá)“惜別情”“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩(shī)人的羈旅之苦”“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽(yáng)，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”“昔榮今非，幾度夕陽(yáng)紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國(guó)勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛(ài)國(guó)情”······在詩(shī)歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性。'''常見(jiàn)意象（三）“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩(shī)人的憂愁”在詩(shī)歌中，以景傳22謝謝'''謝謝'''23學(xué)大高中語(yǔ)文一對(duì)一說(shuō)課

季江松'''學(xué)大高中語(yǔ)文一對(duì)一說(shuō)課

季江松'''24學(xué)生個(gè)性分析許皓男華附高二學(xué)生語(yǔ)文特點(diǎn)自我認(rèn)為詩(shī)歌鑒賞能力極差無(wú)法區(qū)分詩(shī)歌形象意境詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的情感也令他特別頭疼面對(duì)相關(guān)類型的題目有無(wú)從下手的感覺(jué)即使寫(xiě)了也是答不到要點(diǎn)，得不了分根據(jù)許皓的具體情況結(jié)合廣東高考詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)考點(diǎn)，特為他安排了以下一堂課'''學(xué)生個(gè)性分析許皓男華附高二學(xué)生語(yǔ)文特點(diǎn)''25教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞中形象意境的能力強(qiáng)化學(xué)生分析、整合形象意境的解題能力詩(shī)歌中的形象的識(shí)別理解對(duì)詩(shī)歌意境的體味意象與情感教學(xué)一對(duì)一'''教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞中形象意境的能力詩(shī)262004高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東卷）江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心擾壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。江漢杜甫【問(wèn)題】這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境?！敬鸢浮?1)“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。'''2004高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東卷）江漢思?xì)w客，落日心擾壯，江272008年高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東）木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。窗前木芙蓉范成大辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神?！締?wèn)題】?jī)墒自?shī)中木芙蓉的形象有什么不同？【參考答案】

呂詩(shī)著重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。'''2008年高考語(yǔ)文詩(shī)詞鑒賞（廣東）木芙蓉小池南畔木芙蓉，窗前282012廣東高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題余杭四月[元]白珽水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門(mén)關(guān)②。四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。[注]①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門(mén)關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門(mén)戶?！締?wèn)題】詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。'''2012廣東高考語(yǔ)文卷詩(shī)歌題余杭四月水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。29思路梳理（1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（3分）【答案】①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷?！窘馕觥勘绢}考查考生對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力。考生要熟練掌握詩(shī)歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩(shī)分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式?！締?wèn)題】詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃，豆，草，鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷?！敬鸢浮俊炯记伞渴址?分析+效果'''思路梳理（1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫(xiě)景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一30考點(diǎn)解讀提升解題能力獲得好成績(jī)經(jīng)典形象意境鑒賞理解和領(lǐng)悟能力掌握解答技巧'''考點(diǎn)解讀提升解題能力經(jīng)典形象意境鑒賞理解和領(lǐng)悟能力掌握解答技31形象意境類意境——思想感情+藝術(shù)圖景=藝術(shù)境界形象——事象、物象、意象敘事詩(shī)中的人物形象抒情詩(shī)中的抒情主人公詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景與物比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩(shī)歌中的形象。詩(shī)歌中的形象傾注著詩(shī)人的思想和情感，因此只有真正理解了詩(shī)歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。'''形象意境類意境——思想感情+藝術(shù)圖景=藝術(shù)境界形象——事象、32題目類型'''題目類型'''33解題技巧總體要求'''解題技巧總體要求'''34答題格式類型先觀點(diǎn)后理由1先分后總式2先總后分式

3分點(diǎn)作答式4'''答題格式類型先觀點(diǎn)后理由1先分后總式2先總后分式

3分點(diǎn)作答35解題格式

人物形象1身份+性格詩(shī)歌意象2表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)體會(huì)意境

3客觀形象圖景+主觀感受+交融的意境'''解題格式

人物形象1身份+性格詩(shī)歌意象2表層含義+深層含義(36答題步驟找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句分析形象的基本含義結(jié)合文章主旨分析詩(shī)人為什么要寫(xiě)這一形象指出描繪形象的作用或效果

形象類1意境類2找出詩(shī)中的物象，意象展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面，再現(xiàn)畫(huà)面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。'''答題步驟找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句形象類1意境類2找出詩(shī)中37答題要領(lǐng)分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪通過(guò)聯(lián)想和想象展現(xiàn)詩(shī)中的圖景畫(huà)面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。1概括形象意境特點(diǎn)概括景物所營(yíng)造的情境氛圍特點(diǎn)（雙音節(jié)詞或簡(jiǎn)練的話語(yǔ)）例如：或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……2剖析作者思想根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)談作者的思想感情例如：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適恬淡之情等。

3'''答題要領(lǐng)分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意38案例分析【問(wèn)題】這兩句詩(shī)借助了什么意象為我們展現(xiàn)了一種怎樣的意境？塑造了詩(shī)人什么樣的形象？如杜甫《登高》中的千古名句：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流'''案例分析【問(wèn)題】這兩句詩(shī)借助了什么意象為我們展現(xiàn)了一種怎樣的39

落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想到自己像樹(shù)一樣，已是晚年，已經(jīng)走到了生命的晚秋。'''落木——杜甫看到落葉飄零，肯定想到自己像樹(shù)40

長(zhǎng)江——一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。'''長(zhǎng)江——一瀉千里，比喻時(shí)間的流逝。'''41落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭蕭滾滾生命之短暫時(shí)間之永恒意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯沉郁高昂豁達(dá)、坦蕩、開(kāi)闊的胸襟下來(lái)形象情感'''落木長(zhǎng)江無(wú)邊不盡蕭